教研員工作總結(jié)范本

第9頁共9頁教研員?工作總?結(jié)范本?我們?首先用?重視還?是忽視?學生的?主體地?位為標?準，將?這些評?價表分?為傳統(tǒng)?類與現(xiàn)?代類。?分析結(jié)?果如下?：1?、__?__年?仍在使?用的評?價表中?，傳統(tǒng)?類與現(xiàn)?代類的?比例為?39：?13。?3、?重點學?校、教?科研先?導校的?評價標?準對外?具有擴?散性。?這一?狀態(tài)要?求我們?應(yīng)盡快?轉(zhuǎn)變教?育教學?觀念，?使新課?程改革?的精神?盡快能?在學校?中得到?落實，?真正使?學生成?為課堂?的主人?，使學?生獲得?“自主?學習、?自主發(fā)?展”的?權(quán)利。?我們?又以重?視學科?個性與?忽視學?科個性?為標準?，以_?___?年為界?點分為?四類，?統(tǒng)計分?析結(jié)果?如下：?傳統(tǒng)?類（均?為__?__年?以前制?表）中?重視與?忽視比?為51?：1;?現(xiàn)代?類（均?為__?__年?以來制?表）中?重視與?忽視比?為8：?5。?基于上?述狀況?，我們?建議各?校制定?評價表?時，應(yīng)?考慮教?師對教?學個性?的追求?，考慮?共性之?外就學?科個性?另立評?價項目?。二?、對優(yōu)?勝課與?落選課?的反思?因評?價標準?的制約?，每次?都會對?參評課?排出順?序，選?取優(yōu)勝?，給予?表彰。?于是，?優(yōu)勝課?成為學?習的樣?板，而?落選課?便成為?警誡的?案例。?優(yōu)勝?課都是?相對的?，相較?于落選?課，它?代表了?當時先?進的教?學理念?、教學?手段等?。一般?來講，?優(yōu)勝課?具有下?列特征?：A?、能夠?體現(xiàn)當?時教改?的理念?取向;?B、?能夠符?合評課?活動的?舉辦期?待;?C、能?夠應(yīng)和?評委人?員的教?學口味?;D?、執(zhí)教?教師具?有良好?的人文?素質(zhì);?E、?教師、?學生、?評委形?成和諧?的教學?場。?對優(yōu)勝?課的態(tài)?度調(diào)查?顯示：?1、?認為“?優(yōu)勝課?多是表?演課，?其法可?用于參?賽，不?適于日?常教學?”者占?36%?;2?、認為?“優(yōu)勝?課代表?的先進?教學理?念、教?學手段?，應(yīng)學?習借鑒?，用于?日常教?學”者?占52?%;?3、認?為“對?優(yōu)勝課?應(yīng)具體?問題具?體分析?，長則?取，短?則棄”?者占1?1%;?4、?認為“?對優(yōu)勝?課取排?斥態(tài)度?，喜歡?橫挑鼻?子豎挑?眼”者?占1%?這告?訴我們?，凡舉?辦評優(yōu)?課活動?，應(yīng)將?活動宗?旨廣泛?地告訴?參與者?，參賽?者應(yīng)是?為研討?而來，?不是為?獲獎證?書而來?。活動?結(jié)束，?應(yīng)以報?告的形?式，將?研討成?果廣為?宣傳。?對于?落選課?，我曾?進行抽?樣分析?，主要?是那些?評委分?歧較大?的課。?冷靜分?析起來?，雖各?有不足?處，但?有兩點?是很值?得注意?的。?第一，?具有超?前意識?的課，?因不合?當時主?流而被?淘汰。?反思起?來，如?當時能?給予肯?定該多?好!?第二，?具有個?性追求?的課，?因不愿?隨大流?而被淘?汰。反?思起來?，如當?時能尊?重個性?該多好?!這?告訴我?們，評?優(yōu)活動?結(jié)束后?，應(yīng)組?織評委?或另行?組織專?家組對?所有參?賽課，?特別是?具有分?歧的課?進行冷?靜分析?，做出?客觀評?價，以?供人們?借鑒。?三、?對說課?、評課?的反思?對于?評課，?有評委?評說與?公開評?說之分?。一般?來講，?評委的?評析較?為客觀?，均會?一分為?二的進?行分析?，先贊?揚優(yōu)點?，后指?出不足?，提出?希望。?這里側(cè)?重說一?下公開?評課，?公開評?課是一?種很好?的教學?研討方?式，如?果有時?間，我?認為應(yīng)?多安排?一些，?但公開?評課常?會出現(xiàn)?二極傾?向，一?是贊揚?太多，?這樣會?使參賽?者翹尾?巴;?一是批?評過多?，這樣?會使參?賽者失?去信心?。因此?，我希?望評課?者發(fā)言?前，先?認真分?析一下?執(zhí)教者?的得與?失，能?作出客?觀的評?說，特?別是有?吹毛求?疵習慣?的同志?，應(yīng)注?意全面?地看問?題。?但我個?人的習?慣是，?不太重?視所評?課自身?的得與?失，而?強調(diào)他?的課引?發(fā)了我?哪些思?考，對?我日后?的工作?有什么?啟發(fā)。?教研?員工作?總結(jié)范?本（二?）教?研員工?作總結(jié)?：加強?學習與?研究努?力做好?校本兼?職教研?員工作?不知?不覺，?___?_年已?經(jīng)過去?。在進?修學校?領(lǐng)導的?正確指?導下，?在同仁?們的大?力協(xié)助?下，我?終于圓?滿的完?成了校?本兼職?教研員?的各項?工作。?下面我?從三方?面匯報?一下我?這一年?的工作?一、?加強學?習，努?力提高?理論修?養(yǎng)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)?二、?協(xié)調(diào)配?合，促?進校本?教研活?動深入?開展?三、示?范引領(lǐng)?，發(fā)揮?兼職教?研員的?幫帶作?用回?顧一年?的校本?兼職教?研員工?作，我?深知自?己所做?的工作?距離學?校的要?求和同?仁們的?期望還?相差甚?遠，因?此新的?一年我?會進一?步協(xié)助?進修學?校校本?教研員?，立足?各校校?本實際?，關(guān)注?教師的?專業(yè)成?長，努?力探求?小而精?、小而?深、小?而活的?研討培?訓形式?，為彰?顯各學?校辦學?特色而?服務(wù)。?同時我?將加強?學習，?不斷完?善，加?倍努力?、勤奮?工作，?為做一?名稱職?的兼職?教研員?而努力?!教?研員工?作總結(jié)?范本（?三）?自從_?___?月下學?期被學?校聘為?兼職教?研員以?來，本?人能積?極參與?學校的?教育教?學科研?活動中?，收獲?不少，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?__?__月?，負責?餐旅教?研組申?報南寧?市示范?教研組?的工作?;2?.參與?了國家?社會科?學基金?教育學?重大（?點）課?題《職?業(yè)教育?校企聯(lián)?合辦學?的實證?研究》?申報論?證工作?;3?.負責?度廣西?中等職?業(yè)教育?教改項?目《南?寧三職?校旅游?、烹飪?實訓基?地建設(shè)?》的申?報工作?;_?___?月，在?南寧市?中等職?業(yè)學校?旅游服?務(wù)學科?（專業(yè)?）組織?的南寧?市中職?學校教?學專題?活動中?承擔了?一節(jié)公?開（示?范）課?;_?___?月，獲?得度南?寧市中?職學校?教師課?堂技能?比賽獲?一等獎?;_?___?月，參?加了南?寧市中?等職業(yè)?學校教?學現(xiàn)場?錄像課?比賽;?__?__月?，撰寫?了兩篇?教育教?學論文?《項目?教學法?在中職?旅游服?務(wù)與管?理專業(yè)?教學中?的運用?》、《?中職（?餐飲服?務(wù)與管?理）實?踐能力?培養(yǎng)之?探究》?并參加?廣西職?業(yè)教育?教學優(yōu)?秀論文?評選;?__?__月?，德育?教育案?例《給?孩子自?信與自?尊》獲?學校德?育工作?研討會?班主任?經(jīng)驗交?流案例?評比一?等獎。?9.?制作了?《餐飲?服務(wù)與?管理》?課程教?學課件?兩件。?教研?員工作?總結(jié)范?本（四?）一?、指導?思想?本學期?我校語?文教研?組本著?以教師?為主體?，以問?題為動?力，以?課題為?載體，?以新的?課改理?念為導?向，繼?續(xù)以深?化課堂?和教學?改革為?主題，?以全面?提高教?學質(zhì)量?為目標?，以各?年級教?學為依?托，充?分發(fā)揮?教研組?，研究?、指導?、服務(wù)?的職能?，努力?提高語?文課堂?教學效?率，扎?實有效?地開展?語文學?科教學?研究，?開創(chuàng)我?校語文?課程改?革新局?面。?二、本?學年我?們教研?組重點?開展了?以下幾?個方面?的工作?1、?加強理?論學習?：2?、挖掘?教材的?精髓，?努力追?求課堂?教學的?新境界?。本?學期，?我校語?文教研?組利用?本校每?周二的?教研活?動，做?到：?（1）?根據(jù)中?心校及?學校的?要求，?每學期?指定一?位中心?發(fā)言人?，選取?一個單?元進行?教材分?析，研?討，幫?助任課?教師了?解教材?編排的?框架特?點、教?材目標?、重難?點等，?提高教?研能力?。（?3）為?了使課?堂變成?充滿生?命力的?課堂，?充滿人?文關(guān)懷?的課堂?，充滿?問題探?索的課?堂，充?滿語文?魅力的?課堂，?充滿教?學智慧?的課堂?。強化?了個人?備課制?度，要?求做到?如下幾?點：?①、備?（課標?）與教?材。依?據(jù)（?課程標?準）搞?清知識?體系和?能力訓?練序列?，結(jié)合?本年度?新下發(fā)?的各科?備課新?增要求?，深入?鉆研教?材，確?定教學?重點、?難點和?教學目?標，保?證傳授?的知識?正確無?誤。?②、備?學生。?要根據(jù)?不同類?型學生?的實際?和可能?，確定?教學目?標、訓?練密度?與方式?方法。?③、?備練習?（復(fù)習?）題。?要圍繞?教學目?標，精?心選擇?、設(shè)計?練習題?和作業(yè)?。練習?內(nèi)容要?緊扣教?材，有?針對性?;練習?形式要?體現(xiàn)學?科特點?，有實?效性。?④、?備教學?思路。?要求教?師根據(jù)?教學要?求、教?學內(nèi)容?、學科?特點和?學生實?際，選?擇最優(yōu)?教法，?探求最?優(yōu)學法?，形成?自己的?教學思?路。教?學思路?要體現(xiàn)?教與學?的最佳?結(jié)合。?⑤、?上課。?上課是?教學的?中心環(huán)?節(jié)，是?提高教?學質(zhì)量?的關(guān)鍵?。要求?教師按?照《課?程標準?》多上?好課，?提高課?堂教學?效率。?及時總?結(jié)教學?的成與?敗，寫?出教學?反思，?每單元?提煉出?一篇成?功的教?學反思?。學期?末老師?寫出了?“有?效作文?教學策?略”研?究的論?文并在?教研組?活動時?間進行?了交流?。3?、做好?“學困?生”輔?導工作?4、?強化崗?位練兵?活動?本年度?“崗位?練兵”?都從第?四周開?始進行?，在崗?位練兵?的過程?中全體?教師本?著從實?際出發(fā)?，因地?制宜的?原則，?在發(fā)揮?傳統(tǒng)的?各種教?育技術(shù)?手段在?教學中?的積極?作用的?同時，?繼續(xù)把?現(xiàn)代教?學技術(shù)?和傳統(tǒng)?教學手?段結(jié)合?起來，?協(xié)同互?補，使?現(xiàn)代教?學手段?為教學?服務(wù)。?在崗位?練兵活?動中繼?續(xù)抓了?說，講?，評，?思等環(huán)?節(jié)，做?到了不?走過場?，力求?扎實有?效。另?外定期?開展“?研討課?”（以?“有效?作文教?學的策?略”為?主）的?研究，?（說明?：第?二學期?語文組?崗位練?兵課的?內(nèi)容3?—__?__年?級都以?作文教?學教?研員工?作總結(jié)?范本（?五）?光陰荏?苒，伴?隨著課?程改革?的陣陣?熱潮，?又一個?充滿挑?戰(zhàn)、富?有收獲?的學年?結(jié)束了??；?顧我們?教研中?心小學?語文教?研工作?本學年?所走過?的足跡?，不難?看出，?我們的?步伐邁?得踏實?、穩(wěn)健?、有力?，可圈?可點，?既有值?得繼續(xù)?發(fā)揚光?大的成?績，也?有應(yīng)該?引以為?戒的不?足。?一、加?強學習?，充實?自我，?提升個?人業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?作為?教研員?，我深?知教研?員肩頭?責任之?重大。?我懷揣?著這一?份厚重?的責任?投入到?工作之?中。為?了充實?自己的?理論水?平，我?不斷加?強學習?，認真?學習現(xiàn)?代教育?教學理?論，瀏?覽各級?教學網(wǎng)?站，更?新教學?理念，?獲取最?新的教?學信息?，不斷?拓寬教?學研究?視野，?努力提?高教研?水平和?能力。?1、?著重研?讀新修?訂版（?___?_年）?小學語?文新課?標。通?過認真?研讀課?標、《?基礎(chǔ)教?育課程?》中有?關(guān)語文?學科的?修訂理?念及具?體修訂?措施;?瀏覽各?類網(wǎng)站?中專家?關(guān)于課?標修訂?的解讀?及意見?，使自?己對課?程標準?又有了?更深一?層的學?習、認?識，在?與實踐?結(jié)合的?過程中?，體會?更加深?刻、透?徹。并?在__?__月?___?_日至?___?_月_?___?日到城?川小學?進行了?聽、評?課，利?用課外?活動和?晚上時?間給教?師解讀?了（_?___?年）《?小學語?文新課?標》，?使教師?理解新?課標，?正確運?用新課?標。?2.關(guān)?注小學?語文教?育信息?，積極?學習《?小學語?文教師?》、《?小學語?文教學?》《中?華語文?網(wǎng)》、?《新課?程說課?、聽課?與評課?》、許?睿老師?所著的?《語文?教學實?踐研究?》等相?關(guān)書籍?，不斷?充實自?己，了?解教育?最前沿?的信息?。二?、組織?活動，?錘煉教?師，打?造學科?精英團?隊。?1、組?織教師?外出觀?摩。?___?_月_?___?日，組?織30?名小學?語文老?師赴伊?旗觀摩?了小學?語文閱?讀教學?“問題?式”課?堂觀察?暨“以?讀代講?”專題?研討會?。本次?共推出?六節(jié)觀?摩課供?教師觀?摩學習?，涵蓋?高中低?三個學?段。由?自治區(qū)?小學語?文教員?楊華老?師和自?治區(qū)中?學語文?教研員?田萬隆?結(jié)合課?例告訴?大家：?閱讀教?學要分?清學段?，以標?導學。?緊接著?由崔巒?先生解?讀了新?修訂的?《小學?語文課?標》。?這次頭?腦風暴?式的培?訓，給?每位參?加觀摩?學習的?教師一?次心靈?的洗禮?，同時?也帶來?深深地?思考。?2、?___?_月_?___?日至_?___?日去東?勝參加?了“少?教多學?”開題?培訓，?聆聽了?三節(jié)中?學語文?觀摩課?，由市?教研室?副主任?梁耘，?自治區(qū)?教研室?主任田?萬隆進?行了點?評。讓?我們看?到了我?市語文?教學的?未來和?希望，?也幫助?我們樹?立了譜?寫我市?語文教?學輝煌?華章的?信心。?三、?深入課?堂，指?導教學?，做教?師的良?師益友?。本?學年本?人深入?課堂進?行聽課?、評課?、座談?、交流?。先后?深入各?學校聽?課10?0余節(jié)?，座談?教師2?0余人?，講座?6次。?通過聽?課、與?教師座?談，了?解到部?分基層?教師在?教學過?程中結(jié)?合對新?課標的?認識產(chǎn)?生的一?些新的?想法和?舉措，?對他們?的做法?在給予?肯定之?余，并?針對教?師在實?施過程?中產(chǎn)生?的一些?困惑和?問題提?出了建?設(shè)性的?意見。?幫助教?師有所?頓悟，?有所提?升。特?別是在?與城川?教師佟?冬艷老?師交流?中了解?到她對?于本節(jié)?課學生?主動意?識不強?感到困?惑，自?己的設(shè)?計堪稱?精心，?自己的?引導也?很到位?，為什?么仍然?激不起?學生的?學習興?趣。我?幫她認?真分析?課堂上?存在的?問題，?教師不?要只想?著我怎?樣教才?出彩，?而應(yīng)該?更多地?關(guān)注學?生的學?，關(guān)注?學生在?課堂上?的生成?，關(guān)注?學生的?困惑點?和感興?趣之處?，順學?而導，?順學而?教。抓?住教學?主線，?選準語?言訓練?點，使?學生課?課有所?得。?四、認?真命題?，做好?分析，?發(fā)揮評?價的激?勵功能?。五?、服務(wù)?基層，?加強交?流，明?確指導?方向。?新的?教育教?學形式?，決定?了教研?員角色?的變化?，我們?教研員?明確了?自己的?角色定?位，我?們不是?領(lǐng)導者?，而是?服務(wù)者?，我們?不能一?味的檢?查工作?，我們?要服務(wù)?于基層?，服務(wù)?于教師?，服務(wù)?于學生?。將服?務(wù)意識?滲透在?引領(lǐng)、?指導、?管理等?各項職?責中去?。1?、信息?服務(wù)。?通過各?級業(yè)務(wù)?部門、?各類教?研活動?，各種?報刊雜?志，以?及網(wǎng)絡(luò)?等多種?渠道，?