《Reading Chinese New Year;Thanksgiving》教案初中英語(yǔ)北師大版-八年級(jí)英語(yǔ)教案

北師大版八年級(jí)下冊(cè)Unit3FestivalsandHolidaysLesson9Thanksgiving教學(xué)設(shè)計(jì)*教材分析本課是北師大版教材八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第九課，話(huà)題為感恩節(jié),主要講述了主人公一家人發(fā)生在感恩節(jié)的故事。本課通過(guò)口語(yǔ)問(wèn)答的形式了解學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)到本課的內(nèi)容。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)并了解感恩節(jié)的歷史，知道感恩的來(lái)源，加深對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。通過(guò)快速閱讀和仔細(xì)閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取主人公家庭在感恩節(jié)發(fā)生的故事的具體信息。在進(jìn)行輸出性活動(dòng)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要尊重不同節(jié)國(guó)家節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，感恩節(jié)追重要的不僅僅是吃到什么，而是要懂得感恩，與此同時(shí)，家庭成員之間的情感溝通更為重要。*學(xué)情分析因?yàn)槲覀儗W(xué)校是一所主要招收進(jìn)城務(wù)工人員子弟的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅參差不齊，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平較弱，而且初二的學(xué)生具有過(guò)渡性和動(dòng)蕩性的心理特點(diǎn)，處于兩極分化的突出時(shí)間段，學(xué)生的個(gè)體差異較大，但是好在我們班級(jí)的學(xué)生雖然英語(yǔ)表達(dá)能力一般，但是思維較活躍，參與課堂的積極性比較高，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較有興趣。另外本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，針對(duì)這種情況，在設(shè)計(jì)上我要考慮學(xué)生的層次差距，所以設(shè)計(jì)題型具有階梯性，由易到難，讓學(xué)困生在閱讀中重新找回自信，也讓較為優(yōu)秀的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮。作為初二的學(xué)生，培養(yǎng)其良好的閱讀能力非常重要，所以本節(jié)課在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重此點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于教材中要求掌握的基本詞匯和簡(jiǎn)單句型能夠較快理解并運(yùn)用，大部分同學(xué)可以通過(guò)閱讀查找細(xì)節(jié)信息，但是猜詞和歸納、推斷等較高一級(jí)的閱讀技能卻很欠缺。最后，雖然學(xué)生們知道感恩節(jié)的相關(guān)信息，但對(duì)于感恩節(jié)的歷史不是很了解，因此通過(guò)觀(guān)看相關(guān)的視頻，使學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的歷史有過(guò)了解。懂得感恩的意義。*教法學(xué)法教法：1.探究式教學(xué)2.小組合作學(xué)習(xí)3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)學(xué)法：1學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。*教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖、課件PPT、教案、視頻、單詞卡片以及賀卡等教具、學(xué)案資料*課時(shí)安排1課時(shí)*整體設(shè)計(jì)TeachingContentsUnit3FestivalsandHolidaysLesson9ThanksgivingTeachingAims1.Knowledgeaims1)EnablethestudentstomastersomenewwordsaboutThanksgiving:Turkey,pumpkin,pie,nearly,expect,oven,heat,voice,failure,worried,pizza,nothing,awful...2)Helpstudentstofigureoutthemeaningofthefollowingphrases:beproudof,foragoodprice,beexcitedaboutsomething,heatup,haveanidea,beagreedwith...spendtimewithsomebody.2)Enablethestudentstomastersomeimportantsentenceinthepassage.-ItwastheTurkeythatmadeittheworstThanksgivingever..-MyMomwasproudofherselfasshegotitforagoodprice.-Shedidn’twantherdinnertobeafailure.-Weallagreedwithhissuggestiontoorderpizzainstead.-3)通過(guò)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有目的查找閱讀文章中的關(guān)鍵信息并培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的能力。2.Abilityaims1)Helpstudentstodeveloptheirabilitiesofreading.2)Enablestudentstousethekeysentencesinthisunit.3）能通過(guò)板書(shū)和關(guān)鍵詞復(fù)述本節(jié)課故事中的主要信息。3.Emotionaims1)HelpstudentsbuilduptheirconfidencetolearnEnglish.2)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解西方國(guó)家感恩節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并尊重各國(guó)的文化差異KeyanddifficultPoints說(shuō)出關(guān)于度過(guò)感恩節(jié)的相關(guān)詞匯，如：turkey,reunion,beproudofandsoon.通過(guò)閱讀完成相關(guān)任務(wù)，獲取作者一家過(guò)感恩節(jié)的相關(guān)信息。3、通過(guò)板書(shū)復(fù)述本課故事中的主要信息。TeachingApproachesTask-basedlanguageteachingapproach;communicativeapproach；圖片情境教學(xué)；LearningApproachesCooperativeapproach；自主探究學(xué)習(xí)法；TeachingproceduresTeacher’stasksStudents’TasksDesignPurposesStepOne(Warmingup)1.Greetings:Theteacherintroducesherselfandgreetthewholeclass.2.Askandanswer:Theteachershowssomepictures,ormoreinformationaboutmanykindsoffestivalsonthescreenandaskthestudentstoguesswhatfestivalitisandspeakoutthefestivalsloudly.1.Giveresponsestotheteacher.2.Thinkandtalkaboutthefestivalstheyknowandanswertheteacher’squestionsquickly.先通過(guò)日常的問(wèn)候讓學(xué)生從課間十分鐘休息狀態(tài)回到課堂上來(lái)，然后通過(guò)展現(xiàn)各種節(jié)日的相關(guān)信息讓學(xué)生猜測(cè)節(jié)日的名字引出本節(jié)課的主題，快速的回答節(jié)日的名字并簡(jiǎn)單的討論與此節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。StepTwo(Leadingin)Freetalk:Theteacherasksthestudentstofindoutthesimilaritiesofthethreefestivalsaboveandthenleadinthetopic:Thanksgiving.-DoyouknowanythingaboutThanksgiving？3.Theteachershowssomeinformationsuchasthetime,thetraditionalfoodandsomespecialactivitiesaboutThanksgivingtothestudentsandlearnthenewwordstogether.1.TalkaboutThanksgiving.2..Learnthenewwords..先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的猜測(cè)讓學(xué)生把思維轉(zhuǎn)換到感恩節(jié)這個(gè)主題上面來(lái)，通過(guò)提問(wèn)老師能最快速度的掌握學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的了解程度，為后面閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊，并且讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)感恩節(jié)晚餐的視頻更直觀(guān)的感受感恩節(jié)的氛圍，能更進(jìn)一步理解感恩的含義。StepThree(Reading)一FastreadingAskthestudentshowmanyparagraphsarethereandthenprovidethreequestionstohelpstudentsgetthemainideaofthetext.Didthewriter’sfamilyeatturkeyonThanksgivingday?2.WhyandWhathappenedtothefamily?3.Howdidtheysolvetheproblem?二CarefulreadingReadthetextagainandcompletethetimelineofthewholestory.Whathappenedatdifferenttimes?Andhowdidtheyfeelatthattime?1.AfewdaysbeforeThanksgiving2.ThenightbeforeThanksgiving3.EarlyonThanksgivingmorning4.Thensoon5.Finally6.ThateveningReadthepassageasfastastheycan.Findouttheanswerstothequestions,andshareitwiththewholeclass.Readparagraphson35indetailstocompletethetable.第一步快速閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)是快速閱讀，通過(guò)快速閱讀文章，學(xué)生迅速找出這三個(gè)問(wèn)題的答案，并利用回答問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生獲取本文的主要的信息以及了解本文的主要內(nèi)容。第二步細(xì)節(jié)閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀文章，獲取一些文章中的細(xì)節(jié)信息的能力,在閱讀的時(shí)候也分為三步，首先找到文章中的時(shí)間，然后找到每個(gè)時(shí)間點(diǎn)人們都在做的事情，最后是找到每件事情背后人們當(dāng)時(shí)的心情。StepFour(Practice)Workonpart4and61、RetellthestoryListentothetapetogetherandhavestudentstoretellthepassageingroups.Theteacherwalkaroundtoprovidesomehelp.Atthesametime,theteacherasksthestudentstounderlinewordsorexpressionstheydon’tknow.2、Guessthemeaningoftheunderlinedwords.Theteacherasksthestudentstoreadthesentencesbeforeandafterandtrytoguessthemeaningoftheunderlinedwordsfromthecontext.3、workonpart6Theteacherasksthestudentstoreadthewordsinpart6andthenreadthepassageandfindoutthewords.(agreewith,heatup,beproudof,get...foragoodprice,put...on...,haveagreattime.)5.Havestudentstocompletethesentencesasfollowing:1).Theyhavedoneagreatjob.Theyshould________themselves.2).Theoventakesawhileto________.3).Shewas_______someflowers______thetable.4).Theman_______asportscar___________.5).I_________heropinionaboutthetravellingplan.6).Wereally_______atyourpartylastnight.Listentothetapeandretellthepassagetogether.Underlinethewordsorexpressionstheydon’tknow.Readthesentencesbeforeandafterandtrytoguessthemeaningoftheunderlinedwordsfromthecontext.4.Checkwhethertheirguessiscorrectornotwiththeirpartnerorclassmates.5.Completethesentencesinpart6.6.Checkanswerstogether.這一部分是教師對(duì)第四部分和第六部分的一個(gè)整合，首先通過(guò)聽(tīng)磁帶糾正自己的發(fā)音，然后學(xué)生自主閱讀勾畫(huà)出文中的生詞或者較難理解的句子，同時(shí)以小組為單位復(fù)述這個(gè)故事。最后通過(guò)和搭檔或者同學(xué)之間討論得出正確的答案，這樣不僅增強(qiáng)了對(duì)文章的理解，也能培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。最后通過(guò)練習(xí)六，老師能及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)詞匯和短語(yǔ)的理解。StepFive(Speaking)一PostreadingFreetalk:WhatisthemostimportantthingforThanksgivingaccordingtothewriter.Theteacherwalkaroundandhelpstudentstoretellthestory.二GiveareportAskthestudentstodiscussthefollowing:-Haveyouhadanyinteresting/sad/exciting/terribleholidayexperiences?TheteachergivesanexampleaboutherownexperiencesonMother’sDay.-IwanttosharewithyoumyexperiencesaboutMothers’DaylastyearShowtime:theteacherhavesomestudentscometothefrontandtogivereportsabouttheirfestivalexperiencestothestudentsandthentheteachermakessomecommentsonit.1.Givetheirownopinionsfreelyandshareitwiththewholeclass.2.Thestudentsanswertheteacher’squestions.3.Thestudentscanhandupandgiveareportabouttheirfestivalexperiences.第一步讀后討論學(xué)生完成對(duì)整篇文章的閱讀理解之后進(jìn)行讀后討論，重在引導(dǎo)學(xué)生注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并加深對(duì)感恩的理解。第二部閱讀報(bào)告本環(huán)節(jié)的speaking環(huán)節(jié)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，將本節(jié)課的氛圍升華到了最高潮，通過(guò)在本節(jié)課學(xué)習(xí)到的閱讀技巧和閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分利用他們的表達(dá)能力和想象力將本節(jié)課所學(xué)融入到實(shí)際的表達(dá)之中，使他們?cè)谕瓿烧n堂任務(wù)的同時(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)并做到查漏補(bǔ)缺。StepSix(Summary)Theteacherhelpsthestudentstosummarizeswhattheyhavelearnedtoday.Doasummary.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)師生的合作再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)用一段話(huà)總結(jié)本節(jié)課的情感目標(biāo)即明白西方國(guó)家感恩節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗，并明白感恩的重要性。StepSeven(Homework)1、Listenandreadthepassageoflesson9afterclass.2、Copythekeyphrasestwiceontheexercisebook.（提示：書(shū)寫(xiě)要工整，教師會(huì)評(píng)出本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)明星）3FinishyourThanksgivingCards.Dothehomework我將本節(jié)課的作業(yè)劃分為三種類(lèi)型以便于照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，第一是聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，旨在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，二是書(shū)面作業(yè)，這是為了將就一些學(xué)習(xí)水平稍弱以及自覺(jué)性稍差的一些同學(xué)，讓他們?cè)诔瓕?xiě)的同時(shí)并能主動(dòng)記憶單詞。最后一個(gè)是書(shū)寫(xiě)任務(wù)，也是一個(gè)趣味性的作業(yè)，希望學(xué)生們?cè)趯?xiě)自己的感恩節(jié)卡片的同時(shí)能回憶幸福生活的點(diǎn)滴，更能珍惜美好的生活，感恩自己所擁有的一切。同時(shí)也能將今天的閱讀內(nèi)容中的所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。Appendix(Blackboarddesign)Unit3FestivalsandHolidaysLesson9Thanksgiving(Self-Reflecting)本課是北師大版英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，話(huà)題為感恩節(jié)，是一節(jié)閱讀課,主要講述了主人公一家人發(fā)生在感恩節(jié)的故事。本課首先通過(guò)口語(yǔ)問(wèn)答的形式了解學(xué)生對(duì)各種節(jié)日的認(rèn)識(shí)從而過(guò)度到對(duì)感恩節(jié)的重點(diǎn)講解，從而引導(dǎo)到本課的閱讀內(nèi)容。其實(shí)教師利用多媒體，圖片等多種教學(xué)手段使學(xué)生知道感恩的來(lái)源，加深對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。在正式的閱讀環(huán)節(jié)中通過(guò)快速閱讀和仔細(xì)閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取主人公家庭在感恩節(jié)發(fā)生的故事的具體信息。在進(jìn)行輸出性活動(dòng)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，要尊重不同節(jié)國(guó)家節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，感恩節(jié)追重要的不僅僅是吃到什么，而是要懂得感