畢業(yè)論文范文 免費(fèi)論文范文

畢業(yè)論文是一次理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉過(guò)程的寫作。以下是分享的畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文，希望能幫助到大家！畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文摘要在高職院校的物流管理專業(yè)，物流信息技術(shù)是一門十分重要的必修課程。該門課的內(nèi)容主要是對(duì)于與物流行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握，其教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。本文對(duì)當(dāng)前物流信息管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，以此為基礎(chǔ)給出了相應(yīng)的改革措施，希望能夠以此為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞信息化教學(xué);高職物流信息管理;課程改革;實(shí)踐探究1引言隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)不斷普及，其在各行各業(yè)的應(yīng)用程度也在不斷深化。無(wú)論是對(duì)于個(gè)體的社會(huì)生活還是企業(yè)的日常管理，信息技術(shù)可謂貫穿其中。信息管理技術(shù)為各行各業(yè)的企業(yè)都帶來(lái)了極大的便利。在西方國(guó)家，物流管理行業(yè)也逐步向信息化發(fā)展，以此促使物流管理的發(fā)展水平和應(yīng)用率得到進(jìn)一步的提升?，F(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的企業(yè)對(duì)于具備信息化技能的人才的需求量都比較高，這就要求高校也需要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在信息時(shí)代的大背景下，高職物流信息管理課程越發(fā)受到重視，這也要求相關(guān)的教學(xué)工作朝向更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。因此，立足于信息化教學(xué)進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行。2高職物流信息管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析高職院校的物流信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，具有顯著的跨學(xué)科特征，因此教學(xué)時(shí)一是需要將多種不同的理論融會(huì)貫通，二是需要將實(shí)踐與理論予以有效地結(jié)合。當(dāng)前高職院校的物流信息技術(shù)課在理論實(shí)踐結(jié)合方面始終是薄弱之處，很多學(xué)生都感覺學(xué)以致用的難度較高。究其原因在于以下幾點(diǎn)。1教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密對(duì)于高職物流信息管理課程教學(xué)而言，特別是對(duì)于當(dāng)下最為重要的信息化教學(xué)而言，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都是同等重要。課程內(nèi)容及教學(xué)方法要注意與企業(yè)實(shí)際崗位需求相結(jié)合，這樣才不會(huì)導(dǎo)致令學(xué)生所學(xué)到的與行業(yè)、科技的發(fā)展及社會(huì)的需求相脫節(jié)。但是實(shí)際上我國(guó)大部分高職院校在設(shè)置物流信息管理課程教學(xué)安排時(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合都比較薄弱，僅依靠理論講授教學(xué)必然難以令學(xué)生掌握專業(yè)技能并勝任實(shí)際工作，從而導(dǎo)致學(xué)生一方面難以就業(yè)，另一方面在工作崗位上由于難以勝任實(shí)際工作任務(wù)，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力再去進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而耽誤了個(gè)人職業(yè)發(fā)展。2缺乏對(duì)信息化教學(xué)的重視就傳統(tǒng)的物流信息管理課程教學(xué)模式而言，它對(duì)信息化教學(xué)的理解只局限于“工具觀”對(duì)于物流管理信息化在企業(yè)管理及發(fā)展中的地位與作用并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，物流管理信息化“工具觀”和傳統(tǒng)的物流信息管理課程教學(xué)模式都有很大關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致對(duì)課程信息化教學(xué)的關(guān)注較少，物流信息技術(shù)教學(xué)與其他專業(yè)課程也沒(méi)有予以有效結(jié)合。這樣令學(xué)生即使學(xué)會(huì)了一些信息化理論及技術(shù)，也不知道該如何學(xué)以致用，不能將其與工作實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)理解應(yīng)用，這樣走上社會(huì)也難以滿足企業(yè)對(duì)員工的要求。3教學(xué)手法有待改進(jìn)物流管理是一門非常實(shí)用的學(xué)科。物流管理的信息化涉及到多學(xué)科和多種類型的技術(shù)，比如企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。這些技術(shù)也有各自的理論體系及操作方法，需要在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中融會(huì)貫通。然而，高職物流信息管理課程在教學(xué)過(guò)程中仍然以填鴨式教學(xué)方法為基礎(chǔ)，輔以少量的計(jì)算機(jī)教學(xué)。整個(gè)過(guò)程缺乏互動(dòng)性及實(shí)踐性，很多教學(xué)內(nèi)容也只是流于形式。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用中也缺乏專業(yè)操作人員的指導(dǎo)，因而對(duì)于自己完全陌生的理論和技術(shù)也難以形成概念并熟練掌握，從而在理解物流管理信息化實(shí)際應(yīng)用中的技巧時(shí)較為困難。評(píng)估學(xué)生時(shí)也僅僅依靠書面考試的方式，這也使學(xué)生無(wú)法將注意力轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)教室中。要想真正實(shí)現(xiàn)高職物流信息管理課程的信息化教學(xué)，不僅應(yīng)注重課堂教學(xué)還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)操作，這是真正有效完成課程改革的必要條件。3信息化時(shí)代下高職物流信息管理課程改革的實(shí)踐路徑當(dāng)前物流管理專業(yè)的高職學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，也與高職教育內(nèi)容及形式與實(shí)際培育人才的需求脫節(jié)有關(guān)。這就需要高職院校對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、形式予以本質(zhì)上的改革，結(jié)合企業(yè)對(duì)信息化人才的實(shí)際需求入手，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的信息敏感度、信息收集與分析能力、熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力和對(duì)物流行業(yè)的高度熟悉的綜合性人才，從而很好地使用物流業(yè)務(wù)的實(shí)際用人需求。具體實(shí)踐路徑如下所示1充分利用信息化教學(xué)手段，參與課程開發(fā)與設(shè)計(jì)本文認(rèn)為物流信息管理這門課由于有大量教學(xué)內(nèi)容都是牽涉到計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際操作的，因此其理想的授課地點(diǎn)應(yīng)該是每人都能夠上機(jī)操作的計(jì)算機(jī)房，并且要具有良好的網(wǎng)絡(luò)連接，而非普通教室。此外部分課程需要讓學(xué)生帶智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備上課，從而體驗(yàn)教學(xué)中的一些實(shí)際操作。第一，按照年級(jí)-班級(jí)-學(xué)習(xí)小組為單位組建大學(xué)生空間信息平臺(tái)。物流信息管理課程的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相關(guān)項(xiàng)目也是在該平臺(tái)發(fā)布。學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)獲取相關(guān)資料、任務(wù)要求等，并在平臺(tái)上回答題目、完成指定任務(wù)并提交。教師可以登錄平臺(tái)并查看學(xué)生的完成情況，提出批語(yǔ)和進(jìn)行打分。第二，組建微信公眾號(hào)并充分利用其功能。教師組建與該門課程教學(xué)有關(guān)的微信公眾號(hào)，學(xué)生使用微信進(jìn)行關(guān)注，并通過(guò)該號(hào)獲取教學(xué)資源、輔助信息等。微信公眾號(hào)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)是無(wú)需登錄即可查看，并且能夠隨時(shí)隨地反復(fù)查看，信息也能夠長(zhǎng)久保存，同時(shí)還能減輕大學(xué)生空間信息平臺(tái)的服務(wù)器負(fù)擔(dān)。第三，充分學(xué)習(xí)應(yīng)用各類物流信息相關(guān)硬件設(shè)備。其具體設(shè)備類型包括POS零售終端、RF遠(yuǎn)程感應(yīng)器、RF手持掃描器、條形碼及二維碼掃描槍、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備和GPS跟蹤設(shè)備等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)這些設(shè)備的操作，從而能夠?qū)崿F(xiàn)與就業(yè)崗位用人要求的無(wú)縫對(duì)接。第四，充分學(xué)習(xí)應(yīng)用各類物流信息相關(guān)軟件設(shè)備。比如包括EPR、TMS、WMS和內(nèi)部/外部物流信息平臺(tái)等。這些軟件也為當(dāng)前大多數(shù)物流企業(yè)及生產(chǎn)貿(mào)易企業(yè)的物流部門所應(yīng)用。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些軟件即可直接上崗工作而無(wú)需企業(yè)再進(jìn)行額外培訓(xùn)。2利用多維動(dòng)態(tài)教學(xué)法，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系多維動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)法的特征就是將多種教學(xué)方法融合起來(lái)。此外，由于信息技術(shù)一直以來(lái)處于飛速發(fā)展的趨勢(shì)，更新?lián)Q代極快，因此在教學(xué)時(shí)所選用的教學(xué)資料、素材及軟件版本等也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，從而不落后于時(shí)代和行業(yè)發(fā)展。多維動(dòng)態(tài)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)方法就是通過(guò)采取小組討論及實(shí)踐-軟硬件模擬-企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用等多種學(xué)習(xí)模式結(jié)合，令學(xué)生的知識(shí)技能架構(gòu)與企業(yè)需求更加貼合。在進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)時(shí)，亦可直接選取物流企業(yè)的真實(shí)應(yīng)用需求及場(chǎng)景，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正能夠從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)去思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，與實(shí)際高度契合的項(xiàng)目的完成也能夠讓學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和成就感，并明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)強(qiáng)化的方向。3靈活多樣的考核方式，真正做到教學(xué)做一體化由于物流信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐性要求較高，因此課程考核方式也必須多樣化。物流信息管理課程考評(píng)體系均由兩個(gè)方面構(gòu)成，即采取教師打分、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)中占比50%;期末理論測(cè)試占比30%，期末實(shí)操成績(jī)占比20%。此外，由于物流信息管理課程包含一些較為實(shí)用的課程。僅憑理論筆試是難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定的。因此，有必要進(jìn)行改變。具體而言可以采取以下幾種方法①對(duì)系統(tǒng)操作軟件各項(xiàng)功能的掌握；②完成指定任務(wù)或者項(xiàng)目的方法及結(jié)果；③學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性；④院系信息技術(shù)競(jìng)賽中的比賽排名等。評(píng)估是判斷教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于物流信息技術(shù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此評(píng)價(jià)也必須將理論及實(shí)踐予以充分地結(jié)合，才能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)準(zhǔn)確評(píng)估出學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。4結(jié)束語(yǔ)隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨和發(fā)展，信息技術(shù)成為了物流行業(yè)快速發(fā)展進(jìn)步的一大助力。物流企業(yè)對(duì)于信息化技術(shù)人才也有了越來(lái)越高的渴求。但就當(dāng)前高職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況而言，教學(xué)設(shè)計(jì)同實(shí)際的市場(chǎng)需求之間仍存在差距，社會(huì)呼吁物流管理教學(xué)銳意創(chuàng)新。可以看到，通過(guò)應(yīng)用信息化教學(xué)模式，加強(qiáng)相關(guān)資源配置，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的物流管理人才，強(qiáng)化高職物流管理信息化人才隊(duì)伍，促進(jìn)高職物流管理信息化教學(xué)發(fā)展。參考文獻(xiàn)卞華.基于項(xiàng)目教學(xué)法的“物流信息技術(shù)”課程改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2015(28).萬(wàn)海霞.高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2015(18).洪瓊，胡田田.“大物流”及“兩化”背景下高職物流信息管理課程的教改探索與實(shí)踐[J].物流科技，2013(09).章文燕.物流信息管理基于工作過(guò)程的課程開發(fā)[J].物流工程與管理，2012(05).畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文【摘要】管理運(yùn)籌學(xué)是管理、統(tǒng)計(jì)類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐，從當(dāng)前管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革意義入手，分析了管理運(yùn)籌學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)為當(dāng)前管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究應(yīng)融入數(shù)學(xué)建模思想，不斷完善教學(xué)方法，從而提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】管理運(yùn)籌學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué)研究管理運(yùn)籌學(xué)是現(xiàn)代管理技術(shù)發(fā)展的重要學(xué)科，也是各類學(xué)術(shù)研究開展的重要技術(shù)工具，對(duì)于我們的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)以及科技研發(fā)都發(fā)揮著重要的作用。在高等教育階段，學(xué)生們的能力得到全面的釋放，并且需要結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行定向的培育和引導(dǎo)。在高校教學(xué)中不僅要重視教學(xué)理論，還應(yīng)注意掌握好方法，讓學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題的能力。因此，在管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)課程中，注重學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力更好的結(jié)合，找出適合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。一、 管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革的重要意義為人才培養(yǎng)模式探析有著重要意義。人才培養(yǎng)模式，即以確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的方式方法。該模式對(duì)高等教育人才培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)和決定作用，也是當(dāng)前高等教育的人才發(fā)展方向。管理運(yùn)籌學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等學(xué)科，有著非常廣泛的應(yīng)用性質(zhì)。管理運(yùn)籌學(xué)中多采用數(shù)理分析的方式，例如概率論、線性代數(shù)等辦法，結(jié)合運(yùn)籌學(xué)思想，通過(guò)人才的培養(yǎng)加大學(xué)生的知識(shí)層次和知識(shí)面，將學(xué)生的實(shí)踐分析能力和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培育符合社會(huì)要求的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。對(duì)于塑造學(xué)生現(xiàn)代思維和判斷能力有著積極意義?？萍棘F(xiàn)代化的快速發(fā)展，極大的推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，也給人類社會(huì)帶來(lái)了方方面面的變化，這也給人們思維帶來(lái)了一定的變化，人們必須具備現(xiàn)代思維才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。在高等院校教育過(guò)程中，必須讓學(xué)生樹立現(xiàn)代思維模式，這就使得人們思維必須有系統(tǒng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性等特點(diǎn)，管理運(yùn)籌學(xué)在對(duì)人的塑造上有著培育學(xué)生全面思維能力和開拓學(xué)生思維的能力，鑒于管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的交叉性和綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，數(shù)學(xué)邏輯能力、數(shù)學(xué)建模方式及數(shù)理分析能力都會(huì)得到鍛煉，對(duì)于學(xué)生思維開放性和發(fā)散性培育有著積極意義。二、 數(shù)學(xué)建模思想融入管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究方向探析在經(jīng)過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為當(dāng)前數(shù)學(xué)建模融入管理運(yùn)籌學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持緊密結(jié)合下面幾個(gè)方向首先，在高校擴(kuò)招形勢(shì)下，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生較大變化，人才供需關(guān)系轉(zhuǎn)變，就業(yè)壓力凸顯。在高校管理運(yùn)籌學(xué)改革方向?qū)用妫獔?jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為導(dǎo)向，將學(xué)生的理論應(yīng)用動(dòng)力和動(dòng)手實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在管理運(yùn)籌學(xué)改革教學(xué)中應(yīng)制定合理的培育計(jì)劃，在教學(xué)中密切結(jié)合實(shí)踐，為社會(huì)培育更富實(shí)踐能力的管理型人才。其次，經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)背景下，企業(yè)及其他社會(huì)組織的形態(tài)不斷發(fā)展壯大，所涉及的管理和分析判斷呈量化發(fā)展態(tài)勢(shì)，量化分析趨勢(shì)下可以給管理者更為直觀的決策支持。因此，管理運(yùn)籌學(xué)在高等教育改革路徑中要堅(jiān)持以量化分析為方向，將數(shù)學(xué)建模融入其中，培育學(xué)生們更為精致的分析和數(shù)理判斷思維能力，從而更好的適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，使得學(xué)生在校期間也有著國(guó)際化的視野和思維能力。第三，大學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)性人才，高校應(yīng)為社會(huì)培育更多應(yīng)用型人才，管理運(yùn)籌學(xué)是一門與實(shí)踐密切結(jié)合的綜合性學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展和應(yīng)用人才培育方面，管理運(yùn)籌學(xué)應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方向和思路，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)建模，與社會(huì)需要更好結(jié)合起來(lái)，使得管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科與實(shí)踐密切結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。最后，建模思想作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)重要指導(dǎo)工具，是管理運(yùn)籌學(xué)改革的重要導(dǎo)向。管理運(yùn)籌學(xué)這門學(xué)科與數(shù)理分析有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)的廣度和深度以成為管理運(yùn)籌學(xué)發(fā)展的重要技術(shù)，也是人類文明發(fā)展高度的具體指標(biāo)，在管理運(yùn)籌學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)融入數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，在數(shù)理量化中幫助管理者做好決策和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)過(guò)程中，往往從相關(guān)定義出發(fā)，從相關(guān)定義到邏輯推導(dǎo)，然后得出結(jié)論，這一教學(xué)思維方式是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在管理運(yùn)籌學(xué)中，更多的是將社會(huì)各類問(wèn)題以建模的形式模擬出來(lái)，這就離不開數(shù)學(xué)的支持。這一研究建模思路是在實(shí)際問(wèn)題的特性中建立模型，然后根據(jù)模型的數(shù)據(jù)分析得出相應(yīng)的結(jié)論，管理者以此結(jié)論做出最為有利的決策和判斷。從上述兩種模式來(lái)看，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)代思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育來(lái)說(shuō)，后面一種方式更為有利。三、數(shù)學(xué)建模思想融入管理運(yùn)籌學(xué)的思路分析備課環(huán)節(jié)要重視數(shù)學(xué)建模思想導(dǎo)入。在備課環(huán)節(jié)，要緊扣課本主題，將學(xué)生重視數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。我國(guó)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)中，往往采用文理綜合的教學(xué)方法，然而在招生過(guò)程中大多是偏向于招收文科生，鑒于數(shù)學(xué)本身難度大、邏輯思維嚴(yán)密等特點(diǎn)，許多管理學(xué)學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的心理，因此，在管理運(yùn)籌學(xué)備課環(huán)節(jié)就要讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)的重要性。在課程講解環(huán)節(jié)要注意將數(shù)理推導(dǎo)過(guò)程給學(xué)生做細(xì)致講述，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好的理解管理運(yùn)籌學(xué)相關(guān)知識(shí)原理，學(xué)生們還要在課下學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)工具，牢記數(shù)學(xué)公式，在相關(guān)管理運(yùn)籌學(xué)講課中學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)。高校教師在備課過(guò)程中，不僅單純講述理論內(nèi)容，還應(yīng)將管理運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用囊括其中。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該將管理運(yùn)籌學(xué)中的線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃以及動(dòng)態(tài)規(guī)劃和圖網(wǎng)分析等列入重要講解目標(biāo)，這些都要列入必學(xué)內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)用較少的或者理論性強(qiáng)的章節(jié)來(lái)說(shuō)，可列入選修內(nèi)容，在授課中要將管理運(yùn)籌學(xué)最新研究成果給學(xué)生講述，讓學(xué)生對(duì)最新研究成果有所了解，拉近新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注重?cái)?shù)學(xué)建模思想的融入。數(shù)學(xué)建模融入管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究要注重與學(xué)生興趣緊密結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。管理運(yùn)籌學(xué)作為管理學(xué)中綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度也較大，許多學(xué)生在沒(méi)學(xué)之前就產(chǎn)生一定的畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，學(xué)習(xí)的熱情也就難以提高。因此，在當(dāng)前管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合適的章節(jié)可以適當(dāng)選用歷史典故進(jìn)行解釋和闡述，讓學(xué)生在歷史典故中找出運(yùn)籌學(xué)原理，更好的了解書本知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)，還可以考慮充分利用信息技術(shù)手段，結(jié)合最新的信息技術(shù)成果，讓管理運(yùn)籌學(xué)理論更好的顯示出來(lái)，給學(xué)生更為直觀的視覺效果。與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和手段相比，信息技術(shù)教學(xué)手段更為直觀，對(duì)于綜合性的管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，內(nèi)含各類數(shù)理分析和邏輯推理及數(shù)據(jù)測(cè)算，在管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，可嘗試借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)管理運(yùn)籌學(xué)更為細(xì)致的了解，也能更好的領(lǐng)域管理運(yùn)籌學(xué)相關(guān)理論，對(duì)于管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的前瞻性和應(yīng)用性有著更好的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們也可以更好的增強(qiáng)書本知識(shí)理解，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用能力也能更好的提升。教學(xué)方式改革要注重?cái)?shù)學(xué)建模思想的融入。傳統(tǒng)的課堂講述已不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于劇烈的社會(huì)環(huán)境變化來(lái)說(shuō)，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)采用課堂講述、課外實(shí)踐、案例結(jié)合以及專題講座的方式，通過(guò)多種教學(xué)方式方法的結(jié)合，使得管理運(yùn)籌學(xué)理論更好的與實(shí)踐相結(jié)合。在案例分析環(huán)節(jié)，可以結(jié)合書本具體知識(shí)與案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生懂得如何運(yùn)用課堂教學(xué)理論，開拓學(xué)生視野;在課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好的參與到理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，使得學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中理解書本知識(shí)，更為精確的引導(dǎo)學(xué)生參與到各類社會(huì)管理決策中來(lái);還可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生參與主體講座的形式，學(xué)生們?cè)趨⑴c講座中做好疑問(wèn)問(wèn)答，更好的關(guān)注管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科動(dòng)態(tài)，從而更好的將課程知識(shí)與學(xué)術(shù)研究結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念;在計(jì)算機(jī)應(yīng)用試驗(yàn)?zāi)Ｐ徒h(huán)節(jié)，可以使得學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手建立模型，學(xué)生在此環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)理分析以及數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用更為靈活，課程知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，使得學(xué)生更為直觀的明白自己所學(xué)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中領(lǐng)悟和提高，從而更好的獲得成就感。綜上所述，在信息高速傳輸?shù)臅r(shí)代，社會(huì)環(huán)境都在劇烈變化當(dāng)中，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)都有著具體的目標(biāo)，因而，必須緊密把握好教學(xué)目標(biāo)，將管理運(yùn)籌學(xué)改革與社會(huì)需要、學(xué)術(shù)研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從“以教師為中心”及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，注重學(xué)生提升優(yōu)化決策的思路，讓學(xué)生樹立起開闊、創(chuàng)新的思維方式，使得學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中有扎實(shí)的數(shù)學(xué)建模知識(shí)，為更高層次的深造和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式及時(shí)轉(zhuǎn)變。要順利實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，還需不斷加大“管理運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)探索與改革的力度，當(dāng)然還需要其他各方面的配套改革與協(xié)同作戰(zhàn)，更好的實(shí)現(xiàn)管理運(yùn)籌學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在知識(shí)運(yùn)用層面與應(yīng)用結(jié)合，使得學(xué)生不僅單純的掌握理論知識(shí)，而是知道自己為何而學(xué)，學(xué)有何用，從而更好的明晰自身的知識(shí)應(yīng)用特質(zhì)，為社會(huì)培育應(yīng)用理論復(fù)合型人才。【參考文獻(xiàn)】季海波.在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新，201梁海珍.數(shù)學(xué)建模思想融入運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的思考[J].明日，201白莉紅.數(shù)學(xué)建模融入運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），201畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文摘要:地質(zhì)勘查項(xiàng)目成本管理越來(lái)越受到人們的重視，項(xiàng)目成本的高低決定了地勘單位實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的高低程度。現(xiàn)階段，對(duì)地勘單位項(xiàng)目成本管理的研究越來(lái)越深入，針對(duì)地勘單位項(xiàng)目成本管理過(guò)程中的成本預(yù)算管理、建立成本風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制、規(guī)范成本核算制度等核心問(wèn)題，需要探索出針對(duì)具體問(wèn)題的具體解決對(duì)策，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)地勘單位價(jià)值最大化，實(shí)現(xiàn)地勘單位可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞:地勘單位;項(xiàng)目成本;管理;降低成本一、 引言實(shí)現(xiàn)地勘單位對(duì)項(xiàng)目成本的有效管理，需要結(jié)合多方面的調(diào)研信息，結(jié)合當(dāng)前勘查市場(chǎng)情況，再進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、安排。同時(shí)，對(duì)地勘單位項(xiàng)目成本高效管理是實(shí)現(xiàn)成本利用率最大化、地勘單位可持續(xù)發(fā)展、提高項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)高效化的基礎(chǔ)管理。地勘單位實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本科學(xué)化管理，一方面可以降低項(xiàng)目成本，提高地勘單位項(xiàng)目支出，提高地勘單位資源使用效率;另一方面可以降低項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，前期勘查過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成本全面預(yù)算，中期建設(shè)，后期項(xiàng)目核算、驗(yàn)收，在各個(gè)環(huán)節(jié)因科學(xué)化成本管理而實(shí)現(xiàn)地勘單位價(jià)值最大化目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本管理制度化、高效化、低風(fēng)險(xiǎn)化，是實(shí)現(xiàn)地勘單位可持續(xù)發(fā)展的基本要求。二、 地勘單位項(xiàng)目成本管理、控制過(guò)程中的問(wèn)題（一） 地勘單位項(xiàng)目成本全面預(yù)算管理未落地地勘單位項(xiàng)目成本全面預(yù)算管理制度未落地，使地勘單位項(xiàng)目中期建設(shè)及后期驗(yàn)收不能順利進(jìn)行，嚴(yán)重影響項(xiàng)目進(jìn)度，給地勘單位、項(xiàng)目投資者、施工單位帶來(lái)?yè)p失，不利于地勘單位下一個(gè)項(xiàng)目的開展工作。項(xiàng)目成本全面預(yù)算是對(duì)地勘單位從前期勘查、中期建設(shè)、后期驗(yàn)收等多個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)儀器、耗材、人員財(cái)務(wù)支出的全面預(yù)測(cè)，未建立健全相關(guān)制度規(guī)范，不利于地勘單位對(duì)各項(xiàng)需求的科學(xué)、有效預(yù)算。同時(shí)，地勘單位一般在不同地區(qū)進(jìn)行地質(zhì)勘查工作，存在位置多變，市場(chǎng)環(huán)境多變，相關(guān)的儀器、設(shè)備、耗材無(wú)法遠(yuǎn)距離攜帶，只能就近購(gòu)買，存在預(yù)算無(wú)法實(shí)時(shí)調(diào)解、財(cái)務(wù)撥款程序繁雜等多個(gè)問(wèn)題。未落實(shí)項(xiàng)目成本全面預(yù)算管理制度，地勘單位無(wú)法及時(shí)對(duì)多變的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，缺乏足夠的市場(chǎng)調(diào)研能力，使最終成本預(yù)算結(jié)果和實(shí)際相差懸殊，出現(xiàn)地勘單位項(xiàng)目融資不足或過(guò)剩等不利情況。（二） 地勘單位項(xiàng)目成本控制管理未完善地勘單位項(xiàng)目成本控制制度未完善，項(xiàng)目管理人員在進(jìn)行具體操作管理過(guò)程中無(wú)法根據(jù)相關(guān)規(guī)定做出合理判斷，首先延緩了項(xiàng)目進(jìn)度，其次阻礙了地勘單位正常運(yùn)營(yíng)模式。地勘單位項(xiàng)目成本管理制度未完善，在節(jié)約成本、全面控制、目標(biāo)控制、動(dòng)態(tài)控制方面無(wú)法高效進(jìn)行。地勘單位完善項(xiàng)目成本控制制度過(guò)程中，受多方面影響:一是地勘單位領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法全面掌握優(yōu)化的全過(guò)程，對(duì)優(yōu)化過(guò)程中的細(xì)節(jié)性問(wèn)題不能有效解決，這就導(dǎo)致后期落實(shí)過(guò)程中依然存在問(wèn)題;二是地勘單位所有部分、所有工作者不能建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，他們沒(méi)有參與優(yōu)化項(xiàng)目成本控制制度建設(shè)的積極性;三是優(yōu)化成本控制體系之后卻未落實(shí)相關(guān)規(guī)范，在實(shí)際勘查及項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中未全面控制成本，未將制度和實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，缺乏專業(yè)的監(jiān)督、執(zhí)行配套“設(shè)施”。（三） 地勘單位項(xiàng)目成本核算、項(xiàng)目成本風(fēng)險(xiǎn)管控體系未健全地勘單位未完善項(xiàng)目成本核算、項(xiàng)目成本風(fēng)險(xiǎn)管控體系，將為地勘單位帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。項(xiàng)目成本核算是將實(shí)際消耗和預(yù)算結(jié)合起來(lái)，將項(xiàng)目勘查人員、項(xiàng)目施工單位的貨款結(jié)清，若地勘單位不能起到很好的銜接、清算作用，將存在很大的員工罷工風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，地勘單位未完善成本核算具體化管理體系，將極大增大地勘單位后期統(tǒng)一核算成本、增加核算工作量，只有簡(jiǎn)化核算流程、分步完成核算工作才能降低地勘單位項(xiàng)目成本核算風(fēng)險(xiǎn)。未完善項(xiàng)目成本風(fēng)險(xiǎn)管控體系，地勘單位就不能及時(shí)掌握地勘單位運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，未建立靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)急機(jī)制，地勘單位將無(wú)法及時(shí)處理未來(lái)的問(wèn)題。未建立健全項(xiàng)目成本風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制，地勘單位就不能降低因成本問(wèn)題而帶來(lái)的損失，從全局角度出發(fā)將阻礙地勘單位達(dá)成目標(biāo)的進(jìn)度。（四）地勘單位項(xiàng)目成本考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制未落實(shí)地勘單位未落實(shí)相關(guān)項(xiàng)目成本考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將無(wú)法依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行員工工作的獎(jiǎng)懲判斷，極大打擊了員工工作的積極性，降低了員工工作效率、質(zhì)量、項(xiàng)目進(jìn)度，從整體上不利于地勘單位可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。地勘單位未完成項(xiàng)目成本考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè)包括很多原因：一是缺乏足夠的理論指導(dǎo)，地勘單位缺乏專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)者，又未能很好利用市場(chǎng)環(huán)境，未咨詢專業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)。二是地勘單位未結(jié)合實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目成本考核、獎(jiǎng)懲制度建設(shè)，未緊密結(jié)合項(xiàng)目難易程度進(jìn)行成本考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。三是考核數(shù)據(jù)采集不全面、不科學(xué)，進(jìn)行勘查項(xiàng)目成本考核過(guò)程中，項(xiàng)目管理者只能憑借經(jīng)驗(yàn)粗略評(píng)估員工考核情況，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、高效、準(zhǔn)確的信息化設(shè)備進(jìn)行成本統(tǒng)計(jì)和運(yùn)算。三、關(guān)于地勘單位項(xiàng)目成本管理的解決方案（一） 健全地勘單位項(xiàng)目成本預(yù)算管理辦法地勘單位項(xiàng)目成本需要建立完善的全面預(yù)算管理體系，輔助地勘單位進(jìn)行全局管理，從而有利于地勘單位進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目成本全面預(yù)算工作中，需要地勘單位各個(gè)單位相互配合，從不確定的市場(chǎng)環(huán)境中調(diào)研出并建立科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、實(shí)時(shí)分析，從而得到有利于地勘單位項(xiàng)目成本預(yù)算工作的有用信息。其中，從整體角度分析，完善地勘單位項(xiàng)目成本全面預(yù)算管理需要三步:一是地勘單位需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)項(xiàng)目成本預(yù)算管理的重視度，只有頂層設(shè)計(jì)達(dá)到最高水平，基層實(shí)施才能簡(jiǎn)單、高效;只有管理層對(duì)項(xiàng)目成本預(yù)算進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，項(xiàng)目成本預(yù)算工作就能得到有效落實(shí)。二是地勘單位需要建立一套完善的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)管理體系，預(yù)算是人為操作，不可避免會(huì)存在誤差，建立一套標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算管理體系，可以極大降低人為影響帶來(lái)的損失。同時(shí)強(qiáng)調(diào)成本預(yù)算制度需要根據(jù)不同情況可以進(jìn)行自我調(diào)整，面對(duì)不同情況時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行預(yù)算調(diào)整，并及時(shí)上傳地勘單位財(cái)務(wù)部，及時(shí)處理、核對(duì)信息、撥款。三是建立信息處理系統(tǒng)、建立虛擬模型，根據(jù)不同項(xiàng)目勘查地點(diǎn)和項(xiàng)目施工區(qū)域建立虛擬模型，模擬項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行現(xiàn)實(shí)校準(zhǔn)，再通過(guò)對(duì)應(yīng)的信息處理系統(tǒng)得出項(xiàng)目成本的預(yù)算結(jié)果，最大程度保證地勘單位能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化的目標(biāo)。（二） 完善地勘單位項(xiàng)目成本控制制度、落實(shí)成本控制執(zhí)行步驟地勘單位項(xiàng)目成本在具備全面預(yù)算管理基礎(chǔ)之上，還應(yīng)完善其控制制度建設(shè)并落實(shí)成本控制的具體執(zhí)行步驟。地勘單位項(xiàng)目成本控制是保證其項(xiàng)目具體運(yùn)行過(guò)程中的各項(xiàng)開銷最優(yōu)化的措施，實(shí)施地勘單位項(xiàng)目成本控制根據(jù)不同特性分為四種控制手段，精準(zhǔn)管理控制:精準(zhǔn)管理控制是項(xiàng)目成本控制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是控制勘查、建設(shè)過(guò)程中成本使用的有效手段，通過(guò)科學(xué)合理的措施改善每一個(gè)施工過(guò)程，減少成本無(wú)效率使用，從而提高項(xiàng)目成本利用率，達(dá)到節(jié)約成本的目的。全面控制:地勘單位項(xiàng)目成本全面控制的實(shí)施需要地勘單位每一個(gè)部門及員工共同參與完成，對(duì)項(xiàng)目成本控制的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)監(jiān)督、調(diào)研、分析進(jìn)行有效控制，從而達(dá)到全面控制的目的。責(zé)任控制:地勘單位通過(guò)明確項(xiàng)目成本預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)行責(zé)任分配到具體個(gè)人，強(qiáng)調(diào)責(zé)任、權(quán)利一體化，將獎(jiǎng)金和項(xiàng)目成本利用率掛鉤，最大程度實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成本責(zé)任控制。動(dòng)態(tài)控制:地勘單位項(xiàng)目成本管理過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，動(dòng)態(tài)控制是對(duì)成本控制進(jìn)行實(shí)時(shí)分析、實(shí)時(shí)處理，達(dá)到動(dòng)態(tài)控制成本的目標(biāo)。（三） 建立健全地勘單位項(xiàng)目成本核算、項(xiàng)目成本風(fēng)險(xiǎn)控制體系地勘單位項(xiàng)目成本核算是項(xiàng)目勘查及建設(shè)施工完成之后的收尾工作，施工單位和地勘單位進(jìn)行的項(xiàng)目清算流程，其順利程度直接影響了地勘單位的聲譽(yù)以及下一階段二者的合作關(guān)系，所以建立健全項(xiàng)目成本核算制度是保證地勘單位可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。地勘單位項(xiàng)目成本風(fēng)險(xiǎn)管控體系是地勘單位合理、有序開展工作的前提，地勘單位需要足夠的資金啟動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目的建設(shè)，同時(shí)地勘單位進(jìn)行的勘查項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)大、成