二年級數(shù)學(xué)上冊《摘桃子》教學(xué)反思

第頁共頁二年級數(shù)學(xué)上冊《摘桃子》教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)上冊《摘桃子》教學(xué)反思本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過練習(xí)使學(xué)生純熟地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣，并能靈敏運(yùn)用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。課前我針對孩子們喜歡比賽的心理，結(jié)合本班評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)展了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對較難的幾句口訣進(jìn)展進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后，開場了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大局部學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時(shí)反響較慢的幾個(gè)同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練一練兩幅圖，搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計(jì)算。然后匯報(bào)、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進(jìn)展比照，從而進(jìn)一步理解乘法的'意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖，有個(gè)學(xué)生的列式居然是2×4=8時(shí)，便請他說出自己的想法。借此時(shí)機(jī)讓學(xué)生們對他的想法進(jìn)展討論，促使學(xué)生不斷的深化觀察、考慮、反思，使道理越辯越明，學(xué)生也學(xué)得更透。第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后，我針對個(gè)別題目進(jìn)展了點(diǎn)評和適當(dāng)?shù)耐卣?。如，?×5=5×9拓展到口×口=口×口，從而讓學(xué)生初步感知：兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時(shí)，我問：“為什么5×5＞5+5？”有人說：“因?yàn)樽筮吺浅朔?，右邊是加法?！蔽曳磫枺骸笆且驗(yàn)槌朔ū燃臃▍柡幔俊睂W(xué)生們紛紛說：“不是。不能看運(yùn)算符號，要算。”我就嘎然而止。此時(shí)，假如能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題，因?yàn)樗[藏了三個(gè)問題，學(xué)生必須找到這三個(gè)問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功根底上，體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時(shí)間的關(guān)系，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個(gè)問題，讓學(xué)生課后解決。究其原因，是因?yàn)檎n堂容量太大。假如將此題放到下節(jié)課解決，再