望月第一課時

望月（第一課時）課時目：知識與力：正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀課文第二自然段。過程與法：清文章的脈絡(luò)，了解作者圍繞望月寫了哪些內(nèi)容，能用簡潔的語言概括小標(biāo)題。情感態(tài)與價值觀：品讀課文中描寫月光的句子，欣賞古人眼中的月，領(lǐng)略文字背后的散文的味道，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。教學(xué)重：1.理清文章的脈絡(luò)，了解文章的寫法。2.品讀課文中描寫月光的句子，欣賞古人眼中的月，領(lǐng)略文字背后的散文的味道，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。教學(xué)過：課前談話激起閱讀期待。1.師：自古以來，月亮一直是人類永恒的話題。那皎潔的月光，迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千呀！讓我們一起來欣賞一組月色圖片。2.師：看著這么美的圖片，你對月亮有怎樣的感受呢？生：有時候月亮像一塊無暇的玉石把光芒毫無嗇的向人。生：它半空中靜靜躺著，溫柔的望著。生：散發(fā)柔和的光，這孤的夜，來一絲神秘朧的美，人忍住想要揭開你的面，一芳華。生：月亮是情感體，是思念的寄托好的象征。生：月亮用她那的光輝撫摸著大地大地更有了些嫵和神。一、整體感知。1.師：今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇散文《望月》一起讀課題。輕輕地讀一遍。

生讀柔柔地讀一遍。美美地讀一遍。

生讀生讀

2.師：有人說望月時望的月亮不是一個而是三個。一個在江中，一個在詩中，還有一個在心中請同學(xué)打開書以最快的速度讀一讀找一找江中月在哪詩中月在哪心中月又在哪？生默讀課文。3.生：江中月（1-2）生：詩中月（3-13）生：心中月（14-21）

相機(jī)板貼。師：了不起。瀏覽一遍課文，就把握了這篇文章的寫作順序。原來《望月》先寫——江中月，再寫——詩中月，最后寫——心中月。師：當(dāng)我們搞清了全文的寫作順序之后，我們的閱讀就有了明確的發(fā)現(xiàn)，孩子們，這叫整體地讀。4.師：孩子們，也有人說，《望月》中所望的三個月亮呀，有的是想象所得，有的是觀察所得，有的是回憶所得。再讀讀課文，江中月、詩中月、心中月，哪個月是想象所得，哪個月是觀察所得，哪個月是回憶所得。生：想象心中月，觀察江中月，回憶詩中月。

相機(jī)板貼。5.江中月是作者觀察得來的，這是作者眼里的月亮，出示第二自然段，你能把觀察到的月亮美美地讀一讀嗎？指名讀詩中月是回憶所得，這是詩人眼里的月亮，出6-12自然段，請你來扮演作者“我”，請你來扮演作者的小外甥，通過你們你一句我一句，把對詩的情景展示給大家。心中月是小外甥的想象，是小外甥眼里的月亮。誰來讀好這段話，讀出小外甥的天真可愛。6.師：孩子們，看黑板。現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這篇課文巧妙的寫作方法，我們看——，《望月》先寫——生：江中月，師：這是作者的——生：觀察所得。師：作者接著寫——生：詩中月，這是（回憶）所得。師：作者最后寫的是——生：心中月，這是（想象）所得。7.師：同學(xué)們，我們讀課文就要先把課文的思路理清楚，心中就有了方向和全貌，這叫提綱挈領(lǐng)地讀。

二、文段品讀。過渡：接下來，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀“江中月”。1.師：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。此時的我看到了怎樣的月色呢？師配樂范讀課文第二自然段。2.師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀這段話，反復(fù)讀上遍，邊讀邊想：你看到了一輪怎樣的明月？3.學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考。4．交流：（1）柔美、寧靜……生：①“安詳”本來形容人的神情十分溫柔、從容，現(xiàn)在用在月亮身上，你感覺到了什么？師：夜深人靜，江輪上，多么靜謐，多么寧靜。生讀。（2）皎潔、靈動……①生：“千點(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動的光斑多得數(shù)也數(shù)不清。生：“晶瑩閃爍”說明光斑很有光澤，閃閃發(fā)亮。生：“在跳動”說明光斑很有節(jié)奏地跳躍。②師：月光灑落，江面上浮光躍金，流動的江水使得月光竟然跳動起來，看到這樣靈動的美景，你的心情怎樣？請你通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）朦朧，迷人……①師：“鍍”，這是本文的一個生字，怎么記住它？從金字旁，知道鍍的意思是？生：在物體上涂上一層金屬，形成薄層。師：在生活中，有許多鍍銀的物品，像我們常見的項(xiàng)鏈、手鏈、戒指等等，這些鍍銀的裝飾品給你怎樣的感覺呢？生：十分細(xì)膩，閃閃發(fā)光。師：“鍍”可以換成什么詞？（灑、鋪、罩、蒙）在這兒，作者為什么要用“鍍”呢？聯(lián)系上文，仔細(xì)想一想，這里的“鍍”寫出了月光怎樣的特點(diǎn)？生：柔和、輕盈、皎潔。②師：這美妙的意境，作者僅用一個字“鍍”就傳神地表達(dá)出來了，這就是用字的精煉。生讀。③生：“黑色剪影”和“隱隱約約”寫出了月光下江景的朦朧美，若隱若現(xiàn)，富有詩意，美麗迷人。

讀

5.師：作者觀察江中月，描寫了許多景物（紅顯），可是并沒有讓我們感受到零散，這就是散文的味道，形散而神不散。讓我們再來讀一讀這幅清幽寧靜的月色圖。生齊讀。三、讀背對詩。1.師：這是一幅多么清幽、安詳、柔美、靈動的畫面?。∵@樣的美景真讓人陶醉。偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。小外甥向我挑戰(zhàn)——我們來背詩好嗎？寫月亮的，我一句你一句。屏顯：師讀：“少時不識月，呼作白玉盤?！鄙常骸懊髟聨讜r有，把酒問青天?！睅煟骸按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！鄙骸耙皶缣斓蜆洌逶陆??！睅煟骸霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠?！鄙骸岸朊忌皆掳胼喦铮叭肫角冀?。”2.師：我們來看，這六句詩中月，如果你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，每句詩中都嵌著一個月字。如果你再仔細(xì)觀察，你還會發(fā)現(xiàn)，雖然詩人們望著的是天上的同一個月亮，但是他當(dāng)時的心情——生：不一樣，師：他們當(dāng)時的感受——生：不一樣，師：他們當(dāng)時的體會——生：不一樣。3.師：找一找，請你在每一句詩中找到一個動詞，一個能反映詩人心情的動詞圈了來。生圈動詞。交流：①師：我們先來看第一句，你找到的是哪個動詞。生：呼。師：呼喊的呼，直呼其名的呼，是嗎？把呼字圈出來。什么時候呼月的？生：小時候。師：小時候?qū)χ铝梁艉埃艚?，呼叫它什么？生：白玉盤。師：它明明叫月亮，為什么叫它白玉盤呢？

生：他小時候不知道月亮是什么樣的，把它看成白玉盤。師：是他小時候不知道月亮叫什么名，是不是，但是盡管不知道，還直嚷嚷，你體會體會，他是一種怎樣的心情？生：很興奮，很好奇。師：請你把這種感受讀出來。生讀。②師：我們再看第二句，看看你又圈的是哪個動詞。生：問。師：詢問的問，明知故問的問。來，把這個問字圈出來。月亮出來了，詩人舉起酒杯，對著夜空，問著月亮，問它什么？誰能用詩中的來回答。問什么？生：明月幾時有。師：明月會回答你嗎？生：不會。師：明明知道，明月不會回答你，為什么還要問呢？生：此時呀，在這個夜里，詩人與他的兄弟相隔千里，他希望在這個月圓的晚上能與他的兄弟團(tuán)聚在一起，然而，兄弟不能團(tuán)聚，而月亮卻圓了。這種孤獨(dú)、憂傷。生讀③師：看第三句。你圈的又是那個動詞？生：疑。師：疑。懷疑的疑，疑惑的疑。詩人面對著床前的這清幽的月光，詩人又會有什么事要疑呢？孩子們其實(shí)這首詩，我們打小就會，而且早已耳熟能詳。床前明月光，疑是地上霜——生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：為什么疑月？生：思念家鄉(xiāng)。這輪他鄉(xiāng)的明月勾起了李白濃濃的鄉(xiāng)愁。④師：我們再來看第四句，圈的是哪個詞。生：近。師：近，親近的近，近水樓臺先得月的近。把這個字圈出來。大家看，詩人旅途勞頓，日暮時分，終于把船停靠在了江渚，江邊，可以休息了，可這時候最先出來迎接他的竟然是倒映在江邊的那輪皎潔的明月，詩人心中不禁涌起了一絲欣慰、一點(diǎn)欣喜，來，我們懷著這樣的感受來讀一讀。

⑤師：好。第五句找到了哪個動詞。生：對。師：對，面對的對，無言以對的對。把“對”字圈出來。詩人面對著月亮，看著月亮緩緩地升起，又看著月亮沉沉地落下去，月亮完全落下去后，天地之間一片幽暗，蒙朧，此時此刻詩人的內(nèi)心是滿腹的愁悵。讓我們一起讀，把這種感覺讀出來。⑥師：好。我們再看最后一句，看看你又找了哪個詞。生：入。生：流。師：其實(shí)啊，這兩句詩中中，確實(shí)找不到與詩人有關(guān)的動詞。我們來看，必須要看詩的后兩句，也許你要找的詞在詩的后兩句。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。哪個字？生：思。師：把思字寫下來。詩人在思渝州。因?yàn)槟禽喍朊忌皆孪衽笥岩粯优惆橹拱l(fā)清溪直向山峽，然而夜到渝州，那輪峨眉山月卻再也看不到了，于是詩人像思念一位好朋友一樣思念那輪明月。孩子們，我們看，有人因?yàn)楹闷娑汉粼?，師：有人因?yàn)閼n傷而——生：問月，師：有人因?yàn)樗监l(xiāng)而——生：疑月，師：有人因?yàn)樾老捕航?，師：有人因?yàn)槌罹w而——生：對月，師：有人因?yàn)閼涯钆笥岩粯佣核荚隆煟好鎸Φ氖翘焐系耐惠喢髟?，但是誰能接著說——生：心情卻不一樣，師：誰還能接著說——生：感受不一樣，師：誰還能接著說——

生：體會也不一樣。4.師：來，讓我們一起走進(jìn)詩中月，來感受詩人望月時的不同情懷。（背景音樂）生齊讀。5.師：我和小外甥的對詩結(jié)束了嗎？生：沒有。師：12個點(diǎn)，單獨(dú)成段的，表示整段話的省略通常用兩個省略號。對詩還在繼續(xù)。請你寫一寫，他們還對了哪些寫月亮的詩句。提示：一句詩句一行。交流。師：此時，你們已然成為了一位位小詩人。師：面對天上同一個月亮，有人呼月，有人問月，有人近月，有人思月。不同人眼里，不同的月亮，這回憶中的詩中月，充滿了濃濃的詩歌味道。四、總結(jié)