“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

第第5頁(yè)共5頁(yè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用摘要：在新課改的背景下，各學(xué)科均提出教學(xué)的目標(biāo)不僅要求以教師為中心的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的情緒智力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以此活躍思想政治課堂的學(xué)習(xí)氣氛。關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；創(chuàng)新能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；課堂氣氛；教學(xué)模式一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的理論概述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新的教學(xué)方法，在高中思想政治教任務(wù)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)完美的習(xí)思想政治課程的心理障礙，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。[1]在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、課堂的主體及課堂教學(xué)的操作者，以此培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”最基本的就是將中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)穿問(wèn)題及解決問(wèn)題等。[2]經(jīng)過(guò)任務(wù)的實(shí)踐，可以對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)的自主思考的能力。二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中學(xué)思想政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法應(yīng)用于思想政治教學(xué)實(shí)踐，一般按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：一是情景的創(chuàng)設(shè)，二是確定任務(wù)，三是執(zhí)行任務(wù)，四是任務(wù)的完成，五是公正合理的評(píng)價(jià)。對(duì)此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。（一）情景的創(chuàng)設(shè)在高中思想政治教學(xué)中，包括四個(gè)必修模塊：經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)、政治生活常識(shí)、文化生活及哲學(xué)常識(shí)。課本中的經(jīng)濟(jì)生活的一般規(guī)律、（二）確定任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，一個(gè)思想政治教學(xué)任務(wù)的一經(jīng)提出，任務(wù)要明二是針對(duì)、實(shí)踐性強(qiáng)，在中學(xué)思想政治教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，就是什么是宏觀調(diào)控？為什么要宏觀調(diào)控？怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控？”（三）執(zhí)行任務(wù)在以上兩個(gè)步驟實(shí)施完成之后，最重要的就是執(zhí)行任務(wù)的環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行對(duì)于中學(xué)思想政治教師來(lái)講就是一個(gè)監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)講，這正是學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成一個(gè)思想政治知識(shí)的實(shí)踐。（四）任務(wù)的完成深學(xué)生對(duì)當(dāng)前任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解。[5]教師在這一環(huán)節(jié)中，除了要掌（五）公正合理的評(píng)價(jià)對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)多鼓勵(lì)少批評(píng)參考文獻(xiàn)：.思想政治教育中融入人文關(guān)懷的主要路徑思想政治教育研究2009（03）李嘉曾以學(xué)生為中心教育理念的理論意義與實(shí)踐啟示[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)2008（04）Trans.Donald Bouchard，，Counter-memory，Practice lnterviewsktichelFoucault..2007李斯娜. 搭建自主學(xué)臺(tái)，提高音樂(lè)課堂效益――上地實(shí)驗(yàn)中學(xué)課前自主學(xué)習(xí)五分鐘音樂(lè)課堂模式的啟示全國(guó)高等音樂(lè)教課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C]，2006陳富斌. 發(fā)揮學(xué)生主體性，