高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文

第頁共頁高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案1本學(xué)期擔(dān)任高一〔9〕〔10〕兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個班的學(xué)生整體程度不高；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評價自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作方案。一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進一步進步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進步的需要。詳細目的如下。1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、進步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3、進步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題〔包括簡單的實際問題〕的才能，數(shù)學(xué)表達和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進展考慮和作出判斷。5、進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。二、教學(xué)目的、〔一〕情意目的〔1〕通過分析^p問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。〔2〕提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。〔3〕在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、互相評價，進步學(xué)生的合作意識〔4〕基于情意目的，調(diào)控教學(xué)流程，堅決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。〔5〕還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探究與合作交流的時機，在開展他們思維才能的同時，開展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神?！?〕讓學(xué)生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。〔二〕才能要求培養(yǎng)學(xué)生記憶才能?！?〕通過定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點和互相關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及詳細數(shù)據(jù)的記憶?！?〕通過提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的運算才能?！?〕通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算才能?！?〕加強對概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運算才能?！?〕通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，進步學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性才能?！?〕通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈敏的運算才能，促使知識間的滲透和遷移?！?〕利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，進步學(xué)生運算才能。三、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題主要表如今以下方面：1、進一步學(xué)習(xí)條件不具備、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，才能要求都是一次飛躍、這就要求必須掌握根底知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析^p才能要求高、如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈敏運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等、客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可防止的。2、被動學(xué)習(xí)、許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)、表如今不定方案，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對教師要上課的內(nèi)容不理解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析^p重點難點，突出思想方法、而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)絡(luò)，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械模擬，死記硬背、也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案2針對我校高一學(xué)生的詳細情況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)理論與探究中，貫徹因人施教，因材施教原那么。以學(xué)法指導(dǎo)為打破口；著重在讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，獲得一定效果。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定方案、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。制定方案使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和抑制困難的內(nèi)在動力。但方案一定要實在可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，獲得較好學(xué)習(xí)效果的根底、課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)才能，而且能進步學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)、自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點，打破難點，盡可能把問題解決在課堂上。上課是理解和掌握根本知識、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知缺乏，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對根本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)絡(luò)起來，進展分析^p比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由懂到會。獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立考慮，靈敏地分析^p問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程、這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由會到熟。解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程、解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)考慮，實在解決不了的要請教教師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求教師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由熟到活。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極考慮，到達全面系統(tǒng)深化地掌握知識和開展認識才能的重要環(huán)節(jié)、小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為根據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析^p、綜合、類比、概括，提醒知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、以到達對所學(xué)知識融會貫穿的目的、經(jīng)常進展多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由活到悟。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或教師交流學(xué)習(xí)心得等、課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和開展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作才能，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。1、讀。俗話說不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個原始概念，是不加定義的。它從常見的我校高一年級學(xué)生、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數(shù)等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特殊詳細的實物集合，集合確實定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的。確定性、無序性、互異性常常是集合的代名詞。再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清楚，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差異；根據(jù)定義假設(shè)終邊不在某一象限那么不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去認識和掌握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材〔上〕等比數(shù)列的前n項和Sn、有q1和q=1兩種情形；對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析^p，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規(guī)范。如在解對數(shù)函數(shù)題時，要注意真數(shù)大于0的隱含條件；解有關(guān)二次函數(shù)題時要注意二次項系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書要鼓勵學(xué)生互相議論。俗語說議一議知是非，爭一爭明道理。例如，讓學(xué)生議論數(shù)列與數(shù)集的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有順序的，而數(shù)集中的元素是沒有順序的；同一個數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)出現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒有重復(fù)的〔一樣的數(shù)在數(shù)集中算作同一個元素〕。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)知識表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶掌握。2、講。外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將冰冷的知識加溫后傳授給學(xué)生。講是理論這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進的原那么。循序漸進，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的獲得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的穩(wěn)固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能獲得好成績，其中一個重要原因是他們的根本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能到達了自動化或半自動化的純熟程度。每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要知識和展示教學(xué)目的的根底上，教師著重提醒知識的產(chǎn)生、形成、開展過程，解決學(xué)生疑惑。比方在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。此時教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于一些半特殊的教〔750度，150度等〕能不能不通過查表而求出準確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課要注意從簡單到復(fù)雜的過程，要讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。鼓勵學(xué)生應(yīng)積極、主動參與課堂活動的全過程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進展變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易承受。其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)。例如講到等比數(shù)列的概念、通項公式、等比中項、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項和?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對照等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比較聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生更清楚等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個對偶概念。3、練。數(shù)學(xué)是以問題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識和方法去分析^p問題和解決問題，必須進展練習(xí)。首先練習(xí)要重視根底知識和根本技能，切忌過早地進展高、深、難練習(xí)。鑒于目前我校高一的生現(xiàn)狀，根底訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過關(guān)；補充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡單改造題，這有利于學(xué)生穩(wěn)固根底知識和根本技能。讓學(xué)生通過認真考慮可以完成。即讓學(xué)生跳一跳可以摸得著。一定要讓學(xué)生在練習(xí)中強化知識、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步到達教學(xué)目的要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心。例如根據(jù)數(shù)列前幾項求通項公式練習(xí)，在新教材高一〔上〕P111例題2上簡單地做一些改造，便可以變化出各種求解通項公式方法的題目；再如數(shù)列復(fù)習(xí)參考題第12題；就是一個改造性很強的數(shù)學(xué)題，教師可以在上面做很多文章。其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，教師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的。特別是注意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學(xué)生意見，哪怕走點彎路，吃點苦頭另一方面，那么引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最正確方法。還可適當讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和深化性。例如，高一〔下〕P26例5求證。可以從一邊證到另一邊，也可以作差、作商比較，還可以用分析^p法來證明；再如解不等式。常用的解法是將無理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同一直角坐標系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點的橫坐標為2，最終得解。要求學(xué)生掌握通解通法同時，也要講究特殊解法。最后練習(xí)要增強應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關(guān)知識解實際應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)知識，研究此數(shù)學(xué)模型。4、作業(yè)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識、才能程度差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的最近開展區(qū)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的開展，制定分層次作業(yè)。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇，然后在充分尊重學(xué)生意見的根底上再進展協(xié)調(diào)。以后的時間里，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，隨時進展調(diào)整。5、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)指兩方面，培優(yōu)和補差。對于數(shù)學(xué)尖子生，主要培養(yǎng)其自學(xué)才能、獨立鉆研精神和集體協(xié)作才能。詳細做法：成立由三至六名學(xué)生組成的討論組，教師負責(zé)為他們介紹高考、競賽參考書，并定期提供學(xué)習(xí)資料和咨詢、指導(dǎo)。下面著重談?wù)勓a差工作。輔導(dǎo)要鼓勵學(xué)生多提出問題，對于不能進步的同學(xué)要從平時作業(yè)及練習(xí)考試中發(fā)現(xiàn)問題，跟蹤到人，跟蹤到詳細知識。要有方案，有針對性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無目的性。要及時檢查輔導(dǎo)效果，做到學(xué)生人人知道自己存在問題〔越詳細越好〕，教師對輔導(dǎo)學(xué)生情況要了如指掌。對學(xué)有困難的同學(xué)，要耐心細致輔導(dǎo)，還要注意鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己，進步自已的分析^p和解決問題的才能。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案3一、學(xué)生狀況分析^p學(xué)生整體程度一般，成績以中等為主，中上不多，后進生也有一些。幾個班中，從上課一周來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，愛問問題的同學(xué)比較多，但由于根底知識不太結(jié)實，上課效率不是很高。二、教材簡析使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書？數(shù)學(xué)〔A版〕》，教材在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承、借鑒、開展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達根底性、時代性、典型性和可承受性等，具有親和力、問題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)絡(luò)性等特點。必修1有三章〔集合與函數(shù)概念；根本初等函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用〕；必修2有四章〔空間幾何體；點線平面間的位置關(guān)系；直線與方程；圓與方程〕。三、教學(xué)任務(wù)本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成〔約在11月5日前完成〕；必修2在期末考試前完成〔約在12月31日前完成〕。四、教學(xué)質(zhì)量目的1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)思想和方法。2、進步空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3、進步學(xué)生提出、分析^p和解決問題〔包括簡單的實際問題〕的才能，數(shù)學(xué)表達和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進展考慮和作出判斷。5、進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。五、促進目的達成的重點工作及措施重點工作：認真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)才能都得到進步和開展。分層推進措施1、重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于抑制困難與戰(zhàn)勝困難的信心。2、合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意從實例出發(fā)，從感性進步到理性；注意運用比照的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和解決實際問題的才能，以及培養(yǎng)進步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；加強復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析^p，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進步學(xué)生分析^p問題的才能。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)〔引入、探究、例析、反響〕，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法，提倡創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生被動承受知識轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)知識。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用才能的培養(yǎng)。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案4一、教材分析^p〔構(gòu)造系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點〕必修5第一章：解三角形；重點是正弦定理與余弦定理；難點是正弦定理與余弦定理的應(yīng)用；第二章：數(shù)列；重點是等差數(shù)列與等比數(shù)列的`前n項的和；難點是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項的和與應(yīng)用；第三章：不等式；重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式〔組〕與簡單的線性規(guī)劃問題、根本不等式；難點是二元一次不等式〔組〕與簡單的線性規(guī)劃問題及應(yīng)用；必修2第一章：空間幾何體；重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及外表積與體積；難點是空間幾何體的三視圖；第二章：點、直線、平面之間的位置關(guān)系；重點與難點都是直線與平面平行及垂直的斷定及其性質(zhì)；第三章：直線與方程；重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程；難點是如何選擇恰當?shù)闹本€方程求解題目；第四章：圓與方程；重點是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系；難點是直線與圓的位置關(guān)系；二、學(xué)生分析^p〔雙基智能程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀律〕較去年而言，今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的進步，學(xué)生的根底知識程度與根本學(xué)習(xí)方法比較扎實，大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)都有很大的興趣，學(xué)習(xí)紀律比較自覺。三、教學(xué)目的要求1、通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探究，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關(guān)的實際問題。2、通過日常生活中的實例，理解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法，理解數(shù)列是一種特殊的函數(shù)；理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探究并掌握2種數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，能用有關(guān)的知識解決相應(yīng)的問題。3、理解不等式〔組〕對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值；掌握求解一元二次不等式的根本方法，并能解決一些實際問題；能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡單的二元線性規(guī)劃問題。4、幾何學(xué)研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探究幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法；再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學(xué)語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與斷定，對某些結(jié)論進展論證。另外理解一些簡單幾何體的外表積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其互相關(guān)系，理解空間直角坐標系。體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的才能。四、完成教學(xué)任務(wù)和進步教學(xué)質(zhì)量的詳細措施積極做好集體備課工作，到達內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目的統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一；上好每一節(jié)課，及時對學(xué)生的思想進展觀察與指導(dǎo)；課后進展有效的輔導(dǎo)；進展有效的課堂反思。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想準確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項根本要求，立足于根底知識和根本技能的教學(xué)，注重浸透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的根底知識、根本技能和根本才能，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)的意識和才能，奠定他們終身學(xué)習(xí)的根底。二、高一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教材特點：我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)〔A版〕》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承、借簽、開展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達根底性、時代性、典型性和可承受性等，具有如下特點：1、親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2、問題性：以恰時恰點的問題