如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

第頁(yè)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?數(shù)學(xué)課是具有生活性，有用性，趣味性，思維性的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的學(xué)習(xí)方式之一。今天，樸新我給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)的含義基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)必須要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全天候，不間斷，因材施教的新型教學(xué)方法，教學(xué)與評(píng)價(jià)的信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸與反饋，極大的優(yōu)化了〔教師〕群體，極大的豐富了同學(xué)的知識(shí)能力?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，可以共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，適時(shí)反饋同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，刺激同學(xué)不同的感官，符合同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時(shí)又具有實(shí)時(shí)性，交互性，直觀性的特點(diǎn)大大豐富了課堂教學(xué)模式，同時(shí)又滿足了分層教學(xué)，因材施教，遠(yuǎn)程教學(xué)等社會(huì)必須要，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)高中數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)必須要通過(guò)抽象思維來(lái)解決問(wèn)題，而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀，有利于突破難點(diǎn)。如"二次函數(shù)即：y=ax2+bx+c(a0)在[m,n]上的最值的探討，同學(xué)對(duì)二次函數(shù)的開(kāi)口，對(duì)稱(chēng)軸移而區(qū)間不動(dòng)或圖像不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)函數(shù)的最值'不易理解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，同學(xué)通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對(duì)a,b,c,m,n的動(dòng)態(tài)控制，能深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，加上在網(wǎng)上的即時(shí)測(cè)試和評(píng)價(jià)，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)形式多樣化，即時(shí)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講，同學(xué)聽(tīng)，這樣教學(xué)方式課堂容量有限，反饋方式單調(diào)，信息交流少，所有的同學(xué)步伐相同不利于因材施教，不利于培養(yǎng)同學(xué)現(xiàn)代的終身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)不能解放教師，讓教師從事更有意義的教育工作。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以同時(shí)滿足不同用戶不同要求，培養(yǎng)活學(xué)活用的能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以同學(xué)為中心，教學(xué)面向全體通過(guò)互聯(lián)交流互聯(lián)互動(dòng)進(jìn)行分層教學(xué)、各別教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)的數(shù)學(xué)教育

(一)分析一，怎樣熟悉網(wǎng)絡(luò)媒體，遠(yuǎn)程教育媒體的數(shù)學(xué)教育功能。同各種有效媒體相似。網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育能夠提供豐富多彩的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以及寓教于樂(lè)的多媒體動(dòng)畫(huà)。可以給同學(xué)多感官的信息刺激，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性，直觀性，形象性和趣味性。這些對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助理解問(wèn)題有直接和間接作用。但是數(shù)學(xué)教學(xué)不能過(guò)多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育資源，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練同學(xué)反映能力，思索問(wèn)題能力，容易淡化同學(xué)的思索空間和思維能力得不到有效的訓(xùn)練，這樣反而對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

(二)分析二：網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)究竟意味著什么。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端之一是資源貧乏，方式單一。由于缺少豐富，現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)教學(xué)受到一定程度的影響。主要表現(xiàn)在，同學(xué)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象，難理解，或不夠徹底，思維深度不夠。網(wǎng)絡(luò)資源遠(yuǎn)程教育資源豐富，形式多樣，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性，全球性可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)空間得以無(wú)限〔拓展〕，這樣彌補(bǔ)了自然傳統(tǒng)教學(xué)的不夠。但是，信息量大，使同學(xué)一時(shí)無(wú)法接受，是同學(xué)變得心浮氣躁。這些無(wú)疑都會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)和身心健康。

(三)討論三：基于網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革怎樣實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)界面友好，交互性強(qiáng)，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息的容量大，同學(xué)可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，興趣，選擇合適的習(xí)題，來(lái)學(xué)習(xí)，采納合適自己的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)開(kāi)放，交互的信息環(huán)境，還方便了教師與同學(xué)，同伴互助，交流，自主學(xué)習(xí)，提供了有力支撐。但是，也容易，放任自流，各別學(xué)習(xí)替代教師講解，使同學(xué)人文教育，情感教育缺失。

數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

一、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)營(yíng)造了寬松和諧的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)促進(jìn)建立新型的師生關(guān)系。相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更多的是組織、指引、合。在注重教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。《小數(shù)四則混合運(yùn)算》這一課比較索然無(wú)味，我課前精心制作了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，模擬三個(gè)購(gòu)物超市。課上要求同學(xué)〔制定〕出購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品的合理方案，最后還要評(píng)出三個(gè)最正確制定方案。大家興趣盎然，在教師的指引下，理清學(xué)習(xí)思路，逐步解決問(wèn)題，接著分別解釋自己的制定方案并接受別人的質(zhì)疑，最后全班同學(xué)舉手評(píng)出三個(gè)最正確制定方案。這堂課同學(xué)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。在這種寬松的教學(xué)空間里，同學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和自由，主體作用得到充分體現(xiàn)，和諧的課堂氛圍為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造了重要的條件。

二、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)充分改善了教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容顯然偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展。而具有顯然時(shí)代特征的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于編寫(xiě)的限制，較難在教材中及時(shí)反映出來(lái)。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷，同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。在教學(xué)有關(guān)利率的知識(shí)時(shí)，教材上提供的年利率、利息稅等有關(guān)數(shù)據(jù)和當(dāng)時(shí)數(shù)據(jù)不同并且計(jì)算方法和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中同學(xué)就可以在專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜索最新數(shù)據(jù)和相關(guān)辦法來(lái)解決問(wèn)題。再如在教學(xué)圓周率有關(guān)知識(shí)時(shí)，同學(xué)通過(guò)搜索我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的有關(guān)介紹，了解圓周率在當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用，拓展了視野。同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，選擇他們所必須要的學(xué)習(xí)材料，不再完全依賴(lài)以教師或教材為僅有的信息源來(lái)制定和安排學(xué)習(xí)，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，使自身獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并且提升學(xué)習(xí)自主性。

三、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)使師生、生生合作面得到極大拓展

在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制中，由于學(xué)習(xí)人數(shù)較多，教師沒(méi)有太多的時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行〔溝通〕、交流。許多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)向教師提出疑惑與不解，而在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，同學(xué)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師溝通求得幫助。教師依據(jù)同學(xué)的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助同學(xué)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也為同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊空間和多種可能，合作學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)習(xí)小組，全班同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流、探討、辯論等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，同學(xué)依據(jù)自己的理解和愛(ài)好繪制出統(tǒng)計(jì)圖，教師可以檢查、批閱，同學(xué)也可以參照。通過(guò)交流、評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)也找到了差距;在發(fā)現(xiàn)別人不夠的同時(shí)也完善了自我。這樣通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，發(fā)現(xiàn)不夠，共同進(jìn)步實(shí)現(xiàn)了真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1創(chuàng)設(shè)情景

教師利用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)情景課件并放在服務(wù)器上，讓同學(xué)適時(shí)點(diǎn)擊播放。例如："一元一次方程與實(shí)際問(wèn)題'教學(xué)施行中，教師制作的"銷(xiāo)售中的盈虧'課件開(kāi)始就顯示出生活里商場(chǎng)、集市中的銷(xiāo)售場(chǎng)面，并重點(diǎn)分析"打折'、"折扣等銷(xiāo)售手段，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

2提出問(wèn)題

一般先由同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出課堂上最想解決的問(wèn)題，教師歸納并依據(jù)這些問(wèn)題適時(shí)通過(guò)投影儀或網(wǎng)絡(luò)提出本節(jié)課的中心問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)思索解答。在"銷(xiāo)售中的盈虧'中，同學(xué)普遍提出商品的利潤(rùn)最大問(wèn)題，教師通過(guò)商品正常利潤(rùn)率20%，而實(shí)際生活中許多商品利潤(rùn)率高達(dá)80%甚至2倍的狀況，解釋了生活中的某些現(xiàn)象，并引導(dǎo)同學(xué)深入思索。

3自主探究

同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)教師放在服務(wù)器上的課件，帶著自己難以解決的問(wèn)題獨(dú)立地通過(guò)因特網(wǎng)上的信息幫助，隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究問(wèn)題的解決辦法。在這一環(huán)節(jié)，可能有一些同學(xué)感到無(wú)從下手，教師應(yīng)適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，盡量使同學(xué)通過(guò)自己的努力探究來(lái)解決問(wèn)題。這是教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施階段，教師要敢于放手，給予同學(xué)充分的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)他們獨(dú)立完成任務(wù)的信心和決心，從而找到獲取信息的方法，初步形成科學(xué)的解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用《幾何畫(huà)板》做出函數(shù)的曲線，同學(xué)很容易被曲線的美觀、形象所吸引，再加上自己能夠操作控制、親身體會(huì)，這就極大地吸引了同學(xué)去思索。進(jìn)而自主探究其中的規(guī)律，形成自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

4網(wǎng)上協(xié)作

在這一過(guò)程中，