對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告

對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告一、課題提出：家長們忙于做生意無顧及孩的教育，因此生養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂…沒有較的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。行為形成習(xí)慣習(xí)決定品質(zhì)品決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格養(yǎng)康人格應(yīng)從養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。二、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：教師通過課題的研究，掌握多元的評(píng)價(jià)手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。（二）研究?jī)?nèi)容：小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)思想的促進(jìn)作用。三、主要研究方法及評(píng)價(jià)原則：（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：個(gè)案研究法：采取自我教育的形式學(xué)生中開展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時(shí)跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。行動(dòng)研究法積極組織教師根據(jù)究方案的要求開展實(shí)驗(yàn)結(jié)反思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)策略的科學(xué)性可行性及實(shí)效性同時(shí)考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用時(shí)通過評(píng)價(jià)來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。觀察法教師隨時(shí)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況并發(fā)動(dòng)學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作學(xué)在家里的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校到學(xué)校庭育的一致性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法重視對(duì)學(xué)生的行為慣養(yǎng)成教育索其評(píng)價(jià)的有效途徑與方法認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。（二）評(píng)價(jià)原則。（1方向性原則?！睹竦赖戮V要常為規(guī)范《小學(xué)學(xué)守則為指導(dǎo)把成教育與愛黨、愛社會(huì)主義愛祖國的教育結(jié)合來加社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀的教育以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境。（2科學(xué)性原則。以少年兒童的教育學(xué)心理學(xué)教育理論為基本理論依據(jù)探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容方、途徑為目的評(píng)服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。（3發(fā)展性原則。根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內(nèi)容、方法、要求及評(píng)價(jià)都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同特點(diǎn)，注意層次性、連續(xù)性、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。（4差異性原則。承認(rèn)和重視個(gè)別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異施，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面據(jù)生的年齡特征和個(gè)性差異及為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況擇活有效的教方法現(xiàn)教育的突破口進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5反復(fù)性原則習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來就需要我們對(duì)學(xué)生的行為方式不反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)要有信心有心并盡力為學(xué)生營造一個(gè)有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)周期：兩年，即2009.9~2011.6。分三大階段實(shí)施：、準(zhǔn)備階段2009.9）主要工作包:確定研究人員。進(jìn)行課題論證，制定研究方案。建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。搜集與課題相關(guān)的資料和信,編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。課題組作實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告。、研究實(shí)施階段2009.11）（1在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查研究。（2進(jìn)行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn)，并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。（3突出實(shí)踐特色，實(shí)施運(yùn)用介質(zhì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。（4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理和研究，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。、成果總結(jié)階段—）完善實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，完善理論研究，突出主導(dǎo)理論和典型案例。進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)成果的匯總。集結(jié)課題成果，進(jìn)一步推廣課題成果。五、實(shí)驗(yàn)途徑：加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)教師觀念。組織驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論助教師樹立以為本的育思想立發(fā)性評(píng)價(jià)觀好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備會(huì)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的思想，即關(guān)注評(píng)價(jià)的教育功能發(fā)和現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能解學(xué)生發(fā)展中的需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建自信促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀念。（一）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。、探索的成記袋評(píng)價(jià)方法學(xué)生通過自己的全程參與會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力為生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容別在作品展示過程記錄中學(xué)自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會(huì)，長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果是將評(píng)價(jià)與教育教學(xué)融合在一起與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。、嘗試一種新的爭(zhēng)章奪”價(jià)模式。“爭(zhēng)章奪星活的主要目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)調(diào)過程評(píng)價(jià)評(píng)的獎(jiǎng)項(xiàng)分為基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)躬?jiǎng)長和綜合獎(jiǎng)四類?；A(chǔ)獎(jiǎng)發(fā)展獎(jiǎng)特獎(jiǎng)屬單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)價(jià)“章為載體學(xué)生所“”到一定數(shù)量時(shí)，可評(píng)綜合獎(jiǎng)，其評(píng)價(jià)星為載體，分為金星、銀星、銅三個(gè)級(jí)別。三類章與三類星構(gòu)成倒型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭(zhēng)章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響學(xué)生的評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)評(píng)價(jià)模式視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異體性和主動(dòng)性視了價(jià)值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)的好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究時(shí)代要求我們現(xiàn)迫使我們著研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系問題索如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的主體作用問題小生的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念合童的共性與個(gè)性為根我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開展運(yùn)介質(zhì)性價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，它是一種對(duì)于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新美實(shí)有趣看得見摸著的介——獎(jiǎng)票小花小獎(jiǎng)品，對(duì)于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。、組織學(xué)生觀看對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。教育片直觀、生動(dòng)活潑，對(duì)孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境奮習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊(duì)快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵(lì)人，使孩子們?cè)跐撘颇心軐W(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。在班會(huì)、思想品德會(huì)等課堂上我們面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。、大力宣傳營造圍常言說思想是行為的先，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)就是規(guī)范學(xué)生行為則以由此內(nèi)化為行動(dòng)。在班會(huì)、思想品德、隊(duì)會(huì)等課堂上，我們針對(duì)年級(jí)特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。、強(qiáng)化訓(xùn)練形習(xí)慣“紙上得來終覺淺，覺知此事要。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上百不一，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣反進(jìn)行為訓(xùn)練班主任應(yīng)從頭抓起從事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練…又如培養(yǎng)在樓道靠右行走右禮讓的習(xí)慣首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì)時(shí)間，多次領(lǐng)著隊(duì)伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。、討論交流他變自律。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。如二年級(jí)開學(xué)初我在班上要求人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生部孩子能做到可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問子還理直氣壯地說“這是別人掉我這里的”針對(duì)這個(gè)問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下這些孩子認(rèn)識(shí)了己的錯(cuò)誤著把垃圾撿到垃圾桶后們展我是衛(wèi)生小天的保潔活動(dòng)，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。如：三年級(jí)開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期六、日整日去游戲機(jī)室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對(duì)這種苗頭，我們各班迅速展開活動(dòng)。有的組織辯論會(huì)“網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？有的開主題班會(huì)遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲惜少年時(shí)光還有的觀看學(xué)校的專題小呼喚過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。（三別話，因材施教。良好行為習(xí)慣的形成過程中學(xué)的實(shí)際情況是存在差距的于習(xí)慣較差的學(xué)生可采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。中國教育摘如：小聰對(duì)做作業(yè)認(rèn)、及時(shí)、正完成作”個(gè)要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個(gè)目標(biāo)化為三級(jí)具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)達(dá)到后我請(qǐng)他認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)第三階段為認(rèn)真及正確完成作業(yè)這一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。（四校系，達(dá)成一致。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)此，要取得實(shí)效要爭(zhēng)取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會(huì)。在家長會(huì)上的教師把學(xué)校對(duì)孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知講明為什么提出這樣的習(xí)慣講明怎樣遵守這些習(xí)…以取得家長的配合有孩的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的師認(rèn)真分析幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。（五要罰，糾正不良行。著名學(xué)者孫云曉教授說過沒懲罰的教育是不完整的教育對(duì)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式如做作業(yè)要工整的習(xí)”，有個(gè)別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（六起拇指，賞識(shí)學(xué)生好的行為習(xí)慣。中國家庭教育第一品牌—賞教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識(shí)導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。周弘老師創(chuàng)立的賞識(shí)教育給我很大的啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)也十分重視運(yùn)用賞識(shí)的方法去激勵(lì)學(xué)生如當(dāng)看見生放學(xué)后在班級(jí)圖書角靜靜地看書時(shí)往會(huì)用十分興奮的語氣對(duì)他們說：你是愛學(xué)習(xí)的好孩子！“你看書的習(xí)慣會(huì)讓你越來越聰明！“師真喜歡看你看書時(shí)的樣子！又：根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比…經(jīng)常翹起自己的大拇指賞學(xué)好的行為特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候更是以賞識(shí)為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。六、教學(xué)效果通過一年的實(shí)踐研究校年學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。（1在做人方面，突出愛心的評(píng)價(jià)。主要包括：有真愛，負(fù)責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達(dá)。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會(huì)傾聽…在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識(shí)的評(píng)價(jià)。主要包括遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃