心理健康教育教師工作總結

心理健康教育教師工作總結

篇一：20XX-20XX-1心理健康教學工作總結

20XX-20XX學年第一學期心理健康教育教學工作總結在教育教學實踐中,深刻體會到健康向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育基礎知識的普及,增強學生應對學習的能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學生學會學習，提高學生以后的職業(yè)競爭能力等。由此，在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：

一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們全體心理健康教育教師集體學習了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的內容；學習教育理論和心理健康教育理論；與其它學科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、夯實《心理健康》課，使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學習《心理健康》教學大綱,堅持上好心理健康教育課，學校心理健康教育工作的性質是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理健康教師根據(jù)各年級各專業(yè)的特點，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、

最感到困惑的問題作為活動課的內容。二年級的教學內容主要有“學習的新概念”，“在實踐中學習”，“職業(yè)心理素質與我”，“升學與就業(yè)適應”等。心理健康教育課重在體悟，要求每個學生用情感和體驗來學習，參與到活動中，得到自己的收獲，最終能夠積極適應，主動發(fā)展。

三、多形式多層面宣傳心理健康知識

本學期，心理咨詢室通過校廣播站、黑板報、主題班會、活動課等各種形式，廣泛宣傳心理健康知識，喚起師生心理自助和心理輔導的意識。

四、開展豐富多彩的心理健康教育活動

1、全校開展各種主題班會課和活動課

協(xié)助政治處因時根據(jù)需要全校開展各種主題班會課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課，與時俱進，期期有主題、有內容，使學生受到良好教育效果。

2、全校開展“7S”管理活動

為了美化校園及提高全校師生的管理能力，協(xié)助校領導鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”（簡稱為“7S”）的活動，使之常規(guī)化，全?？倓訂T，校園風貌煥然一新，收到了良好的效果。

五、積極開展心理咨詢工作

盡管平時工作很忙，但還是擠出自己的休息時間盡可能地為學生服務，值班安排表如下：

本學期，由于時間與精力的緣故，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程，單憑心理教師的力量是永遠無法做好的，需要全校師生的共同努力，期待今后各方面的工作能夠做得更好。

xxx20XX年1月

篇二：心理健康教育工作總結

心理健康教育工作總結

本學期學校心理健康教育工作，以黨的“十八大”十八屆三中全會，四中全會精神為指導，按照教育局本學期教育工作的要點的要求提出的，學校要把對學生的心理健康教育作為本學期的重點工作之一，進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和習近平總書記教師節(jié)的重要講話精神，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作的開展。

通過開展心理健康教育工作，提高學生心理素質，開發(fā)學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學質量提供了保障。

一、加強組織領導，健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度

1、成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任、教務主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組，開學前，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學期工作目標，并將此納入學校行政工作計劃之內。在心理健康教育工作開展的過程中，校領導經(jīng)常給以具體的指導、協(xié)調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓，并給學生開設了心理健康教育選修課。

2、心理健康領導小組成員，帶頭學習心理健康知識，根據(jù)不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計劃，并將計劃落實到實處，根據(jù)自己的工作任務，認真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時分析，研究解決的對策。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

4、心理健康教育工作應用嚴謹和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴格執(zhí)行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導室工作

（1）安排好咨詢室的值班工作。學校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認真做好心理咨詢記錄

（2）加強了宣傳教育，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕松走進咨詢室。

（3）熱情接待好每一位來訪者，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通。

4、抓好心理健康宣傳工作

（1）開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學生宣傳心理健康知識（每周廣播一至二次）。

（2）開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓講座，加強對教師進行心理知識輔導，引導老師要在繁忙的工作和家務中調節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護好學生的心靈，把握學生的思想波動；二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識。

通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關檔案，特別是心理健康教育案

例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務。

冷子堡九年一貫制學校

心理健康教育工作總結

冷子堡九年一貫制學校

篇三：心理教師教學工作總結

高中心理教師學年度個人總結我熱愛心理健康教育工作，一直以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成

功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工

作：

一、廣泛宣傳

利用學?！靶睦碇啊?、黑板報、心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳

心理健康知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發(fā)他們對心

理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒

調節(jié)、學習心理調試這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理

解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課的時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一些困惑。

鼓勵學生采用合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理訪談工作心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈。

青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情

緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了電話訪談、信件訪談、學生個

體或團體訪談、家長訪談。從訪談的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家

庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、

建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理訪談，并在約定好的

時間來陽光心苑訪談室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結

理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)

成長。

我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時，在做自我總結的過程中。

不難看出我作為學校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛才加工作不久，很多能

力還在積累的過程中，暫時沒有能夠做到面對工作得心應手，還需要多多學習。在參加工作

以來，我也積極參加一些觀摩、培訓，去揚州市邗江中學學習，參加上海師范大學沈勇強教

授的餓心理沙盤培訓，高郵教師進修學習組織的為期一年的新教師培訓。總之，成績屬于過去，在未來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續(xù)努力，讓我校

心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。篇二：心理教師個人工作總結高中心理教師學年度個人總結我熱愛心理健康教育工作，一直以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成

功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工

作：

一、廣泛宣傳

心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā)，自

己選材，自行設計整理，貼近學生成長需要，激發(fā)他們對心理健康知識的興趣；另一方面。

在準備過程中，自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計課程，高一有：新生環(huán)境適應，心理

學導入，認識自我，氣質類型；高二有：人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，人生因挫折而成長等主

題心理課。通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態(tài)，并

學會一些自我調試的方法。

四、開展心理訪談工作心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈。

青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情

緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，開設了電話訪談、短信訪談、學生個體或

團體訪談、家長訪談。

從訪談的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家

庭關系、異性交往等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度

為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理訪談。

并在約定好的時間來心理輔導室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結

理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)

成長。

我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時，在做自我總結的過程中。

不難看出我作為學校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛加工作不久，很多能力

還在積累的過程中，暫時沒有能夠做到面對工作得心應手，還需要多多學習?？傊煽儗儆谶^去，在未來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續(xù)努力，讓我校

心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。篇三：心理教師個人工作總結20XX——20XX年度第二學期心理健康教育課程學期總結我熱愛心理健康教育工作，自20XX年以心理專業(yè)自華南師范大學教育科學學院畢業(yè)以來

以“學生的快樂、成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。

我分別從以下幾個方面開展我的工作：

一、廣泛宣傳

利用學校廣播，各班班干、心理委員的宣傳，心理健康知識宣傳單以及心理手抄報設計

等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā)，讓學生自己選材，自行設計整理，貼近學生成

長需要，激發(fā)他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，促使自我學習，自我

提高。

二、上好心理健康教育課針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒

調節(jié)管理、學習心理調試、學生職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸

了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課或早會等時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一

些困惑，鼓勵學生采用合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理輔導工作心理輔導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈。

青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情

緒困擾，我校心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導，團體心理輔導

和通訊心理輔導。

從輔導的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家

庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、

建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理輔導（每學期會分發(fā)

預約流程和心理輔導宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式），并在預約好的時間

來心理輔導師室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是教師自我提高，對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結

理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)

成長。

總之，在現(xiàn)在以及未來的心理健康教育工作之路上，我會繼續(xù)努力，讓我校心理健康教

育工作能夠取得更加輝煌的成績。篇四：心理健康教學工作總結心理健康教育的總結

時間似箭，日月如梭，轉眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年，回顧這三年歷

程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣，在上級主管部門的正確領導下，能積極配合中心學校的

工作，在全校學生中開展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績。

一、在思想上提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之

日起，學校領導高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞

關于在本校心理健康教育問題進行了認真討論，幫助大家提高認識，動員大家積極參與這項

課題研究。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它

不但是全面推進素質教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。

二、健全了“心理健康教育”的領導機構。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后。

干部就是決定因素。”我們認為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領

導機構，因此學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅

老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之后，我們及時向

全校學生進行了公布。

三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了

一間室內配套設施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室。此室建好

之后，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復，幾

十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學

生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

四、設置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導室門

邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向老師提出。

把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學生的咨詢信件達２００多封以上，我

們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復。

五、充分發(fā)揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的

及時教育，學校做到各班有班刊，學校有校刊。能把向學生進行心理健康教育的內容放在重

要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時

進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。六，抓典型引路，以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰(zhàn)輝，近學申金鳳”活動中，并結合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆

六年級一位女生，歷年擔任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小，身體并不強健。

家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學習，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班

上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學

習，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得

到應有的發(fā)揮。

七、抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心

態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是。

首先要仔細觀察受挫學生的反?，F(xiàn)象，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒ā?/p>

讓其傾吐內心的痛苦，解開心理上的疙瘩。

八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校

的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關系

到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長。

最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用。

有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成績的取得。

離不開上級的正確領導，是全校師生共同努力的結晶。這些微不足道的成績，只能作為前進

路上的動力，繼續(xù)開展心理健康教育的起點。心理健康教育工作總結良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質

的教育，是實施素質教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理

的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學

習、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們缺乏解決

矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此，在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需

要，是推進素質教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學校審時度勢、與時俱進，適時地提出心理健康教

育課題，我校迎頭跟進，兩年多來，在各級領導的精心呵護下，在全校教職員工的辛勤工作

下，形成了自己的特色?，F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下：

一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識心理健康教育在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教

師所了解，還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。兩年來，我們從提高對

心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研

究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起

大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下

思想認識基礎。

二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能學校心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的

深度，形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點

都在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓，而且要對

全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐

技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行

政管理人員為先導，讓專兼職教師著力跟進，在全體教師中普及的三部曲思路分層次組織培

訓。

三、以多種形式相結合，拓展心理健康教育渠道

1、集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參

與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到

及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補集體

輔導的不足，為此，學校開展心理咨詢活動。

2、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。

我們全面分析了學校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會

亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用

家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐表

明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量。

形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

3、心理健康教育與德育、教學工作相結合學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上

互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式。

學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學工作所占有，特別是為應試教育

所占有。因此，要理順心理健康教育工作和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使

學校從應試教育轉軌到素質教育，我校的心育工作領導小組由校長、副校長、教導主任組成。

我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學工作中去，從而為心