初中地理-地球的運(yùn)動(dòng)與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題地球的運(yùn)動(dòng)與氣候地球的運(yùn)動(dòng)與氣候菏澤市牡丹區(qū)第二十一中學(xué)2014年12月17日 《地球的運(yùn)動(dòng)與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】舉例說(shuō)明太陽(yáng)輻射對(duì)氣候的影響；用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)（部分內(nèi)容）?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材屬于七年級(jí)地理上冊(cè)“世界的氣候”一章中的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生的認(rèn)知水平較低，還不具備一定的學(xué)習(xí)地理的方法，讀圖分析概括歸納的能力還較低。但初一學(xué)生好奇心大，求知欲強(qiáng)，具有很高的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高他們學(xué)習(xí)的熱情，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解地球運(yùn)動(dòng)造成地球表面太陽(yáng)輻射的時(shí)間和空間分布差異.能舉例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解地球運(yùn)動(dòng)造成地球表面太陽(yáng)輻射的時(shí)間和空間分布差異，并能舉例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響?！窘虒W(xué)方法】讀圖分析法，討論法，合作探究法【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課設(shè)置疑問(wèn)：我們前面學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)，你還記得地球有哪兩種運(yùn)動(dòng)方式嗎？學(xué)生思考回答利用舊知導(dǎo)入新課，可以完成知識(shí)鏈接，吸引學(xué)生的注意力。一、地球的自轉(zhuǎn)與氣候1.設(shè)置疑問(wèn)：晝夜的更替是由于地球的哪種運(yùn)動(dòng)方式造成的？2.展示地球自轉(zhuǎn)演示圖。學(xué)生觀看視頻，思考地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。通過(guò)生活中存在的現(xiàn)象提出疑問(wèn)，可以提高學(xué)生的興趣。小結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn)—晝夜交替——天中對(duì)氣溫的影響學(xué)生觀察讓學(xué)生由地理現(xiàn)象而理解地球的自轉(zhuǎn)過(guò)渡1、一天中氣溫不同，一年中氣溫也不同。2.出示圖片并提出問(wèn)題：哪些語(yǔ)言描述的是冬季，哪些是夏季的？思考冬、夏季節(jié)氣溫的不同通過(guò)冬、夏季節(jié)的對(duì)比，由地理現(xiàn)象設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探知欲。地球的公轉(zhuǎn)與氣候（1、正午太陽(yáng)高度角的變化）1、出示太陽(yáng)高度角圖片，2、設(shè)置疑問(wèn)：正午太陽(yáng)高度角的變化是否與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)？3、出示公轉(zhuǎn)示意圖4、出示太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的演示圖以及二分二至表格1、思考正午太陽(yáng)高度角與太陽(yáng)輻射的關(guān)系2、思考地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律3、小組討論：二分二至表格培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、歸納總結(jié)、探究問(wèn)題的能力；理解由于地球的公轉(zhuǎn)造成正午太陽(yáng)高度角的變化。小結(jié)并過(guò)渡：通過(guò)我們的共同探索，知道了太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱與正午太陽(yáng)高度角的關(guān)系，我們繼續(xù)探索晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律增加學(xué)生繼續(xù)探索的興趣地球的運(yùn)動(dòng)與氣候（2、晝夜長(zhǎng)短的變化）1、出示二分二至?xí)r晝夜長(zhǎng)短的變化演示圖2、出示北半球各個(gè)節(jié)氣晝夜長(zhǎng)短的表格小組思考小組討論完成表格培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力；理解由于地球的公轉(zhuǎn)造成晝夜長(zhǎng)短的變化小結(jié)并過(guò)渡地球的公轉(zhuǎn)造成晝夜長(zhǎng)短的變化出示表格：地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季的交替思考完成表格檢測(cè)所學(xué)知識(shí)地球的公轉(zhuǎn)與氣候（3、五帶的產(chǎn)生）1、出示五帶分布圖2、小活動(dòng)：幫小動(dòng)物找家學(xué)生讀圖思考安排小活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生對(duì)各個(gè)溫度帶獨(dú)特現(xiàn)象的理解課堂小結(jié)：出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)框架達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題思考完成檢測(cè)所學(xué)知識(shí)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，如果地球停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，將不會(huì)有春夏秋冬；如果地球停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，太陽(yáng)將不落西山。自然界中有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)去探索自然界中的奧秘！板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析初一學(xué)生的認(rèn)知水平較低，還不具備一定的學(xué)習(xí)地理的方法，讀圖分析概括歸納的能力還較低。但初一學(xué)生好奇心大，求知欲強(qiáng)，具有很高的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高他們學(xué)習(xí)的熱情，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。效果分析這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)，對(duì)于地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響，一帶而過(guò)，重點(diǎn)放在比較抽象的地球的公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響上，以比較直觀的圖片以及動(dòng)畫比較直觀的演示了地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及對(duì)氣候的影響，再讓其通過(guò)小組合作充分合作探究，學(xué)生比較容易接受，也很快能夠理解，通過(guò)課堂練習(xí)可以看出收到了很好的效果.教材分析本節(jié)教材屬于七年級(jí)地理上冊(cè)“世界的氣候”一章中的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：了解地球運(yùn)動(dòng)造成地球表面太陽(yáng)輻射的時(shí)間和空間分布差異.能舉例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解地球運(yùn)動(dòng)造成地球表面太陽(yáng)輻射的時(shí)間和空間分布差異，并能舉例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響。我采用的教學(xué)方法是：讀圖分析法，討論法，合作探究法評(píng)測(cè)練習(xí)1.多項(xiàng)選擇題：下列現(xiàn)象中，哪些是地球的公轉(zhuǎn)引起的（）A.晝夜長(zhǎng)短的變化B.正午太陽(yáng)高度角的變化C.太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)D.晝夜交替E.四季交替F.日月星辰的東升西落BABA房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中，為了保證后排房屋正午時(shí)間的采光，必須考慮前后樓南北方向上的樓間距以上兩幅圖_____表示冬季_____表示夏季，說(shuō)明理由。樓間距的設(shè)計(jì)應(yīng)該參考（冬、夏）季的光照情況。3.身邊的地理：閱讀下圖，請(qǐng)你說(shuō)出今天（1月14號(hào)）地球運(yùn)行到哪個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)。今天的晝夜長(zhǎng)短是怎樣的？課后反思本節(jié)課收到了較好的效果，學(xué)生能夠比較直觀的理解抽象的地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及對(duì)氣候的影響。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到小組的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂氣氛較好，學(xué)生的積極性也較高。是否能夠試著利用實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓學(xué)生以小組