個(gè)人提高工作總結(jié)范本

第10頁(yè)共10頁(yè)個(gè)人提?高工作?總結(jié)范?本三?河市第?五小學(xué)?___?_燕?自從參?加工作?以來(lái)，?我首先?以師范?生“學(xué)?高為師?，身正?為范”?的師德?嚴(yán)格要?求自己?，要做?一個(gè)合?格的人?民教師?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)和?領(lǐng)會(huì)_?___?和__?__，?與時(shí)俱?進(jìn)，愛(ài)?崗敬業(yè)?，為人?師表，?熱愛(ài)學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，爭(zhēng)取?讓每個(gè)?學(xué)生都?能享受?到高質(zhì)?量有效?的教育?，都能?有不同?程度的?發(fā)展，?基于以?上認(rèn)識(shí)?，我在?工作中?踏踏實(shí)?實(shí)不敢?有絲毫?馬虎，?備好每?節(jié)課，?上好每?一堂課?。批好?每一份?作業(yè)，?___?_到每?個(gè)學(xué)生?，努力?去做一?個(gè)受學(xué)?生尊敬?的和信?賴的老?師。在?學(xué)科教?學(xué)方面?，我時(shí)?刻告誡?自己要?做一個(gè)?科研型?教師，?作為一?名剛參?加工作?的青年?教師來(lái)?說(shuō)，有?的是一?腔的熱?情，和?對(duì)職業(yè)?的堅(jiān)定?信念，?而缺少?的是老?教師的?寶貴教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，因此?我要虛?心的向?她們學(xué)?習(xí)上課?中教學(xué)?方法、?教學(xué)技?能和課?堂調(diào)控?技能等?等。在?組長(zhǎng)汪?老師的?帶領(lǐng)和?指導(dǎo)下?，我積?極參加?組里每?周一次?的教研?活動(dòng)，?與老師?們一起?學(xué)習(xí)新?課程理?念，探?討教學(xué)?教法。?今年我?們又開(kāi)?展了青?藍(lán)工程?，我們?這些新?徒弟更?要虛心?的認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?要扎扎?實(shí)實(shí)完?成好的?此項(xiàng)教?學(xué)活動(dòng)?。青年?教師的?成長(zhǎng)，?成熟要?靠自己?在教學(xué)?中的苦?練，摸?索。面?對(duì)大班?教學(xué)我?不斷的?思考，?摸索，?實(shí)踐：?如何調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性和主?動(dòng)性，?消除課?堂死角?現(xiàn)象；?如何既?拔高優(yōu)?秀生又?保整體?質(zhì)量。?為此我?也正在?每堂課?的教學(xué)?中嘗試?著積極?制作教?學(xué)用具?設(shè)計(jì)靈?活多樣?的游戲?活動(dòng)，?使學(xué)生?們?cè)诜e?極參與?的同時(shí)?獲得知?識(shí)；在?課后，?我認(rèn)真?地給孩?子寫評(píng)?價(jià)，主?動(dòng)跟孩?子們交?流與家?長(zhǎng)溝通?，不斷?鼓勵(lì)后?進(jìn)生，?幫助他?們解決?學(xué)習(xí)上?的困難?，取得?進(jìn)步。?我深?知自己?現(xiàn)在教?學(xué)水平?與一位?優(yōu)秀數(shù)?學(xué)老師?的標(biāo)準(zhǔn)?還相差?很遠(yuǎn)，?但我相?信，通?過(guò)學(xué)習(xí)?、操作?，再反?思、總?結(jié)，然?后再學(xué)?習(xí)、操?作，這?樣不停?止、不?放棄的?學(xué)習(xí)，?在不久?的將來(lái)?，我一?定會(huì)取?得進(jìn)步?，教出?一批批?優(yōu)秀的?小學(xué)生?，實(shí)現(xiàn)?一名小?學(xué)數(shù)學(xué)?教師一?生不朽?的價(jià)值?。個(gè)?人提高?工作總?結(jié)范本?（二）?記得?剛剛拿?起初一?年級(jí)的?英語(yǔ)書(shū)?時(shí)，都?是簡(jiǎn)單?的英文?字母和?一些簡(jiǎn)?單的物?品的名?稱的英?語(yǔ)單詞?，已經(jīng)?簡(jiǎn)短的?日常用?語(yǔ)。是?的，對(duì)?于我們?上了大?學(xué)的上?了__?__年?的老師?來(lái)說(shuō)，?在簡(jiǎn)單?不過(guò)。?于是我?在教授?的過(guò)程?中，也?只是簡(jiǎn)?單的教?他們?nèi)?何讀，?如何發(fā)?音，如?何寫。?大面積?的給他?們擴(kuò)充?課外的?一些知?識(shí)。學(xué)?生缺少?了對(duì)課?本知識(shí)?，重點(diǎn)?目標(biāo)語(yǔ)?言的學(xué)?習(xí)，導(dǎo)?致不知?道如何?在日常?生活中?運(yùn)用，?或是在?做題目?中存在?一定的?困惑。?在處?理教材?上，簡(jiǎn)?單的將?本課時(shí)?的內(nèi)容?教授完?后，講?的多，?課堂上?給學(xué)生?思考，?已經(jīng)練?習(xí)的時(shí)?間較少?，學(xué)生?當(dāng)時(shí)似?乎聽(tīng)明?白了，?可是到?做練習(xí)?時(shí)，發(fā)?現(xiàn)還存?在很多?的問(wèn)題?。所以?在聽(tīng)取?了班主?任和章?老師的?建議后?，經(jīng)常?給學(xué)生?一定的?時(shí)間多?做些有?針對(duì)性?的題目?，讓學(xué)?生自己?先思考?，先引?惑，在?解惑。?這樣學(xué)?生也會(huì)?豁然開(kāi)?朗，記?憶深刻?。由?于現(xiàn)在?教材上?，只是?簡(jiǎn)單的?幾句重?點(diǎn)句在?教材上?，很多?都需要?老師來(lái)?合理的?過(guò)渡和?鋪墊，?所以在?備課的?過(guò)程中?，我需?要思考?怎樣才?能讓學(xué)?生清晰?的牢記?各種句?型和如?何應(yīng)用?，將教?材合理?的重組?，如何?恰當(dāng)?shù)?導(dǎo)入，?讓學(xué)生?很快的?進(jìn)入到?我將要?講的內(nèi)?容，讓?學(xué)生產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，這些?都是我?在備課?中要考?慮的，?這樣考?慮學(xué)生?的能力?，思維?能力，?以及接?受能力?，才能?教的懂?，教的?好。?學(xué)習(xí)，?最先的?方法是?模仿，?其次就?是超越?。我給?自己定?下了每?周至少?聽(tīng)一節(jié)?章老師?的英語(yǔ)?課，因?為都是?同年級(jí)?的教課?，所以?聽(tīng)后可?以及時(shí)?的修改?自己的?教案，?和反思?自己在?授課中?的不足?，同時(shí)?在這也?感謝章?老師對(duì)?于我的?幫助，?我的進(jìn)?步，多?謝了章?老師的?指導(dǎo)和?教誨，?給我迷?茫的教?學(xué)道路?上，點(diǎn)?亮了希?望。因?為章老?師的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?很豐富?，她對(duì)?于學(xué)生?的心理?和學(xué)習(xí)?情況比?我要了?解很多?，有了?她的指?導(dǎo)，讓?我在教?學(xué)中少?走了很?多的彎?路，讓?我也明?白了如?何更好?的教書(shū)?育人，?如何提?高教學(xué)?效率，?如何教?好書(shū)，?甚至教?好人都?有很大?的幫助?。“?聽(tīng)課”?，“被?聽(tīng)課”?也是我?教育里?的關(guān)鍵?詞。聽(tīng)?課可以?說(shuō)是陽(yáng)?光，照?亮了我?前進(jìn)的?道路，?給我指?引了方?向，那?么被聽(tīng)?課，就?是一顆?種子，?一顆還?未定型?的種子?。通過(guò)?被聽(tīng)課?，自己?發(fā)現(xiàn)了?自己在?授課過(guò)?程中的?不足，?同時(shí)加?上認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?英語(yǔ)組?，各位?組員的?指導(dǎo)和?建議，?為我的?種子進(jìn)?行篩選?和洗滌?，給它?們定以?合適的?溫度或?地點(diǎn)，?讓我在?更好的?環(huán)境和?條件中?成長(zhǎng)。?經(jīng)過(guò)?班主任?的用心?根據(jù)我?們班的?情況，?在我們?班上設(shè)?立了一?個(gè)“助?教員”?。他們?的職責(zé)?就是幫?助老師?監(jiān)督班?里的紀(jì)?律。學(xué)?生上課?的紀(jì)律?一下子?就變得?很安靜?了。學(xué)?生的紀(jì)?律好，?大部分?學(xué)生的?注意力?也在學(xué)?習(xí)上，?學(xué)習(xí)效?率也較?高。由?于學(xué)生?和我們?沒(méi)有很?多的距?離感，?我們相?處的很?融洽，?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?也比較?高，所?以我應(yīng)?該利用?這些因?素，在?以后的?教學(xué)環(huán)?境中，?教學(xué)內(nèi)?容由易?到難，?讓班上?的學(xué)生?在快樂(lè)?中學(xué)習(xí)?，愛(ài)上?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。經(jīng)?常鼓勵(lì)?，在愛(ài)?的同時(shí)?，嚴(yán)格?要求他?們，對(duì)?他們不?明白的?知識(shí)點(diǎn)?，可以?多講解?，但是?對(duì)于簡(jiǎn)?單唱講?的內(nèi)容?或單詞?也出現(xiàn)?錯(cuò)誤，?改懲罰?也應(yīng)嚴(yán)?厲批評(píng)?，做到?獎(jiǎng)勵(lì)和?批評(píng)相?結(jié)合。?一個(gè)?學(xué)期的?努力效?果如何?，期末?考試就?是一種?考驗(yàn)了?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是這學(xué)?期本人?確實(shí)學(xué)?到很多?，重要?的是如?何總結(jié)?得失，?以及在?下學(xué)期?后做得?更好。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)、?多想、?多向書(shū)?本、有?經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取更大?的進(jìn)步?。個(gè)?人提高?工作總?結(jié)范本?（三）?記得?剛剛拿?起初一?年級(jí)的?英語(yǔ)書(shū)?時(shí)，都?是簡(jiǎn)單?的英文?字母和?一些簡(jiǎn)?單的物?品的名?稱的英?語(yǔ)單詞?，已經(jīng)?簡(jiǎn)短的?日常用?語(yǔ)。是?的，對(duì)?于我們?上了大?學(xué)的上?了__?__年?的老師?來(lái)說(shuō)，?在簡(jiǎn)單?不過(guò)。?于是我?在教授?的過(guò)程?中，也?只是簡(jiǎn)?單的教?他們?nèi)?何讀，?如何發(fā)?音，如?何寫。?大面積?的給他?們擴(kuò)充?課外的?一些知?識(shí)。學(xué)?生缺少?了對(duì)課?本知識(shí)?，重點(diǎn)?目標(biāo)語(yǔ)?言的學(xué)?習(xí)，導(dǎo)?致不知?道如何?在日常?生活中?運(yùn)用，?或是在?做題目?中存在?一定的?困惑。?在處?理教材?上，簡(jiǎn)?單的將?本課時(shí)?的內(nèi)容?教授完?后，講?的多，?課堂上?給學(xué)生?思考，?已經(jīng)練?習(xí)的時(shí)?間較少?，學(xué)生?當(dāng)時(shí)似?乎聽(tīng)明?白了，?可是到?做練習(xí)?時(shí)，發(fā)?現(xiàn)還存?在很多?的問(wèn)題?。所以?在聽(tīng)取?了班主?任和章?老師的?建議后?，經(jīng)常?給學(xué)生?一定的?時(shí)間多?做些有?針對(duì)性?的題目?，讓學(xué)?生自己?先思考?，先引?惑，在?解惑。?這樣學(xué)?生也會(huì)?豁然開(kāi)?朗，記?憶深刻?。由?于現(xiàn)在?教材上?，只是?簡(jiǎn)單的?幾句重?點(diǎn)句在?教材上?，很多?都需要?老師來(lái)?合理的?過(guò)渡和?鋪墊，?所以在?備課的?過(guò)程中?，我需?要思考?怎樣才?能讓學(xué)?生清晰?的牢記?各種句?型和如?何應(yīng)用?，將教?材合理?的重組?，如何?恰當(dāng)?shù)?導(dǎo)入，?讓學(xué)生?很快的?進(jìn)入到?我將要?講的內(nèi)?容，讓?學(xué)生產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，這些?都是我?在備課?中要考?慮的，?這樣考?慮學(xué)生?的能力?，思維?能力，?以及接?受能力?，才能?教的懂?，教的?好。?學(xué)習(xí)，?最先的?方法是?模仿，?其次就?是超越?。我給?自己定?下了每?周至少?聽(tīng)一節(jié)?章老師?的英語(yǔ)?課，因?為都是?同年級(jí)?的教課?，所以?聽(tīng)后可?以及時(shí)?的修改?自己的?教案，?和反思?自己在?授課中?的不足?，同時(shí)?在這也?感謝章?老師對(duì)?于我的?幫助，?我的進(jìn)?步，多?謝了章?老師的?指導(dǎo)和?教誨，?給我迷?茫的教?學(xué)道路?上，點(diǎn)?亮了希?望。因?為章老?師的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?很豐富?，她對(duì)?于學(xué)生?的心理?和學(xué)習(xí)?情況比?我要了?解很多?，有了?她的指?導(dǎo)，讓?我在教?學(xué)中少?走了很?多的彎?路，讓?我也明?白了如?何更好?的教書(shū)?育人，?如何提?高教學(xué)?效率，?如何教?好書(shū)，?甚至教?好人都?有很大?的幫助??！?聽(tīng)課”?，“被?聽(tīng)課”?也是我?教育里?的關(guān)鍵?詞。聽(tīng)?課可以?說(shuō)是陽(yáng)?光，照?亮了我?前進(jìn)的?道路，?給我指?引了方?向，那?么被聽(tīng)?課，就?是一顆?種子，?一顆還?未定型?的種子?。通過(guò)?被聽(tīng)課?，自己?發(fā)現(xiàn)了?自己在?授課過(guò)?程中的?不足，?同時(shí)加?上認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?英語(yǔ)組?，各位?組員的?指導(dǎo)和?建議，?為我的?種子進(jìn)?行篩選?和洗滌?，給它?們定以?合適的?溫度或?地點(diǎn)，?讓我在?更好的?環(huán)境和?條件中?成長(zhǎng)。?經(jīng)過(guò)?班主任?的用心?根據(jù)我?們班的?情況，?在我們?班上設(shè)?立了一?個(gè)“助?教員”?。他們?的職責(zé)?就是幫?助老師?監(jiān)督班?里的紀(jì)?律。學(xué)?生上課?的紀(jì)律?一下子?就變得?很安靜?了。學(xué)?生的紀(jì)?律好，?大部分?學(xué)生的?注意力?也在學(xué)?習(xí)上，?學(xué)習(xí)效?率也較?高。由?于學(xué)生?和我們?沒(méi)有很?多的距?離感，?我們相?處的很?融洽，?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?也比較?高，所?以我應(yīng)?該利用?這些因?素，在?以后的?教學(xué)環(huán)?境中，?教學(xué)內(nèi)?容由易?到難，?讓班上?的學(xué)生?在快樂(lè)?中學(xué)習(xí)?，愛(ài)上?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。經(jīng)?常鼓勵(lì)?，在愛(ài)?的同時(shí)?，嚴(yán)格?要求他?們，對(duì)?他們不?明白的?知識(shí)點(diǎn)?，可以?多講解?，但是?對(duì)于簡(jiǎn)?單唱講?的內(nèi)容?或單詞?也出現(xiàn)?錯(cuò)誤，?改懲罰?也應(yīng)嚴(yán)?厲批評(píng)?，做到?獎(jiǎng)勵(lì)和?批評(píng)相?結(jié)合。?一個(gè)?學(xué)期的?努力效?果如何?，期末?考試就?是一種?考驗(yàn)了?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是這學(xué)?期本人?確實(shí)學(xué)?到很多?，重要?的是如?何總結(jié)?得失，?以及在?下學(xué)期?后做得?更好。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)、?多想、?多向書(shū)?本、有?經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取更大?的進(jìn)步?。個(gè)?人提高?工作總?結(jié)范本?（四）?記得?剛剛拿?起初一?年級(jí)的?英語(yǔ)書(shū)?時(shí)，都?是簡(jiǎn)單?的英文?字母和?一些簡(jiǎn)?單的物?品的名?稱的英?語(yǔ)單詞?，已經(jīng)?簡(jiǎn)短的?日常用?語(yǔ)。是?的，對(duì)?于我們?上了大?學(xué)的上?了__?__年?的老師?來(lái)說(shuō)，?在簡(jiǎn)單?不過(guò)。?于是我?在教授?的過(guò)程?中，也?只是簡(jiǎn)?單的教?他們?nèi)?何讀，?如何發(fā)?音，如?何寫。?大面積?的給他?們擴(kuò)充?課外的?一些知?識(shí)。學(xué)?生缺少?了對(duì)課?本知識(shí)?，重點(diǎn)?目標(biāo)語(yǔ)?言的學(xué)?習(xí)，導(dǎo)?致不知?道如何?在日常?生活中?運(yùn)用，?或是在?做題目?中存在?一定的?困惑。?在處?理教材?上，簡(jiǎn)?單的將?本課時(shí)?的內(nèi)容?教授完?后，講?的多，?課堂上?給學(xué)生?思考，?已經(jīng)練?習(xí)的時(shí)?間較少?，學(xué)生?當(dāng)時(shí)似?乎聽(tīng)明?白了，?可是到?做練習(xí)?時(shí)，發(fā)?現(xiàn)還存?在很多?的問(wèn)題?。所以?在聽(tīng)取?了班主?任和章?老師的?建議后?，經(jīng)常?給學(xué)生?一定的?時(shí)間多?做些有?針對(duì)性?的題目?，讓學(xué)?生自己?先思考?，先引?惑，在?解惑。?這樣學(xué)?生也會(huì)?豁然開(kāi)?朗，記?憶深刻?。由?于現(xiàn)在?教材上?，只是?簡(jiǎn)單的?幾句重?點(diǎn)句在?教材上?，很多?都需要?老師來(lái)?合理的?過(guò)渡和?鋪墊，?所以在?備課的?過(guò)程中?，我需?要思考?怎樣才?能讓學(xué)?生清晰?的牢記?各種句?型和如?何應(yīng)用?，將教?材合理?的重組?，如何?恰當(dāng)?shù)?導(dǎo)入，?讓學(xué)生?很快的?進(jìn)入到?我將要?講的內(nèi)?容，讓?學(xué)生產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，這些?都是我?在備課?中要考?慮的，?這樣考?慮學(xué)生?的能力?，思維?能力，?以及接?受能力?，才能?教的懂?，教的?好。?學(xué)習(xí)，?最先的?方法是?模仿，?其次就?是超越?。我給?自己定?下了每?周至少?聽(tīng)一節(jié)?章老師?的英語(yǔ)?課，因?為都是?同年級(jí)?的教課?，所以?聽(tīng)后可?以及時(shí)?的修改?自己的?教案，?和反思?自己在?授課中?的不足?，同時(shí)?在這也?感謝章?老師對(duì)?于我的?幫助，?我的進(jìn)?步，多?謝了章?老師的?指導(dǎo)和?教誨，?給我迷?茫的教?學(xué)道路?上，點(diǎn)?亮了希?望。因?為章老?師的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?很豐富?，她對(duì)?于學(xué)生?的心理?和學(xué)習(xí)?情況比?我要了?解很多?，有了?她的指?導(dǎo)，讓?我在教?學(xué)中少?走了很?多的彎?路，讓?我也明?白了如?何更好?的教書(shū)?育人，?如何提?高教學(xué)?效率，?如何教?好書(shū)，?甚至教?好人都?有很大?的幫助?。“?聽(tīng)課”?，“被?聽(tīng)課”?也是我?教育里?的關(guān)鍵?詞。聽(tīng)?課可以?說(shuō)是陽(yáng)?光，照?亮了我?前進(jìn)的?道路，?給我指?引了方?向，那?么被聽(tīng)?課，就?是一顆?種子，?一顆還?未定型?的種子?。通過(guò)?被聽(tīng)課?，自己?發(fā)現(xiàn)了?自己在?授課過(guò)?程中的?不足，?同時(shí)加?上認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?英語(yǔ)組?，各位?組員的?指導(dǎo)和?建議，?為我的?種子進(jìn)?行篩選?和洗滌?，給它?們定以?合適的?溫度或?地點(diǎn)，?讓我在?更好的?環(huán)境和?條件中?成長(zhǎng)。?經(jīng)過(guò)?班主任?的用心?根據(jù)我?們班的?情況，?在我們?班上設(shè)?立了一?個(gè)“助?教員”?。他們?的職責(zé)?就是幫?助老師?監(jiān)督班?里的紀(jì)?律。學(xué)?生上課?的紀(jì)律?一下子?就變得?很安靜?了。學(xué)?生的紀(jì)?律好，?大部分?學(xué)生的?注意力?也在學(xué)?習(xí)上，?學(xué)習(xí)效?率也較?高。由?于學(xué)生?和我們?沒(méi)有很?多的距?離感，?我們相?處的很?融洽，?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?也比較?高，所?以我應(yīng)?該利用?這些因?素，在?以后的?教學(xué)環(huán)?境中，?教學(xué)內(nèi)?容由易?到難，?讓班上?的學(xué)生?在快樂(lè)?中學(xué)習(xí)?，愛(ài)上?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。經(jīng)?常鼓勵(lì)?，在愛(ài)?的同時(shí)?，嚴(yán)格?要求他?們，對(duì)?他們不?明白的?知識(shí)點(diǎn)?，可以?多講解?，但是?對(duì)于簡(jiǎn)?單唱講?的內(nèi)容?或單詞?也出現(xiàn)?錯(cuò)誤，?改懲罰?也應(yīng)嚴(yán)?厲批評(píng)?，做到?獎(jiǎng)勵(lì)和?批評(píng)相?結(jié)合。?一個(gè)?學(xué)期的?努力效?果如何?，期末?考試就?是一種?考驗(yàn)了?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是這學(xué)?期本人?確實(shí)學(xué)?到很多?，重要?的是如?何總結(jié)?得失，?以及在?下學(xué)期?后做得?更好。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)、?多想、?多向書(shū)?本、有?經(j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