將相和教學(xué)設(shè)計(jì),含設(shè)計(jì)意圖

#/9樣復(fù)雜的關(guān)系，作者只是通過(guò)幾個(gè)極簡(jiǎn)單的過(guò)渡句“過(guò)了幾年”、“職位比廉頗高”，就將它們上下勾連，合成一個(gè)大故事，構(gòu)思非常巧妙讀懂課題“將相和”的含義，體會(huì)廉頗和藺相如各是怎樣的人是教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生情況分析：本文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)不難；雖然學(xué)生已具備初步把握課文主要內(nèi)容的能力，但是準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔地歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容不容易；本文事件歷史久遠(yuǎn)，課前搜集一定的背景資料來(lái)幫助讀懂文本相當(dāng)重要；評(píng)價(jià)人物是本課的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，雖然六年級(jí)學(xué)生閱讀過(guò)不少寫人的文章，但是實(shí)現(xiàn)立足每個(gè)小故事基礎(chǔ)上的立足篇章整體來(lái)評(píng)價(jià)人物有一定的難度課前預(yù)習(xí)作業(yè)：1.自學(xué)本課生字詞；2.朗讀課文，注意讀正確、讀流利；3.查找與文章相關(guān)的資料；4.思考課后習(xí)題，在課前預(yù)習(xí)本上做好自學(xué)記錄第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容3．能理清文章脈絡(luò)，為每一個(gè)部分?jǐn)M合適的小標(biāo)題4．結(jié)合搜集的資料了解故事發(fā)生的背景，依據(jù)質(zhì)疑和課后練習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)課文的思路教學(xué)過(guò)程：一、揭題，導(dǎo)入新課：1.齊讀課題說(shuō)一說(shuō)看到課題《將相和》，你想到了什么？2.課文出處：《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》二、檢查預(yù)習(xí)：1.分小組朗讀課文，注意做到正確、流利同學(xué)根據(jù)朗讀情況及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音2.檢查字詞預(yù)習(xí)(1)看生字表匯報(bào)自學(xué)情況音：用多音字“答”的另一讀音組詞；注意讀準(zhǔn)“削弱”．形：“璧”與同音形近字的區(qū)分，完成檢測(cè)題1題；適時(shí)了解“和氏璧”相關(guān)資料：“和氏璧”傳說(shuō)在春秋時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)叫卞和的琢玉能手得到一塊璞玉卞和曾先后將璞玉獻(xiàn)給楚厲王和武王，均被宮中玉工說(shuō)是石頭，卞和被分別斬下左右腳文王即位后，卞和抱著璞玉在楚山下痛哭了三天三夜文王得知后派人詢問(wèn)，并命人剖開這塊璞玉，見(jiàn)真是稀世之玉，命名為和氏璧注意“防御”的“御”義：對(duì)于字詞的意思，有什么值得與大家交流的？估計(jì)學(xué)生會(huì)交流“瑟”、“缶”、“防御”，可能會(huì)談到“諸位”、“削弱”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句提問(wèn)①：“防御”的“御”？“諸位”的“諸”？點(diǎn)撥：有些詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境理解了，還要問(wèn)個(gè)究竟，進(jìn)一步了解詞素的內(nèi)涵提問(wèn)②：和氏璧、上大夫、上卿？隨機(jī)出示：上卿：“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿上卿是廉頗在趙惠文王16年時(shí)，因伐齊有功，被提升為上卿如今藺相如也封了上卿由于是文官，上朝集會(huì)時(shí)，位置站在廉頗的右邊秦漢點(diǎn)撥：讀課文的時(shí)候遇到生僻的不理解的詞語(yǔ)，要查工具書或者相關(guān)的資料提問(wèn)③：注意到本文中有不少四字詞語(yǔ)嗎？在書上畫一畫，自己讀一讀，想想這些詞語(yǔ)的意思檢查“完璧歸趙”、“攻無(wú)不克”聽寫字詞，完成檢測(cè)2題三、初讀課文，整體感知理清結(jié)構(gòu)：1.默讀課文思考：課文主要寫了將相之間的幾個(gè)小故事？按不同的故事給課文分段2.試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)小故事的主要內(nèi)容學(xué)生對(duì)歸納第一個(gè)小故事的內(nèi)容最困難，可以讓孩子結(jié)合理解“完璧歸趙“的意思，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就簡(jiǎn)單了答案參考：第一部分：秦王仗勢(shì)要騙取趙國(guó)的寶玉，趙王派藺相如帶著璧去和秦王換城，秦殿上藺相如見(jiàn)秦王沒(méi)有誠(chéng)意，就設(shè)法把寶玉送回，趙王封他做上大夫第二部分在澠池之會(huì)上，秦王要趙王鼓瑟并讓人記下來(lái)，藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，就強(qiáng)迫秦王為趙王擊缶，也讓人記下來(lái)，秦王沒(méi)占到便宜，藺相如又立了功第三部分廉頗看到藺相如的官職比自己高很是不服，想要給他難堪，但藺相如為了趙國(guó)的利益稱病不上朝，遇到廉頗也遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，廉頗知道后負(fù)荊請(qǐng)罪，從此將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句給課文加小標(biāo)題結(jié)合資料，了解歷史背景——簡(jiǎn)介自己搜查的資料背景介紹感知、質(zhì)疑1.再讀課題，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，說(shuō)說(shuō)圍繞“將相和”你讀懂了什么？估計(jì)學(xué)生難于說(shuō)到因?yàn)??將相不和，又因?yàn)??將相和好，學(xué)生感到困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文中點(diǎn)明課題“將相和”的句子相機(jī)出示：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了我碰見(jiàn)他，非得給他難堪不可！”2.你還有哪些不懂的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到：①“您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”藺相如真的會(huì)撞嗎？②課文為什么以“將相和”為題？……注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上段話質(zhì)疑:廉頗為什么說(shuō)藺相如靠的就是一張嘴？“難堪”是什么意思？四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)案：1.從課題出發(fā)：廉頗說(shuō)的這段話緊緊地聯(lián)系著三個(gè)小故事，若是結(jié)合上下文讀懂了這段話，教學(xué)設(shè)計(jì)：楊梅艷順義區(qū)趙各莊學(xué)校評(píng)析：孔凡艷順義區(qū)教育研究考試中心一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)葉老說(shuō)“預(yù)習(xí)”是“練習(xí)閱讀最主要的階段”，“教材”就是讓學(xué)生“試去揣摩”“試去理解”的，學(xué)生也能“粗略讀懂”本設(shè)計(jì)以“預(yù)習(xí)單”引領(lǐng)獨(dú)立預(yù)習(xí)，“匯報(bào)單”幫助小組合作交流，由“課題”引領(lǐng)初讀感知，最后以學(xué)生為主體生成進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)方案二、教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事課文通過(guò)記敘“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，寫出了藺相如在秦趙兩國(guó)矛盾沖突中為趙國(guó)立下的功勞，以及將相之間由不和到和的過(guò)程贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局的品質(zhì)，以及廉頗勇于改過(guò)的精神，從而凸顯他們以國(guó)家利益為重的美德本文結(jié)構(gòu)獨(dú)特，構(gòu)思新穎：三個(gè)小故事各有完整的情節(jié)，故事與故事之間又緊密相聯(lián)，通過(guò)簡(jiǎn)潔而又巧妙的過(guò)渡，構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的大故事與本單元及以前寫人文章不同的是，本文是圍繞著“將相和”這個(gè)題目，通過(guò)三個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的故事塑造藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象2.學(xué)生情況分析六年級(jí)的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)生字、新詞；通過(guò)初讀感知，學(xué)生基本能夠讀懂故事的意思；借助課后習(xí)題，理清文章結(jié)構(gòu)不難，但是準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔地歸納每個(gè)故事的內(nèi)容并不容易；課文事件歷史久遠(yuǎn)，真正讀懂還需要搜集一些必要的資料3．教學(xué)方式和教學(xué)手段說(shuō)明本節(jié)課以“預(yù)習(xí)單”為憑借組織小組交流檢查預(yù)習(xí)，以“課題”的初讀釋題、再次讀懂引導(dǎo)整體感知，通過(guò)學(xué)生參與確定深入探究的內(nèi)容和目標(biāo)，并在整合文本和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體生成進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)方案三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)和小組交流學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容3.能理清文章脈絡(luò)，為每一個(gè)部分?jǐn)M合適的小標(biāo)題4.整合學(xué)習(xí)需求，擬定進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)方案教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；理清文章的結(jié)構(gòu)，給每個(gè)故事擬合適的小標(biāo)題；整合學(xué)習(xí)需求，形成學(xué)習(xí)方案教學(xué)難點(diǎn)：立足整體了解課文內(nèi)容；形成學(xué)習(xí)方案四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.教學(xué)流程圖2.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入板書并齊讀課題通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？相機(jī)出示：《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》二、檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)交流1小組交流后集體共議以“預(yù)習(xí)單”為憑借，填寫“小組匯報(bào)單”一個(gè)小組主要匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充音：①容易注意到“削弱”的“削”和多音字“答”，用多音字的另一讀音組?詞②可能談到課文中易讀錯(cuò)的字，如“上大夫”“侮辱”等．．形：可能談到一些易錯(cuò)字，如：“藺”、“御”等，“璧”和“澠”可能會(huì)有同音字、形近字的聯(lián)想，相機(jī)完成練習(xí)：bl()綠躲墻和氏“l(fā)idn”也可以進(jìn)行同音字聯(lián)想，課下完成填空：lidn接花價(jià)春可門義：估計(jì)學(xué)生會(huì)交流“瑟”、“缶”、“澠池”、“完璧歸趙”等根據(jù)文本能基本理解“和氏璧”、“抵御”、“諸位”等，容易忽略對(duì)它們的深入理解，引導(dǎo)關(guān)注：①“和氏璧”中“氏”與“璧”都是本課的生字，文中寫道”有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧”，秦王也說(shuō)“愿意拿15座城換這塊寶玉”，我們應(yīng)該對(duì)“和氏璧”有進(jìn)一步的了解學(xué)生匯報(bào)搜集到的相關(guān)資料：②“抵御”、“諸位”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句理解后，追問(wèn)：“御”？“諸”？積累：預(yù)計(jì)學(xué)生能主動(dòng)積累本課的四字詞語(yǔ)，若沒(méi)有可以讓學(xué)生在書上畫一畫，自己讀一讀，想想這些詞語(yǔ)的意思2.聽寫字詞，完成檢測(cè)2題鼓瑟、抵御、推薦、廉頗、和氏璧、藺相如根據(jù)意思寫成語(yǔ)：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力3.你還做了哪些預(yù)習(xí)，與同學(xué)交流如：思考課后習(xí)題、提出不懂的問(wèn)題、查找相關(guān)資料等檢查讀書分小組朗讀課文：根據(jù)朗讀情況及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，注意做到正確、流利邊讀邊思考：課文主要寫了將相之間的幾個(gè)小故事？三、初讀感知理清結(jié)構(gòu)：1.瀏覽課文，按不同的故事給課文分段對(duì)于第1、第15等自然段的歸屬可能會(huì)有爭(zhēng)議，可以讀一讀上下文，共議交流簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)點(diǎn)撥：第15自然段首先是對(duì)澠池之會(huì)”的總結(jié)，也呼應(yīng)了“完璧歸趙”的結(jié)果，又2試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)小故事的主要內(nèi)容預(yù)計(jì)學(xué)生歸納第一個(gè)故事的內(nèi)容最困難，可以讓學(xué)生再瀏覽課文，結(jié)合理解“完璧歸趙“的意思，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)學(xué)生不能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練時(shí)，出示提示——課下完成檢測(cè)題第3題3.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句給課文加小標(biāo)題學(xué)生如果摘記文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”來(lái)概括當(dāng)然可以，若學(xué)生用其他語(yǔ)言來(lái)概括，只要基本符合故事內(nèi)容，也應(yīng)該肯定感知、質(zhì)疑1.再讀課題，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，說(shuō)說(shuō)圍繞“將相和”你讀懂了什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)談到將相之間發(fā)生的故事，也可能會(huì)說(shuō)到因?yàn)樘A相如職位比廉頗高，廉頗不服導(dǎo)致了將相不和，又由于廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”所以將相和好學(xué)生感到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意文中點(diǎn)明課題“將相和”的句子相機(jī)出示：2.你還有哪些不懂的問(wèn)題？預(yù)計(jì)學(xué)