六年級英語的教學計劃

六年級英語的教學計劃一、學生狀況分析：

本班共有學生16人，男生9人，女生7人。通過一學期的教學，大多數(shù)學生的學習積極性較高，有所進步。也有少數(shù)學生學習興趣不深厚，有待于進一步提高。

二、教材分析：

本學期六年級英語課所使用教材是：河北教育出版社的《LearningEnglish》第八冊，本套教材充分汲取了世界上最先進的外語教學理論和實踐閱歷，注意學生英語聽說讀寫力量的培育和訓練，努力為學習者營造語境，細心設計內(nèi)容，在教學中安排了大量的好玩的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既簡單又好玩。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最根本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內(nèi)容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。

三、教學目標：

1、堅持歡樂英語教學法，調(diào)動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調(diào)。

3、引導學生運用觀看、發(fā)覺、歸納、實踐等方法學習語言學問，感悟語言功能。

4、在訓練學生聽說力量的同時，加強讀寫訓練。

5、結合學生實際，適當講解語法學問，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的預備工作

四、針對狀況實行的措施：

1、注意情景教學，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造學習氣氛，使學生有更多的時機接觸英語，感受英語，應用英語。

2、結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。

3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，大家相互溝通，共同進步。教師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾雪球記憶法，想象記憶法等。

4、對學生進展語音學問訓練，教授國際音標，讓學生從簡潔機械地仿照式學習，過渡到有正確的語音學問知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

5、加強閱讀訓練和語法學問的滲透學習。

6、滲透英語背景學問的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的連接工作。

五、教學進度

Unite116課時

Unite216課時

Unite316課時

Unite416課時

六年級英語的教學規(guī)劃2

一、學情分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴峻。所以本學期應做好后進生的”轉化工作。激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信念，培育學生具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進展簡潔日常溝通的力量。同時培育學生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。教師在教學過程中應強調(diào)語言的綜合運用，留意學生力量的培育，突出對學生學習興趣的激發(fā)，重視學問的敏捷擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的根底上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此局部的根底，為六年級的畢業(yè)考試打好根底。

二、教材分析

本冊教材的特點是：

1、強調(diào)語言運用。

2、注意力量培育。

3、突出興趣激發(fā)。

4、重視雙向溝通。

5、融合學科內(nèi)容。

6、重視敏捷擴展。

7、實現(xiàn)整體設計。

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

四、教材重難點、難點

1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。

2、能按四會要求把握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進展簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。

難點：

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2、對四會要求把握所學句型的敏捷運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內(nèi)容與學生的生活閱歷學問層次的有機結合。

五、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性進展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進展大量的語言操練和練習。

3、培育學生拼讀音標的力量，確保學生自主學習的質(zhì)量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培育學生良好的書寫習慣，做到干凈、標準、正確地書寫。

（一）后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。

2、讓后進生獲得勝利。

3、讓后進生充分進展自己的才能，還是要狠下工夫監(jiān)視學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量削減差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做溝通，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學任務。

（二）優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強培育，開掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延長學問的時機，積極引導學生獨立思索，主動探究，尋求解決問題的途徑。

六、教學進度

由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得非常緊急，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，規(guī)劃兩周一個單元。書本學問共32課，不排解由于課文難，學生承受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析。同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進展適當調(diào)整，力求到達最正確效果。

總而言之，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學，為中學的英語學習打下根底，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培育、維持和進展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級英語的教學規(guī)劃3

一、教材分析：

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復習”，為教師預備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。

這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導語”“課例”“口語交際·作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。

全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應多個角度供教師和學生選擇。“回憶·拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展現(xiàn)臺”欄目。

二、教材特點：

（一）全面、精確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的根本理念，并從這個根本理念動身，從“學問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，仔細選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保存了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民效勞》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積存了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的教師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進展了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥當安排。本冊教材的每一個專題，都依據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵賜予充分關注，又留意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達與初中教材的連接

首先是在專題設置方面的繼承與進展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟發(fā)”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，盼望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀看力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了肯定的根底，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和進展。有的仍舊是與本課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習題的一個有機組成局部，有的滲透了比照閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的漂亮》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡潔寫下來——的一個有機組成局部，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，表達了進展語文學問綜合運用的要求。

“外國名篇名著”單元的設計，與以往全部單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地表達了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文一樣。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆。索亞歷險記》，這里實行了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比擬切近的。

（三）加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

本冊教材連續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思索題，從口語交際？習作到回憶？拓展，各個局部都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、溝通，整組教材乃至