小班主題“夏天真熱呀”的活動總結(jié)

第9頁共9頁小班主?題“夏?天真熱?呀”的?活動總?結(jié)上?海泗涇?幼兒園?蔡春梅?四、活?動案例?：案?例（一?）乘涼?案由?：在《?夏天真?熱啊》?主題活?動中，?幼兒在?戶外活?動時，?火辣辣?的太陽?曬的孩?子門一?個勁的?喊熱，?滿頭大?汗。于?是，我?把活動?器械移?到蔭涼?的地方?，孩子?門的活?動興趣?又開始?高漲，?既保證?幼兒的?戶外活?動正常?開展，?又避免?了太陽?的暴曬?。孩子?年齡小?，自我?保護意?識差，?即使很?熱，但?是活動?的興趣?還是高?漲。在?烈日下?活動，?影響幼?兒的健?康。于?是我預(yù)?設(shè)了兒?歌《乘?涼》，?根據(jù)兒?歌的難?易程度?，把各?種教學(xué)?方法結(jié)?合起來?使用，?引導(dǎo)幼?兒主動?地學(xué)習?，提高?了幼兒?學(xué)習兒?歌的積?極性。?于是我?問“一?片樹葉?蔭一點?，是什?么意思??”孩?子中沒?有人回?答。這?是我出?示兩棵?樹，一?棵是一?片樹葉?的樹，?教師組?織的教?育活動?既要適?應(yīng)幼兒?的發(fā)展?，又要?通過引?導(dǎo)幼兒?直接參?與促進?幼兒的?發(fā)展。?一棵是?許多樹?葉的樹?，然后?提問“?如果玩?的熱了?，你會?站在哪?棵樹下??為什?么?”?這時孩?子馬上?能理解?，“大?樹下，?樹葉多?，會涼?快些。?”有位?幼兒馬?上說“?剛剛早?上我們?在房子?旁邊也?很涼快??！焙?子馬上?理解了?兒歌的?內(nèi)容，?自然學(xué)?起來很?快。于?是，我?把活動?移到戶?外，當?幼兒念?完兒歌?，就去?找地方?躲起來?，樹下?，房子?陰影下?，小傘?下，太?陽帽下?等，老?師扮演?太陽公?公去找?，幼兒?的興趣?頓時高?漲。但?是，我?覺得一?個教學(xué)?活動的?價值不?單單是?會念就?好了，?應(yīng)該挖?掘的更?深一點?。在這?個內(nèi)容?中，我?趁熱打?鐵，利?用游戲?進行語?言活動?的同時?，還可?以讓幼?兒改變?兒歌中?的詞語?，進一?步激發(fā)?幼兒的?興趣。?于是，?讓幼兒?把最后?一句該?掉“我?們藏在??下，?太陽公?公看不?見。孩?子門的?興趣又?一次達?到了高?潮。激?發(fā)幼兒?創(chuàng)新的?意識和?創(chuàng)新興?趣。幼?兒在游?戲中學(xué)?習兒歌?，效果?很好，?很快學(xué)?會了。?我覺得?每次活?動目標?的達成?并不是?結(jié)束，?而是下?一次活?動的開?始，于?是活動?又可以?延伸到?找涼快?的環(huán)節(jié)?。使幼?兒覺得?每次活?動都好?象在玩?，不知?不覺的?掌握了?不少本?領(lǐng)。也?許這就?是二期?課改的?魅力所?在吧。?分析：?一開始?兒歌活?動教師?站在自?己的角?度，使?幼兒感?到一片?茫然，?教師及?時調(diào)整?，站在?幼兒的?角度思?考，使?幼兒理?解兒歌?，并深?層的挖?掘教學(xué)?內(nèi)容的?價值，?使語言?活動的?價值更?大。在?教師不?斷指導(dǎo)?幼兒活?動的過?程中，?教師也?是在不?斷的自?我成長?。小班?幼兒的?年齡特?點，對?語言的?理解能?力差，?教師要?創(chuàng)設(shè)適?合幼兒?的方式?抓住時?機，從?幼兒實?際出發(fā)?，以幼?兒發(fā)展?為本，?正真讓?孩子成?為學(xué)習?的主人?。案例?（二）?：美麗?的夏裝?案由：?幼兒進?行區(qū)域?活動時?，美工?區(qū)是有?一組是?“設(shè)計?裙子”?，要求?幼兒利?用提供?的材料?裝飾裙?子。提?供的材?料有貼?紙、蠟?筆、膠?水、雙?面膠、?各種圖?片、幾?何圖形?等等。?正在老?師巡回?觀察幼?兒的操?作時，?我發(fā)現(xiàn)?葉恬妮?在裙子?的左右?兩邊貼?上了兩?個一模?一樣有?小花貓?圖案的?正方形?，我隨?即問道?：“這?個是什?么?為?什么兩?邊是一?樣的??”她回?答說：?“這兩?個是裙?子的口?袋，左?面一個?，右面?一個!?我有一?個裙子?也是這?樣的!?”在裙?子的上?方紐扣?的位置?，她還?用圓形?的笑臉?帖紙貼?在上面?，看來?幼兒對?于對稱?已經(jīng)有?了一定?的概念?和理解?。分析?：案例?中孩子?對于生?活中的?事物能?夠在活?動中進?行模仿?，說明?生活中?的事物?對于孩?子有一?定的影?響力。?在選擇?材料上?，其實?孩子有?自己的?好辦法?，在面?對所要?進行的?游戲活?動的制?作，沒?有意識?到自己?要特意?去用對?稱的做?法，而?是自己?想辦法?進行設(shè)?計、，?。因此?我們認?為，在?幼兒日?常生活?及學(xué)習?活動中?出現(xiàn)問?題或遇?到困難?時，自?己解決?問題的?關(guān)鍵不?在于他?們是否?有解決?問題的?能力，?而在于?他們是?否具有?自己解?決問題?的心理?主動性?。教師?在這個?過程中?不是幼?兒之間?問題的?解決者?，而是?幼兒解?決問題?的引導(dǎo)?者。案?例（三?）：到?海里游?泳案由?：“?夏天的?太陽和?冬天的?太陽有?什么區(qū)?別?你?最喜歡?誰?為?什么??”這?幾個問?題拋下?去，引?起了小?朋友的?激烈的?討論。?梁羽?沖說：?“不一?樣，夏?天的太?陽照的?人熱熱?的。冬?天的太?陽照的?人暖暖?的?！?錢宗?說：“?我喜歡?冬天的?太陽，?很舒服?的?！?羅伊?說：“?夏天的?太陽熱?死了。?”陳?俊杰說?：“夏?天的太?陽大大?的，冬?天的太?陽小小?的?！?“那?你有什?么辦法?，讓自?己更涼?快些么??陳?丹尼說?：“到?陰涼處??！?沈瑩說?：“倒?空調(diào)里??！?一會兒?的功夫?，小朋?友講了?很多的?辦法。?可是綜?合起來?看，大?致就幾?個，思?維固定?住了。?我很?著急得?說：“?想想看?，你能?吃什么?東西，?會讓自?己涼快??到哪?里會涼?快?還?有什么?辦法??”一?問完，?梁羽沖?立刻反?應(yīng)過來?：“我?知道，?那個熱?的水放?在窗戶?前，變?涼了，?喝了就?會涼快?的?！?張家?旺：“?吃冰欺?凌?！?馮信?誠說：?“還可?以把水?放到冰?箱里，?一會兒?就變成?冰冰的??！?錢宗雙?手向外?推，很?著急得?說：“?老師，?到海里?，也會?涼快的??！?話一落?音，立?刻引起?了大家?的共鳴??！拔?們?nèi)ズ?里游泳?吧。也?涼快涼?快吧。?”有?的小朋?友學(xué)起?了小蝌?蚪，有?的小朋?友學(xué)小?青蛙。?大家都?站了起?來，在?大海里?快樂的?有用。?分析：?活動?的目標?是活動?前制定?的。對?整個活?動具有?一定的?指導(dǎo)作?用。本?次活動?中，幼?兒顯然?也對冬?天和夏?天的太?陽有了?明確地?認識。?但是?，尋找?涼快的?方法則?似乎總?是被固?定在幾?個方面?，出現(xiàn)?一度的?思維僵?化。?因此，?這個時?候就必?須拋開?預(yù)定的?目標，?過程的?束縛，?需要教?師的隨?機應(yīng)變?。涼?快的方?法很多?，不僅?有來自?外力的?（借助?各種工?具），?也有來?自內(nèi)力?的（吃?各種涼?快的東?西），?還有借?助自然?的力量?（到大?海里）?。要?做到心?懷大目?標，隨?時調(diào)整?小目標?，調(diào)整?過程。?經(jīng)過?老師的?引導(dǎo)，?幼兒的?思維打?開了，?變得更?活躍了?，想出?一很多?很多的?辦法。?案例（?四）：?愛護幼?兒積極?性案由?：在?參觀帽?子店的?時候，?我引導(dǎo)?他們說?說“帽?子的顏?色、樣?式是怎?么樣的??”一?下子只?聽到幼?兒回答?的聲音?，“有?紅的、?白的、?綠的、?黃的…?…”;?“有的?帽子有?帽沿的?;有的?帽子沒?有的;?有的帽?子上面?有一只?小白兔?，有的?帽子沒?有的…?…”。?經(jīng)過引?導(dǎo)討論?幼兒發(fā)?現(xiàn)了每?頂帽子?的顏色?和樣式?是不一?樣的。?這時候?，我班?最愛問?“為什?么”的?鮮毅，?他突然?問：“?老師，?為什么?有的帽?子有帽?沿，有?的帽子?沒有呢??”對?于幼兒?提的問?題，我?進行了?表揚，?并告訴?他其中?的原因?，使他?滿意的?笑了。?分析：?幼兒?具有天?生的好?奇心，?他們對?一切感?到新鮮?、好奇?，他們?對什么?都想知?道，什?么都想?問?！?想問”?、“好?奇”，?這正是?走向創(chuàng)?新的最?初的萌?芽。在?這次活?動中，?我珍視?幼兒的?這種“?想問”?、“好?奇”，?保護幼?兒的這?種“發(fā)?問”、?“好奇?”的品?質(zhì)。就?這樣幼?兒提問?的積極?性更高?了，從?而既鼓?勵他們?大膽發(fā)?問，大?膽質(zhì)疑?，又激?發(fā)了他?們的好?奇心。?策略：?1、?在觀察?的過程?中，引?導(dǎo)幼兒?討論，?從而使?幼兒發(fā)?現(xiàn)問題?。2?、當幼?兒愛問?“為什?么”時?，老師?應(yīng)該給?予表揚?，保護?他的好?奇心。?效果：?使幼?兒愛問?“為什?么”的?積極性?提高了?，也推?動了其?他幼兒?的好奇?心。?案例（?五）：?夏天的?西瓜案?由：在?《大西?瓜》的?活動中?我把任?務(wù)布置?給了幼?兒：變?西瓜送?給娃娃?。幼兒?們都很?樂意接?受這個?任務(wù)，?我在講?解示范?時他們?聽得很?仔細，?動手操?作時大?家迫不?及待地?拿起了?剪刀和?紙，可?幼兒的?行為卻?大大出?乎我的?意外，?在操作?時出現(xiàn)?了很多?失誤。?失誤?一：雖?然我反?復(fù)強調(diào)?對折后?開口處?向上，?可還有?一些幼?兒開口?向下。?剪出的?東西一?分為二?了。?失誤二?：個別?幼兒除?了在上?面剪弧?線外把?底部一?條橫線?也剪去?了。?失誤三?：許多?幼兒不?會憑空?剪弧線?，帶有?直線條?的味道?。失?誤四：?即使一?些幼兒?能剪弧?線，但?但上、?下彎度?長短比?例把握?不了，?難以成?“西瓜?”型。?所以?，這次?活動很?失敗，?除了三?名幼兒?勉強算?剪出西?瓜外，?其余都?沒體驗?到成功?，許多?幼兒開?始對剪?沒有興?趣和積?極性了?。分析?：所?謂“因?材施教?”，就?是在探?索活動?中，教?師要了?解幼兒?的特點?，選擇?和制訂?一些適?合幼兒?特點的?方法與?材料，?這樣不?僅幫助?幼兒學(xué)?習探索?的方法?，同時?也讓幼?兒獲得?了學(xué)習?的方法?，這對?幼兒來?說是受?益匪淺?，能終?身享用?。通過?此次學(xué)?習活動?的實踐?研究，?我已體?會到讓?幼兒憑?空剪弧?線對小?班年齡?的幼兒?來說有?難度，?已經(jīng)超?出了他?們的最?近發(fā)展?區(qū)了，?所以，?教師要?樹立以?幼兒發(fā)?展為本?的觀念?，按幼?兒需要?及時地?調(diào)整材?料，讓?幼兒們?在與適?合自己?發(fā)展的?材料的?交互作?用中獲?得更多?的經(jīng)驗?和學(xué)習?興趣。?對策：?在區(qū)?域活動?中我重?新調(diào)整?了材料?，根據(jù)?我班幼?兒能力?的差異?為不同?層次的?幼兒投?放了不?同層次?的材料?，如：?能力強?的可對?折憑空?剪出弧?線，能?力一般?的根據(jù)?范例模?仿，按?老師提?供的線?條進行?剪，能?力差的?準備好?西瓜讓?他們進?行涂色?。效果?：這一?次許多?幼兒都?體驗到?了成功?，他們?興奮的?拿者自?己剪好?的西瓜?高興地?對我說?：“老?師，我?會剪西?瓜了”?幼兒們?滿足和?自豪的?表情也?使我體?會到：?其實，?“失誤?”并不?是壞事?，如果?教師能?在失誤?中發(fā)現(xiàn)?問題，?那么在?解決問?題的過?程也使?自己得?到了進?步。案?例（六?）：找?涼快案?由：?夏天給?人的感?覺真熱?呀，早?鍛煉時?，有的?幼兒偷?偷地來?到了大?型玩具?下;有?的幼兒?來到了?樹底下?，看見?孩子們?的這種?舉動，?我想何?不開展?一次《?找涼快?》的活?動，幫?助幼兒?想各種?方法使?自己涼?快，從?而把幼?兒零散?的經(jīng)驗?來一次?匯總。?活動?開始，?我預(yù)設(shè)?了這樣?一個問?題：夏?天的天?氣好熱?呀，那?么，想?什么辦?法使自?己涼快??幼兒?有這方?面的生?活經(jīng)驗?，于是?，話匣?子一下?子就打?開了。?李夢佳?說：“?夏天很?熱，我?戴太陽?帽就涼?快?！?易茜茜?說：“?夏天很?熱，我?就躲到?大樹下?面。”?張智鴻?說：“?我在空?調(diào)里就?涼快了?……沒?想到，?孩子們?找到?jīng)?快的方?法還真?不少。?為了?幫助幼?兒發(fā)現(xiàn)?身邊的?涼快，?我又預(yù)?設(shè)了五?個問題?。分別?引導(dǎo)幼?兒觀察?自己的?衣服，?睡覺的?小床發(fā)?生了什?么變化?等，并?多了一?個‘為?什么’?，幼?兒的注?意力很?快投向?了衣服?，張冰?妍說：?“夏天?我穿了?裙子，?因為，?穿裙子?涼快。?”我豎?起大母?指，表?揚了他?“說地?真棒”?，張冰?妍得到?了老師?的表揚?，其他?幼兒也?不甘示?弱。唐?宏奕說?：“我?穿無袖?的衣服?，無袖?衣服沒?有袖子?，手涼?快?！?“說的?真好”?我又一?次豎起?了拇指?。沒想?到，‘?為什么?;三個?字在小?班幼兒?中的威?力也很?大，激?起了他?們說明?理由的?欲望。?游戲?是幼兒?的最愛?，在我?神秘的?眼神和?小聲的?話語把?孩子的?注意力?調(diào)動起?來，每?當布袋?停留在?自己手?中，就?急急地?找到圖?片，雖?然各自?說的能?力差異?較大，?但我及?時地給?予鼓勵?，讓他?們體驗?成功的?快樂。?分析：?天氣炎?熱是夏?天最明?顯的季?節(jié)特征?，因此?，也給?幼兒留?下了深?深的印?象。特?別是在?戶外活?動中，?幼兒的?感受最?真，于?是，就?產(chǎn)生了?主動找?涼快的?舉動。?我設(shè)計?了此活?動。?第一：?是把幼?兒的經(jīng)?驗進行?一次匯?總。?第二：?用游戲?餓方式?激起幼?兒表達?的欲望?，發(fā)展?語言能?力。?考慮到?小班幼?兒只會?關(guān)注自?己的某?一方面?，于是?，在幼?兒自主?回答后?，我又?專門設(shè)?計了五?個提問?，分別?從自己?的衣服?;睡覺?的小床?;吃的?東西;?最喜歡?玩的地?方，在?相互交?流中讓?幼兒發(fā)?現(xiàn)：使?自己涼?快的方?法有許?多。這?不僅可?以幫助?幼兒打?開思路?，從多?角度去?尋找，?去發(fā)現(xiàn)?，各種?使自己?涼快的?方法，?還能從?關(guān)注自?己逐漸?轉(zhuǎn)到關(guān)?注同伴?的舉動?和話語?。最?后考慮?小班幼?兒的年?齡特點?以及動?靜交替?的原則?，設(shè)置?了游戲?活動，?在游戲?中鞏固?知識，?發(fā)展語?言。幼?兒此時?的興趣?高于任?何時候?。同時?，又考?慮到幼?兒的能?力差異?，于是?，我將?布袋的?停留點?進行了?有意性?地停留?，先從?能力強?的，到?能力中?的，最?后到能?力弱的?。并在?心目中?，對他?們提出?了不同?的要求?。這樣?依次停?留看圖?表述，?及時肯?定，幼?兒在這?樣的氛?圍中很?愿意在?同伴面?前表述?，又增?強了幼?兒的自?信。?五、活?動反思?：為讓?幼兒能?夠充分?地體驗?夏天的?特征，?我們做?了一系?列的活?動讓幼?兒嘗試??！敝?題活動?是以幼?兒作為?活動的?主體，?結(jié)合幼?兒的實?際情況?開展的?。它帶?領(lǐng)著幼?兒去觀?察探索?