第三講偏誤分析

（優(yōu)選）第三講偏誤分析當(dāng)前1頁(yè)，總共39頁(yè)。第三講偏誤分析理論與應(yīng)用第一節(jié)偏誤分析理論第二節(jié)偏誤分析得失評(píng)價(jià)第三節(jié)韓國(guó)留學(xué)生詞語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析

當(dāng)前2頁(yè)，總共39頁(yè)。思考題1.偏誤分析理論的由來(lái)與得失。2.舉例說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者偏誤的主要來(lái)源。3.修改下列病句并說(shuō)明偏誤原因。

1）那個(gè)孩子的話(huà)被我哭笑不得。

2）我一個(gè)小時(shí)把這些作業(yè)做得完。

3）我很早以前就盼望了來(lái)中國(guó)留學(xué)。當(dāng)前3頁(yè)，總共39頁(yè)。第一節(jié)偏誤分析理論本世紀(jì)60年代末到70年代初，人們發(fā)現(xiàn)第一語(yǔ)言的干擾并非學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤產(chǎn)生的惟一原因，于是便開(kāi)始把研究的重點(diǎn)從兩種語(yǔ)言的對(duì)比轉(zhuǎn)到直接研究學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言本身，集中對(duì)學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)地分析研究，從而發(fā)現(xiàn)第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程。這就標(biāo)志著第二語(yǔ)言習(xí)得研究由對(duì)比分析發(fā)展到偏誤分析。70年代在西方是偏誤分析的鼎盛時(shí)期。當(dāng)前4頁(yè)，總共39頁(yè)。第一節(jié)偏誤分析理論早在50年代，學(xué)習(xí)者的偏誤分析就是作為語(yǔ)言教學(xué)研究的一部分。但是，傳統(tǒng)的偏誤分析缺少?lài)?yán)格的分析方法，而且缺少分析學(xué)習(xí)者語(yǔ)言偏誤的理論框架。直到70年代，Corder發(fā)表了一系列偏誤分析的文章后，偏誤分析才成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域公認(rèn)的一部分。

當(dāng)前5頁(yè)，總共39頁(yè)。1.什么是偏誤分析偏誤分析(ErrorAnalysis)是對(duì)學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究其來(lái)源，揭示學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)體系，從而了解第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程與規(guī)律。當(dāng)前6頁(yè)，總共39頁(yè)。3.偏誤分析的程序和步驟Corder（1974）提出了偏誤分析的五個(gè)步驟：（1）學(xué)習(xí)者語(yǔ)言樣本的收集；（2）偏誤的鑒別；（3）偏誤的描寫(xiě)；（4）偏誤的解釋?zhuān)唬?）偏誤的評(píng)價(jià)。當(dāng)前7頁(yè)，總共39頁(yè)。4.學(xué)習(xí)者語(yǔ)言偏誤的鑒別

問(wèn)題之一：“偏誤”和“失誤”的鑒別問(wèn)題鑒別困難的原因：把學(xué)習(xí)者“語(yǔ)言能力”看做是“單質(zhì)”（homogeneous）的，因而無(wú)法解釋學(xué)習(xí)者語(yǔ)言偏誤中出現(xiàn)的“變異”現(xiàn)象；問(wèn)題之二：如何區(qū)分學(xué)習(xí)者的“顯性偏誤”和“隱性偏誤”。當(dāng)前8頁(yè)，總共39頁(yè)。5.Corder關(guān)于描寫(xiě)方法的分類(lèi)1.“前系統(tǒng)偏誤”

學(xué)習(xí)者不知道目的語(yǔ)規(guī)則，也不知道為什么選擇了某種規(guī)則形式；2.“系統(tǒng)偏誤”學(xué)習(xí)者能夠發(fā)現(xiàn)一些規(guī)則，但往往是錯(cuò)的，學(xué)習(xí)者不能糾正錯(cuò)用的規(guī)則；3.“后系統(tǒng)偏誤”學(xué)習(xí)者知道正確的目的語(yǔ)規(guī)則，但常出錯(cuò)。當(dāng)前9頁(yè)，總共39頁(yè)。6.對(duì)學(xué)習(xí)者偏誤來(lái)源的解釋

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者偏誤的來(lái)源是多方面的，是由多方面因素造成的。這里主要就母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移、文化因素負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響等五個(gè)主要方面做一簡(jiǎn)略分析。當(dāng)前10頁(yè)，總共39頁(yè)。6.對(duì)學(xué)習(xí)者偏誤來(lái)源的解釋(1)母語(yǔ)負(fù)遷移。學(xué)習(xí)者不熟悉目的語(yǔ)規(guī)則的情況下，只能依賴(lài)母語(yǔ)知識(shí)，因而同一母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者往往出現(xiàn)同類(lèi)性質(zhì)的偏誤。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這是其偏誤產(chǎn)生的主要原因之一。母語(yǔ)負(fù)遷移又特別體現(xiàn)在目的語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，用學(xué)習(xí)者第一語(yǔ)言的語(yǔ)音規(guī)律代替目的語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)律是中介語(yǔ)語(yǔ)音的一大特色。當(dāng)前11頁(yè)，總共39頁(yè)。6.對(duì)學(xué)習(xí)者偏誤來(lái)源的解釋(2)目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移。學(xué)習(xí)者把他所學(xué)的有限的、不充分的目的語(yǔ)知識(shí)，用類(lèi)推的辦法不適當(dāng)?shù)靥子迷谀康恼Z(yǔ)新的語(yǔ)言現(xiàn)象上，造成了偏誤，也稱(chēng)為過(guò)度概括(over-generalization)或過(guò)度泛化。這類(lèi)偏誤一般在其母語(yǔ)中找不到根源，而且不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者常常出現(xiàn)同樣的偏誤。如果說(shuō)由于母語(yǔ)負(fù)遷移所造成的偏誤在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段占優(yōu)勢(shì)，到中級(jí)階段或高級(jí)階段目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移造成的偏誤就逐漸占了優(yōu)勢(shì)，這是學(xué)習(xí)者內(nèi)化規(guī)則過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤。當(dāng)前12頁(yè)，總共39頁(yè)。6.對(duì)學(xué)習(xí)者偏誤來(lái)源的解釋(3)文化因素負(fù)遷移。有的偏誤不完全是語(yǔ)言本身的問(wèn)題，而是由于文化差異造成語(yǔ)言形式上的偏誤，或是語(yǔ)言使用上的偏誤。究其原因，不外是受本國(guó)文化的影響，或是由于未能正確理解目的語(yǔ)文化所造成的。比如外國(guó)學(xué)生有的不了解中國(guó)人的姓名是姓在前名在后，按本民族的習(xí)慣把中國(guó)人的名誤認(rèn)為是姓，可能稱(chēng)一位叫張大年的中國(guó)人為“年先生”，或者為了表示親密而直呼其名叫他“張”。當(dāng)前13頁(yè)，總共39頁(yè)。6.對(duì)學(xué)習(xí)者偏誤來(lái)源的解釋(4)學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響。學(xué)習(xí)者作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際的主體，不論是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中或是在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，都以積極的主動(dòng)參與態(tài)度為克服困難、達(dá)到有效學(xué)習(xí)和順利交際的目的采取各種計(jì)劃和措施，這分別表現(xiàn)為學(xué)習(xí)策略和交際策略。對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略和交際策略的研究是第二語(yǔ)言習(xí)得研究的一個(gè)重要課題，在本節(jié)中只是從偏誤分析的角度對(duì)可能成為偏誤來(lái)源的某些學(xué)習(xí)策略和交際策略做一說(shuō)明。當(dāng)前14頁(yè)，總共39頁(yè)。6.對(duì)學(xué)習(xí)者偏誤來(lái)源的解釋(5)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。除了上面所談的屬于學(xué)習(xí)者方面的因素外，外部因素也是偏誤產(chǎn)生的原因之一。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境的不良影響，主要指教師不夠嚴(yán)密的解釋和引導(dǎo)、甚至不正確的示范，教材的科學(xué)性不強(qiáng)或編排不當(dāng)，課堂訓(xùn)練的偏差等。當(dāng)前15頁(yè)，總共39頁(yè)。7.學(xué)習(xí)者語(yǔ)言偏誤的評(píng)價(jià)

對(duì)偏誤的評(píng)價(jià)涉及三個(gè)問(wèn)題：1.究竟哪類(lèi)偏誤問(wèn)題更嚴(yán)重，有人認(rèn)為，詞匯偏誤比語(yǔ)法偏誤更嚴(yán)重；有人認(rèn)為，整體偏誤比局部偏誤更嚴(yán)重；2.母語(yǔ)者和非母語(yǔ)者在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者偏誤時(shí)是否有差別。研究表明，非母語(yǔ)者的評(píng)價(jià)比母語(yǔ)者更嚴(yán)格。3.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。研究表明，母語(yǔ)者與非母語(yǔ)者在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上有很大的差別。當(dāng)前16頁(yè)，總共39頁(yè)。8.偏誤分析衰落的原因偏誤分析雖然提出了系統(tǒng)的分析方法和步驟，但是偏誤分析的方法存在許多問(wèn)題；偏誤分析的局限概括地說(shuō)，主要有兩方面：一是分析方法上弱點(diǎn)，二是研究范圍的局限。這些問(wèn)題在每一個(gè)分析步驟都存在。由于偏誤分析這些問(wèn)題，70年代后開(kāi)始衰落。當(dāng)前17頁(yè)，總共39頁(yè)。第二節(jié)偏誤分析得失的評(píng)價(jià)Ellis（1994：68）認(rèn)為，偏誤分析是第一個(gè)關(guān)注學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)的研究方法。偏誤分析重要的貢獻(xiàn)是它為70年代心靈學(xué)派與行為主義理論的論戰(zhàn)提供了有力的證據(jù)。證明學(xué)習(xí)者偏誤并不是完全是由于母語(yǔ)干擾造成的。70年代的偏誤分析不僅對(duì)教學(xué)而且對(duì)觀(guān)察學(xué)習(xí)者怎樣學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程具有重要的意義。當(dāng)前18頁(yè)，總共39頁(yè)。關(guān)于偏誤分析得失的評(píng)價(jià)局限之一，偏誤分析僅僅考察學(xué)習(xí)者的偏誤，而不是學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言習(xí)得的全過(guò)程；局限之二，偏誤分析是橫向研究和靜態(tài)描寫(xiě)，難以區(qū)分學(xué)習(xí)者在不同階段出現(xiàn)的偏誤，難以觀(guān)察學(xué)習(xí)者的習(xí)得過(guò)程；局限之三，學(xué)習(xí)者采取回避的策略。由于偏誤分析關(guān)注的是學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的偏誤，而對(duì)回避策略卻無(wú)法觀(guān)察到。當(dāng)前19頁(yè)，總共39頁(yè)。第三節(jié)韓國(guó)留學(xué)生語(yǔ)法偏誤分析初、中級(jí)漢語(yǔ)水平韓國(guó)學(xué)生詞匯語(yǔ)法偏誤

（60名韓國(guó)一二年級(jí)學(xué)生的100篇作文）當(dāng)前20頁(yè)，總共39頁(yè)。一、詞匯（1）我要去觀(guān)光中國(guó)。（2）我來(lái)中國(guó)后，有感興趣了中國(guó)文化和風(fēng)俗（3）我見(jiàn)面了我的朋友。（4）我認(rèn)為，你應(yīng)該道歉他。

（5）去年我畢業(yè)了大學(xué)。（6）晚上我們散步校園。

(7)她終于就職了她愿望的公司。1、離合詞/動(dòng)賓詞組幫忙、送行、吃虧、敬酒、開(kāi)刀、理發(fā)、起床、簽名、握手、消毒、行賄、種地、做夢(mèng)當(dāng)前21頁(yè)，總共39頁(yè)。2.動(dòng)賓詞組+時(shí)量短語(yǔ)（1）我和中國(guó)朋友談話(huà)得很長(zhǎng)時(shí)間。（2）我上星期二一次生病了。

當(dāng)前22頁(yè)，總共39頁(yè)。3.動(dòng)詞用法(1)對(duì)未知世界的挑戰(zhàn)常常同伴逆境和困難。(2)為了健康，我要止抽煙和喝酒。(3)我的成績(jī)不到考上首爾大學(xué)的水平。(4)我們的公司做空調(diào)機(jī)、電視機(jī)等的制造當(dāng)前23頁(yè)，總共39頁(yè)。4、母語(yǔ)詞語(yǔ)的遷移(1)我想老人和小孩的差點(diǎn)是跟年紀(jì)不關(guān)系。(2)學(xué)校北門(mén)外面有一個(gè)韓國(guó)食堂。(3)那個(gè)汽車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)家子。(4)她對(duì)孩子很好,能表示愛(ài)情。(5)我一年級(jí)的時(shí)，我對(duì)漢語(yǔ)不怎么感興趣。/(6)我介紹一下她的家族。(7)事故發(fā)生后，馬上來(lái)了救急隊(duì)。

當(dāng)前24頁(yè)，總共39頁(yè)。（1）句中，“差點(diǎn)”是“韓語(yǔ)漢字詞”,韓國(guó)學(xué)生根據(jù)已有的漢字知識(shí)進(jìn)行韓國(guó)式的推理，從而導(dǎo)致了偏誤的發(fā)生，應(yīng)改為“我想，老人和小孩的差別跟年紀(jì)沒(méi)有關(guān)系?！保?）句中的"一個(gè)家子"是學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的"一家子"的理解使用不當(dāng)，這里應(yīng)把"一個(gè)家子"改為“一家人”。(7)句中的"救急"是韓國(guó)式的漢字,韓國(guó)學(xué)生根據(jù)已有的漢字知識(shí)進(jìn)行韓國(guó)式的推理，因而造出了病詞，應(yīng)把“救急”改為“急救”。當(dāng)前25頁(yè)，總共39頁(yè)。5、筆誤：1）工司

――

公司

2）以經(jīng)/一經(jīng)――已經(jīng)

3）氣車(chē)

――汽車(chē)

4）轉(zhuǎn)業(yè)――專(zhuān)業(yè)5）主意――注意

6）快心――決心

7）相心――相信8）相法――

想法等等。6、同素同義反序詞：1）離脫——脫離2）施設(shè)——設(shè)施

3）運(yùn)命——命運(yùn)4）熱狂――狂熱5）年賀――賀年6）葬送――

送葬7）生面――面生

8）熟面――

面熟

當(dāng)前26頁(yè)，總共39頁(yè)。二、語(yǔ)法：1、狀語(yǔ)的位置(1)這個(gè)運(yùn)動(dòng)館建立1988年，花錢(qián)幾億韓國(guó)錢(qián)。(2)你要參加我們的旅行，告訴我們7月25日以前。(3)特別絲綢之路是很重要在歷史上。(4)釜山是第二的城市，在韓國(guó)。(5)在二外只有半年學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是首先學(xué)了發(fā)音，下次學(xué)了語(yǔ)法。當(dāng)前27頁(yè)，總共39頁(yè)。2、動(dòng)詞謂語(yǔ)的位置(1)第一次北京烤鴨吃了，真好吃。(2)我想自行車(chē)健康有利，又沒(méi)有大氣污染。(3)如果您可以的話(huà)，您我們的婚禮參加。(4)今天寫(xiě)作的內(nèi)容古代故事介紹。(5)你，這個(gè)蔬菜也吃吧！韓語(yǔ)的語(yǔ)序是“主＋賓＋謂”,而漢語(yǔ)的語(yǔ)序則是“主＋謂＋賓“。（5）句是由于語(yǔ)序類(lèi)推當(dāng)前28頁(yè)，總共39頁(yè)。3.”是”字句(1)我想上海比北京更好的城市。(2)你的大學(xué)是我想進(jìn)入，容許我吧。(3)這是不但中韓兩國(guó)之間的事情，而且全世界的樣相。(現(xiàn)象)當(dāng)前29頁(yè)，總共39頁(yè)。4.助詞“了”(1)我和三個(gè)朋友從北京到南京發(fā)出了。(2)他們的智慧是讓別人常常吃驚了。(3)我接了你寄的信，你的意見(jiàn)很好了！

當(dāng)前30頁(yè)，總共39頁(yè)。5.被動(dòng)句(1)人民被秦始皇受苦，和有人被疲勞和虐待老了，如果你讀“孟姜女”的故事，你們可以了解這偉大的做事怎么對(duì)修長(zhǎng)城的人民的苦難。

(2)最近的日子每天學(xué)習(xí)，可是給我發(fā)生很有意思的一件事，下星期六就是我的第二十一次生日。

(2)句中的“給”作者原意是用來(lái)表示被動(dòng)關(guān)系，可改為“可是也有一件有意思的事情就要發(fā)生了”。這是由于韓語(yǔ)和漢語(yǔ)中介詞的用法不同。當(dāng)前31頁(yè)，總共39頁(yè)。6.能愿動(dòng)詞“要”(1)到延吉坐火車(chē)坐要二十七個(gè)小時(shí)。初級(jí)階段的韓國(guó)學(xué)生受母語(yǔ)的干擾偏要說(shuō)“坐要”,但按照漢語(yǔ)語(yǔ)法，能愿動(dòng)詞應(yīng)該在動(dòng)詞之前。當(dāng)前32頁(yè)，總共39頁(yè)。7.介詞”在”(1)我的男朋友在韓國(guó)來(lái)看我。（2）我現(xiàn)在北京住在。

因?yàn)闈h語(yǔ)中的“在”在韓語(yǔ)中翻譯成“~??”，既可以表示動(dòng)作行為進(jìn)行的處所，又可以表示行為動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn),因此韓國(guó)學(xué)生很自然地用了"在"。漢語(yǔ)介詞"在"表示動(dòng)作行為進(jìn)行的處所,而"從"則表示行為動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn),因此應(yīng)把“在”改為“從”。當(dāng)前33頁(yè)，總共39頁(yè)。一、韓國(guó)留學(xué)生游記體偏誤分析

（四年級(jí)本科生）1、這次旅行很辛苦，但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)“沒(méi)齒不忘”。2、景色如畫(huà)的杭州讓我迷住了。讓我們找到很舒服的平安。我在上海留下很多腳跡。3、在內(nèi)蒙古，城市的樣子大概（）北京差不多。當(dāng)前34頁(yè)，總共39頁(yè)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)1、當(dāng)我下飛機(jī)時(shí)有了兩種感覺(jué)。首先，由于天氣非常好，使我很舒服。其次沒(méi)想到突然就有一點(diǎn)兒頭疼。2、我在北京度過(guò)暑假之中，由于天氣悶熱，過(guò)得日子也日復(fù)一日，因此不由得越來(lái)越感到厭倦。3、上海（）不是中國(guó)的首都，可是近年，它不但是中國(guó)現(xiàn)代化的先行地區(qū)，而且是世界上數(shù)一數(shù)二的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的地方。當(dāng)前35頁(yè)，總共39頁(yè)。4、走了6個(gè)小