六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃冀教版(十四篇)

六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃冀教版(十四篇)六年級科學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃冀教版篇一

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培育學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的潛力;培育學(xué)生把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、持續(xù)和進(jìn)展學(xué)生對四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，專心參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

三、學(xué)生狀況分析：

1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

四、教材資料簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技進(jìn)展促進(jìn)觀測工具的創(chuàng)造和改善，觀測工具的改善又促進(jìn)了科技的進(jìn)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀看到微小世界越來越多的隱秘。

我們四周的物質(zhì)世界是能夠熟悉的，人類對物質(zhì)世界的不斷熟悉，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和生活水平的提高。

其次單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都能夠為愛護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。

解決環(huán)境問題要用科學(xué)合理的方法，避開產(chǎn)生新的環(huán)境問題。每一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，是能夠被觀看和熟悉的，人類已對宇宙有了越來越多地熟悉，但還有很多沒有被熟悉的問題。

宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運(yùn)動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動模式，都處于規(guī)章的能夠猜測的運(yùn)動中。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和查找解釋的活動是獵取信息和對信息進(jìn)展加工的過程。

科學(xué)家探究未知世界的過程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)受的全部學(xué)習(xí)活動，其實(shí)都是獵取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。

五、主要活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗專題討論

情景模擬科學(xué)設(shè)計和小制作爭論辯論科學(xué)觀賞

科學(xué)嬉戲參觀訪問家庭科技活動科學(xué)夢想

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：第一單元第1、2、3、4課

其次周：第一單元第5、6、7、8課

第三周：其次單元第1、2、3、4課

第四周：其次單元第5、6、7、8課

第五周：第三單元第1、2、3、4課

第六周：第三單元第5、6、7、8課

第七周：第四單元第1、2、3、4課

第八周：第四單元第5、6、7課

第九周至期末完畢：期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)

一、學(xué)生狀況分析

透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有必需的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中，六(1)班仔細(xì)，奇怪心強(qiáng)，且思維活潑，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中局部學(xué)生的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育。六(2)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班專心，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比擬明顯。應(yīng)共性留意培育，構(gòu)成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材資料分析

本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓學(xué)生觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對人類探究微觀世界的局部成果進(jìn)展梳理，擴(kuò)大視野，提高熟悉。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將透過一系列的討論，觀看和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在討論化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的根底上，對收集到的信息進(jìn)展處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。期望他們能熟悉到宇宙是一個浩大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必需的了解，真實(shí)地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛護(hù)行動。

透過以上不同視角對四周世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進(jìn)展物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究潛力、情感態(tài)度價值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了透過觀看、試驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比方對垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對各種證據(jù)進(jìn)展處理，尤其是對資料進(jìn)展分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)展解釋，如畫出透過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，構(gòu)成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)和進(jìn)展探究四周事物的興趣和奇怪心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，共性是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導(dǎo))

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進(jìn)展整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的熟悉，共性是學(xué)困生，師生都要共性關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平常缺課未做試驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺，做到試驗率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準(zhǔn)時訂正;課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)展抽題檢查;平常提示，遇到該生準(zhǔn)時了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時提示不要遺忘作業(yè)。選取“小教師”，讓他們在群眾的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4、給困難生以更多的展現(xiàn)時機(jī)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡潔的題目，請他答復(fù)，讓他找回自信。專心實(shí)行鼓勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度安排

(略)

六年級科學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃冀教版篇二

一、教材分析本冊教材

從探究對象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的根底上引領(lǐng)孩子們對自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)展深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生安康成長，安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象；其次局部，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三局部，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)展了溝通、推理和解釋。同時，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實(shí)的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這局部內(nèi)容來進(jìn)展建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共