體育教育專業(yè)學(xué)生如何發(fā)展個性與團(tuán)隊精神結(jié)論與參考文獻(xiàn),體育碩士論文

體育教育專業(yè)學(xué)生如何發(fā)展個性與團(tuán)隊精神結(jié)論與以下為以下為參考文獻(xiàn),體育碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】體育教育專業(yè)學(xué)生怎樣發(fā)展個性與團(tuán)隊精神結(jié)論與以下為以下為參考文獻(xiàn)4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1北京地區(qū)體育教育專業(yè)學(xué)生主要分布在北京體育大學(xué)和首都體育學(xué)院兩所專門的體育院校；從生源情況看，首體院體育教育專業(yè)大學(xué)生為本市生源，北體大為全國招募生源，華而不實每年還有2%的留學(xué)生；從整體情況分析表示清楚，體育教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)文化考試成績和體育加試成績最最近幾年呈上升趨勢，與以往有較大提高；根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出北京地區(qū)體育教育專業(yè)學(xué)生心理健康方面普遍良好，但仍存在著自制力較差的現(xiàn)象。4.1.2北京地區(qū)體育教育專業(yè)學(xué)生對個性認(rèn)知不夠清楚明晰明確，在語言、思維、行為方面具體表現(xiàn)出出了部分共性，同時呈現(xiàn)出了本專業(yè)的特殊個性特點。體育教育專業(yè)學(xué)生對團(tuán)隊認(rèn)知情況較好，主要具體表現(xiàn)出在團(tuán)隊凝聚力、團(tuán)隊合作、團(tuán)隊責(zé)任方面表現(xiàn)較為突出，但在團(tuán)隊溝通、團(tuán)隊信任方面仍需要加強(qiáng)。4.1.3當(dāng)下在加強(qiáng)體育教育專業(yè)大學(xué)生在個性發(fā)展與團(tuán)隊精神培養(yǎng)經(jīng)過中主要面臨著學(xué)生個體經(jīng)歷差異大，興趣喜好不同、專項課程等因素的影響。4.1.4體育教育專業(yè)的集體活動基本由體育比賽、文藝表演、組織活動組成。集體活動種類較少，開設(shè)選修課種類不多，學(xué)生接觸社會，接觸新鮮事物的時機(jī)比擬少。4.2建議4.2.1學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加多種集體活動，如對外溝通、學(xué)術(shù)討論等，并且盡量布置不同的學(xué)生來組織，在可能的情況下構(gòu)成長期的機(jī)制，通過這種形式，吸引更多的有個性的學(xué)生能夠參加到集體活動中來，發(fā)揮本身的特點，增加與集體的融合。4.2.2學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的親身需要，開設(shè)對學(xué)生有幫助和學(xué)生感興趣的各類課程，通過課程來指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣喜好，長期以往有助于學(xué)生本身個性的培養(yǎng)。4.2.3鼓勵學(xué)生介入校外溝通和社會活動，在原有的實習(xí)、志愿者等固有的社會溝通基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供長期的、穩(wěn)定的介入社會工作的時機(jī)，使學(xué)生能夠根據(jù)社會的實際需求來培養(yǎng)自個的個性和促進(jìn)團(tuán)隊精神意識。以下為以下為參考文獻(xiàn)[1]喬國華。普通高校體育與學(xué)生個性的發(fā)展及培養(yǎng)[J].錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報1999〔1〕：77[2]劉宇。高校體育時大學(xué)生個性發(fā)展的影響研究[D].四川：四川大學(xué)，2004[3]伏爾泰。哲學(xué)辭典北京出版社[M].2008[4]王邦佐等。社會學(xué)詞典上海辭書出版社[M].2018[5]彭聃齡。普通心理學(xué)湖南人民出版社[M].1983:8[6]中國大百科全書中國大百科全書出版社[M].1985:289[7]常華。團(tuán)隊合作水平影響因素研究[D].西北大學(xué)，2008[8]鄭剛等譯。心理學(xué)導(dǎo)論：思想與行為的認(rèn)知之路[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2004:463[9]陳春花。楊映珊?？蒲袌F(tuán)隊運作管理[M].北京：科學(xué)出版社，2004[10]陳惠芬。研究生價值觀的研究[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006[11]公民道德建設(shè)施行綱要[C].人民出版社，2001,〔7〕：15-16[12]平旭。德育視野中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].江蘇高教，2001〔2〕：52-54[13]張紋。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須實現(xiàn)德育創(chuàng)新[J].理論研究，2000〔11〕：6-7[14]王秀榮。我們國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校教育環(huán)境研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2004[15]董國強(qiáng)。創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2005[16]周瑛。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的誤區(qū)與體系構(gòu)建[D].西安理工大學(xué)，2005[17]林金輝。論高等學(xué)校的創(chuàng)造環(huán)境「J].吉林教育科學(xué)。高教研究，1999〔2〕[18]劉永林，盛艷軍。施行自主創(chuàng)造教育培養(yǎng)創(chuàng)造型人才[J].教育探尋求索，2001〔1〕[19]孟會釧，高職院校大學(xué)生思想教育中個性教育研究[D].山東師范大學(xué)，2005[20]馬抗美，翟立原。2002年全國大學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會調(diào)查報告概述[J].2002〔4〕[21]錢景林。創(chuàng)造人才成長的良好環(huán)境[J].政論壇，1999〔7〕[22]王彥佳。高等院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)溝通，1999〔3〕[23]韓中敏。大學(xué)生人格缺陷反思及健康人格教育[J].合肥工業(yè)大學(xué)，2018,〔04〕[24]王鳳春，劉冰。淺析高校體育教育專業(yè)學(xué)生管理與職業(yè)素質(zhì)教育[J].職業(yè)圈，2007〔23〕；44-50[25]劉義峰，郝一偉，趙贊的。高等體育院校學(xué)生管理工作的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2007,〔02〕[26]孫衛(wèi)紅，王華淖。北京高校體育教育專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)在狀況[J].體育學(xué)刊，2008〔3〕：71-74[27]羅素。和諧社會建設(shè)背景下的大學(xué)生人際交往研究[D].東北師范大學(xué)，2018[28]許馥蔑等，簡論食品藥品企業(yè)倫理中的經(jīng)濟(jì)德性，中小企業(yè)管理與科技[J],2018:34:138-139[29]周蕊。淺談高校創(chuàng)新教育與大學(xué)生個性發(fā)展[J].長春理工大學(xué)學(xué)報〔社會科學(xué)版〕，2005〔9〕：68-70致謝非常感謝我的導(dǎo)師席凱強(qiáng)副教授這兩年對我的栽培。他不僅在授業(yè)、傳道上使我受益匪淺，他為人師表，言傳身教，敏銳的洞察力、系統(tǒng)的思維方式和把握研究工作的走向能力也給了我深入的影響和啟迪。學(xué)習(xí)是個無止盡的經(jīng)過，將會謹(jǐn)記您對我的教導(dǎo)，踏踏實實去做人，兢兢業(yè)業(yè)地做事！于此同時也感謝個位專家們提供應(yīng)我的第一手資料，和在我論文寫作經(jīng)過中提出的難得珍貴意見，感謝首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、民族大學(xué)同學(xué)在問卷發(fā)放和回收的經(jīng)過中提供應(yīng)我的幫助。除此之外深深地感謝在首都體育學(xué)院就讀六年和工作五年間