備課的基本要求-鄭剛輔導(dǎo)

.z備課的基本要求〔輔導(dǎo)——*剛〕一、定義內(nèi)涵備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適宜的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習根本前提和根本任務(wù)。備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最正確課堂效果的先決條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習行為的模擬現(xiàn)場及點子庫，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。二、備課的內(nèi)涵：備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的方案性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要認真?zhèn)湔n，不備課或不認真?zhèn)湔n應(yīng)視為瀆職行為。

為實現(xiàn)教師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，特制定教師備課要求。三、備課的根本原則：面向全體學(xué)生，注重每一個學(xué)生充分開展，因材施教，注重差異，表達教師的科學(xué)精神和智慧。四、備課需把握如的環(huán)節(jié)：

1、熟悉大綱的具體要求。指學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱要。其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以講授和實習、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。根據(jù)教學(xué)方案，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件。包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的*圍、深度和構(gòu)造、教學(xué)進度以及教學(xué)法上的根本要求等。有的教學(xué)大綱還包括參考書目、教學(xué)儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學(xué)大綱的教材的廣度和深度，一般應(yīng)是學(xué)生必須到達的最低標準。教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進展教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

2、熟悉教材內(nèi)容〔教學(xué)目標、任務(wù)和要求；教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關(guān)鍵〕。

3、了解分析學(xué)生：學(xué)生心理、生理特點，認知水平，最大限度地表達因材施教的差異原則，最大限度地開展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、選擇適宜的教法和學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的非智力因素和站在學(xué)生的角度多思考如何與學(xué)生溝通交流，充分考慮學(xué)生主動性學(xué)習，師生成為學(xué)習的共同體。

5、教學(xué)設(shè)計：以學(xué)生的眼界設(shè)計教學(xué)思路，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動和問題，并設(shè)計相應(yīng)的對策。突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，學(xué)生有哪些活動，教師如何協(xié)助或指導(dǎo)這些活動，如課件、實驗、實踐、練習，如何利用教材內(nèi)容拓展、延伸。

6、課堂練習設(shè)計：有的放矢。圍繞目標、重難點，設(shè)計課堂練習，預(yù)見可能存在的問題。

7、作業(yè)準備：精心挑選，難度適宜。遵循由簡到難、循序漸進、知識與技能訓(xùn)練結(jié)合，圍繞差異教育，分層次布置作業(yè)。五、具體要求：

1、每學(xué)期教學(xué)方案在熟悉大綱、通讀教材、分析學(xué)生根本情況的前提下根據(jù)學(xué)科特點和教師個人特點、學(xué)校課程安排及現(xiàn)有條件制定。包括：

〔1〕專研、分析教材：專研教材包括專研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先，專研學(xué)科。課程標準是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、構(gòu)造、根本內(nèi)容和教學(xué)法的根本要求；其次，專研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的編寫意圖、組織構(gòu)造、重點章節(jié)等；再次，教師應(yīng)在專研教科書的根底上廣泛閱讀有關(guān)參考書，精選材料來充實教學(xué)內(nèi)容。

〔2〕學(xué)情分析：首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心開展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識根底、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等。

〔3〕教學(xué)內(nèi)容〔全期要完成的教學(xué)任務(wù)〕及學(xué)時分配。

〔4〕教學(xué)總目標及要求〔知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度、價值觀〕。

〔5〕教材的重難點?！?〕設(shè)計教法。教師在專研教材、了解學(xué)生的根底上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的開展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點等來選擇最正確的教學(xué)方法。2、學(xué)期教學(xué)進度方案〔備課組統(tǒng)一制定，開學(xué)一周內(nèi)完成〕。

3、每單元或每課教案要求：

〔1〕課題

〔2〕課型〔綜合課、實踐課、互動課、開放課、創(chuàng)新課、探究課〕

〔3〕教學(xué)目標及任務(wù)

〔4〕教學(xué)中的重難點

〔5〕教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法、教具準備

〔6〕教學(xué)過程設(shè)計〔主要圍繞突出重點、分散難點的學(xué)生活動內(nèi)容，及可能出現(xiàn)的問題，教師如何指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生活動，表達學(xué)法指導(dǎo)〕

〔7〕設(shè)計板書和作業(yè)〔板書可用紅筆在過程設(shè)計內(nèi)勾劃；作業(yè)，根據(jù)學(xué)生情況實行分層次布置。〕

〔8〕寫好教后信息反應(yīng)

備注：教師備課可以有特色，但必須表達備課思想，具備上述根本步驟，否則一律按缺教案處理。六、備課分層(1)學(xué)期〔或?qū)W年〕教學(xué)進度方案。在學(xué)期〔或?qū)W年〕開場以前制訂。它的作用在于明確整個學(xué)期〔或?qū)W年〕教學(xué)工作的任務(wù)和*圍，并作出通盤的安排。它一般由兩局部組成：一是總的說明，包括教材、學(xué)生根本情況的分析，教學(xué)目的、教學(xué)總時數(shù)，預(yù)定復(fù)習、考試和考察時間等；二是教學(xué)進度方案表。(2)單元〔或課題〕方案。在一個單元〔或課題〕的教學(xué)開場以前制訂。它的作用在于對一個單元的教學(xué)工作進展全面安排。包括單元〔或課題〕名稱、教學(xué)目的、課時分配、課的類型、教學(xué)方法、電化教學(xué)手段和教具的利用、實訓(xùn)等工程。(3)課時方案〔教案〕。上每節(jié)課之前制訂。它對每一節(jié)課進展縝密的設(shè)計，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量。它一般包括以下幾個工程:班級、學(xué)科、課題、教學(xué)目的、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、板書設(shè)計和課后自我分析等工程。上課進程中，對原定課時方案，有時根據(jù)具體情況可做適當調(diào)整。七、備課分類：集體備課、個人備課〔一〕、集體備課教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)方案、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反應(yīng)教學(xué)實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：1、組織管理：集體備課由教學(xué)處〔或教科研室〕實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成假設(shè)干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。2、活動過程：〔1〕活動準備——“二研〞、“三定〞組長提前通知全組成員在集體活動前認真搞好“二研〞：研讀教材、大綱；通知中明確集體活動的“三定〞：定時間、定地點、定中心發(fā)言人?！?〕集中研討——“四備〞集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時，應(yīng)包括“四備〞：備重點、備難點、備教法、備作業(yè)〔還應(yīng)包含單元檢測〕。討論時要充分發(fā)揚學(xué)術(shù)**，允許不同意見的爭鳴。〔3〕修改提綱——“五統(tǒng)一〞根據(jù)集體討論的內(nèi)容，中心發(fā)言人修改備課提綱，要充分表達“五統(tǒng)一〞：統(tǒng)一教學(xué)思想，，統(tǒng)一“雙基〞、“雙力〞〔智力、能力〕和“雙育〞的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一達標題目，統(tǒng)一考核要求。同時提出改良教學(xué)方法的建議?！?〕撰寫教案各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)一〞的前提下，發(fā)揮各人特長。〔5〕信息反應(yīng)下一次集中時，把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。3、時間安排：可根據(jù)各學(xué)科的特點，每學(xué)期規(guī)定幾次，或每周一次。視各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規(guī)*化了。4、必須堅持的“三性〞原則〔1〕、統(tǒng)一性原則。集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標、教學(xué)進度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐?！?〕、超前性原則分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)方案時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。〔3〕、完整性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比擬適宜，切忌人為地將教材割裂開來。5、正確處理好“三個關(guān)系〞〔1〕、正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外〞。集中討論時，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié)，概括大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱?！?〕、正確處理好備課與試講的關(guān)系。備課是講課的根底，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進展試教，每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面〞的局面?！?〕、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發(fā)言人〞，同時采取“青藍結(jié)對〞的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得?！?〕通過集體備課，進一步領(lǐng)會課程標準，提高備課質(zhì)量。教學(xué)方法不要求統(tǒng)一，但可互相借鑒。

〔5〕集體備課后，可視具體情況修訂課時授課方案。集體備課活動中要填寫集體備課記錄。

〔6〕備課組長將本集體備課組好的做法、缺乏之處、糾正措施每兩周向教研組長匯報一次，教研組長每兩周向教誨主任匯報一次。

〔二〕個人備課〔自備〕：１、按規(guī)定制訂學(xué)期教學(xué)工作方案。在認真學(xué)習教育教學(xué)理論和專業(yè)理論的根底上，做到“八備〞：即備課程標準，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價值觀，備習題。２、自備具體要求如下：

①備課程標準：教師應(yīng)認真學(xué)習所教學(xué)科的課程標準，理解課程標準指導(dǎo)思想，用繼承與創(chuàng)新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

②備教材：要對照課程標準通讀全冊教材，并應(yīng)爭取在制定教學(xué)方案之前讀完，了解并掌握全冊教材的知識構(gòu)造和知識點，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系，明確重點章節(jié)和重點課文，全盤統(tǒng)籌，安排好全學(xué)期的授課方案。

在確定每章、每節(jié)或每一課教學(xué)目標的根底上，擬定單元〔或課題〕教學(xué)方案，把握好教學(xué)具體要求，科學(xué)地劃分課時，確定課時教學(xué)主要內(nèi)容。力求鉆透“五點〞，即重點、難點、知識點、能力點和德育點。教學(xué)目標要科學(xué)、具體、準確，切忌一般化和抽象化。并注意分散難點、減緩坡度，課堂設(shè)計要有高潮，不要平均用力，對最根底的內(nèi)容要舍得花時間，切實打好根底。按課時編寫教案。教師上課必須有教案，教案要獨立完成。教案必須有以下內(nèi)容：教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計、課堂練習設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。

③備學(xué)生：要全面了解學(xué)生，了解所教年〔班〕級學(xué)生的生理和心理狀況，了解學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、知識根底、知識缺陷、智力狀況、承受能力、建立學(xué)生的“學(xué)習檔案〞。從我校生源狀況出發(fā)，尤其要注意對學(xué)生非智力因素的開發(fā)。在此根底上，研究分層次目標教學(xué)。

④備教法：根據(jù)教材和學(xué)生特點，精心安排教學(xué)過程，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效益。要運用啟發(fā)式，廢除注入式的教學(xué)方法，教學(xué)方法要表達“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻〞的“四主原則〞；要有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生能力培養(yǎng)和智力開展，有利于學(xué)生主動、活潑、全面開展；要重視直觀教具和多媒體教學(xué)手段的運用；板書設(shè)計要構(gòu)造簡明、條理清晰、書畫規(guī)*、重點突出。

⑤備學(xué)法：“教〞的有效過程是學(xué)生的“學(xué)〞，“教〞的最終目的是學(xué)生“會學(xué)〞，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。要根據(jù)教材和學(xué)生狀況，確定相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，要由“授之以魚〞變?yōu)椤笆谥詽O〞、使學(xué)生由“學(xué)會〞到“會學(xué)〞，使學(xué)生初步掌握科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習方法。

⑥備教學(xué)器材：理、化、生各科要加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。大綱和學(xué)校每學(xué)期所規(guī)定的實驗教學(xué)任務(wù)必須保質(zhì)保量完成。實驗要規(guī)*化，要做到講解和實驗相結(jié)合，實驗課要周到地考慮實驗的目的、實驗的組織，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)*化實驗報告的能力，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和動手能力。所有學(xué)科教學(xué)，課前都應(yīng)準備、調(diào)試好課堂教學(xué)必備的器材，保證課堂教學(xué)順利、有序進展。

⑦備情感、態(tài)度、價值觀：課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道。要注意挖掘教材內(nèi)在的思想