高中地理實習(xí)教學(xué)反思

第頁共頁高中地理實習(xí)教學(xué)反思高中地理實習(xí)教學(xué)反思地理〔Geography〕是研究地球外表的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間互相關(guān)系的學(xué)科?！暗乩怼币辉~最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探究關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法，或?qū)Φ牡貐^(qū)和國家進展描繪。地理學(xué)是研究地球外表的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間互相關(guān)系的學(xué)科。下面是高中地理實習(xí)教學(xué)反思，請參考！篇一：高中地理教學(xué)反思這一學(xué)期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構(gòu)造，并嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識，又有人文科學(xué)方面的知識；既有許多深奧難懂的地理根本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描繪；既需要深化透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。一個最重要的關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架構(gòu)造，沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，開展學(xué)生分析^p、綜合等思維才能，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的詳細過程中，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識形成較明晰、深化的認識。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)：1．備好課是根底〔1〕在高一的時候，我主要抓高一地理的根底知識部分，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進度的同時，浸透初高中教材的內(nèi)容，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材，對初高中教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握初高中知識的邏輯關(guān)系，能運用自如。對于每一部分的知識點，盡自己最大的才能找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析^p，而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意搜集學(xué)生身邊的各種資料?！?〕理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比方：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資理解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料；上“板塊運動”前提早讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系?！?〕考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比方：在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識，引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并互相糾錯。2.上好課是關(guān)鍵組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明，抑制重復(fù)的缺點，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。假設(shè)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇，講個笑話，或者跟某個學(xué)生開個玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)絡(luò)及其開展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時，特別強調(diào)純熟解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換考慮問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析^p示意圖題型訓(xùn)練進步應(yīng)變才能和地理綜合思維才能。3.做好課后輔導(dǎo)如今的高中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。偶爾進展小測試，并認真修改、講評試卷。4．積極參與聽課、評課在聽課、評課的過程中，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)程度。5.勤做多做高考題在這次做題才能大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實考題并不難，但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強做高考題外，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。6．培養(yǎng)興趣愛好隨時閱讀最新新聞，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析^p問題，并提出問題。在這個過程中，我自己也不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。本校文科班學(xué)生的生較差，其理解才能往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將注意對學(xué)生已學(xué)的根底知識加以穩(wěn)固和落實。以防止出現(xiàn)教師講過屢次，但學(xué)生仍然無法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握可以掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的.，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學(xué)生打好扎實的根底，從而謀求更進一步的開展。進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。篇二：高一地理教學(xué)反思地理學(xué)科綜合性強、知識跨度大，注重實際應(yīng)用。新課程改革下的地理教學(xué)，不僅要求學(xué)生學(xué)好地理，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，到達寓教于樂；更重要的是不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能和動手理論才能，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺悟。本學(xué)期是我在咱們學(xué)校帶的第一批學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，為了以后真正做到打造高效課堂。特做反思如下：一、反思教學(xué)觀念和方法以往的地理教學(xué)在目確實實立和教學(xué)方法的處理上，我主要是突出教師的主體才能，無視了學(xué)生的主體地位。為此在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機下，我積極的探究高效課堂的環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計等等方面的東西，也從眾多教師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)歷，并且在自己的教學(xué)過程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學(xué)效果。但是在理論的過程中還有很多缺乏和需要大力改進之處，希望能進一步的改進。二、反思教學(xué)設(shè)計新課標(biāo)要求賦予學(xué)生更多自主活動、理論活動、親身體驗的時機。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、考慮和活動環(huán)節(jié)的理論讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有到達預(yù)期效果，反而成為課堂負擔(dān)。改進措施：要重視教學(xué)目確實實立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上到達最優(yōu)化。應(yīng)努力進步活動的“質(zhì)”的程度。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)歷程度；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，抑制由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。三、反思教學(xué)反響在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些根底知識不明確。改進措施：布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為根底，認真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一