《整理和復(fù)習(xí)》教案5篇

1/1《整理和復(fù)習(xí)》教案5篇《整理和復(fù)習(xí)》教案1教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。

提示整理知識的一般方法：

1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

2．再看例題?？纯疵啃」?jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖

1．給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。

2．教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：

（1）口算除法、估算

（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)

（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法

3．提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)

師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

三、利用所學(xué)知識解決具體問題

1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：

（1）這3個問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。）

（2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）

（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

2．請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3～6名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價。

四、小結(jié)

《整理和復(fù)習(xí)》教案2教學(xué)內(nèi)容：

義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊65～66頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。

二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識

1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？

3、出示空白的'乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。

1）組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？

[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。

2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？

3）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

[設(shè)計(jì)意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。

4）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。

4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題

1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。

3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。

4）*校正。

[設(shè)計(jì)意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題

2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算

（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。

四、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

《整理和復(fù)習(xí)》教案3復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。

2、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個數(shù)是（比）另一個數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)：

1、完成下面表格：

小數(shù)

0.16

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

24.5%

0.9%

2、只列式，不計(jì)算：

（1）40占50的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？

（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？

二、知識梳理：

1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？

百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？

2、說一說百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？

如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。

1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

三、深化練習(xí)：

1、*加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？

2、一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？

四、布置作業(yè)：

P13第1、2、3題。

《整理和復(fù)習(xí)》教案4教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P3637

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法的計(jì)算法則

學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說一說計(jì)算法則。

你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。

3、取商的近似值應(yīng)注意什么？

取商的近似值時要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。

完成練習(xí)七第2題。

4、計(jì)算除法時，商會出現(xiàn)哪幾種情況？

什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？

5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。

②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，然后集體訂正。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P3715中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

三、總結(jié)

注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

課后小記：

由于請學(xué)生在課前對本單元知識進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上可以看出主動寫復(fù)習(xí)提綱對單元整理復(fù)習(xí)效果好。

但一課時完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張，所以分為兩課時完成。第一課時主要完成單元知識的歸納整理，第二課時再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。

在解決問題環(huán)節(jié)，我覺得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實(shí)靈活多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……許多學(xué)生只要稍一大意就會在解題過程中出錯，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

如36頁第2題，許多學(xué)生就因沒認(rèn)真審題落入了“陷阱”中。因?yàn)橐蟮膯栴}是“*均每本書便宜了多少錢”，而條件中告訴我們的卻是一套4本的書價，所以要注意除以4。

又如37頁第4題，學(xué)生看似簡單卻極易在路程、時間上產(chǎn)生負(fù)遷移。因?yàn)橐酝鉀Q行程問題都是用路程除以時間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除以9.7加2的和。但實(shí)際上此題要求的是“李大伯跑1千米*均需要多少分鐘”，正確算式應(yīng)該是將時間除以路程。按道理即使先求速度（即每分鐘行多少千米），再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果，可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡，所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。

《整理和復(fù)習(xí)》教案5整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。

把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做筆算時應(yīng)注意什么？

2、

18+23

7041

58+29

8934

6+48

6865

46+23

9183

43+19

17+79

9256

9054

9060+24

43830

50+279

17+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527

17+48－16+73

79777990

說說錯在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學(xué)生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

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《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1復(fù)習(xí)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認(rèn)識、表面積和體積等知識有一個系統(tǒng)的掌握。

2、通過復(fù)習(xí)掌握圓柱和圓錐的特征及體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：圓柱和圓錐表面積和體積的計(jì)算

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

復(fù)習(xí)過程：

一、情景引入、回顧交流

1、師生問好。

2、師生交流談話，引入正題。

師：孩子們，屏幕上是一個裝糧食的糧囤，這個糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？

生：圓柱和圓錐

師：這節(jié)課我們就運(yùn)用圓柱和圓錐的知識，解決生活中的相關(guān)問題。（板書課題：解決問題——圓柱和圓錐）。

3、請看復(fù)習(xí)指導(dǎo)（出示屏幕）。

組內(nèi)交流

匯報(bào)圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說的，請看屏幕，齊讀一遍。

匯報(bào)圓柱的側(cè)面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計(jì)算（教師分別出示課件并板書）

圓柱圓錐

S側(cè)=c×h

S表=S側(cè)+2S底

V=shV=sh÷3

4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？

等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一

等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍

二、應(yīng)用知識，解決問題

過渡語：下面我們用圓柱和圓錐的知識來解決生活中的相關(guān)問題。

1、看誰快：一個圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。

回答問題，并列出算式

3.14×102②2×3.14×10

③2×3.14×10×20④3.14×102×20

2、壓路機(jī)前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉(zhuǎn)一周，可以壓路多少*方米？如果*均每分前進(jìn)50米，這臺壓路機(jī)每時壓路多少*方米？

10分米=1米

3.14×1×2.5=7.85（*方米）

50×2.5×60=7500（*方米）

答：————————。

3、一根6米長的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15*方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？

每小段木料的長：

6÷3=2（m）=200（cm）

15÷4×200=750（cm3）

答：———————。

4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？

圓錐體積：36÷2=18（dm3）

圓柱體積：18×3=54（dm3）

答：——————。

5、一個圓錐形的沙堆，底面周長是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的`汽車來運(yùn)，幾次可以運(yùn)完？

解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）

沙堆的體積：

V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）

188.4×1.5÷6≈48（次）

答：——————————。

6、將一個底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？

3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）

答：——————。

7、一個裝滿稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個糧囤能裝稻谷多少噸？

解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）

3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）

圓柱體積圓錐體積

753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）

答：————————————

四、全課總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、

附板書設(shè)計(jì)

解決問題——圓柱和圓錐

圓柱圓錐

S側(cè)=c×h

S表=S側(cè)+2S底

V=shV=sh÷3

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：

在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等*面圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的`內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積等。本節(jié)課主要對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

學(xué)生分析：

隨著學(xué)習(xí)知識的增多，及時整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識，提高整理知識的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)。

3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

過程和方法：通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：課件、投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周圍的世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來欣賞一下。

（出示拍到的照片）

2.如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？

生計(jì)算，匯報(bào)

那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？

演示圓面積公式的推到過程并板書.

（設(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入?！芭d趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時地激疑，“需運(yùn)用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）

二、回憶整理、交流探索

既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）

你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來嗎？

生整理，匯報(bào)，評價

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)）

三、實(shí)踐應(yīng)用

（一）明辨是非

1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）

2、梯形可以畫一條對稱軸。（）

3、圓周率等于3.14。（）

4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長的線段。（）

5、畫一個半徑是3cm的圓,圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（）

（二）精挑細(xì)選

1、一個鐘表的分針長10cm，從2時走到4時，分針針尖大約走過了（）cm。

A.31.4B125.6C.314

2、要在一個長8分米，寬4分米的長方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（）個。

A.1B.2C.3D.4

3、一個半圓，半徑是r，它的周長是（）。

A.C÷2+2rB.лrC.лr+2r

4、一個圓的直徑等于一個正方形的邊長，這個圓的面積（）正方形的面積。

A.大于B.等于C.小于D.無法比較

（三）實(shí)際應(yīng)用

1、你能提出哪些有關(guān)圓的問題并解答？

周長：

環(huán)形面積：

2、如果在這個圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌?，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？

（四）發(fā)展練習(xí)

1．沿著半徑把一個圓*均分成若干等份后拼成一個近似的長方形，這個長方形的周長是16.56厘米，這個圓的面積是多少*方厘米？

四、小結(jié)：

1、本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)有什么評價？

2、同學(xué)們通過這節(jié)課的交流，不但對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時整理水*也有了進(jìn)一步提高，對自己的整理一定會發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請同學(xué)們在課下進(jìn)一步完善，好嗎？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位1，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。

2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個相同加數(shù)的和或表示一個數(shù)的幾倍是多少）

（2）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（表示一個數(shù)的幾分之幾是多少）

3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。

（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。

4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。

二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡便計(jì)算

1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級運(yùn)算，再算一級運(yùn)算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：

乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：c=a

乘法分配律：c=ac＋bc

3、觀察P26第2題，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。

4、練習(xí)：練習(xí)七第4題。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

（1）找到題目中的分率句，確定單位1。

（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。

2、P26第3題

（1）讀題，分別找到兩道題的單位1，并說說這兩道題有何不同？

（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評。

3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。

四、復(fù)習(xí)倒數(shù)

1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

2、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？

3、復(fù)習(xí)寫一個數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。）

4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。

五、練習(xí)

練習(xí)七第2、3、5題（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，講評時讓學(xué)生說清是怎樣思考的）

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：

在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等*面圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積等。本節(jié)課主要對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

學(xué)生分析：

隨著學(xué)習(xí)知識的增多，及時整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識，提高整理知識的`能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)。

3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

過程和方法：通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：課件、投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周圍的世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來欣賞一下。

（出示拍到的照片）

2.如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？

生計(jì)算，匯報(bào)

那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？

演示圓面積公式的推到過程并板書.

（設(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入?！芭d趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時地激疑，“需運(yùn)用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）

二、回憶整理、交流探索

既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）

你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來嗎？

生整理，匯報(bào)，評價

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)）

三、實(shí)踐應(yīng)用

（一）明辨是非

1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）

2、梯形可以畫一條對稱軸。（）

3、圓周率等于3.14。（）

4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長的線段。（）

5、畫一個半徑是3cm的圓,圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（）

（二）精挑細(xì)選

1、一個鐘表的分針長10cm，從2時走到4時，分針針尖大約走過了（）cm。

A.31.4B125.6C.314

2、要在一個長8分米，寬4分米的長方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（）個。

A.1B.2C.3D.4

3、一個半圓，半徑是r，它的周長是（）。

A.C÷2+2rB.лrC.лr+2r

4、一個圓的直徑等于一個正方形的邊長，這個圓的面積（）正方形的面積。

A.大于B.等于C.小于D.無法比較

（三）實(shí)際應(yīng)用

1、你能提出哪些有關(guān)圓的問題并解答？

周長：

環(huán)形面積：

2、如果在這個圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌。現(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？

（四）發(fā)展練習(xí)

1．沿著半徑把一個圓*均分成若干等份后拼成一個近似的長方形，這個長方形的周長是16.56厘米，這個圓的面積是多少*方厘米？

四、小結(jié)：

1、本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)有什么評價？

2、同學(xué)們通過這節(jié)課的交流，不但對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時整理水*也有了進(jìn)一步提高，對自己的整理一定會發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請同學(xué)們在課下進(jìn)一步完善，好嗎？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》六年級下冊第103105頁。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生動手操作體會圖形的*移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能，運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)，通過這樣的設(shè)計(jì)活動，進(jìn)一步體會*移和旋轉(zhuǎn)的方法和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握軸對稱、*移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學(xué)會運(yùn)用軸對稱、*移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換。

2、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受軸對稱、*移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的文化價值，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握軸對稱、*移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用軸對稱、*移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

師：在我們的生活中，有很多地方用到了圖形的變換。

比如說：1、窗戶在打開或關(guān)閉時是一種*移現(xiàn)象。2、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動是一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、旋轉(zhuǎn)門的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。4、開關(guān)水龍頭是旋轉(zhuǎn)，而水龍頭的水是向下*移。5、用放大鏡看蒼蠅是按比例放大，*地圖是按比例縮小。6、窗花是軸對稱圖形。7、小船向前行駛是一種*移現(xiàn)象。（課件出示）隨機(jī)板書：*移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、放大、縮小。

師：剛才這些，都是圖形的變換在日常生活的應(yīng)用。今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)圖形與變換。（板書課題）

二、自主探索，整理概括

（一）分類整理。

師：如果根據(jù)圖形變換的特點(diǎn)，把這些變換方法分一分類，你認(rèn)為可以分成幾類，為什么這樣分？小組同學(xué)互相討論一下。

學(xué)生可能把圖形變換的方法分成兩類，第一類是*移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱（位置變換）；它們只改變圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。第二類是按比例放大或縮?。ù笮∽儞Q）；它們只改變圖形的大小，不改變圖形的形狀。

（二）復(fù)習(xí)位置變換。

1、軸對稱。

（1）出示一張長方形紙，提問：你們認(rèn)為它是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？什么是軸對稱圖形呢？判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

（2）結(jié)合軸對稱的知識，對*面圖形進(jìn)行整理。

（課件出示）下面這些*面圖形，哪些是軸對稱圖形？假如是軸對稱圖形，它們分別有幾條對稱軸？

2、圖形的*移和旋轉(zhuǎn)

（1）怎樣為*移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能用手勢比劃一下嗎？

*移是物體或圖形沿著一條直線移動，而本身沒有改變方向。

旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個中心轉(zhuǎn)動。

（2)你能說出圖A是如何變換得到圖B的？圖B又是如何變換得到圖C的？

學(xué)生觀察，匯報(bào)：圖A向右*移8格得到圖B。

圖B繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)90得到圖C。

以直線MN為對稱軸作圖B的對稱圖形得到圖C。

（3）把一個圖形進(jìn)行*移、旋轉(zhuǎn)時，各要注意什么？

*移時要注意說清*移的方向以及*移的距離，需要數(shù)準(zhǔn)*移了幾格，最好的方法是先找一個對應(yīng)點(diǎn)。（板書：方向和距離）

圖形的旋轉(zhuǎn)，一定要說清圍繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，向什么方向旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)了多少度？（板書：中心點(diǎn)、方向和度數(shù)）

3、變換比較

仔細(xì)觀察軸對稱、*移和旋轉(zhuǎn)這三種變換方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（課件出示表格）。

（三）復(fù)習(xí)圖形的縮放變換。

1、師：我們復(fù)習(xí)了第一類變換，它們在變換時都不改變圖形的形狀和大小。在實(shí)際生活和工作中，有時還需要把圖形按比例放大或縮小。圖形放大或縮小，它的形狀變了嗎，大小呢？

2、出示一個三角形，你能按4:1放大嗎？

（1）把這幅圖按4：1放大，表示什么？

（2）放大后的圖形與原圖形的每條邊有什么關(guān)系？

（3）放大后的面積與原面積的比是幾比幾？

通過討論明確以下兩點(diǎn)：①放大后與放大前相對應(yīng)的邊的比是4:1。②放大后的面積是原面積的16倍。

3、將三角形B的各邊按1：2縮小，得到三角形C。三角形C與三角形B相對應(yīng)的邊的比是幾比幾？三角形C與三角形B面積比是幾比幾？

比較：把一個圖形放大和縮小有什么相同的地方和不同的地方？

小結(jié)：按比例放大或縮小后的新圖形與原圖形相對應(yīng)的邊的比總是相等的。

三、應(yīng)用與拓展

1、圖形A是怎樣變換得到圖形C的？

2、下面4幅圖，哪一幅圖是圖形A繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)90變換的？

3、你能根據(jù)對稱軸畫出另一半嗎？怎樣畫得又快又好？

教師引導(dǎo)說出：只要找出左邊圖形的幾個關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，再連線就可以了，關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)可以根據(jù)軸對稱圖形的意義來找。

4、下面這些*面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，分別可以得到哪些立體圖形？

5、計(jì)算圖中陰影部分的面積。

四、課堂總結(jié)

通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識又有哪些新的認(rèn)識？還有什么問題需要解答？

《整理和復(fù)習(xí)》教案5篇（擴(kuò)展2）——《圓柱圓錐整理和復(fù)習(xí)》教案3篇

《圓柱圓錐整理和復(fù)習(xí)》教案1教學(xué)內(nèi)容：

P29頁第1－3題，完成練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算。

2、學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生有條理地對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓柱、圓錐表面積、體積的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的特征

1、圓柱的特征

（1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片．指名讓學(xué)生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點(diǎn)？

（圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。側(cè)面是一個曲面．兩個底面之間的距離叫做高．有無數(shù)條高。）

2、圓錐的特征

（1）圓錐有哪幾個部分？有什么特點(diǎn)？

（是立體圖形，有一個頂點(diǎn)，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。）

（2）做第29頁第1題

二、圓柱的表面積

1、出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片．先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回答

圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？

（長方形或正方形）

圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算？

（底面的周長高）

為什么要這樣計(jì)算？

（因?yàn)椋旱酌娴闹荛L＝長方形的長，高＝長方形的寬）

2、表面積是由哪幾部分組成的？

（圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積）

3、第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。

三、圓柱和圓錐的體積

1、圓柱的體積怎樣計(jì)算？

（底面積高）計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的`？

（把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積。根據(jù)長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么？（V＝Sh）

2、圓錐的體積怎樣計(jì)算？

（用底面積高，再除以3）計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么？（V＝1/3Sh）這個計(jì)算公式是怎樣得到的？（通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）

《整理和復(fù)習(xí)》教案5篇（擴(kuò)展3）——《圓整理和復(fù)習(xí)》說課稿

《圓整理和復(fù)習(xí)》說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我編寫整理的《圓整理和復(fù)習(xí)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《圓整理和復(fù)習(xí)》說課稿1一、分析教材、學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。

《圓的整理和復(fù)習(xí)》是人教版第十一冊第4單元P73~74的內(nèi)容。這是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，教材第一題通過學(xué)生之間對話的形式，主要對圓的認(rèn)識，圓的周長和面積的計(jì)算方法進(jìn)行回顧梳理，以提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水*，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。第二題安排了一個與圓相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到圓的知識在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中，雖然掌握了不少關(guān)于圓的知識，但對于整理和復(fù)習(xí)的方法是比較薄弱的，之前也較少獨(dú)立進(jìn)行對某些相關(guān)知識的系統(tǒng)梳理工作，單元復(fù)習(xí)基本上是由教師代勞擬出知識結(jié)構(gòu)和提綱，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行概念回顧和技能練習(xí)。因此在學(xué)法這一塊學(xué)生的空白點(diǎn)比較大。學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握必要的復(fù)習(xí)方法，為小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師必須重新定位教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，理解和掌握圓的周長、面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程。

2、過程與方法目標(biāo)：通過合作交流、互相促進(jìn)，完善知識體系，并初步形成整理和復(fù)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受用圓的知識解決問題的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：梳理有關(guān)圓的知識，使學(xué)生對圓形成一個整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用圓的知識解決實(shí)際問題。

二、依據(jù)新課程理念，確定教學(xué)方法。

1、自主整理，合作交流。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。復(fù)習(xí)課也不例外。同課異構(gòu)研討時我們發(fā)現(xiàn)，有的教師牽著學(xué)生、采用打乒乓球式的一問一答來歸納圓的基礎(chǔ)知識，黑板上的板書倒是條理清楚、層次分明，但學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)卻沒能切實(shí)建立起來。這樣做不僅耗時較多，而且學(xué)生不感興趣，處于被動復(fù)習(xí)的狀態(tài)，效果也不理想。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備放手讓學(xué)生自己整理圓的基礎(chǔ)知識，課前通過看書、小組合作，拿出一份作品；在課上進(jìn)行交流、欣賞、分析、評價，找出各組作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，再引導(dǎo)學(xué)生對本單元關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率。

2、綜合應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。復(fù)習(xí)不是炒剩飯，不能局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意選擇利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的生活素材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)問題的探究和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

3、媒體輔助，突破難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。針對學(xué)生*時容易出錯的地方，學(xué)生思維受阻的疑難問題，借助多媒體課件的演示，數(shù)形結(jié)合、啟迪思路，使學(xué)生獲得更充分的情境體驗(yàn)和成功感。

三、說教學(xué)過程。

（一）猜謎游戲，揭示課題。

師口頭出謎語，學(xué)生搶答：

①十五的月亮（圓）②5角（半圓）③筆直的道路（直徑）

④路途的中點(diǎn)（半徑）⑤爺爺當(dāng)先鋒（祖沖之）

⑥兩兄弟，手拉手，一個轉(zhuǎn)，一個留。（圓規(guī)）

師：剛才猜的謎語都和什么有關(guān)？揭示課題：這節(jié)課我們就一起來對圓這個單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，開課伊始利用謎語使學(xué)生形象地回憶圓的有關(guān)概念，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)生的思維。

（二）梳理知識，交流展示。

師：課前布置同學(xué)們看書整理，與小組同學(xué)共同商討，對圓這個單元的知識進(jìn)行整理，你們都完成了自己的作品嗎？

請各小組的同學(xué)交流一下，選出你們小組最優(yōu)秀的作品上臺展示，并作必要的.說明和解釋。其余小組進(jìn)行評價。對其他小組整理掉了的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，如畫圓的方法，圓的對稱性，環(huán)形的面積計(jì)算等。

小結(jié)：我們用不同方式對圓這個單元進(jìn)行了整理，雖然方式不同，但都能抓住主要內(nèi)容，并注意到知識之間的聯(lián)系。通過交流，大家對圓這部分知識有了更深入的了解，同時我們的復(fù)習(xí)和整理水*也有了進(jìn)一步的提高。

（三）重點(diǎn)強(qiáng)化，加深認(rèn)識。

師：在復(fù)習(xí)過程中你們留意了這幾個問題嗎？（出示判斷題）

1、圓的半徑是直徑的。

2、大圓的圓周率比小圓的圓周率大。

3、半圓的周長就是圓周長的一半。

4、推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式時運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師課件樹形圖中相應(yīng)的知識點(diǎn)，演示圖片和動畫，帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶半徑與直徑的關(guān)系、圓周長和面積公式的推導(dǎo)過程等。

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生全面復(fù)習(xí)圓的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生*時容易忽略和錯誤較多的典型問題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，牽一發(fā)而動全身，使學(xué)生對知識之間的聯(lián)系與區(qū)別理解更加深入，真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。

（四）綜合運(yùn)用，解決問題。

一節(jié)復(fù)習(xí)課的時間非常有限，有關(guān)圓的練習(xí)題也浩如煙海，如何避免機(jī)械重復(fù)、簡單粗放的訓(xùn)練，精選出學(xué)生感興趣、樂于思考的問題進(jìn)行鞏固和提升呢？在同課異構(gòu)活動中，我們根據(jù)學(xué)生的反饋情況對幾位執(zhí)教老師設(shè)計(jì)的練習(xí)進(jìn)行了篩選、提煉和重組，力求發(fā)揮每一道題的價值，提高復(fù)習(xí)和練習(xí)的效果。

1、基本練習(xí)。

師：圓在生活中應(yīng)用非常廣泛，下面一組問題中你知道需要計(jì)算圓的什么量嗎？出示組題，讓學(xué)生說一說解題思路，只列式不計(jì)算。

（1）小方家到學(xué)校有20xx米，一輛自行車外直徑大約是66厘米。按車輪每分鐘轉(zhuǎn)100圈計(jì)算，小方騎這輛車從家到學(xué)校大約需要多少分鐘？（得數(shù)保留整數(shù)）

（2）一只掛鐘的分針長10厘米，經(jīng)過1小時，分針尖端走過的路程是多少？30分鐘呢？

（3）一只木桶需要換底，箍木桶的鐵絲長62.8厘米，換底至少需要多大的木板？

（4）校園里有一個直徑是16m的圓形水池，工人叔叔要沿著水池鋪設(shè)一圈2m寬的石子小路，這條小路的積是多少*方米？

2、發(fā)展練習(xí)。

（1）劉大爺用15.7米長的籬笆靠墻圍一個半圓形的養(yǎng)雞場。這個養(yǎng)雞場的占地面積是多少*方米？

（2）陰影部分的面積是20*方厘米，求這個圓的面積。

3、創(chuàng)造練習(xí)。（配合學(xué)生的回答，課件演示轉(zhuǎn)化的過程動畫）

（1）小華買4瓶底面半徑為3厘米的啤酒，售貨員阿姨用一根繩子將它們捆扎一圈，如下圖：已知繩子的結(jié)頭處要留7厘米，那么售貨員阿姨至少要準(zhǔn)備多長的繩子？

（2）你能很快算出下面圖形的面積嗎？（圖中線段的長是4厘米）

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)課同新授課一樣，也要講究練習(xí)的層次性，循序漸進(jìn)，使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。上面三個層次的練習(xí)，都是結(jié)合生活中的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生靈活地分析問題、尋求最簡便的方法解決問題。在這一過程中，學(xué)生不難體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也可以享受到運(yùn)用*移、割補(bǔ)等方法使難題大大簡化產(chǎn)生的頓悟體驗(yàn)。

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)與其他課型一樣，需要教師認(rèn)真解讀課標(biāo)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，才能做到融會貫通、溫故而知新。

《圓整理和復(fù)習(xí)》說課稿2：

1．通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過程。

2．通過小組合作使學(xué)生學(xué)會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圓的知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

：

重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運(yùn)用圓的周長和面積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運(yùn)用圓的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？

生：圓。

師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界，對圓的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。）

二、回顧整理，形成體系。

師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了