理論與實(shí)踐 跨越再跨越-項(xiàng)目學(xué)習(xí)：《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》和《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言盲盒制作與設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

①這一點(diǎn)，對(duì)于澄清被“四人幫”搞得非常混亂的理論問(wèn)題，具有特別重要的意義。——《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》課本17頁(yè)預(yù)設(shè)：盲盒一中的演繹推理，學(xué)生掌握不太好，應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)支架】演繹推理，由一般到特殊的推理。由個(gè)別到一般的推理則是歸納推理。三段論推理是演繹推理中的一種簡(jiǎn)單推理判斷。三段式推理就是我們平時(shí)所說(shuō)的三段論，它把推理過(guò)程分為三段，即“大前提——小前提——結(jié)論”。第一段是大前提，即一個(gè)客觀存在的事實(shí)。第二段是小前提，屬于事實(shí)的子范疇，就像一個(gè)圓中的一部分。大前提與小前提是一種包括與被包含的關(guān)系。第三段是結(jié)論，即根據(jù)相關(guān)性得出的結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，提升語(yǔ)言鑒賞能力。利用語(yǔ)言盲盒，分析文章的寫作特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)概括、歸納、推理、實(shí)證等科學(xué)思維方法。學(xué)生能掌握具體層面的論證方法，但常常忽視了更高層面的邏輯思維方式——演繹推理與歸納推理。分析演繹推理，有助于深化學(xué)生理性思考?；顒?dòng)二：制作語(yǔ)言盲盒總結(jié)寫作技巧情境設(shè)置：語(yǔ)言盲盒大大的激發(fā)了同學(xué)們閱讀經(jīng)典理論著作的興趣。校文學(xué)社無(wú)法完成大量的語(yǔ)言盲盒制作任務(wù)，你能幫助文學(xué)社再設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言盲盒嗎？請(qǐng)從《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》兩篇文章中，選擇語(yǔ)段，制作語(yǔ)言盲盒。班級(jí)分為兩個(gè)項(xiàng)目組，一組負(fù)責(zé)《改造我們的學(xué)習(xí)》，一組負(fù)責(zé)《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》，要求選擇語(yǔ)段，從論證方法和語(yǔ)言特點(diǎn)角度品讀分析，說(shuō)明選擇理由。小組合作交流，制作語(yǔ)言盲盒。對(duì)比課前預(yù)習(xí)作業(yè)，總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的論證方法，寫作技巧。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：研讀這三篇文章，找出作者所使用的論證方法，體會(huì)他們的論證效果。自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)批注，填寫下列表格。篇目論證方法《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀，體會(huì)不同語(yǔ)言形式對(duì)說(shuō)理的作用。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同論證方法的論證效果的理解。讓學(xué)生“把握科學(xué)與文化論著觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉等特點(diǎn)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)與文化論著研習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在分析論證方法的實(shí)踐中總結(jié)增強(qiáng)論證效果的方法?？偨Y(jié)寫作方法指導(dǎo)寫作實(shí)踐?；顒?dòng)三：設(shè)計(jì)語(yǔ)言盲盒分享閱讀感悟1.學(xué)生交流分享閱讀重大理論文章的收獲。三篇課文觀點(diǎn)鮮明、論述透徹、思維縝密、語(yǔ)言準(zhǔn)確。閱讀理論文章，有助于我們豐富思想，發(fā)展思維，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，有助于我們形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。請(qǐng)任選一篇課文，選取一個(gè)角度（如思想觀點(diǎn)、論述方法、語(yǔ)言表達(dá)、思維方式），談?wù)勛约洪喿x重大理論文章的收獲。100字左右。2.設(shè)計(jì)語(yǔ)言盲盒包裝并展示。情境設(shè)置：我們可以給文學(xué)社提個(gè)建議，在盲盒的包裝上印上設(shè)計(jì)者閱讀經(jīng)典理論著作的收獲，這樣就實(shí)現(xiàn)了盲盒的設(shè)計(jì)者與取得者之間的交流，傳遞正能量。請(qǐng)同學(xué)們用一句話總結(jié)你閱讀經(jīng)典理論著作的收獲。并將其寫在盲盒包裝上?！驹O(shè)計(jì)意圖】理論的作用是指導(dǎo)實(shí)踐，理解并能夠運(yùn)用所學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章理論的價(jià)值，完成單元研習(xí)任務(wù)一。創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與寫作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。在教學(xué)中始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們以“回首過(guò)去，中國(guó)人民從未停止過(guò)跨越的腳步”為中心論點(diǎn)，至少運(yùn)用兩種論證方法展開論證說(shuō)理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，300字左右。2.拓展閱讀：《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》，感受馬克思主義理論在中國(guó)的發(fā)展和實(shí)踐，提高理論素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些閱讀科學(xué)與文化論著的方法，拓展閱讀，幫助學(xué)生提高理論素養(yǎng)。打開視野，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，加深對(duì)重要論著的理解，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的基本理念?！菊n堂小結(jié)】閱讀經(jīng)典理論著作，提高理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我跨越。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇，習(xí)近平說(shuō)要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng)。知行合一，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，明天我們將學(xué)習(xí)知行合一的根本——真與善，這是人類永恒的精神追求?！景鍟O(shè)計(jì)】教學(xué)反思項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要一體化的整體設(shè)計(jì)，在單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)中確定“這一課”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了“語(yǔ)言盲盒制作與設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，課堂展現(xiàn)的部分，用三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生感受和分析三篇文章的論證方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，目的是為語(yǔ)言盲盒媒介展示的方式做個(gè)示范。讓學(xué)生在分析盲盒，制作盲盒，設(shè)計(jì)盲盒的過(guò)程中，真正體會(huì)理論與實(shí)踐的關(guān)系。語(yǔ)言盲盒的形式為學(xué)生感受理論與實(shí)踐的關(guān)系創(chuàng)設(shè)了空間。從三項(xiàng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)任務(wù)情境理解準(zhǔn)確，能夠積極主動(dòng)投入其中，尤其是不確定“答案”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生探索、學(xué)習(xí)的熱忱。當(dāng)然，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況可能使得項(xiàng)目制學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)、范圍與方式會(huì)受到一定的限制。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能否長(zhǎng)久持續(xù)地開展，解決更多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我研讀了很多專家學(xué)者和一線教師的著作、教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)理論到新教材大單元的教學(xué)實(shí)踐，開拓視野，找到了方向。我第一次將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)帶入課堂，帶著學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)；第一次將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式帶到同事的視野，我們一起討論如何設(shè)計(jì)活動(dòng)。參加優(yōu)質(zhì)課比賽就是在做教學(xué)研究，在教學(xué)教研的這條路上，我不是獨(dú)行者，抬頭遠(yuǎn)望，這條路上已布滿了深深淺淺的腳印，我們攜手同行，路會(huì)越走越寬，越走越平坦。優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)束了，但探索最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，永遠(yuǎn)是教師最重要的課題。附：品讀科學(xué)論著培養(yǎng)理性思維——高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)安排專題課段學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)理清論述思路，感受思辨力量借助各種技法，理清文章思路，聯(lián)系寫作背景，理解文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性第1課時(shí)單元任務(wù)導(dǎo)讀單篇閱讀《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》第2課時(shí)群文閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》和《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》第3課時(shí)單篇閱讀《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》第4課時(shí)群文閱讀《修辭立其誠(chéng)》、《憐憫是人的天性》和《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》學(xué)習(xí)論證手法，探究思辨邏輯學(xué)習(xí)論證手法，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，探究論證邏輯第5課時(shí)比較閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》、《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》和《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》（理論與實(shí)踐）第6課時(shí)比較閱讀《閱讀修辭立其誠(chéng)》和《憐憫是人的天性》（