《夏夜》教案12篇 《夏夜》教案課文

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下面是收集的《夏夜》教案12篇《夏夜》教案課文，供大家參閱。

《夏夜》教案1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第15課

教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

設(shè)計理念：

思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境體驗朗讀表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字本、夏夜的圖畫

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生共同做拍手游戲：太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的’故事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）

設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、

初讀課文，整體感知

1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男游?？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。

設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。

三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。

根非可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在

6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

設(shè)計意圖：部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

四、指導(dǎo)寫字：

1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義

2、指導(dǎo)寫字：

方案①：

師板寫一個不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法。

方案②：

師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。

4、互相評議

五、作業(yè)設(shè)計：

畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固

1、出示生字詞，開火車讀

2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。

（例：腰

彎腰

睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）

設(shè)計意圖：識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

二、感情朗讀，體會感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐??！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良?。⌒∨笥严矚g他們嗎？

在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。

三、角色朗讀，深化體驗

1、分角色讀。教師隨機指導(dǎo)語氣、表情、動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設(shè)計表情動作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。

2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。

設(shè)計意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮

情不自禁地走進(jìn)小動物的心靈世界，深化了體驗。

四、課中休息

夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜

美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜

（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。

五、拓展延伸

夏夜美擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。

1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

設(shè)計意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

六、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀送、過四個字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

七、板書設(shè)計：

夏夜多美

睡蓮（圖）

蜻蜓（圖）

螞蟻（圖）

回家

螢火蟲（圖）

心靈更美

《夏夜》教案2

【教材簡說】

這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識蓮、哭等13個生字。會寫他、她等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

(喜歡)

(聽錄音)

請大家仔細(xì)聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生回答)

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

(板書課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋讀：

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

學(xué)生一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價。

5、思考讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興?

6、體會讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)

三、練習(xí)

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個星光獎杯。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

課文里會寫些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生一一作答，教師點評，總結(jié)本課。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

(學(xué)生回答)

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨自練寫。

三、實踐活動

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

2、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點：

1、會認(rèn)13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程:

第一課時

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

板書設(shè)計：

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：讠：

《夏夜》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

②過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

教學(xué)重點：

體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

教學(xué)難點：

情景交融、融情于景的寫法

學(xué)情分析：

前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀、討論式

學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物

課前準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?

今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1.解題：

海濱(地點);仲夏(季節(jié));夜(具體時間)。

2.簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.出示小黑板。(要求學(xué)生運用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

霍霍huò

緋fēi紅

廣漠mò

蒼穹qióng

煞shà

皎jiǎo潔

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，給課文分段。

第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

2、播放錄音。學(xué)生看書并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

2、學(xué)生默讀第二、三段。

問題組：

①作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

②作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

(1)先想一想寫的是什么人?

——在各個崗位上勞動了一天的人們……

從田里割麥于歸來的人們……

這些英雄的人們……

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑……

點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

3.學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

五、課堂總結(jié)：

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

六、布置作業(yè)。

基訓(xùn)1-4題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問。

1、本文作者是：___________。選自____________中的________。

2、解釋“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”的含義。

3、這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：

(1)__________

(2)__________

(3)__________

(4)__________

(5)__________

二、質(zhì)疑問難，合作探究。

問題組一：

1.文章最后幾段正面寫到“人們”，但為什么只寫了人們的“聲”，而沒有寫一個個人的“形”和“貌”。

2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關(guān)系?

3.這篇散文是怎樣把景寫活的?

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

明確：1.

(1)從寫作的真實性看。人們的種.種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。

(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，表現(xiàn)不出這篇散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2.這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下，或自下而上;或由靜到動，或由動到靜;或由巨到細(xì)，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

3.從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫霞光色彩的變化?！爱?dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫天空距離與氣氛的變化?！耙股訚?，蒼空中的‘明燈’越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來”。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。

(2)景物的動態(tài)。如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來。

作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

問題組二：

1、課文是按照什么順序來寫景的?分析結(jié)構(gòu)?

2、全文描繪了哪三組畫面?

指出三幅圖畫起訖(完成練習(xí)一)

3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來寫?

4、作者在第二部分中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

5、作者在第三部分中寫了月亮什么的特點?再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)?

小組討論，教師點撥，明確：

1、按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

2、第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對象：第1段以“大?！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動態(tài)”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點。第3段由“星”光引出對“燈”光的描繪。

第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

3、這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

1)首先著眼晚霞圖，夕陽落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點;“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

2)接著寫星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。

3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映?！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點?！坝绕洹币辉~強調(diào)描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

4、作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)?，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

5、突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。

三、拓展延伸，積累運用。

1、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

2、班級交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級交流。教師隨時整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去。(例如：仔細(xì)觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。)

3、找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用，并運用比喻的修辭方法，寫出幾個描寫大海的句子。

四、課堂總結(jié).

請學(xué)生談?wù)剬懢拔锏淖兓瑧?yīng)注意什么問題。由此，你又學(xué)到了什么?

五、布置作業(yè)。

摘抄描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句。

六、板書設(shè)計。

海濱仲夏夜

峻青

按時間推移順序

一入夜海濱景色：霞光：紅而亮

(像燃燒的火焰)

星光：大而亮

(像懸掛的明燈)

景隨時移

燈光：流光溢彩

(像流動的珍珠)

二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

人們：說笑、休憩

景隨步移

三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

人們：談笑、休憩

(自然美與生活美)

七、課后反思。

《夏夜》教案5

一、說教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時?！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘?5課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、說學(xué)情

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時能做到準(zhǔn)確、流利，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

并將教學(xué)重點確定為：在讀中體會夏夜的美。

感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點。

現(xiàn)在我說說我的教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字能力

識字仍是一年級教學(xué)的重點，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過聽老師讀，感受課文語言的優(yōu)美，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：

我看到了——的——

加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語言運用能力以及口頭表達(dá)能力。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力?！钡湍昙壵Z文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

3、通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了?！蓖ㄟ^這樣的評價，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

三、情感熏陶，提升學(xué)生品格

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的?！彼哉Z文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點。

我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)

說反思：

《夏夜》教案6

二.學(xué)習(xí)重點：

1.學(xué)會課文中的生字和常用詞語。

2.理解文中各種修辭句式及作用。

3.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征描寫景物的方法。

4.感悟作者在景物描寫中抒發(fā)的感情。

三.和老師一起學(xué)：

（一）基礎(chǔ)知識

1.給帶點的字正音：

水漲（zhǎng）蓑（suō）衣醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（yìnghè）

黃暈（yùn）閃爍（shu）緋（fēi）紅炙（zhì）曬

休憩（qì）酣（hān）暢皎（jiǎo）潔煞（shà）

2.解詞：

朗潤：明朗潤澤。

醞釀：原意造酒。這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。

烘托：文中是襯托的意思。

緋紅：鮮紅。緋，紅色。

廣漠：廣大空曠。

次第：一個挨一個。

煞：很。

皎潔：（月亮）明亮潔白。

休憩：休息。憩，休息。

閃爍：表示光亮動搖不定，忽明忽暗。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

蒼穹：天空。穹，高起成拱形的隆起。

酣暢：暢快。

徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不定。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。

3.多音字：

漲

和暈散

四.文章結(jié)構(gòu)：

《春》

全文分三段：

第一段：（第1小節(jié)）在人們的盼望中春天來到了。（盼春）

第二段：（2—7小節(jié)）描繪春天的美麗景色。（繪春）

這段分兩層：

第2小節(jié)為第一層：總體寫春天的特征。

第3—6節(jié)為第二層：用五幅圖寫出春天的美麗。

（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

第三段：（8—10節(jié)）贊美春天。（贊春）

五.重點、難點：

1.《春》是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？

《春》的作者有條理地將“盼春——繪春——贊春”做宏觀勾勒，在描繪“春”的五幅畫面的基礎(chǔ)上，最后用含蓄而質(zhì)樸的語言贊美春天，連用三個比喻，把春具體化、形象化。突出了春“新”“美”“力”的特點。

2.作者是怎樣繪“春”的？

《春》的作者對景物細(xì)致觀察，并將觀察到的景物通過不同角度、不同側(cè)面、不同方法描繪出來。作者先從宏觀上大致勾勒春的景色，之后又有順序地描繪了春天里的各種景象。寫春草時，作者抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢的特點進(jìn)行觀察，突出了春草鮮嫩和充滿生機的特點，以在草地上兒童的嬉戲來襯托，揭示春草勃發(fā)帶給人的歡樂。描繪春花的時候抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點進(jìn)行觀察，用排比、比喻、擬人將這些特點表現(xiàn)出來。在寫春風(fēng)時作者抓住春風(fēng)形、味、色的特點，并將這些特點通過觸覺、嗅覺、視覺、聽覺表現(xiàn)出來。描繪春雨圖時，作者則是抓住春雨細(xì)密、輕盈的特點，從靜態(tài)到動態(tài)，由物及人，由遠(yuǎn)到近地表現(xiàn)出來。迎春圖中作者著力從人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的角度去觀察，強調(diào)“一年之際在于春”的重要意義。

《海濱仲夏夜》

全文分三段。（也是三組畫面）

第一段（1—3節(jié)）描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色。（海濱的霞光圖、星光圖、燈光圖）

第二段（4—7節(jié)）描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。（海灘歡笑圖）

第三段（8—12節(jié)）描繪從“月亮上來了”到“夜深”這段時間里海濱月夜的美景和“休憩談笑的”人們。

（海濱月夜圖）

六.揣摩詞語、理解重點句子：

1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

解答：“偷偷地”“鉆”把小草人格化了。

“偷偷地”狀其不知不覺地出現(xiàn)，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，透露出小草頑強的生命力。

2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著……（如果把“鬧”換成“叫”有什么不好）

解答：“叫”只寫聲音上感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內(nèi)涵更豐富，更能寫春意盎然的動態(tài)。

3.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)的什么特點？）

解答：把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一.《海濱仲夏夜》第一組畫面中描繪了從到這段時間里海濱夏夜的景色。第一小節(jié)以為背景描繪霞光，寫出了霞光的和。第二小節(jié)著重寫啟明星的

和。第三小節(jié)由光引出對的描繪，寫出燈光的。

二.語段閱讀：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢按在繁花懶葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

1.上面文字選自先生的名篇，這是一篇文字優(yōu)美的寫景抒情（文體）。

2.語段中有兩個錯別字，請你在文中劃下來，并在下面的橫線上改正。

3.“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句話中引號的作用是，所用詩句的作者是（朝代）的。

4.語段從四個方面描寫了春風(fēng)的特點，這四個方面依次是（）

A.觸覺嗅覺視覺聽覺B.視覺聽覺觸覺嗅覺

C.視覺觸覺嗅覺聽覺D.觸覺視覺嗅覺聽覺

5.根據(jù)第4題的內(nèi)容，判斷以下古詩分別是從什么方面描寫的春景。（提示：部分詩句不止一個描寫方面）

A.春風(fēng)又綠江南岸。B.兩個黃鸝鳴翠柳。

C.千里鶯啼綠映紅。D.踏花歸去馬蹄香。

6.選出下列關(guān)于朗讀說法不正確的一項（）

A.“像母親的手撫摸著你”這句話中“手”和“撫摸”之間要讀出拖音。

B.“風(fēng)里帶著泥土的氣息”這句話中“泥土的氣息”要重讀，給人以嗅覺上的美感。

C.“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”這句話中“鳥兒”和“將巢”之間要有小的停頓。

D.“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”這句話中“牧童”和“嘹亮”要重讀，使人耳畔似乎響起了一支充滿活力的迎春交響曲。

7.對于同樣一種自然景物的感受往往因人因時因地而異，作者把春風(fēng)比作“母親的手”，你對春風(fēng)有什么感受，用一個比喻句寫出來。

8.依照下面例句，說說句中加點詞語好在哪里。

例：像母親的手撫摸著你——“撫摸”這個詞語寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。

A.……都在微微潤濕的空氣中醞釀。

B.呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

9.短文層次劃分正確的一項是（）

A.①/②③/④B.①/②/③④C.①/②/③/④

三.課外閱讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1.上面選段選自課文，作者，字，人，散文家，

2.《春》是一篇優(yōu)美的散文。這篇散文描繪了、的動人景象，贊美以希望和力量。

3.這兩段描繪了春天美好的景色，可分別用“XX圖”來概括，概括合適的一項是（）

A.春風(fēng)圖、春花圖B.迎春圖、春花圖

C.春草圖、春游圖D.春草圖、春花圖

4.第1段是寫春草，表現(xiàn)春草特征的詞語有，突出春草的長勢，抒發(fā)了作者對春草之情。

5.寫春草，作者寫道：“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@些人的動作、行為，目的是（）

A.草地上有人在活動，所以要寫。

B.說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作、行為就可以反映出來。

C.寫人的動作、行為，實際上是間接寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

D.寫了春草，又寫人的動作、行為，構(gòu)成一幅美麗的畫面。

6.“草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”字，既表現(xiàn)了春草，又用“偷偷地”修飾，狀其，生動表明了。

7.第2段是寫春花，突出了春花三個方面的特征，它們是（）

A.花多花艷花香B.桃花像火杏花像霞梨花像雪

C.花香果肥草旺D.花的色花的香花的味

8.第2段要表達(dá)的中心意思是（）

A.春天各種花姹紫嫣紅，絢麗多彩。

B.有了春花，就會有秋實。

C.春花爭春，蜂蝶鬧春，野花伴春，春色宜人。

D.春風(fēng)來了，春花開放了。

9.寫春花，記敘的順序是什么？寫出能顯示寫景順序的詞。

10.對“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，理解正確的是（）

A.作者看到了春花，又聯(lián)想到花落之后，秋天成熟的果實，使文章內(nèi)容豐滿。

B.作者從花的甜味聯(lián)想開去，虛寫秋天的果實，開拓了更美的境界。

C.寫花的目的就是要寫果實，因為只有果實才能讓人們享受美味。

D.作者寫作著眼點就是春花秋實。

11.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，對這句中“鬧”字理解正確的是（）

A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫，充滿了春天的氣息。

B.用蜜蜂嗡嗡地叫，襯托出花朵繁茂，盛開的花兒的甜香。

C.成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫，寫出了蜜蜂之多，場面之大。

D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

12.作者在寫野花的時候，寫活了野花的形象的一句是。

13.對散在草叢里的野花“還眨呀眨的”理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這是運用擬人的寫法，野花好像在想：春天為什么這樣美麗？

B.因為春風(fēng)吹拂，野花在草叢間忽隱忽現(xiàn)。

C.野花好像看人看累了，不停地眨眼。

D.因為野花一會兒張開，一會兒閉合。

14.這兩段文字主要運用了哪些修辭方法？正確的一項是（）

A.擬人夸張反復(fù)B.排比反復(fù)比喻

C.擬人排比比喻D.擬人反復(fù)比喻

15.“都開滿了花趕趟兒”和“滿是桃兒、杏兒、梨兒”兩句中的“滿”的詞性分別是（）和（）

A.動詞B.形容詞C.副詞D.介詞

【試題答案】

一.夕陽落山不久；夜色加濃；大海；色彩；動態(tài)；大；亮；星；燈；動態(tài)之美

二.1.朱自清；《春》；散文2.按——安；懶——嫩3.表示引用；南宋；志南和尚

4.A5.A.視覺B.視覺、聽覺C.聽覺、視覺D.味覺

6.D（應(yīng)重讀短笛和嘹亮）

7.春風(fēng)吹到臉上似柔紗拂面，春風(fēng)送來濃郁的花香，似給游人敬上一杯香醇的美酒。

8.A.原意是造酒，文中形容各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的越來越濃。

B.賣弄是炫耀的意思

9.B

三.1.《春》；朱自清；佩弦；江蘇揚州；詩人；學(xué)者；民主戰(zhàn)士

2.寫景抒情；春回大地；萬物復(fù)蘇；春天給人

3.D4.小、嫩、綠、滿；生機勃勃；喜愛

5.C6.破土而出的擠勁；不知不覺地出現(xiàn)；春季的活力

7.A8.C9.從上到下，樹上花下，遍地

10.B11.B12.像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

13.B14.C15.B、C

《夏夜》教案7

一、教材分析：

《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)心別人。

三、教學(xué)重點：

在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？

2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

（二）初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時候，有四個調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）

7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動作。（師出示謝謝、彎腰、爬）

8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

認(rèn)識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點處理靜悄悄、感激，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個詞（出示感激）誰認(rèn)識這個詞？生讀誰能用感激說一句話？

2、生：我很感激我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。（師引導(dǎo)生說一句完整的話）

8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）

12、師：小螞蟻是怎么說的？

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀！

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎？（不會）

18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。）齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）

20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意）師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）

21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時，誰飛來了？生：螢火蟲。

26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧?。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮）生：我來給你們照亮。

29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）

30、生：我來給你們照亮！

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動物可送他們回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。

《夏夜》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然對生活的熱愛、贊美之情。

4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。

教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。(出示大海畫面)教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)

2.齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)

3.簡介作者。

4.課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意

1.自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)

2.檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3.分組讀課文，注意正音。

4.讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個詞概括一下嗎?

三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2.第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

四、朗讀課文，抄寫課文生字詞。

第二課時

研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點;再進(jìn)行詞語的理解。

1.提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)

2.作者對這三個景物進(jìn)行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3.學(xué)生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。

(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

4.詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)

(2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用“染”，而不用“映”“照”?(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)

5.小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)

6.再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。

(二)研讀4~10段。

1.請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)

(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

2.理解詞語。

“海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！?/p>

為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)

3.思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們……

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑……

點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。

提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。

背誦課文1~3段。

提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

2.從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

板書：入夜月夜深夜

(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。

動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來?！?

色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。

3.請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。

4.全班齊背誦。

1.配樂朗讀全文。

2.讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……)

3.總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

教學(xué)后記：這篇文章相較于《天山之夏》孩子們感興趣很多!特別是我用課件導(dǎo)出一些圖片時，他們驚嘆連連。

《夏夜》教案9

《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學(xué)習(xí)時熱情很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結(jié)構(gòu)比較簡單，除女字旁外，每個字的部件基本都是學(xué)過的，因此設(shè)計本課生字由學(xué)生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導(dǎo)。在實際進(jìn)行生字教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行設(shè)計的：

師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)寫六個生字，你們認(rèn)識這些生字寶寶嗎?

生：認(rèn)識。

師指名讀生字。

師：今天我們要學(xué)寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫?？纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯?生答：一橫變一提，不出頭。師指導(dǎo)書寫女字旁。