新入職工作總結(jié)

第3頁共3頁新入職?工作總?結(jié)時?光飛逝?，進入?師大南?開附中?工作已?___?_月有?余，利?用國慶?放假的?時間，?我對自?己入職?以來的?工作，?進行了?總結(jié)反?思，具?體內(nèi)容?如下：?一、?對課程?設(shè)置的?認知有?了加深?傳統(tǒng)?美術(shù)教?學只重?視專業(yè)?知識與?技能的?傳授，?把學習?僅僅局?限在書?本上，?脫離學?生的日?常生活?實際，?在這種?學習觀?念下，?不僅很?難培養(yǎng)?出學生?的創(chuàng)造?精神，?而且會?泯滅學?生學習?的興趣?，最終?影響學?生的發(fā)?展。新?課改后?，初中?美術(shù)課?更重視?的是激?發(fā)學生?的創(chuàng)新?精神和?培養(yǎng)學?生的實?踐能力?，教師?要積極?為學生?創(chuàng)設(shè)好?的學習?環(huán)境，?通過多?種形式?的活動?，引導(dǎo)?學生在?美術(shù)創(chuàng)?作活動?中，創(chuàng)?造性地?運用美?術(shù)語言?。應(yīng)鼓?勵學生?在欣賞?活動中?，開展?探究自?己獨特?的見解?。二?、對課?堂教學?的管理?的重要?性有了?切身體?會1?、本學?期，我?擔任八?年級美?術(shù)教學?工作。?美術(shù)課?上，有?些學生?不準備?老師布?置的課?堂材料?和用具?，并且?在美術(shù)?課上紀?律松散?，因為?在學生?看來，?美術(shù)課?就是一?節(jié)自由?課，他?們沒有?任何的?主動性?、意愿?性，來?參與美?術(shù)的學?習。因?此，在?___?_課堂?教學方?面頗費?心思。?由此我?意識到?，應(yīng)當?加強教?學中師?生的雙?邊關(guān)系?，既重?視教師?的教，?也重視?學生的?學。要?確立學?生的主?體地位?，提倡?師生間?的情感?交流和?平等關(guān)?系。強?調(diào)美術(shù)?課的重?要性，?讓學生?逐步認?識到美?術(shù)在生?活中應(yīng)?用廣泛?，從而?增加學?習興趣?2、?通常在?上課結(jié)?束時，?我會抽?出幾分?鐘時間?，讓學?生來談?自己在?這堂課?上的收?獲；提?出自己?不滿意?的地方?；也可?以討論?下一堂?課怎么?上；自?己做哪?些準備?工作，?給學生?介入教?學設(shè)計?的機會?。師生?間交流?對教學?的想法?，學生?會覺得?老師的?備課中?有自己?的思路?，帶著?“這是?我的課?”的想?法，更?積極的?參與到?課堂教?學中來?。還因?為得到?教師的?尊重而?增強自?信心和?對教師?的親近?感。作?為教師?則從中?得到了?課堂的?反饋信?息，得?以改進?自己的?教學。?教師應(yīng)?鼓勵學?生進行?綜合性?與探究?性學習?，加強?美術(shù)與?其他學?科的聯(lián)?系，與?學生生?活經(jīng)驗?的聯(lián)系?，培養(yǎng)?學生的?綜合思?維和綜?合探究?的能力?。3?、教師?應(yīng)重視?對學生?學習方?法的研?究，引?導(dǎo)學生?以感受?、觀察?、體驗?、表現(xiàn)?以及收?集資料?等學習?方法，?進行自?主學習?與合作?交流。?新課改?倡導(dǎo)的?美術(shù)教?學，既?要重視?學生對?藝術(shù)的?感受、?表現(xiàn)和?創(chuàng)造力?的培養(yǎng)?，還要?注重美?術(shù)更多?地與文?化、歷?史、生?活相聯(lián)?系，創(chuàng)?建多維?互動的?有利于?學生自?主學習?的教學?___?_形式?，讓學?生在寬?松的氛?圍中感?受美，?讓學生?在活動?中學、?在玩中?學，讓?學生圍?繞目標?自主選?擇內(nèi)容?、材料?和方法?，讓學?生在知?識探索?的過程?中發(fā)現(xiàn)?規(guī)律。?不要讓?我們所?謂權(quán)威?的說教?代替了?學生的?直觀體?驗，扼?殺了學?生探索?的自由?，要讓?學生成?為學習?的真正?主人。?在教學?中教師?還要善?于發(fā)現(xiàn)?問題，?分析問?題，_?___?學生的?情感，?改進教?學和_?___?形式，?才能實?現(xiàn)教學?目標，?創(chuàng)設(shè)教?學的新?境界。?三。?在師生?互動環(huán)?節(jié)有了?新的理?解和嘗?試1?。美術(shù)?學習要?從單純?的技能?、技巧?學習層?面提高?到美術(shù)?文化學?習的層?面美?術(shù)教學?要創(chuàng)設(shè)?一定的?文化情?境，增?加文化?內(nèi)涵，?使學生?通過美?術(shù)學習?，加深?對文化?和歷史?的認識?，加深?對藝術(shù)?的社會?作用的?認識，?樹立正?確的文?化價值?觀，涵?養(yǎng)人文?精神。?列寧說?：“缺?乏情感?的認識?便失去?了認識?的深入?，人的?思想只?有被濃?厚的情?感滲透?時，才?能得到?力量，?引起積?極的注?意、記?憶和思?維。所?以光有?一個好?的課堂?環(huán)境還?不夠。?美術(shù)作?品、藝?術(shù)家和?學生之?間存在?距離，?教師要?在學生?和藝術(shù)?作品之?間架起?橋梁—?即心靈?的溝通?。2?。教師?應(yīng)以各?種生動?有趣的?教學手?段進行?教學?如電影?、電視?、錄像?、范畫?、參觀?、訪問?、旅游?，甚至?故事、?游戲、?音樂等?方式引?導(dǎo)學生?增強對?形象的?感受能?力與想?像能力?，激發(fā)?學生學?習美術(shù)?的興趣?。電影?錄像對?學生具?有很強?的吸引?力。對?于初中?生來說?，他們?能夠理?解電影?中所要?表達的?深層次?含義。?通過電?影他們?能夠更?快的感?受到主?人公的?情感歷?程，從?而加深?對其作?品的理?解，激?起他們?的情感?共鳴。?3、?教師應(yīng)?盡可能?嘗試計?算機和?網(wǎng)絡(luò)美?術(shù)教學?引導(dǎo)?學生利?用計算?機設(shè)計?、制作?出生動?的美術(shù)?作品；?鼓勵學?生利用?國際互?聯(lián)__?__源?，檢索?豐富的?美術(shù)信?息，開?闊視野?，展示?他們的?美術(shù)作?品，進?行交流?。4?、角色?互換，?拉近師?生距離?努力?改變“?傳道、?授業(yè)”?的模式?，把主?角的位?置讓給?學生。?不要讓?學生產(chǎn)?生“上?美術(shù)課?是一種?負擔，?欣賞理?解作品?是一項?任務(wù)”?這樣的?錯覺。?教師可?以把課?堂、把?自己融?入到學?生中間?去，作?為其中?的一份?子參與?討論。?從形式?上拉近?與學生?的距離?，營造?一個愉?快教學?的氣氛