八年級語文上《天上的街市》教案設(shè)計(jì)（3篇）

八年級語文上《天上的街市》教案設(shè)計(jì)（3篇）天上的街市教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問力量目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，從而初步培育學(xué)生的想象力量。

過程方法目標(biāo)：把握朗讀方法，使學(xué)生能精確、有感情地朗讀這首詩，從而把握這首詩的意境。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成時時到處留心觀看，綻開想像的習(xí)慣；培育學(xué)生愛好詩歌閱讀觀賞、喜愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把握朗讀方法，使學(xué)生能精確、有感情地朗讀這首詩。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成時時到處留心觀看，綻開想像的習(xí)慣。

四、教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法，自主合作教學(xué)方法，朗讀法

五、教學(xué)媒體：

多媒體

六、教學(xué)時間：

二課時

七、課前預(yù)備：圖片

八、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

邊播放音樂邊順勢導(dǎo)入：同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些漂亮的傳奇呢？我們每個人心中都有一個關(guān)于牛郎織女的美妙愿望，你們說說，是什么愿望呢？好的。今日，我們就帶著這個美妙的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩《天上的街市》，看看我們的愿望能否在詩中實(shí)現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知

1、簡介

郭沫若（19811978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國聞名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作許多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

2、讀準(zhǔn)字音，理解詞義

注音

飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）

飄渺：也作“飄渺”。形容隱模糊約，若有若無。

淺淺：從外表到低或從外面到里面的距離小。

閑游：閑適地逛

定然：必定

環(huán)節(jié)三精讀課文，合作探究

1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白”告知我們什么信息？

時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

2、全詩共四個小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？

（第一節(jié)：實(shí)寫其次至四節(jié)虛寫）

3、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

通過對天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對抱負(fù)生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一抱負(fù)而奮斗。

環(huán)節(jié)四、拓展延長，力量訓(xùn)練

將全班分為四組。各組長教導(dǎo)成員進(jìn)展匯報?；顒有问绞敲雷x：，要求融入感情朗讀詩歌。

環(huán)節(jié)五作業(yè)布置，課后穩(wěn)固

主要設(shè)計(jì)了兩道題，任選其一：

1,發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充以下句子。

甜美的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。

2,仿照文章中的構(gòu)造，寫一寫其他自然現(xiàn)象。

課后總結(jié)：

這是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上漂亮的風(fēng)光，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美妙生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對抱負(fù)生活的憧憬，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一抱負(fù)而奮斗。

天上的街市教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的美妙愿望。

3、初步了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

教學(xué)方法

朗讀、自主合作探究等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在夏天夜里乘涼的時候眺望滿天星斗，大家會想到些什么呢？請大家共享一下。深邃的星空總讓我們感覺無比寬闊和神奇，引發(fā)我們很多的遐想。今日，我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》，一起來領(lǐng)會詩人眼中的星空，看看在眺望星空時候有些什么冥思遐想呢？

二、簡介、寫作背景

簡介：

郭沫若(18921978)原名郭開貞，四川省樂山人，我國聞名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文學(xué)家。他的代表作有詩集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》等。他是在什么背景下寫這首詩歌的呢？我們一起來了解一下。

寫作背景：

此詩寫于1921年，當(dāng)時的中國處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，軍閥混戰(zhàn)，人民生活特別困苦。他痛恨現(xiàn)實(shí)，依舊執(zhí)著地追求光明和抱負(fù)。為表達(dá)自己對自由、幸福生活的憧憬，他于是寫下了這首布滿浪漫主義顏色的詩。

三、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的美妙愿望。

3、了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

四、讀

（一）初讀：熟識詩歌，解決字詞

學(xué)生自由放聲朗讀一遍這首詩歌。

1、掃除字詞障礙。

2、請一名學(xué)生展現(xiàn)朗讀。其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽。

3、同學(xué)點(diǎn)評朗讀，提示可以從節(jié)奏、重音、語調(diào)、感情等方面評。

4、教師明確：我認(rèn)為郭沫若有些心情低落，但他又對美妙生活憧憬，所以應(yīng)當(dāng)讀出憧憬、低落的感情基調(diào)。

關(guān)于節(jié)奏、重音溫馨提示：

1、節(jié)奏有兩種劃法，一種按音節(jié)劃分，一種按表達(dá)意思劃分，不管哪種劃法劃出來的句子表達(dá)意思都要清晰正確，要有利于表達(dá)詩人感情。

2、能突出句中的主要思想、強(qiáng)調(diào)句中的特別感情和詩歌中消失形象的字詞要重讀。

下面請同學(xué)們依據(jù)提示劃一劃。

（二）再讀：讀出節(jié)奏，讀出重音

1、教師讀，學(xué)生傾聽。要求留意教師朗讀的節(jié)奏、重音和感情。

2、學(xué)生齊讀，要讀出節(jié)奏，讀出重音。

五、合作探究

1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？

2、天上的人們生活是怎樣的呢？

3、詩人筆下的牛郎織女生活和傳奇中的牛郎織女的生活一樣嗎？哪里不一樣？

傳奇中的牛郎織女遭受不幸，他們是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年見一次面，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。在這首詩中，牛郎織女他們能夠自由拘束地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿。

4、詩人為什么要這樣去顛覆傳奇，改寫傳奇？他想表達(dá)什么？請大家聯(lián)系社會背景來思索

詩人根據(jù)自己的意愿和抱負(fù)，大膽改造了這個民間故事。詩人非常憎惡當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助聯(lián)想和想象描繪了天街美妙的生活圖景來寄予自己的抱負(fù)，表達(dá)對美妙生活的追求。這也正是這首詩的主題。也正是想象的作用。

5、由現(xiàn)實(shí)寫到抱負(fù)，主要運(yùn)用了什么方法？

聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的根底上制造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；而想出天上有街市，就是一種制造，就是想象。

6、是怎樣綻開想象和聯(lián)想的？

詩人由夜晚地上的街燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，奇妙地翻開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時用來照明的燈籠。這樣夢想成真，環(huán)環(huán)相扣。

六、關(guān)于聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法運(yùn)用

（一）、請指出以下句子是屬于聯(lián)想還是想象？

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白，似乎閃著很多的明星。

2、我想那縹緲的空中，定然有漂亮的街市。

3、不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

4、天上的明星現(xiàn)了，似乎點(diǎn)著很多的街燈。

（二）、下面我們進(jìn)展聯(lián)想和想象的訓(xùn)練

例1皎潔的月光照在地上似乎給大地鋪上一層薄紗。

仿句：路邊的那排小樹，似乎________。

例2看到籠中的小鳥吱吱喳喳，我想他肯定是在苦痛地訴說著“快放我出去，天空才是我的家，我要飛行！”

仿句：一個嚴(yán)寒的夜里，一只飛蛾飛到我的桌前，我想________________

七、課堂小結(jié)。

詩中透露出對光明與幸福美妙生活的憧憬，讀后讓我們深受鼓舞，盼望大家更珍惜我們今日的美妙幸福生活。

全班同學(xué)有感情地朗讀一遍《天上的街市》。

天上的街市教案篇三

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②了解這首詩的寫法和風(fēng)格。

③理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培育聯(lián)想和想像的力量。

④體會詩歌的思想感情。

○教學(xué)重點(diǎn)

①有感情地朗讀。

②理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培育聯(lián)想和想像的力量。

○課時安排1課時

○教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

夜晚，我們仰視天空，群星燦爛。那里，流傳著一個凄美的傳奇。從前，有一個漂亮的仙女，她愛上了一個凡人。可是這是為天條所不容忍的。果真，王母娘娘知道后，勃然大怒，命令這個仙女日日夜夜地織布。漂亮的仙女與她的心上人飽受相思之苦。每年的農(nóng)歷七月七日，好心的喜鵲在銀河之上，搭起一座橋，使他們二人得以短暫相聚。這個神話不免令人唏噓，曾經(jīng)，就有一個聞名詩人改寫了這個神話。今日，我們跟隨著郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩人所追求的那份漂亮，那份新穎。

二、整體感知

1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。天上的街市帶給你什么感受？

2、依據(jù)提示，再讀詩作。播放背景音樂：創(chuàng)設(shè)一種美妙的情境。

學(xué)生分節(jié)展現(xiàn)。

學(xué)生標(biāo)示好重音、節(jié)奏。

二、內(nèi)容探究

全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品嘗課文所表現(xiàn)的思想感情。

1、課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

三、背景理解

詩人為什么要進(jìn)展這樣的想象，要對傳奇中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

四、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象

1、可不行以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活？為什么？

如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白，似乎閃著很多的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又示意出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文綻開想像打下了根底

其次～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的漂亮，街市上陳設(shè)物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為根底的。人間天上，亦真亦幻，折射出美妙的人生抱負(fù)與追求，表達(dá)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。

明確：

聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。

想象：就是在原有感性形象的根底上制造出新形象的過程。也就是制造性的想出新的事物或形象。

五、拓展延長

①深秋季節(jié)，落葉飄落。看到紛紛墜下的落葉，你會聯(lián)想到什么？走在鋪