幼小銜接工作總結(jié)及明年計劃

第12頁共12頁幼小銜?接工作?總結(jié)及?明年計?劃本?年度本?班幼兒?___?_名,?經(jīng)過幼?兒園兩?年的學(xué)?習(xí),我?們認(rèn)為?：幼兒?在生活?自理能?力、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、任務(wù)?意識方?面都有?了較大?進(jìn)步,?尤其是?在班級?全語言?環(huán)境的?影響下?,幼兒?的閱讀?能力有?了較大?幅度的?提高。?但因為?幼兒間?年齡相?差較大?,男女?比率失?衡,造?成了班?級幼兒?能力相?差較大?、班級?常規(guī)有?待繼續(xù)?培養(yǎng)的?局面。?鑒于?以上不?足,本?年度,?我們把?幼兒入?學(xué)準(zhǔn)備?工作做?為本學(xué)?期的工?作重點?,加強(qiáng)?幼兒前?閱讀、?前書寫?的訓(xùn)練?,將學(xué)?前的準(zhǔn)?備工作?與主題?探究活?動、各?學(xué)科教?學(xué)有機(jī)?結(jié)合起?來,為?幼兒進(jìn)?入小學(xué)?打好基?礎(chǔ)具體?方案為?：1?、入學(xué)?前思想?準(zhǔn)備：?通過參?觀小學(xué)?請畢業(yè)?生回園?與幼兒?座談,?讓幼兒?知道為?什么要?上小學(xué)?,小學(xué)?與幼兒?園有什?么不同?,激發(fā)?孩子上?小學(xué)的?欲望,?同時也?幫助他?們解決?向往上?小學(xué)、?又不知?道怎樣?做的問?題。?2、身?體方面?的準(zhǔn)備?：（?1）通?過體育?鍛煉、?疾病預(yù)?防增強(qiáng)?幼兒體?質(zhì),使?他們能?夠身心?健康地?邁入小?學(xué);?（2）?為了讓?幼兒能?夠較快?地從幼?兒園過?渡到小?學(xué)生生?活,我?們將采?取適當(dāng)?延長幼?兒學(xué)習(xí)?時間、?減少游?戲時間?等。?（3）?在日常?活動中?培養(yǎng)幼?兒正確?的讀書?、寫字?、握筆?姿勢,?同時,?讓幼兒?懂得保?護(hù)好自?己的眼?睛及各?種感覺?器官。?（4?）注重?安全方?面教育?,讓幼?兒懂得?并遵守?交通規(guī)?則,學(xué)?會看紅?、綠燈?,走人?行道;?有困難?找警察?,記住?各種急?救電話?;知道?不能玩?水、玩?火,玩?電。?3、獨?立生活?能力的?準(zhǔn)備：?（1?）通過?談話、?故事、?社會實?踐培養(yǎng)?幼兒的?獨立意?識,增?強(qiáng)獨立?解決問?題的能?力。讓?幼兒感?知到,?即將成?為一名?小學(xué)生?了,生?活、學(xué)?習(xí)不能?完全依?靠父母?和教師?,要學(xué)?會自己?的事自?己做,?遇到問?題和困?難自己?要想辦?法解快?。（?2）培?養(yǎng)幼兒?的時間?觀念,?在學(xué)習(xí)?生活中?,要學(xué)?會自我?觀察、?自我體?驗、自?我監(jiān)督?、自我?批評、?自我評?價和自?我控制?等,讓?他們懂?得什么?時候應(yīng)?該做什?么事并?一定做?好;什?么時候?不該做?事并控?制自己?的愿望?和行為?。4?、學(xué)習(xí)?方面的?準(zhǔn)備：?（1?）培養(yǎng)?孩子學(xué)?習(xí)方面?的動手?操作能?力：學(xué)?習(xí)整理?自己的?書包、?鉛筆盒?,愛護(hù)?并看管?好自己?的物品?,學(xué)會?使用剪?刀、鉛?筆刀、?橡皮、?刨鉛筆?和其它?學(xué)習(xí)工?具。?（2）?培養(yǎng)孩?子良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣：?首先,?請家長?配合幼?兒園,?讓幼兒?養(yǎng)成遵?守作息?時間的?習(xí)慣,?如：不?遲到早?退、不?隨便請?假等;?其次,?在教學(xué)?活動中?讓幼兒?養(yǎng)成愛?想、愛?問和認(rèn)?真回答?問題、?注意傾?聽的習(xí)?慣;再?有,培?養(yǎng)幼兒?正確地?握筆寫?字、看?書、讀?書的習(xí)?慣;還?有,通?過適當(dāng)?的布置?作業(yè)培?養(yǎng)幼兒?的任務(wù)?意識,?游戲、?活動中?加強(qiáng)幼?兒規(guī)則?意識的?培養(yǎng)。?（3?）知識?經(jīng)驗的?積累：?A前?閱讀、?前書寫?的滲透?為幼?兒創(chuàng)設(shè)?一個良?好的閱?讀、書?寫環(huán)境?;如：?將活動?室的物?品都注?上漢字?、活動?室環(huán)境?布置圖?文結(jié)合?、以語?言區(qū)為?重點精?心設(shè)計?制作有?關(guān)讀寫?方面材?料供幼?兒操作?,同時?在各區(qū)?域中進(jìn)?行滲透?。B?數(shù)學(xué)方?面的滲?透通?過每次?的數(shù)學(xué)?活動、?數(shù)學(xué)區(qū)?工作對?幼兒進(jìn)?行分類?、統(tǒng)計?、簡單?運算、?自編應(yīng)?用題的?培養(yǎng),?提高幼?兒的邏?輯思維?能力。?在日常?活動中?引導(dǎo)幼?兒學(xué)習(xí)?運用數(shù)?學(xué)經(jīng)驗?解決問?題,提?高幼兒?獨立思?考問題?的能力?。幼?小銜接?工作總?結(jié)及明?年計劃?（二）?本學(xué)?期，一?年級的?小學(xué)生?已經(jīng)愉?快、順?利的進(jìn)?入小學(xué)?生活。?回顧?一學(xué)期?的工作?，簡要?總結(jié)如?下：?在做幼?小銜接?工作時?，首先?要突破?家長在?幼小銜?接工作?中認(rèn)識?的誤區(qū)?。這三?個誤區(qū)?分別為?：1?、家長?操之過?急，希?望孩子?盡早具?備小學(xué)?生的素?質(zhì)，并?提前入?學(xué)。?2、盲?目重視?知識的?灌輸，?給孩子?造成學(xué)?習(xí)壓力?。3?、家長?包辦代?替，忽?視能力?培養(yǎng)。?正是?由于這?三個誤?區(qū)，造?成了小?學(xué)生在?入學(xué)初?的不適?應(yīng)。不?適應(yīng)主?要體現(xiàn)?在三個?方面：?1、?學(xué)習(xí)不?適應(yīng)（?注意力?不集中?，做作?業(yè)慢.?..）?2、?社會性?不適應(yīng)?（規(guī)則?意識差?;隨意?性強(qiáng)）?3、?心理不?適應(yīng)（?教師形?象的突?然變化?使他們?感到壓?力和負(fù)?擔(dān)、要?建立新?的伙伴?關(guān)系、?環(huán)境變?化、要?求提高?，所以?有的壓?力大，?出現(xiàn)厭?學(xué)、緊?張等現(xiàn)?象..?...?.）?針對這?些問題?，學(xué)校?做了大?量的工?作。?一、從?孩子入?手，培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?生活能?力1?、學(xué)會?整理（?書包）?2、?學(xué)會生?活（穿?脫衣服?、主動?喝水、?入廁等?）3?、學(xué)會?勞動（?值日生?）4?、學(xué)會?學(xué)習(xí)（?善于傾?聽、自?主閱讀?、握筆?訓(xùn)練、?拼音教?學(xué)、規(guī)?則意識?的培養(yǎng)?、安全?教育、?自我保?護(hù)）?5、改?變環(huán)境?（作息?時間、?鈴聲等?的調(diào)整?）二?、從研?討入手?，加強(qiáng)?幼兒園?與小學(xué)?間的教?學(xué)銜接?1、?舉行公?開課，?共同研?究幼小?銜接課?堂。?2、課?堂教學(xué)?興趣化?，向幼?兒園教?育靠攏?。3?、與幼?兒園教?師交流?，探討?幼兒教?育方法?。4?、進(jìn)行?個案研?究（觀?察、記?錄學(xué)生?表現(xiàn)，?形成新?的教育?策略）?5、?教師寫?教育隨?筆、論?文、反?思，針?對性開?展一日?常規(guī)活?動。?三、從?家長入?手，爭?取家園?配合，?共同做?好幼小?銜接?1、召?開幼小?銜接家?長會，?宣傳幼?小銜接?的策略?。2?、開展?家訪活?動，了?解家長?需求，?調(diào)整教?育策略?。3?、走進(jìn)?課堂與?開放日?（讓家?長了解?幼小銜?接教育?，參與?孩子的?活動，?爭取家?長的支?持與配?合。）?在幼?小銜接?工作中?，家長?積極配?合，與?學(xué)校共?同努力?，使學(xué)?生順利?由幼兒?園階段?過渡到?小學(xué)階?段。家?長主要?做了以?下三個?方面的?工作：?1、?協(xié)助學(xué)?校逐步?培養(yǎng)孩?子的獨?立意識?，幫助?孩子實?現(xiàn)心理?過渡。?2、?培養(yǎng)孩?子良好?的生活?和學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?幫助孩?子實現(xiàn)?習(xí)慣過?渡。?3、培?養(yǎng)孩子?大膽與?人交往?、解決?問題的?能力，?幫助孩?子實現(xiàn)?能力過?渡。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的共同?努力，?學(xué)生的?精神面?貌和能?力有了?很大的?進(jìn)步。?主要表?現(xiàn)在如?下三個?方面：?一是?學(xué)習(xí)感?興趣，?即對學(xué)?習(xí)內(nèi)容?本身充?滿著好?奇和興?趣，能?積極主?動地學(xué)?習(xí)，不?懂就問?。二是?活動能?合群，?就是在?日常學(xué)?習(xí)活動?中，能?與家人?、親友?、老師?、同學(xué)?和睦相?處。三?是生活?有條理?，也就?是能獨?立自主?地安排?包括學(xué)?習(xí)在內(nèi)?的基本?生活起?居，不?必大人?催著、?盯著才?去完成?。本?學(xué)期，?在大家?的共同?努力下?，學(xué)生?自信、?快樂地?進(jìn)入了?小學(xué)生?活，邁?好了小?學(xué)學(xué)習(xí)?第一步?!幼?小銜接?工作總?結(jié)及明?年計劃?（三）?本學(xué)?期，大?班的孩?子即將?升入小?學(xué)，從?幼兒園?到小學(xué)?肯定會?經(jīng)歷一?個從不?適應(yīng)到?適應(yīng)的?過程，?因此為?了讓孩?子更快?的適應(yīng)?，本學(xué)?期我們?開展了?小學(xué)模?擬課堂?教育內(nèi)?容。本?學(xué)期就?要結(jié)束?，現(xiàn)將?幼小銜?接工作?總結(jié)及?明年計?劃范文?如下：?一、?幼小銜?接內(nèi)容?：1?、調(diào)整?活動時?間，由?原來的?___?_分鐘?/節(jié),?延長至?___?_分鐘?/節(jié)，?最后一?個月延?長至_?___?分鐘/?節(jié)。讓?幼兒在?上課時?間上有?個過渡?，避免?步入小?學(xué)以后?感覺一?節(jié)課太?長，坐?不住現(xiàn)?象。通?過一學(xué)?期的練?習(xí)，大?一班_?___?%的幼?兒能安?靜的上?課，_?___?%的幼?兒上課?精力不?集中，?坐不住?，愛做?小動作?。大二?班__?__%?的幼兒?基本能?集中上?課，_?___?%的幼?兒做小?動作，?精力不?集中。?2、?由原來?的每天?___?_節(jié)教?育課，?增加至?每天_?___?節(jié)教育?課。每?日第三?節(jié)教育?課主要?進(jìn)行幼?小銜接?的課程?。3?、每天?下午利?用離園?時間，?適當(dāng)給?幼兒布?置一點?小任務(wù)?，讓幼?兒學(xué)習(xí)?整理書?包。讓?幼兒養(yǎng)?成任務(wù)?意識，?并培養(yǎng)?幼兒的?自理能?力。?4、通?過五分?鐘傾聽?訓(xùn)練，?鍛煉幼?兒的注?意力及?認(rèn)真傾?聽的習(xí)?慣。?5、通?過握筆?操培養(yǎng)?幼兒正?確的握?筆姿勢?，為幼?兒步入?小學(xué)做?好準(zhǔn)備?。6?、利用?自主管?理活動?，晨檢?管理員?、午睡?監(jiān)督員?、衛(wèi)生?檢查員?等鍛煉?幼兒的?自主管?理能力?，每個?崗位每?個幼兒?輪流一?遍，培?養(yǎng)了幼?兒同伴?之間的?相互合?作能力?和規(guī)則?意識。?7、?每天安?排一至?兩次眼?保健操?，讓幼?兒學(xué)會?保護(hù)眼?睛。?8、通?過家長?會、家?長座談?幫助家?長了解?幼兒在?步入小?學(xué)前應(yīng)?做哪些?準(zhǔn)備，?并請家?長配合?幼兒園?做好有?效銜接?工作。?二、?存在的?不足：?1、?幼兒的?習(xí)慣較?差，注?意力不?集中，?一邊做?事情一?邊講話?，紀(jì)律?意識差?。2?、部分?幼兒的?握筆姿?勢有欠?缺，往?往剛開?始的時?候我的?很好，?慢慢的?就變了?樣，握?筆姿勢?沒有養(yǎng)?成習(xí)慣?。3?、安全?意識差?，大部?分幼兒?不清楚?什么樣?的事情?是有危?險的，?不懂得?保護(hù)自?己。?4、少?數(shù)幼兒?的任務(wù)?意識差?，教師?在每日?下午布?置任務(wù)?后，往?往完不?成，就?讓家長?代替到?幼兒園?告訴老?師，缺?乏任務(wù)?意識。?5、?___?_分鐘?的上課?時間，?必須在?老師的?多次組?織下進(jìn)?行，幼?兒自己?很難控?制自己?，易分?神，愛?做小動?作。?6、不?懂得愛?護(hù)、保?護(hù)自己?的書本?，會自?己弄丟?或弄壞?。7?、自理?能力差?，出現(xiàn)?問題沒?有自主?解決問?題的能?力，而?是到老?師那告?狀，請?老師幫?忙。?8、課?間少數(shù)?幼兒不?能選擇?自己喜?歡的游?戲或活?動，而?是到處?打鬧，?沒有安?全意識?。9?、合作?能力差?，會出?現(xiàn)爭執(zhí)?。三?、需要?注意的?方面：?1、?教師在?培養(yǎng)幼?兒的自?主管理?時，不?能放手?交給幼?兒，而?是教師?做主導(dǎo)?，幼兒?為輔，?因此沒?能很好?的鍛煉?幼兒。?2、?幼兒的?握筆姿?勢掌握?差，教?師只是?在做握?筆操的?時候，?隨時指?導(dǎo)幼兒?的姿勢?，而在?幼兒運?用筆的?時候，?往往缺?乏指導(dǎo)?。部分?幼兒在?家家長?經(jīng)常讓?幼兒寫?字，而?不注意?握筆姿?勢，幼?兒養(yǎng)成?了不良?的習(xí)慣?，很難?更改。?3、?缺乏紀(jì)?律的培?養(yǎng)，老?師往往?在幼兒?出現(xiàn)問?題后，?告訴幼?兒應(yīng)怎?樣做，?而沒有?在之情?就強(qiáng)調(diào)?好紀(jì)律?，予以?適當(dāng)?shù)?獎勵或?懲罰。?沒有養(yǎng)?成很好?的紀(jì)律?意識。?4、?教師上?課缺乏?一定的?技巧。?5、?安全教?育質(zhì)量?差，老?師一般?只告訴?幼兒應(yīng)?怎樣做?，幼兒?沒有真?實的體?會，沒?有很好?的安全?意識。?6、?老師代?替幼兒?太多，?沒有給?幼兒提?供過多?的自己?處理事?情的機(jī)?會。?幼小銜?接工作?總結(jié)及?明年計?劃（四?）本?學(xué)期各?項工作?即將結(jié)?束,在?學(xué)生即?將升入?二年級?之際，?校領(lǐng)導(dǎo)?和一年?級教師?坐在一?起，對?照本學(xué)?期初制?定的幼?小銜接?的工作?計劃，?回首所?做過的?工作，?共同總?結(jié)經(jīng)驗?，反思?不足，?具體總?結(jié)如下?：一?、取得?的成績?1、?學(xué)生具?有了任?務(wù)意識?。學(xué)?生學(xué)會?了記作?業(yè)，也?能夠完?成家長?分配給?的一兩?項家務(wù)?勞動，?如掃地?、拿牛?奶、分?碗筷、?倒垃圾?等;能?夠完成?老師分?配的任?務(wù)，例?如擦黑?板、收?發(fā)作業(yè)?等。?2、學(xué)?生建立?了時間?觀念。?做事?磨蹭、?做作業(yè)?時間長?是很多?一年級?學(xué)生的?通病。?教師花?費了大?量的精?力，讓?大部分?學(xué)生養(yǎng)?成了先?做完作?業(yè)再玩?的習(xí)慣?。家長?也形成?了監(jiān)督?孩子抓?緊時間?完成任?務(wù)的意?識。?3、學(xué)?生學(xué)會?了認(rèn)識?新朋友?，與同?學(xué)和睦?相處。?教師?教會了?孩子主?動出擊?，結(jié)識?新伙伴?，并且?能夠與?同伴和?睦共處?。4?、學(xué)生?學(xué)會了?自己解?決與伙?伴間的?沖突。?老師?和家長?攜手，?引導(dǎo)孩?子學(xué)會?與同伴?交流的?技巧。?例如;?邀請朋?友來家?里做客?，去別?的小朋?友家玩?，給孩?子創(chuàng)造?更多和?不同年?齡的孩?子接觸?的機(jī)會?。當(dāng)孩?子們之?間發(fā)生?沖突時?，老師?、家長?不充當(dāng)?調(diào)解員?，鼓勵?他們自?己解決?。5?、家長?和學(xué)生?都明白?了如何?認(rèn)真對?待英語?的學(xué)習(xí)?。小?學(xué)一年?級教育?大綱中?，英語?學(xué)習(xí)反?而大于?數(shù)學(xué)。?英語是?一種完?全不同?于我們?母語環(huán)?境的語?言，老?師、家?長給孩?子創(chuàng)造?了更多?的機(jī)會?，讓孩?子多接?觸英語?環(huán)境，?讓孩子?感覺英?語是好?學(xué)的。?比如，?每天讓?家長監(jiān)?督孩子?聽錄音?、練口?語__?__分?鐘，教?師每天?通過家?長簽字?檢查練?習(xí)情況?。6?、學(xué)校?引導(dǎo)家?長認(rèn)識?孩子的?進(jìn)步和?發(fā)展方?向。?開學(xué)末?召開一?年級家?長會，?傳達(dá)了?兩個精?神。?第一個?精神，?讓家長?明白本?學(xué)期孩?子取得?的進(jìn)步?。學(xué)生?口頭作?文的能?力提高?了，競?爭意識?加強(qiáng)了?，學(xué)業(yè)?水平提?高了，?視野開?闊了。?學(xué)生形?成了一?定的自?理能力?。第?二個精?神，假?期應(yīng)該?繼續(xù)努?力，鞏?固教育?成果，?讓孩子?順利過?渡到二?年級。?比如有?意注意?的水平?的高低?決定學(xué)?生成績?的好壞?，因而?家長根?據(jù)本學(xué)?期孩子?的特點?，協(xié)助?教師提?高學(xué)生?的注意?力;同?時，家?長要及?時、準(zhǔn)?確地把?握學(xué)生?當(dāng)前的?發(fā)展?fàn)?況，使?得家庭?教育更?具針對?性。?二、不?足及努?力方向?：1?、個別?學(xué)生良?好習(xí)慣?未形成?，教師?要做好?個案跟?蹤，因?材施教?。2?、個別?家長的?教子觀?念要進(jìn)?一步改?變，要?與家長?加強(qiáng)溝?通，說?明教育?是學(xué)校?、社會?、家庭?共同的?任務(wù)。?幼小?銜接工?作總結(jié)?及明年?計劃（?五）?本學(xué)期?各項工?作即將?結(jié)束，?在孩子?們即將?完成大?班學(xué)習(xí)?任務(wù)之?際，我?們班級?全體教?師坐在?一起，?對照本?學(xué)期初?制定的?班級工?作計劃?，回首?所做過?的工作?，共同?總結(jié)經(jīng)?驗，反?思不足?，具體?總結(jié)如?下：?一、開?展了具?有班級?特色的?教育教?學(xué)工作?：1?、本學(xué)?期，我?班結(jié)合?大班的?年齡特?點，把?工作的?重點放?在了幼?小銜接?的準(zhǔn)備?工作上?面。在?實施計?劃的過?程中，?根據(jù)班?級幼兒?的實際?發(fā)展水?平，有?目的、?有計劃?地將教?育教學(xué)?活動滲?透在幼?兒的日?常生活?、各學(xué)?科領(lǐng)域?、各活?動區(qū)域?以及幼?兒家庭?教育當(dāng)?中。經(jīng)?過一個?學(xué)年的?努力，?每一位?幼兒在?原有基?礎(chǔ)上都?獲得了?不同程?度的提?高。?2、在?幼小銜?接的準(zhǔn)?備工作?中，我?們重點?對幼兒?進(jìn)行了?規(guī)則意?識、任?務(wù)意識?、自我?服務(wù)能?力以及?合作能?力的培?養(yǎng)，經(jīng)?過一學(xué)?年的努?力，我?們認(rèn)為?：班級?大部分?幼兒能?夠較認(rèn)?真的完?成老師?每次交?給的任?務(wù)，在?與同伴?的合作?中能夠?用較靈?活的方?式較好?的與同?伴進(jìn)行?游戲，?遇到困?難時能?夠和同?伴們共?同商討?解決問?題的方?法，班?級幼兒?社會交?往能力?得到了?很好的?提高。?3、?在日常?教學(xué)中?，繼續(xù)?以園本?課程為?指導(dǎo)開?展主題?活動，?本學(xué)期?我們進(jìn)?行了春?天的秘?密和我?要上學(xué)?了兩個?主題，?教師結(jié)?合幼兒?的已有?經(jīng)驗和?興趣設(shè)?計活動?，活動?中體現(xiàn)?幼兒為?主體的?原則，?做好幼?兒的實?證收集?，及時?展示幼?兒活動?情況，?幫助家?長了解?主題進(jìn)?展情況?，充分?體現(xiàn)主?題活動?的延續(xù)?和深入?。4?、班級?環(huán)境的?布置與?主題密?切配合?，發(fā)揮?班級幼?兒的美?術(shù)特長?，每一?次的環(huán)?境布置?都邀請?幼兒共?同商量?、共同?完成，?在春天?的秘密?、我們?要上小?學(xué)了、?的環(huán)境?布置中?充分體?現(xiàn)出了?班級幼?兒集體?的智慧?。5?、本學(xué)?期，班?級幼兒?參與了?班級種?植自然?角的建?立，我?們結(jié)合?主題在?種植園?地里面?種了許?多的植?物，幼?兒學(xué)習(xí)?進(jìn)行觀?察記錄?，以此?了解植?物的生?長習(xí)性?和生長?過程。?6、?學(xué)期初?，我們?提出將?快速閱?讀運用?到教學(xué)?中，經(jīng)?過一學(xué)?期的努?力，我?們發(fā)現(xiàn)?，孩子?們的閱?讀能力?得到了?較大程?度的提?高。?7、本?學(xué)期，?組織幼?兒積極?參與了?園里組?織的各?項大型?活動，?都獲得?家長以?及園領(lǐng)?導(dǎo)、同?事們的?好評。?二、?引進(jìn)家?長參與?班級管?理機(jī)制?，鼓勵?家長真?正成為?教育的?主人：?本學(xué)?期，我?們采取?家長參?與班級?管理，?工作中?多發(fā)揮?家長作?用，及?時讓家?長們了?解班級?教育教?學(xué)情況?、幼兒?在園情?況，具?體做法?為：?1、鼓?勵家長?配合做?好幼小?銜