高考高三語文高效學(xué)習(xí)方法

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦高考高三語文高效學(xué)習(xí)方法勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。語文要想成果提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（高三語文）高效（學(xué)習(xí)（方法）），盼望對大家有所關(guān)心。

高三語文高效學(xué)習(xí)方法（總結(jié)）

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)

在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，梳理總結(jié)解題方法，提高同學(xué)的審題力量，強(qiáng)化同學(xué)的踩分意識，培育同學(xué)的應(yīng)考力量。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

①發(fā)揮同學(xué)的主體作用，查找學(xué)問盲點(diǎn)，據(jù)此有針對性地對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí)。②提高審題力量，注意（思維訓(xùn)練），做到規(guī)范答題。③強(qiáng)化讀寫力量，有意識地引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材④依據(jù)2023年《考試說明》，強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

三、復(fù)習(xí)基本（措施）

(一)注意學(xué)情分析，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。針對同學(xué)一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際狀況，確定目標(biāo)，對重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行“切快”復(fù)習(xí)。

1、有的放矢，落實(shí)背誦

背誦不能搞突擊，要細(xì)水長流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓同學(xué)切實(shí)毀滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、病句難點(diǎn)突破：

(1)使用同學(xué)以前做過而消失問題較多的帶有典型性的題目，通過再做題，再分類，使同學(xué)進(jìn)一步熟識語病推斷的方法。

(2)把簡單消失語病現(xiàn)象的敏感詞語，合并歸納為五大類，便于同學(xué)記憶。

3、語言運(yùn)用，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。

4、通過多種途徑，抓升格（作文）

(1)分類指導(dǎo)

現(xiàn)在，同學(xué)的作文已基本定型，各自的缺點(diǎn)也日益凸顯，此時(shí)，要想使他們突破制約水平提高的瓶頸，寫出升格作文，我們老師不妨依據(jù)他們作文“審題是否精確?????”“思路是否清楚”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等狀況，把所教同學(xué)進(jìn)行分類，然后有針對性的進(jìn)行評改、指導(dǎo)。

(2)討論近三年高考（范文），借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺，然后課堂進(jìn)行思維訓(xùn)練。

(3)課后加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練不妨以列提綱的形式進(jìn)行，一周兩篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。假如寫（談?wù)撐模?，說理要透徹，可指導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。

當(dāng)然，（高考作文）要出彩，還要引導(dǎo)同學(xué)做好以下幾步：品嘗原材料或話題，認(rèn)真揣摩、領(lǐng)悟出題人的意圖，精確?????把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟識的素材，從而確立的立意角度;訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展現(xiàn)自己的共性;行文過程中，結(jié)構(gòu)要清楚，要讓閱卷老師快速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，廣泛閱讀，注意積累新奇鮮活的寫作素材，使自己的（文章）帶有鮮亮的時(shí)代顏色。使用材料時(shí)，古人的事例不要太多，太熱的材料盡量避開，以免消失“撞車”現(xiàn)象，讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲憊。

5、閱讀，采納循環(huán)式（復(fù)習(xí)方法），常抓不懈，讓這種題型始終保持一種常新的感覺。訓(xùn)練時(shí)，要留意如下幾點(diǎn)：

(1)讓同學(xué)抓住文體特征，快速掃瞄，整體把握文意：關(guān)注題目，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。

(2)仔細(xì)審題：找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。

(3)轉(zhuǎn)變一輪復(fù)習(xí)答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現(xiàn)象，讓同學(xué)學(xué)會規(guī)范答題：找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答;探究類題，要先明示自己的觀點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速精確?????簡潔，不羅嗦，條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能精確?????使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點(diǎn)。

高（三年級語文）（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）

1、基礎(chǔ)學(xué)問的積累。

在高三階段，需預(yù)備好一本基礎(chǔ)學(xué)問的摘錄本。在平常做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí)，一遇到自己不曾把握的語音、詞語、（成語）、（近義詞）區(qū)分法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是全部功課中的全部題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，肯定要樂觀實(shí)行主動，平常做個有心人。所以，要預(yù)備好一本材料摘錄本，平常閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有肯定影響力的重大大事，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié)，但這些例子都必需是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面對我們展現(xiàn)做人的道理，這樣，我們在寫作時(shí)，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面綻開論述便可。在積累材料時(shí)還要留意你的材料的多樣性，應(yīng)避開同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要留意它的新奇、別致，盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料預(yù)備到百個左右，高考時(shí)無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

3、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位權(quán)威人士拿語文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的高校教授、（高二語文）老師、高三同學(xué)。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成果的是高三同學(xué)。莫非真地是高校教授、雜志編輯的實(shí)際語文水平比不上高三同學(xué)?我想未必。其主要緣由是高三同學(xué)正經(jīng)受著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有許多，高校教授、雜志編輯只是其中一例而已。

當(dāng)然，練也不是盲目地大量地練，必需精挑細(xì)選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會選擇出一些合適的試題給我們同學(xué)做。作為同學(xué)，再依據(jù)自己的狀況，適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)把握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。

高三年級語文復(fù)習(xí)方法及策略

【復(fù)習(xí)方法】

明晰性

制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、模糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓同學(xué)一目了然，心中有數(shù)。

可行性

制定目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)同學(xué)實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高簡單挫傷同學(xué)的樂觀性，過底簡單掩蓋沖突，使同學(xué)產(chǎn)生自滿傲慢心理。

集中性

制定目標(biāo)時(shí)，不行貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。

連續(xù)性

制定目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)學(xué)問的相關(guān)性和力量的聯(lián)系性，有方案有序列地制定目標(biāo)，以形成學(xué)問和力量的鏈條，達(dá)到學(xué)問的系統(tǒng)化。

針對性

制定目標(biāo)時(shí)，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種力量要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對同學(xué)學(xué)問力量的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和掌握，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。

【復(fù)習(xí)策略】

要有階段性和層次性

一般說來，語文總復(fù)習(xí)支配四個階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問，提高力量，使課本學(xué)問系統(tǒng)化，其次階段根據(jù)《考試說明》的37項(xiàng)力量要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的各種力量，做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性

語文復(fù)習(xí)的方案性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的方案要有長方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時(shí)方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有綜合訓(xùn)練方案;既要有一個月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定方案要有針對性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測驗(yàn)，要了解同學(xué)實(shí)際，聽取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯