小學(xué)語文四年級教案設(shè)計觀潮

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維活動中，主動進行探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗，提高感受和理解的能力，受到情感熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自讀、自悟能力，所以教學(xué)中意在讓學(xué)生自讀、自悟，自己體會文章要表達的思想感情。本課通過的耳聞目睹，按順序、抓特點地描繪了錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出大潮的奇特、雄偉、壯觀。教學(xué)中，巧用課件、插圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、找、議，品析語言特點，掌握其語言規(guī)律，習(xí)得其語言的精髓。同時，注重優(yōu)美詞句的積累、精彩句段的賞析和修辭方法的運用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：錢塘江大潮視頻資料及人聲鼎沸的音頻。2.制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，熟讀課文。2.搜集關(guān)于錢塘江大潮的文章和圖片。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，初讀課文1.談話引題：同學(xué)們，你們看過海水漲潮嗎（出示海水漲潮的課件，播放一段錢塘江大潮的視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生描述錢塘江大潮氣勢宏教師介紹：錢塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全長605千米，流域面積4.88萬平方千米，是我國東南沿海的一條著名河流。2.師：看了這潮水，聽了這潮聲，你覺得錢塘江大潮怎么樣請你介紹或者展示自己搜集到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。那么，眼里的錢塘江大潮又是怎樣的呢通過預(yù)習(xí)，請你在文中找出一個你認為最能體現(xiàn)錢3.（課件出示觀）設(shè)疑：什么是天下奇觀觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎（觀潮中的觀是看的意思；天下奇觀中的觀為天下奇觀快去讀讀課文吧。設(shè)計意圖：利用多媒體課件，觀看錢塘江大潮的視頻資料，目的在于在視覺與聽覺的沖擊下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去觀潮的強烈欲望，自然地把學(xué)生帶入文本中，使學(xué)生身臨其境地感受大潮的壯觀，產(chǎn)生積極閱讀的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.2.檢查預(yù)習(xí)情況，指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.鹽官鎮(zhèn)屹立昂首東望頓時人聲鼎沸橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂震耳欲聾霎時余波教師強調(diào)：震、霎為翹舌音。4.小組交流理解詞語，重點理解以下詞語。（1）課件出示云霧中的山，幫助理解若隱若現(xiàn)（2學(xué)生觀察圖片時，重點引導(dǎo)說出水面與天邊相接的畫面內(nèi)容。（3）出示水天相接的圖片，直觀理解水天相接煙波浩渺，廣闊的水面看不到彼端。經(jīng)常用來形容大海或者壯闊的水（45.寫字指導(dǎo)。（1）指名認讀課后生字。（2）指導(dǎo)難寫、易錯的字，重點強調(diào)：猶右邊不要寫成龍。（3）教師相機示范，重點示范滾逐的書寫。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字的讀音，運用多種方法理解詞語的意思。書寫指導(dǎo)中，重點突破難寫、易錯的字。三、整體感知，梳理脈絡(luò)1.（課件出示問題）默讀課文，想一想：是按什么順序來寫錢塘江大潮的?2.3.師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序，抓住關(guān)鍵語句進行概括。第一部分（第1第二部分（第2第三部分（第、4第四部分（第54.分組讀全文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作讀文，讓學(xué)生對課文有一個整體感知，把握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容是教學(xué)重點。第二課時一、回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入1.賞過錢塘江大潮的壯觀景象，但是通過閱讀和展開想象，我們一定能感受到大自然創(chuàng)造的奇異景象。2.（課件出示問題）上節(jié)課我們初讀課文，想一想：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?學(xué)生匯報：是按潮來前、潮來時、潮頭過后的順序描寫錢塘江設(shè)計意圖：回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序把握文章脈絡(luò)。二、精讀課文，品文賞潮（課件出示自學(xué)提示）1.默讀課文，邊讀邊想象畫面，用筆勾畫出自己最喜歡的描寫景象的句子。2.潮來前景象的分為一組；喜歡潮來時景象的分為一組；喜歡潮頭過后景象的分為一3.各小組按潮來前、潮來時、潮頭過后的順序匯報。4.學(xué)習(xí)潮來前，學(xué)生匯報，相機品析重點句。（1）課件出示重點句：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。（2薄霧、籠罩、寬闊、若隱若現(xiàn)（板書：江面寬闊薄霧籠罩）（3）體會潮來前人們的心情。（4）出示課件，展示江面開闊，薄霧籠罩的圖片。（5）指導(dǎo)朗讀，語氣富有輕重變化，讀出江面寬闊、薄霧中若隱若現(xiàn)的縹緲之感。（6）教師小結(jié)：潮來前，通過對觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個奇字。5.學(xué)習(xí)潮來時，體會錢塘江大潮的特點。（1）師：在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動、形象，富有感染力，那是因為抓住了它的突出變化，它有哪些突出變化呢?（2）變化一：潮聲越來越大。①引導(dǎo)學(xué)生抓住隆隆的響聲響聲越來越大山崩地裂體會潮聲的特點。②出示句子，分層次指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意重點詞語的語氣輕重、語速快慢上要有變化。出示重點句：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（3）變化二：潮頭越來越高。①引導(dǎo)學(xué)生抓住一條白線一堵兩丈多高的水墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進山崩地裂）學(xué)生找出關(guān)鍵詞語時，要引導(dǎo)學(xué)生說出由這個詞語想象到的畫面。②課件出示表現(xiàn)一條白線逐漸拉長，變粗一堵兩丈多高的水墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進的幾幅圖片。（4）變化三：觀察順序。結(jié)合描寫潮聲潮頭的詞語，體會是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（5山崩地裂氣勢雄偉）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮來時的氣勢。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后齊讀。（7當(dāng)時的景象練習(xí)背自己喜歡的句子。6.學(xué)習(xí)潮頭過后，了解大潮的余威。（1）出示重點語句，抓住重點詞語品析。課件出示重點句：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。（2奔騰西去余波還在漫天卷地般涌來理解潮頭洶涌，余威猶在；從霎時中理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快；從江水已經(jīng)漲了兩丈來高中進一步理解錢塘江大潮之奇。適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）（3設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主閱讀、自己圈點詞句、自我評價，直接在閱讀材料上留下思索的痕跡，打上認知的烙印，這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認真細心的習(xí)慣，還可以發(fā)展他們的思維，提高習(xí)作水平。三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題1.課文回顧）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢?2.請同學(xué)們一邊觀看播放的錢塘江大潮的視頻資料，一邊編導(dǎo)游詞，可以加上自己搜集的材料，經(jīng)過整理后向同學(xué)們介紹。可以同桌之間交流。3.請幾名同學(xué)說說導(dǎo)游詞。4.小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛真的來到了錢塘江邊，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，不愧為天下奇觀！設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)充分鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，結(jié)合課文內(nèi)容和視頻以及自己搜集的一些資料來編寫導(dǎo)游詞，提高了學(xué)生的綜合、整理、寫作能力。四、拓展延伸1.拓展有關(guān)錢塘潮的著名詩句。課件出示：一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。李廓《憶錢塘》千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。毛澤東《七絕觀潮》海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋）范仲淹《和運使舍人觀潮》海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（明）王在晉《望江臺》2.小結(jié)：希望同學(xué)們課后能背熟第、4自然段，并且繼續(xù)搜集一些描寫錢塘江大潮的著名詩句背誦下來。設(shè)計意圖：課后對學(xué)生提出背誦要求，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計教學(xué)反思1.整堂課的教學(xué)，以學(xué)生的讀為主線，學(xué)生通過讀理解課文，感悟語言文字的優(yōu)美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪個場景便匯報學(xué)習(xí)哪個場景的收獲，打破了傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的