自學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

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自學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇1

1.糾錯(cuò)查缺專攻弱項(xiàng)

整理幾次大型考試的試卷，一方面統(tǒng)計(jì)各主干學(xué)問點(diǎn)失分狀況，篩選易失分的學(xué)問或題型，在綜合加強(qiáng)訓(xùn)練中故意識地舉行專題訓(xùn)練。另一方面分析失分緣由，如是否答非所問，是否找不到解題思路，是否按要求精確?????使用化學(xué)用語，基本原理或邏輯運(yùn)用靈便與否等。

2.針對易錯(cuò)點(diǎn)訓(xùn)練

對薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)舉行加強(qiáng)訓(xùn)練。加深對教材試驗(yàn)的理解，深刻理解教材試驗(yàn)的原理、認(rèn)識試驗(yàn)現(xiàn)象、掌控試驗(yàn)操作、注重試驗(yàn)的干擾因素、成敗關(guān)鍵。重點(diǎn)題型訓(xùn)練與訓(xùn)練相結(jié)合，挑選題、無機(jī)綜合(判斷)、理論綜合、試驗(yàn)綜合、選考模塊分項(xiàng)加強(qiáng)，并結(jié)合做題提升審題、解題本事。

3.加強(qiáng)主干突出重點(diǎn)

二輪復(fù)習(xí)中要對主干學(xué)問考點(diǎn)舉行再現(xiàn)和整合。如電解質(zhì)溶液理論的復(fù)習(xí)要以“溶液酸堿性的定性推斷和定量計(jì)算”為核心帶動(dòng)學(xué)問的系統(tǒng)化和體系化，同時(shí)注重總結(jié)電解質(zhì)溶液理論考查中越來越多的圖像問題的類型，如導(dǎo)電性圖像、酸堿性變化圖像等。

自學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇2

一.化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課程任務(wù)：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、制造性和有用性的學(xué)科，是一門討論物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化邏輯的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等討論的重要基礎(chǔ)。

1.學(xué)問與技能：熟悉幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌控化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，熟悉化學(xué)變化的多樣性和邏輯性，能分析容易化知識題，并用化學(xué)語言表述。能分析化知識題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)容易的化學(xué)計(jì)算。熟悉常用化知識題的計(jì)劃設(shè)計(jì)、操作和完成試驗(yàn)報(bào)告。

2.過程與辦法：了解科學(xué)探索的普通過程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)討論的普通辦法。熟悉結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，性質(zhì)打算用途的邏輯，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化知識題舉行專題信息收集、加工和輸出的本事。學(xué)會(huì)利用自立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提升學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的本事。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的進(jìn)展，了解化學(xué)學(xué)問在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題中的重要作用，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參加化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的樂觀性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)辦法在化學(xué)討論中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。熟悉化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)進(jìn)展、社會(huì)長進(jìn)和自然生態(tài)庇護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和庇護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

二.高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特征：

1概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教導(dǎo)的啟蒙，注意定性分析，以形象思維為主，從詳細(xì)、直觀的自然現(xiàn)象入手和試驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和邏輯，使同學(xué)掌控一些最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，很大程度上是記憶型，欠缺自立思量本事的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獵取學(xué)問。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和邏輯，使同學(xué)主動(dòng)地接受和自覺獵取學(xué)問，進(jìn)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，其次章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)一時(shí)不適應(yīng)，這是同學(xué)進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個(gè)非常尖銳的沖突。

2進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)光較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)光加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增強(qiáng)，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌控的反應(yīng)邏輯，這在理解和掌控上都增大了難度，假如不準(zhǔn)時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如高一Cl2的試驗(yàn)室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不憐憫況等，同學(xué)一時(shí)難以理解，深感難掌控、難記憶，不太適應(yīng)。

3內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對囫圇中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是囫圇中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使同學(xué)對以前學(xué)過的學(xué)問舉行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性熟悉升高到理性熟悉的飛躍，并能使同學(xué)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探究、討論后面的化學(xué)學(xué)問，培營養(yǎng)析推理本事，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4抓典型，帶一族

初中化學(xué)只是詳細(xì)介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，具體介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，利用分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同討論它們在性質(zhì)上的相像性和遞變性;運(yùn)用歸納、對照培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)討論的辦法，這是學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問與初中不同的一個(gè)特征。

三.同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由：

1.教材的緣由

初中教材涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度顯然加深，由描述向推理進(jìn)展的特征日趨顯然，學(xué)問的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提升，討論問題經(jīng)常涉及到本質(zhì)，在本事要求上也浮現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有些內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等學(xué)問理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成同學(xué)分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)學(xué)問。

2.老師的緣由

因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光短，造成老師側(cè)重向同學(xué)灌輸學(xué)問，抓進(jìn)度，而沒有重視同學(xué)本事的培養(yǎng)，造成高分低能;常識性介紹及選學(xué)部分沒有敘述，造成學(xué)問缺陷;高中老師對初中教材的特征了解不多，往往未處理好初三與高一連接，就開快車，抓進(jìn)度。有些把教材過度深入延長，對化學(xué)學(xué)問講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了同學(xué)思維的進(jìn)展，易使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

3.同學(xué)的緣由

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有些學(xué)法，信任自己的老習(xí)慣，過多地依靠教師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵從學(xué)習(xí)活動(dòng)的普通邏輯和辦法，忽略學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)自立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時(shí)，把握不住學(xué)問的重難點(diǎn)，理解不透。有些學(xué)問印象不深，造成學(xué)問缺陷日積月累;

四.高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的辦法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

(2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的學(xué)問鋪墊。

2、考究課內(nèi)學(xué)習(xí)提升課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的辦法：仔細(xì)聽課;記好筆記。

(1)、仔細(xì)聽課：注重力集中，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新課的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)注重聽聽教師是怎樣提出新問題的?當(dāng)教師在講授新課時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)跟著想想教師是怎樣分析問題的?當(dāng)教師在演示試驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)看看教師是怎樣舉行操作的?當(dāng)教師在對本節(jié)課舉行小結(jié)的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)故意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有些學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣;有些學(xué)生記多少算多少;有些學(xué)生只顧記，不思量;這些都不好。對于新課，主要登記教師講課提綱、要點(diǎn)以及教師深化淺出，富有引發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要登記教師引領(lǐng)提煉的學(xué)問主線。對于習(xí)題講評課，主要登記教師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)光聽教師講課。此外，對于課堂所學(xué)學(xué)問有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生們在小學(xué)學(xué)習(xí)最主要的時(shí)光是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)光里，有的學(xué)生沒有集中精力學(xué)習(xí)、有的學(xué)生學(xué)習(xí)辦法不考究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

自學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇3

學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提;主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵;準(zhǔn)時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深入、活化物理概念的理解，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的本事，從而形成技能技巧的重要途徑;擅長復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)學(xué)問觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參與科技活動(dòng)，是學(xué)好化學(xué)的有益補(bǔ)充;樹立遠(yuǎn)大的任務(wù)，做好充分的思想預(yù)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和保證。

注重學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)本事，學(xué)生們可從以下幾點(diǎn)做起：

一、課前仔細(xì)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，自立地閱讀教材，自己去獵取新學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、主動(dòng)提升效率的聽課帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，能夠提升聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)越發(fā)突出。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過程中，利用對所學(xué)學(xué)問的回顧、對比預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。

四、準(zhǔn)時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好化學(xué)學(xué)問必不行少的環(huán)節(jié)，是掌控學(xué)問嫻熟技能的基本辦法。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提升對學(xué)過的學(xué)問，做過的練習(xí)，假如不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就簡單浮現(xiàn)學(xué)問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的傾向。

自學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇4

高一年化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中起到承上啟下的作用，學(xué)好高一化學(xué)是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)和前提。高一教材中的“物質(zhì)的量”及以“物質(zhì)的量”為中心的基礎(chǔ)化學(xué)計(jì)算;氧化——還原反應(yīng)：離子反應(yīng)、離子方程式;物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)問等內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)問，又是難點(diǎn)學(xué)問。因此做好高一年化學(xué)與初中化學(xué)的連接工作歷來被大家所重視。

高、初中連接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的連接;二是教學(xué)辦法的連接;三是同學(xué)學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)心理的連接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中教學(xué)連接方面的做法及主意。

一、初、高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)及目的的差別

利用對照初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)任務(wù)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教導(dǎo)階段的素養(yǎng)教導(dǎo)。從教科書及教學(xué)實(shí)際中能夠看出初中化學(xué)主要要求同學(xué)掌控容易的化學(xué)學(xué)問、基本化學(xué)試驗(yàn)技能、容易化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用;其學(xué)問層次則以要求同學(xué)“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教導(dǎo)，化學(xué)學(xué)問逐漸向系統(tǒng)化、理論化逼近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問有相當(dāng)一部分要求同學(xué)不但要“知其然”而且要“知其所以然”。同學(xué)要會(huì)對所學(xué)學(xué)問能應(yīng)用于解決詳細(xì)問題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、初、高中教材中學(xué)問的承繼和連接

1.初三教材中浮現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有浮現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重加以補(bǔ)充，以免讓同學(xué)浮現(xiàn)學(xué)問的空白點(diǎn)。

2.高—年時(shí)需對初中某些學(xué)問加深、完美

(1)氧化一一還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點(diǎn)容易的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。

(2)結(jié)構(gòu)理論的初步學(xué)問

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布狀況，高一年介紹了核外電子排布的三條邏輯，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)暗示圖，

⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的容易例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和物理性質(zhì)等。

由上可知高一年教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完美、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知同學(xué)的可接受性。

3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及辦法的承繼

(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算

初中只要求掌控一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度轉(zhuǎn)變，溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。

(2)“量差”法的應(yīng)用

此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求同學(xué)掌控該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使同學(xué)逐步掌控。

4.試驗(yàn)室制取常見氣體

初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的試驗(yàn)室制法，并分離介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的試驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理;⑦反應(yīng)裝置;③收集辦法;④注重事項(xiàng)等四個(gè)方面向此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的普通辦法。

高、初中教材連接要注重把握時(shí)機(jī)和尺度，利用相關(guān)知織的連接要讓同學(xué)能從更高層次上來精確?????理解初中化學(xué)學(xué)問，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所協(xié)助

自學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)辦法精選篇5

一、概述

化學(xué)是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化邏輯的科學(xué)，它在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科技等領(lǐng)域有著極其廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展及與其他學(xué)科的互相聯(lián)系、互相滲透，越來越顯示出化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌控一些重要的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)的觀看本事、試驗(yàn)本事、思維本事和自學(xué)本事等;培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，以及關(guān)懷自然、社會(huì)的情感;培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。因此，初中化學(xué)教學(xué)對全面執(zhí)行素養(yǎng)教導(dǎo)，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。

化學(xué)學(xué)科的基本特征是：1、試驗(yàn)科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)試驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)討論的重要辦法，也是化學(xué)教學(xué)的有力手段。同學(xué)學(xué)問的掌控、本事的培養(yǎng)、技能的形成等都與化學(xué)試驗(yàn)有密切關(guān)系?；瘜W(xué)試驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以產(chǎn)生和進(jìn)展的沃土，是化學(xué)學(xué)科的特征，在培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用，也是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。能夠說，離開了化學(xué)試驗(yàn)，化學(xué)教學(xué)就失去了活力和魅力。2、理論科學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問中基本概念、基礎(chǔ)理論比較集中，概念和理論是化學(xué)學(xué)科中廣泛應(yīng)用的邏輯性學(xué)問。這些學(xué)問能使同學(xué)對化學(xué)的學(xué)習(xí)從現(xiàn)象深化到本質(zhì)，從本質(zhì)上去理解物質(zhì)及其變化的邏輯。其它，這些理論學(xué)問也是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問、解決化知識題的思維工具。3、思想教導(dǎo)性?；瘜W(xué)所討論的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化邏輯等內(nèi)容中蘊(yùn)藏著豐盛的辯證唯物主義思想，它是對同學(xué)舉行辯證唯物主義教導(dǎo)的好素材;我國古代文明進(jìn)展史，新中國化學(xué)工業(yè)的飛快進(jìn)展，我國豐盛的礦產(chǎn)資源，以及科學(xué)家們的無私奉獻(xiàn)和探究精神等，都是對同學(xué)舉行愛國主義教導(dǎo)的好素材。4、語言專業(yè)性?；瘜W(xué)用語是國際上統(tǒng)一規(guī)定的化學(xué)文字，是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化邏輯的符號，是舉行化學(xué)教導(dǎo)和科學(xué)討論的一種重要手段，它具有簡明直觀、使用便利、能確切表述化學(xué)學(xué)問和科學(xué)涵義等優(yōu)點(diǎn)?；瘜W(xué)用語是培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)抽象思維本事的重要形式之一，也是學(xué)好化學(xué)的重要工具。所有化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語密切相關(guān)，甚至能夠說沒有化學(xué)用語，就沒有化學(xué)教學(xué)。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)的原則

學(xué)習(xí)的原則無數(shù)，對化學(xué)學(xué)習(xí)來說，主要有以下幾條：

(一)進(jìn)展原則一~學(xué)習(xí)與進(jìn)展相統(tǒng)一的原則。首先從一定意義上講，化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)互相作用的過程。隨著新學(xué)問的被吸取和同化，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)獲得進(jìn)展和分化。因此，學(xué)習(xí)不僅是得到學(xué)問的源泉，也是同學(xué)智力和本事進(jìn)展的先決條件。

第二，學(xué)習(xí)者必需具有一定智力進(jìn)展水平和學(xué)問預(yù)備才干舉行有效地學(xué)習(xí)，反之，假如某同學(xué)智力發(fā)育不全或?qū)W問基礎(chǔ)極差，那么，盡管與其他同學(xué)共學(xué)生習(xí)，但其效果必定是事倍功半以至勞而無功。

第三，要考慮其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理對化學(xué)學(xué)習(xí)的影響，也就是中學(xué)階段數(shù)理化等學(xué)科組成“學(xué)問群”對個(gè)體進(jìn)展的影響。

如某同學(xué)語文、數(shù)學(xué)和物理學(xué)得較好，那么對化學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)有極大的增進(jìn)作用。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。動(dòng)機(jī)原則有其生理學(xué)、心理學(xué)和信息論的科學(xué)基礎(chǔ)。生理學(xué)討論認(rèn)為：大腦神經(jīng)細(xì)胞惟獨(dú)在取得一定能量或高度振奮狀態(tài)下，才干舉行思維活動(dòng)，才干舉行接受信息、組織編碼、儲(chǔ)藏信息等綜合記憶活動(dòng)。心理學(xué)討論認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力;是提升學(xué)習(xí)樂觀性和自覺性的前提;是提升學(xué)習(xí)效率和注重力的重要因素。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效應(yīng)是劇烈而持久的，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩蠋煹囊l(fā)、引領(lǐng)可使外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是與生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相聯(lián)系的。假如老師在教學(xué)中擅長引領(lǐng)同學(xué)開展從分析化學(xué)現(xiàn)象到探究內(nèi)在邏輯的思維活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到能概括、推理、制造性地解決問題，那么同學(xué)就會(huì)增加學(xué)習(xí)的愛好和求知欲，就會(huì)越發(fā)熱愛化學(xué)這一門課，學(xué)習(xí)化學(xué)的效果就會(huì)更好。

(三)結(jié)構(gòu)原則。學(xué)問結(jié)構(gòu)是指教材中學(xué)問之間的聯(lián)系和邏輯性。對化學(xué)學(xué)科來說，是指教材中的化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和元素化合物之間的聯(lián)系和邏輯。結(jié)構(gòu)原則要求學(xué)習(xí)者按認(rèn)知進(jìn)展邏輯去理解和掌控化學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，如教材各章節(jié)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵及本質(zhì)等。實(shí)踐證實(shí)?.認(rèn)知進(jìn)展的普通程序是由形象思維到抽象思維，使熟悉本事不斷提升，使概念內(nèi)涵不斷精確、深入。在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)原則，可使同學(xué)將繁多的、抽象的基本概念、基礎(chǔ)理論和有關(guān)物質(zhì)變化的邏輯性學(xué)問加以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，使同學(xué)能提綱挈領(lǐng)地掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(四)自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則反映了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，要始終以同學(xué)的自學(xué)、觀看、思量、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐為主體，老師起組織、引發(fā)、引領(lǐng)和解惑的作用。老師的指導(dǎo)作用應(yīng)包括引領(lǐng)同學(xué)按認(rèn)知邏輯去學(xué)習(xí)，去掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。隨著時(shí)代的進(jìn)展，自學(xué)本事顯得越來越重要。據(jù)大學(xué)調(diào)查表明，相當(dāng)一部分高校生缺乏自學(xué)本事，緣由之一就是他們在中學(xué)階段缺乏訓(xùn)練。教導(dǎo)家葉圣陶先生曾深有體味地指出：“嘗謂老師教各種學(xué)科，其終于目的達(dá)到不復(fù)需教，而同學(xué)則能自我探究，自求解決，故老師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?/p>

(五)手腦并用的原則。化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了試驗(yàn)，化學(xué)就會(huì)成為無源之水，無本之木。從同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展來看，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛好主要來自同學(xué)的動(dòng)手做試驗(yàn)，動(dòng)腦筋觀看現(xiàn)象和思量問題。利用試驗(yàn)操作，加強(qiáng)同學(xué)的知覺感觸器、動(dòng)作反應(yīng)器與大腦神經(jīng)的聯(lián)系。同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的勝利閱歷，就是同學(xué)自己動(dòng)手多做試驗(yàn)。

(六)有效練習(xí)和準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)的原則。在化學(xué)學(xué)科中，除了某些學(xué)問對某些同學(xué)能夠一次領(lǐng)會(huì)而長期不忘外，大部分學(xué)問需要多次系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)才干徹低理解和掌控。對化學(xué)來講，許多化學(xué)試驗(yàn)基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應(yīng)物的加熱、過濾等，以及基礎(chǔ)學(xué)問的應(yīng)用，都需要經(jīng)過有效的練習(xí)，才干逐步嫻熟掌控。所謂有效練習(xí)，是指與有關(guān)學(xué)問密切相關(guān)，具有思量性、連貫性的作業(yè)和練習(xí)。準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)是指復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)能夠盡快地發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，起到防微杜漸的作用，把錯(cuò)誤毀滅在萌芽之中。

(七)樂觀遷移和廣泛應(yīng)用的原則。遷移是指舊學(xué)問對新學(xué)問學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響和作用。遷移是提升學(xué)習(xí)效率的有效辦法。遷移有正遷移和負(fù)遷移。假如影響和作用是樂觀的、起增進(jìn)作用的，這種遷移叫正遷移。假如影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負(fù)遷移。在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮正遷移的作用，防止負(fù)遷移的影響。假如新的學(xué)問與閱歷同舊的學(xué)問與閱歷有相像之處，那么就會(huì)有樂觀的遷移。利用這種遷移作用，同學(xué)能夠不斷地把自己已學(xué)得的學(xué)問，樂觀地應(yīng)用于新的領(lǐng)域，使同學(xué)的學(xué)習(xí)不斷深入并有所創(chuàng)新。

(八)創(chuàng)新進(jìn)展原則。創(chuàng)新教導(dǎo)的意義，并不在于使同學(xué)在技術(shù)上取得多么大的突破和成就，更重要的是使同學(xué)產(chǎn)生一種時(shí)刻預(yù)備接受機(jī)遇與挑戰(zhàn)的心態(tài)，并在學(xué)問閱歷與人生體驗(yàn)中進(jìn)展成為志趣。創(chuàng)新的產(chǎn)生依靠于“問題”意識，有疑問才干產(chǎn)生問題，才干引起人們的沉思。惟獨(dú)擅長發(fā)覺問題和提出問題的人才干產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，要不拘泥于課本，不拘泥于教師，勤于思量，勇于探索，從而為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、詳細(xì)辦法

(一)課前預(yù)習(xí)，找出問題。所謂課前預(yù)習(xí)就是在上課前將教師要教的內(nèi)容預(yù)先看一遍。這是不少同學(xué)簡單忽略的。有些同學(xué)認(rèn)為，反正教師要講，沒有須要先看，有的內(nèi)容看不懂，白費(fèi)工夫。其實(shí)，預(yù)習(xí)是提升聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)效率的重要前提，它有多方面的益處。一是因?yàn)轭A(yù)先知道了新課的主要內(nèi)容，上課時(shí)就能跟著教師的思路聽課，化被動(dòng)為主動(dòng)，避開了思想不集中。二是因?yàn)橹懒诵抡n的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，就能夠有挑選、有重點(diǎn)地記筆記，把精力集中在聽課上，當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容。此外，預(yù)習(xí)還能提升自學(xué)本事和自立思量的本事，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對預(yù)習(xí)中已經(jīng)弄懂的內(nèi)容，能夠在聽課時(shí)向更深更廣的方面聯(lián)想，這無疑會(huì)提升聽課的效果。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，往往不預(yù)習(xí)，聽課效果不好，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)困難多、時(shí)光長，久而久之，便形成了惡性循環(huán)。

課前預(yù)習(xí)必需分清主次，難以理解的學(xué)問點(diǎn)和章節(jié)，能夠多花些時(shí)光，力求初步理解，簡單的課程掃瞄一下即可。上課前最好把預(yù)習(xí)內(nèi)容和疑難地方再追憶一次。假如時(shí)光很緊，能夠也許看一遍要講的內(nèi)容，建立一個(gè)初步的輪廓;假如學(xué)習(xí)已經(jīng)比較主動(dòng)，就可較認(rèn)真地閱讀。看一段，想一想;看完一節(jié)，總結(jié)一下。有的內(nèi)容不甚懂，能夠登記來，或在課本相應(yīng)的位置做好標(biāo)記。有什么收獲體味，也能夠總結(jié)幾句話，這樣初步消化以后再聽課，效果絕對好。每個(gè)同學(xué)可按照自己的狀況，形成自己的預(yù)習(xí)辦法。

(二)用心聽課，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽光芒集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，達(dá)到較高的溫度。人的精力是有限的，假如處于“散射”狀態(tài)，就很難達(dá)到酷熱，惟獨(dú)聚精會(huì)神，才有好的聽課效果。要用堅(jiān)韌的毅力去控制自己的思想，排解腦子里其他問題的干擾，嚴(yán)防思想“開小差”。

聽課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)大腦的樂觀性，跟上教師講課的思路，并樂觀思量，多方聯(lián)想。擅長提出一些為什么，又默默回答這些問題。假如回答錯(cuò)誤，應(yīng)在筆記本或課本的相應(yīng)位置上做上標(biāo)記，課后仔細(xì)思量，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由。這樣做，對學(xué)習(xí)是很有益處的。

聽課不僅是為了掌控學(xué)問，還要仿照教師提出問題、分析問題和解決問題的基本思路，學(xué)習(xí)思量問題的辦法。邊聽課邊思量，抓住關(guān)鍵，記好筆記。記筆記一方面能夠利用多種感官活動(dòng)—耳聽、眼看、手記，加深對講課內(nèi)容的印象;另一方面，也是課后復(fù)習(xí)的依據(jù)，它能把所學(xué)的知i只前后聯(lián)系起來，利用大腦的思維活動(dòng)，歸納整理，形成清楚的思路，組成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。但是，大多數(shù)初中同學(xué)還沒有形成聽記并舉的習(xí)慣，這時(shí)，應(yīng)把聽放在首位，記是其次位的，逐漸培養(yǎng)并終于做到既聽懂又記好。

記筆記主要是記教師講課的提綱、重點(diǎn)及難點(diǎn)，有時(shí)可在課本上標(biāo)出，以便課后集中力氣解決。對教師敘述的主要觀點(diǎn)、典型例題，以及教師分析問題的思路和辦法也應(yīng)登記來。

聽課是一種復(fù)雜而緊急的腦力勞動(dòng)