六年級語文山雨教案8篇

六年級語文山雨教案8篇

六年級語文山雨教案篇1

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字力量。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度。寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.基于閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的根本表達(dá)方法。

3.基于寫作

養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，珍視個人獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

教材分析

?山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)情分析

1.基于識字寫字

對于六年級學(xué)生來說，識字寫字力量根本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有肯定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀

六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比方：找出文中生動、形象和美麗的語言體會在文中表達(dá)的思想感情。

3.基于習(xí)作

六年級學(xué)生能留心觀看四周事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語言表達(dá)不夠豐富、形象、生動。

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜愛的段落。

2．通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會對山雨的寵愛之情。領(lǐng)悟細(xì)致觀看、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.學(xué)習(xí)通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。

評價(jià)任務(wù)

1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜愛的段落。

2.通過各種形式讀描寫山雨的美麗句子，來感悟?qū)ι接甑膶檺壑椤?/p>

3.通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟通過觀看、傾聽引發(fā)奇怪的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對山雨的獨(dú)特感受。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動

評價(jià)要點(diǎn)

教師活動

環(huán)節(jié)一

雨聲導(dǎo)入

活動一雨景視頻導(dǎo)入新課。

板書課題，理解題目意思。

通過讀文題，初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課

能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動??

1.學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。

2.指名檢測，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、悅耳”。

1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。

朗讀訓(xùn)練

溝通訂正

通過抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點(diǎn)，體會對山雨的寵愛之情。領(lǐng)悟獨(dú)特的感受。

環(huán)節(jié)三

再讀課文

品讀賞析

活動一自讀感悟。帶著“怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關(guān)句子，自讀品嘗。

1.通過默讀、劃線、批注初步體會情感。

互評

活動二

相互溝通描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和顏色美。

通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和顏色美，能用自己的話說說自己的感悟。

組織互評

指導(dǎo)朗讀

活動三動情朗讀，加深理解。

通過多種形式感受對山雨的寵愛之情。

溝通互評

嘗試仿寫。

環(huán)節(jié)四

拓展延長

活動??

背誦自己喜愛的段落，并積存美麗句段。

同桌互背，小組互背。

活動二

仿寫

通過小組爭論、完成仿寫。

溝通展現(xiàn)

組織互評

搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。觀賞《聽聽那冷雨》

附：板書設(shè)計(jì)山雨

聽雨聲無字歌謠由遠(yuǎn)而近

觀林色顏色清楚嫩綠流淌

品山靜鳥兒啼囀雨珠丁冬

教學(xué)反思：

1.目標(biāo)達(dá)成狀況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2.教后得與失：

六年級語文山雨教案篇2

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3.培育對文學(xué)作品初步的觀賞力量。

我在設(shè)計(jì)本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。

一、導(dǎo)入。

讓學(xué)生觀賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一局部是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1．初讀課文，淺談感受。

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．熟讀課文，感受山雨之美。

四人小組合作讀課文，溝通感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

3．回憶課文主要內(nèi)容，從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，依據(jù)學(xué)生的感受選一個最正確詞語板書。

4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛觀察了什么。

五、品讀，體會情感

1．綻開讀書競賽，體會情感

男女同學(xué)分段競賽讀課文，讀出自己的感受，體會對大自然的喜愛之情。

2．自由朗讀自己喜愛的局部。

六、回憶，小結(jié)。

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

六年級語文山雨教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和技能方向：

⑴熟悉本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、力量方面：培育學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是──生接那你們喜愛下雨嗎?(多個學(xué)生說)看來大家對雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場奇異的雨──山雨。學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，或許你對雨會多一份新的感受。

二、翻開書，自己讀讀閱讀提示(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

三、初讀感知:我們跟著一起走進(jìn)這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面?

四、自主學(xué)習(xí)

1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察。(學(xué)生讀)

2、自學(xué)雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來。

3、小組溝通：把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣?

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

⑵像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①幾個學(xué)生談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到奇妙，問，他會是怎樣奇妙呢?

③是的，確實(shí)是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)教師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請，不好，示范讀。)

④喜愛這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有夢想的顏色。

①學(xué)生談感受。

②真是動人的樂曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進(jìn)來，其次個頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。(協(xié)作讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說說你又想到了什么?(你會夢想些什么?)

⑷陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)

①(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽光下，山林的顏色層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的顏色都──綠得──，這清爽的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)─??

②聽出來了這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么盼望你們用美麗的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。

③此時，我和的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛如一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌相互說。請學(xué)生說。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……(一起讀)5、雨后：

不知什么時候，雨靜靜地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))

雨后是怎樣的畫面?

⑴鳥。歌聲為什么那么悅耳?它會唱些什么呢?誰能用輕松開心的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的風(fēng)光多美啊，喜愛的孩子，一起讀一讀吧!

⑵雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。

五、拓展

孩子們，假如你們能喜愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境。專心去傾聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

六年級語文山雨教案篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動時間

1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學(xué)過許多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能說說？這么多描寫雨景的詞句，呈現(xiàn)了雨的不同的美，今日教師就和大家一起來觀賞山雨。齊讀課題。

2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請同學(xué)們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰來說說？這篇散文用美麗抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜愛嗎？

3、讀讀課文，把你最喜愛的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受跟四周的同學(xué)溝通溝通。教師巡察指導(dǎo)。

4、誰想把你喜愛的地方讀給大家聽聽？

a．指讀你能說說你為什么喜愛這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內(nèi)容方面來感悟，也很好。還有補(bǔ)充？指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速掃瞄課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中奇妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃，讀后小組溝通閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”由于用了一個比方句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜愛這一段是由于把山雨來時的情形寫得非常逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清楚。讀了這一段我感到很喜愛山雨，因2’3’5’17’

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動時間

你是感悟到了的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談，真棒。很好。我們在以后學(xué)習(xí)的過程中，也要試著從不同角度去體會。

b．你還喜愛哪個地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評讀；自由練讀；邀請讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……

5、小結(jié)：多美呀！用生動的描寫、美麗抒情的語言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，到處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平常聽到雨聲是普一般通的，而聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見對山雨之寵愛。我還從寫作挨次的方面看，是根據(jù)從遠(yuǎn)到近的挨次寫雨聲的。

②“雨聲里，山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的顏色?！庇昧吮确降氖址?，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷松軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達(dá)了對山雨的無比寵愛。

③“陽光下，山林的顏色……我的心胸?！鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”，“綠得刺眼，綠的透亮”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳動的、流淌的，無處不在，流進(jìn)我的眼睛和心胸，仿佛已經(jīng)融在山雨之中?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動時間

6、對于這樣美的文章，我們在沉醉地讀過之后，可以把喜愛的句段積存在積存本上，也可以積存課外的寫雨景的好句佳段，還可以依據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。假如你意猶未盡，盡可以再把你喜愛的地方美美地讀一讀。7、把你積存的內(nèi)容跟大家溝通溝通？文章雖然只能觀賞到這里，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積存我積存了文中的好句佳段，“……”我積存了課外的寫雨景的佳段，“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評）

六年級語文山雨教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會對山雨的寵愛，領(lǐng)會大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

課前預(yù)備

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、預(yù)備美麗抒情的輕音樂作品。

談話導(dǎo)入，提醒課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀看，專心傾聽，你肯定能發(fā)覺美。今日我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀看、專心傾聽后描繪的自然景觀。

提醒課題：

山雨初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提示需留意的字音，并理解這個詞。

啼（tiacute；）囀（zhūagrave；n）

（3）談?wù)剬φn文的初步印象。

（4）思索：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

朗讀賞析，深入感悟

（1）聽到了什么？觀看到了什么？請用課文里的話答復(fù)。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方局部，體會的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦─??

b像一曲/無字的歌謠，奇妙地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對山雨的無比寵愛。）

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著夢想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

②小結(jié)。通過大膽而又奇怪的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對山雨的寵愛之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美妙的遐想。

（3）感悟山雨的顏色美。

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體會到了什么？

①在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。（這里實(shí)寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。）

②這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是對雨色的想象。）

（4）這篇課文是按怎樣的挨次來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

（5）感情朗讀，加深理解。

背誦積存，拓展延長

（1）選擇自己喜愛的局部，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推舉相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積存。

六年級語文山雨教案篇6

教材分析

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間到處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)出清雅脫俗的審美情趣。課文根據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

文章首尾照應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和顏色美，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象，擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了對山雨、對大自然的寵愛之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會對大自然的無比喜愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品嘗美麗語言，領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、識別、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的寵愛，同時感受語言的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

課時安排

一課時

教學(xué)資源

配樂朱自清《春》片段

設(shè)計(jì)思想

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、共性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，觀賞美麗抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀看、傾聽，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的寵愛之情。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，提醒課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位奇妙的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著絢爛的陽光，有時也讓我們觀賞皚皚的白雪，固然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師：咱們今日又將跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

?設(shè)計(jì)意圖】以美麗的圖片和詩句的吟誦開頭一篇布滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己喜愛的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的？

2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

3、指名說說是按怎樣的挨次寫這場山雨的。提醒出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

4、指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是細(xì)致觀看、專心傾聽的收獲。

?設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定根底。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、仔細(xì)讀讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。

2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>

（1）感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對山雨的無比寵愛。

b、體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。

a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

師：在你們讀的時候，我也在夢想。我夢想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜教師一起來夢想吧！

b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

c、生溝通自己想象的畫面。

師：多么奇異的想象，多么貼切的比方呀！把自己對山雨的喜愛融進(jìn)了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

（2）感悟山雨的顏色美

師：大自然琴技超群，讓我們傾聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來觀賞它所描繪的山林顏色。

a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學(xué)生溝通都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

?設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到恰當(dāng)?shù)谋确胶推娈惖南胂?，從而更深地體會到對山雨的喜愛和贊美之情。

四、總結(jié)升華，拓展延長

1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）

2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在教師的心中也留下了余韻。假如你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此漂亮的風(fēng)光，聽到如此悅耳的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

?設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下根底。

3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段），學(xué)生自由讀，指名說感受。

五、布置作業(yè)，積存運(yùn)用

1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜愛的局部，并摘抄美麗句段。

?設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。

六年級語文山雨教案篇7

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)喜愛雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯，今日我們就一起去感受一下山雨的漂亮。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡潔評評為什么覺得這句美?

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，觀賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、溝通觀賞，說說你畫的是文中的哪一局部內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

聲音美

顏色鮮

以上就是《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，盼望能給大家?guī)韼兔Γ?/p>

六年級語文山雨教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點(diǎn)。

2、過程與方法：通過反復(fù)品讀，在教師指導(dǎo)下、在與伙伴溝通中逐步領(lǐng)悟到的某些觀看方法和言語表達(dá)技巧。

3、情感與態(tài)度：走進(jìn)文字，走進(jìn)大自然、喜愛大自然，領(lǐng)會大自然的神韻。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過反復(fù)品讀，在教師指導(dǎo)下、在與伙伴溝通中逐步領(lǐng)悟到的某些觀看方法和言語表達(dá)技巧。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

跟隨的腳步，我們訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親切無間；讓我們隨著下面這篇課文，體會山雨的韻味。仔細(xì)讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜愛的局部多讀幾遍，還可以背下來。

翻開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）在閱讀提示中，你讀懂了什么？（名確學(xué)習(xí)要求）

二、初讀感知

我們跟著一起走進(jìn)這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利，遇到不嫻熟的地方停下來多讀幾遍，直到嫻熟為止。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的？（板書：雨來———雨中———雨后）

三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

跟著的腳步，再次走進(jìn)課文中去，仔細(xì)讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。（生自由讀）

誰情愿用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎？學(xué)生朗讀1一4自然段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，要通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色呈現(xiàn)出來喲。

3、小組溝通。（把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

（1）聽，一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）奇妙、悅耳、悠揚(yáng)等。問：他會是怎樣奇妙呢？

是的，確實(shí)是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)教師一起讀）我能感受到同學(xué)們對這曲歌謠的寵愛？為什么說這是一曲無字的歌謠呢？

師過渡：由于這曲歌謠是大自然這為奇妙的音樂家譜寫而成的，再聽

（2）（點(diǎn)課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有夢想的顏色。

真是動人的樂曲，（點(diǎn)課件）