高中美術(shù)說課稿-2

第頁共頁高中美術(shù)說課稿高中美術(shù)說課稿【推薦】高中美術(shù)說課稿1一、說教材下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中〔美術(shù)鑒賞〕的第九課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大學(xué)習(xí)系列中的美術(shù)鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是理解中國民間美術(shù)的種類和藝術(shù)風(fēng)格，即通過欣賞、解釋、評價等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)歷，逐步進步學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)識，增強對中華傳統(tǒng)文化的崇拜，進步審美情趣。二、說學(xué)情接下來是第二部分——學(xué)情分析^p。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞才能，有一定的文學(xué)修養(yǎng)和歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認(rèn)識，欣賞需要一定的知識和修養(yǎng)，高中生具備了這樣的才能，但卻力不從心。因此，需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維才能得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。三、說教學(xué)目的知識與技能目的：明確民間美術(shù)的根本概念，理解我國豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。過程與方法目的：通過對我國不同地區(qū)、不同風(fēng)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞才能。情感、態(tài)度和價值觀目的：理解我國豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成安康的審美情趣，從而理解家鄉(xiāng)外鄉(xiāng)的美術(shù)，進而熱愛鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步進步傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析^p和教學(xué)目的的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：重點：理解民間美術(shù)的根本特點以及民間美術(shù)與人們生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。難點：理解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)款式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。五、說教學(xué)方法新的美術(shù)課程提出要特別關(guān)注學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，這就決定著學(xué)生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我采用的教學(xué)方法是直觀演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法等。六、說教學(xué)準(zhǔn)備俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備可以進步課堂的教學(xué)效果。為此，我做了以下準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料、預(yù)習(xí)理解本課知識點、多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實物等。學(xué)具準(zhǔn)備：民間美術(shù)相關(guān)資料搜集、剪刀、彩紙等。七、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂導(dǎo)入采用音樂的導(dǎo)入方式，開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為此，我將播放民俗音樂《喜洋洋》，并且提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動〔東北、西北、南方〕？〔小組討論答復(fù)〕引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的感受，從而自然的引出今天的課題：《美在民間——中國民間美術(shù)》。環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的才能，我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進展新課的學(xué)習(xí)。我會出示圖片《對猴團花》《大阿?！泛汀锻脿敗纺嗨埽儐枺耗男┳髌肥敲耖g美術(shù)？如何來界定民間美術(shù)？說出理由。針對這節(jié)課的重點，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案，目的是鼓勵他們互相交流，大膽發(fā)言，使本節(jié)課的重點得到解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的才能。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達考慮到學(xué)生的實際程度和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點，展示作品提出問題：目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要，你如何對待這個問題？是否有必要保存民間藝術(shù)？讓學(xué)生以小組為單位進展討論并發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生討論的過程中，我會巡視檢查討論的結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氣氛中體驗民間美術(shù)的樂趣。小組討論并選代表發(fā)言，由教師總結(jié)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的應(yīng)用，如服裝紋樣、家居等方面相關(guān)知識。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動手理論在課程即將完畢時，以提問式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回憶并逐步形成良好的價值觀，學(xué)生可以對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的進步，我會給學(xué)生留一個拓展延伸的作業(yè)：1、學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點及其寓意等知識。2、布置課外作業(yè)：理論——剪窗花。高中美術(shù)說課稿2尊敬的各位專家評委教師。下午好。我是號考生。今天，我說課的題目是選自人美版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)鑒賞__-課、下面，我主要從教材分析^p，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容及板書設(shè)計這五個方面來向大家詳細的闡述我這節(jié)課的安排。為了適應(yīng)新課改的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，貫徹新課標(biāo)的精神，我確定本科的設(shè)計理念是，重視學(xué)生的主體地位，堅持從學(xué)生開展為主。突出學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。浸透情感教育，優(yōu)化美術(shù)教育人文性的特點，首先，我對本節(jié)教材進展一些分析^p，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手。感受山水畫獨特的藝術(shù)美感，讓學(xué)生對中國畫的精神與特點有一個整體的理解，從品味意境，享受意境到筆墨大膽。自由表現(xiàn)意境。根據(jù)以上的分析^p，以及學(xué)生的心理認(rèn)知特點，我確定了本課所要到達的目的是。1.知識與技能目的。欣賞的作品，感受歷代畫家是如何借抒國家之情。2.過程與方法目的。的構(gòu)圖，筆墨的分析^p與嘗試。3.情感態(tài)度與價值觀目的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)；重點是難點是我說課的第二個部分是教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)觀念的詳細表達，是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，我根據(jù)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為本的根本原那么。我確定本課的教學(xué)方法是情景教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，演示法。設(shè)疑提問法。我說課的第三個部分是學(xué)法指導(dǎo)。我認(rèn)為。教師不僅要學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是讓學(xué)生從中體會到樂趣。所以本科我主要采用的學(xué)法有小組討論法，合作學(xué)習(xí)法。自主探究法。分析^p歸納法。我說課的第四個部分是教學(xué)過程。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師必須精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)。使全體學(xué)生都可以在視，聽，說，做，思等行為換節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程。體會審美的快樂。促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性，為了順利到達教學(xué)目的。突出重點，擊破難點，我精心設(shè)計的一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，1，首先是導(dǎo)入課題用多媒體投放。提出問題，由此導(dǎo)入本科課題。進而引發(fā)學(xué)生活動。領(lǐng)會新課意圖。激發(fā)學(xué)生興趣。愉快的承受課題、2，環(huán)節(jié)，講授新課用多媒體投放。等讓學(xué)生欣賞，來感受。的意境，其中，重點分析^p的是。讓學(xué)生分組討論這幅作品是。引導(dǎo)學(xué)生進展比照，讓學(xué)生明確他們在思想，技巧。和形式上的不同。進步自學(xué)才能和鑒賞程度，運用討論的方法能使課堂氣氛變得活潑和自然。在教學(xué)活動中，能很好的進展創(chuàng)作活動。3環(huán)節(jié)，用幻燈品播放幾組。圖片。分別運用講解，討論，提問的方法來進展理解。使學(xué)生能在一種輕松，愉快的氣氛中進展創(chuàng)作活動。4課堂小結(jié)。我主要引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)固所學(xué)知識。讓課堂不僅僅完畢在45分鐘之內(nèi)。而是延伸到課堂之外。延伸到今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。我說課的最后一個部分是板書設(shè)計。板書設(shè)計要簡潔大方，明晰明了，突出重點和難點，讓學(xué)生能更好的理解和明白。總之，我這節(jié)課的設(shè)計是緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力展開的。力求表達以學(xué)生開展為本的思想，符合新課標(biāo)的精神，使學(xué)生都能以高漲的熱情。全身心的投入到這個活動中去。來感受藝術(shù)的熏陶。盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力。這樣。師生便在這種輕松愉快的氣氛中完成了教與學(xué)的任務(wù)。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委教師。高中美術(shù)說課稿3我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析^p、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。一教材分析^p：1、教學(xué)目的：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的根本原那么及其在作品中的主要表現(xiàn)。2、教學(xué)重點：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法那么創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)那么兩個方面來講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實現(xiàn)的。3、教學(xué)難點：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是詳細的又是抽象的。應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)絡(luò)，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識有形象的根據(jù)。這里的難點還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。而形式美更強調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。二、教學(xué)方法：1、利用圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。2、充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用欣賞觀察、理論、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。2、討論法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異，要求全組同學(xué)共同討論。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術(shù)的二、新知探究：環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實在的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對自然美來說的。1、美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個別的、詳細的、完好的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、詳細的、完好的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。教師活動：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進展講解。學(xué)生活動：欣賞圖片，小組討論，分析^p美術(shù)作品的藝術(shù)美。環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：A、語言元素〔點、線、面、色〕及其構(gòu)成的形態(tài)變化。B、語言手段〔明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理〕及其所構(gòu)成的審美意象。C、語言規(guī)那么〔變化與統(tǒng)一，比照與和諧、對稱與平衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等〕及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。教師活動：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既互相包含、浸透又彼此具有獨立性。學(xué)生活動：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。三、拓展：進步理論才能1、以一件作品為例深化分析^p作品的形式及其形式美。2、通過詳細作品理解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。四、要點回憶：1、什么是藝術(shù)美？綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據(jù)它與現(xiàn)實生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”，即“藝術(shù)美”有哪些表現(xiàn)？2、什么是形式美？美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達出的美，既形式美如何理解和把握形式美？五、課堂小結(jié)：總結(jié)回憶：這一節(jié)課我們了藝術(shù)美和形式美，理解了什么事藝術(shù)美和形式美。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)分析^p理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖，請同學(xué)們提早預(yù)習(xí)。高中美術(shù)說課稿4一、教材分析^p《美術(shù)欣賞》的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生理解和欣賞一些古今中外的美術(shù)作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認(rèn)識和理解這些美術(shù)作品的方法，逐步進步審美才能和鑒賞程度。外國現(xiàn)代繪畫是標(biāo)新立異、多元化的藝術(shù)世界，從再現(xiàn)客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界，表現(xiàn)形式也從具象轉(zhuǎn)變?yōu)橐庀蠛统橄?，與傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)在觀念和形式上都有很大的區(qū)別，欣賞難度較大。由于受傳統(tǒng)審美習(xí)慣以及我國特定的社會、政治環(huán)境的影響，我們在相當(dāng)長的時期內(nèi)不能正確認(rèn)識和理解外國的現(xiàn)代繪畫，特別對廣闊中學(xué)生來講，這是一個陌生的藝術(shù)世界，一個急迫想理解的藝術(shù)世界。隨著改革開放，我們有時機更多的接肋外國現(xiàn)代繪畫的展覽和作品，但人們常常是"許多人去看了，有些人竊竊私議，不說好，也不敢說不好，更不敢說看不伍，而事實是看不值。"我們有必要對現(xiàn)代中學(xué)生進展欣賞外國現(xiàn)代繪畫員根底的啟蒙教育。外國現(xiàn)代繪畫種類繁多、流派紛呈，表現(xiàn)形式和藝術(shù)理論也各不一樣，它的出現(xiàn)有其政治的、經(jīng)濟的、文化的、哲學(xué)的歷史淵，對于外國現(xiàn)代繪畫，不僅在我國，就是在西方也是褒貶不一，眾說紡壇，要通過一節(jié)課讓學(xué)生真正理解和承受外國的現(xiàn)代繪畫是不可能的，因此本課的重點以轉(zhuǎn)變學(xué)生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術(shù)欣賞的標(biāo)準(zhǔn)為線索，通過一些現(xiàn)代繪畫的代外表家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代繪畫的欣賞特點，初步學(xué)慣用視覺藝術(shù)的語言去欣賞美術(shù)作品，開拓視野，逐步進步學(xué)生對外國現(xiàn)代繪畫的鑒賞才能。教學(xué)目的：認(rèn)知：通過對外國現(xiàn)代繪畫的介紹，使學(xué)生能正確認(rèn)識外國現(xiàn)代繪畫，初步學(xué)慣用視覺藝術(shù)的語言去感受和欣賞外國現(xiàn)代繪畫作品，理解外國現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)特征。培養(yǎng)學(xué)生欣賞外國現(xiàn)代繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)重點與難點：重點：外國現(xiàn)代繪畫的欣賞方法難點：正確認(rèn)識和理解外國現(xiàn)代繪畫。二、教法運用以教師講解為主導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在讀、議、看、談的過程中逐步進步欣賞外國現(xiàn)代攝繪畫的才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)手段電腦課件以及相應(yīng)的投影儀等四、教學(xué)過程：〔一〕、引出課題：由于受傳統(tǒng)審美習(xí)慣的影響，我們常用"栩栩如生"這樣的詞匯來稱贊我們認(rèn)為的好作品。(通過提問由同學(xué)再補充幾個"栩栩如生"的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈敏現(xiàn)……)但是，我們?nèi)缃駨漠媰陨?、展覽中看到的許多外國現(xiàn)代繪畫作品，其中包括世界級藝術(shù)大師的作品，卻再也不能用"栩栩如生"這個標(biāo)準(zhǔn)去衡量了，有的畫得不象，有的讓人看不懂，這些作品還算不算優(yōu)秀的藝術(shù)作品，應(yīng)該怎樣來欣賞，這就是本課要與同學(xué)們一起討論的課題--"標(biāo)新立異的外國現(xiàn)代繪畫"。(課題："標(biāo)新立異的藝術(shù)世界--外國現(xiàn)代繪畫")〔二〕、外國現(xiàn)代繪畫簡介：教師活動：講解西方現(xiàn)代繪畫〔西方現(xiàn)代繪畫，是指西方國家從十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初開展起來的現(xiàn)代繪畫中的某些流派--野獸攝、立體派、將來派、達達派、表現(xiàn)派、超現(xiàn)實、抽象、波普藝術(shù)等的統(tǒng)稱。"現(xiàn)代"或"現(xiàn)代派"是和某種新的、非傳統(tǒng)的、區(qū)別于過去的藝術(shù)思想聯(lián)絡(luò)在一起的?！?投影以上的文字，加深印象。)(閱讀外國現(xiàn)代繪畫作品《吶喊》、《我和我的故土》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂》、《面包》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》，介紹作品名稱、流派、作者。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識各類作品的表現(xiàn)形式，由教師進展適當(dāng)歸納：藝術(shù)分三類：具象、象意、抽象。而外國現(xiàn)代繪畫是以意象和抽象作為主要表現(xiàn)形式的。(提問：與傳統(tǒng)具象繪畫相比較，同學(xué)們更習(xí)慣或容易承受哪一類作品，用一、二句話說明一下理由。出示傳統(tǒng)和現(xiàn)代繪畫作品)〔三〕、外國現(xiàn)代繪畫的特征(引導(dǎo)學(xué)生找外國現(xiàn)代繪畫的特征)教師活動：展示作品圖片《吶喊》、《我和我的故土》、《格爾尼卡》、《百老匯的爵士音樂》、《面包》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》提出問題：通過這些作品同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有些跟現(xiàn)實的差距很大，請同學(xué)們考慮這是怎么一回事？為什么會有這樣的差距？學(xué)生活動：考慮、答復(fù)以下問題。〔通過多發(fā)動學(xué)生答復(fù)以下問題，積極調(diào)動學(xué)生參與討論，讓學(xué)生樂于考慮，擅長總結(jié)，敢于闡述自己的觀點，使本課更好的到達教學(xué)目的〕教師總結(jié)：外國現(xiàn)代繪畫的特征：1．從再現(xiàn)客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界藝術(shù)家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現(xiàn)自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)2．表現(xiàn)形式從具象到意象、抽象①客觀物象并非是繪畫藝術(shù)必不可少的因素；②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術(shù)，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術(shù)?！菜摹场⑼鈬F(xiàn)代繪畫的欣賞(提問：你覺得應(yīng)該怎樣欣賞現(xiàn)代的繪畫作品?以畢加家《三個音樂家》為例，進展適當(dāng)討論。)(每一排由一位同學(xué)發(fā)言，希望出現(xiàn)一些不同意見。)關(guān)鍵在于要學(xué)會用視覺藝術(shù)的語言來欣賞外國現(xiàn)代繪畫。(放錄像片《視覺藝術(shù)語言的構(gòu)成》)(放投影片文字)"藝術(shù)所要表現(xiàn)的是人們對于生活的種種獨特的感受，當(dāng)我們面對一件藝術(shù)品的時候，重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西，而在于去體驗作品歷引起我們內(nèi)心的感受是什么。"(請同學(xué)前后左右四人互相討論，分析^p和欣賞課本中提供的圖例，每小組推一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言：①首先，哪一幅最能打動你，讓你最感興趣。②作者想表現(xiàn)什么，這幅面給你帶來什么感受。)(從學(xué)生自身出發(fā)講述自己的感受，也檢查對本課學(xué)習(xí)理解的情況。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，穿插介紹作品和對作品的理解和感受，同時注意引導(dǎo)學(xué)生用視覺藝術(shù)的語言來談感受，調(diào)節(jié)課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)討論中的熱點。)〔五〕、課堂總結(jié)通過本課初步和欣賞了外國現(xiàn)代繪畫，理解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了用視覺藝術(shù)語言去分析^p作品，這還剛剛是開始，西方現(xiàn)代繪畫中確實有消極、荒唐和藝術(shù)興趣不安康的東西。還要進一步學(xué)會鑒別和欣賞，開拓視野，逐步進步審美才能，真正地感受外國現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)魅力。列寧說過："一句話，那一切科學(xué)的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深化，更正確，更完全地反映著自然。"〔六〕、板書設(shè)計1、外國現(xiàn)代繪畫簡介2、外國現(xiàn)代繪畫的特征3、外國現(xiàn)代繪畫的欣賞高中美術(shù)說課稿5我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第8課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價值判斷。我主要從教材分析^p、教法運用、和教學(xué)過程三個步驟加以闡述。一、教材分析^p這節(jié)課首先對教材進展分析^p，任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家，而是屬于整個社會和觀眾，所以不同的美術(shù)作品在不同的社會和觀眾眼里就會有意義和價值上的差異。〔一〕教學(xué)目的本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識到，美術(shù)作品的意義和價值既有絕對的一面，也有相對的一面。主動參與是美術(shù)鑒賞的前提和保證，只有這樣，我們才能進步美術(shù)鑒賞的才能，培養(yǎng)審美的眼睛。這樣設(shè)計教學(xué)目的，是因為不同的人在欣賞同一幅作品時，對其意義和價值的判斷是不一樣的?！捕辰虒W(xué)重點有兩個方面：一是使學(xué)生理解美術(shù)作品的意義與價值與時代性和地域性的關(guān)系，二是使學(xué)生理解對美術(shù)作品的意義和價值的判斷可以從不同的角度來對待和理解?！踩辰虒W(xué)難點：美術(shù)作品的意義和價值既有絕對的一面又有相對的一面?！菜摹尺@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個部分：第一部分作為引子說明美術(shù)鑒賞不僅要理解藝術(shù)家的意圖，還有一個觀眾對其意義和價值的判斷問題；第二部分講述的是美術(shù)作品的意義和價值與其產(chǎn)生的時代和地域之間的關(guān)系，即它的產(chǎn)生受當(dāng)時的時代和地域的限制；第三部分如何判斷美術(shù)作品的意義和價值？第四部分如何對待美術(shù)作品意義與價值判斷上的分歧？二、教學(xué)方法采用的有講授法、討論法、展示法。學(xué)法：三、教學(xué)過程：首先導(dǎo)入課題，由馬遠、夏圭的小品式山水畫在不同時期不同的人眼里給的評價不同，說明美術(shù)鑒賞存在從不同角度理解和進展價值判斷的問題。教學(xué)內(nèi)容一:美術(shù)作品的時代性與地域性。①首先通過羅中立的油畫《父親》，來理解美術(shù)作品的意義與價值與時代的關(guān)系。羅中立借鑒西方現(xiàn)代領(lǐng)袖像的形式刻畫了一個勤勞、樸實、仁慈而又貧窮的老農(nóng)形象。他那古銅色的臉，長期的艱辛歲月造成的那條條車轍似的皺紋，柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無不飽含著畫家深沉的情感和對造成這一現(xiàn)實的深化反思，從而激發(fā)起人們對現(xiàn)實特別是對廣闊農(nóng)民命運的關(guān)注。作品與____時期的“假大空”的題材形式的作品相比是一種反叛，同時真實的再現(xiàn)現(xiàn)實。作品一經(jīng)展出立即引起社會的強烈反響，是____成立來影響最大的美術(shù)作品之一。由此說明，美術(shù)作品的意義和價值受時代限制。②名詞解釋：時代性地域性以文藝復(fù)興時期的宗教畫與同一時期中國的文人畫相比較，說明美術(shù)作品的意義與價值受地域的限制。通過部分作品賞析，讓學(xué)生自己討論、分析^p、鑒賞作品，對作品的意義和價值作出正確的判斷。教學(xué)內(nèi)容二:如何判斷美術(shù)作品的意義和價值?以西方歷史上不同時期三位雕塑家創(chuàng)造的三個《大衛(wèi)》為例，進一步說明美術(shù)作品的意義和價值與時代和地域之間的關(guān)系，由此指出美術(shù)作品的意義和價值有絕對的一面，也有相對的一面。教師活動：作品展示：多納太羅的《大衛(wèi)》，米開朗基羅的《大衛(wèi)》，貝尼尼的《大衛(wèi)》多納太羅的《大衛(wèi)》表現(xiàn)的是少年大衛(wèi)殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上，流露出成功的喜悅和自豪的神情。米開朗基羅的《大衛(wèi)》塑造的是臨戰(zhàn)前鎮(zhèn)靜的站在那里，左手緊握投石器，警覺的盯視著敵人，眉宇間充滿了必勝的信心。雕塑家用這個幾乎靜止的姿勢，有力的傳達出臨戰(zhàn)前的高度緊張氣氛以及那蘊蓄在大衛(wèi)體內(nèi)的宏大力量。貝尼尼的《大衛(wèi)》塑造的是一個正在艱辛搏斗中的大衛(wèi)，更具有生活的真實性。他的大衛(wèi)更像是一個身處逆境、堅忍不拔的斗士。在這種狀態(tài)下，藝術(shù)家得以表現(xiàn)人體旋風(fēng)般的運動和人物激越的感情。通過鑒賞三幅作品，理解藝術(shù)創(chuàng)新的問題，主要是從理解美術(shù)作品的意義和價值的完好性方面說的。理論練習(xí)：學(xué)生作品賞析：《吹笛少年》《艱辛歲月》《吹笛女》讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識正確賞析作品，同學(xué)們之間可以互相探究討論。教學(xué)內(nèi)容三:如何對待美術(shù)作品意義與價值判斷上的分歧？這部分著重強調(diào)的是個人感受和判斷的重要性，并給出了判斷美術(shù)作品的意義和價值的不同的角度和方法。美術(shù)作品的意義和價值是開放的，而不是封閉的，分歧的產(chǎn)生，既說明了美術(shù)作品本身的多義性，也是對作品的豐富和補充。但另一方面對美術(shù)作品的意義和價值的判斷又不是任意的，必須建立在對作品及其相關(guān)知識理解的根底之上。教學(xué)內(nèi)容四:我們對美術(shù)作品的意義和價值的判斷可以有以下幾種批評形式：〔1〕品評式或品鑒式批評〔2〕形式批評〔3〕歷史批評〔4〕社會學(xué)批評〔5〕心理學(xué)批評四、知識總結(jié)五、板書設(shè)計：通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示美術(shù)作品的時代性與地域性，如何判斷美術(shù)作品的意義和價值?何對待美術(shù)作品意義與價值判斷上的分歧？我們對美術(shù)作品的意義和價值的判斷可以有以下幾種批評形式四個分支環(huán)節(jié)，講解與探究結(jié)合，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。高中美術(shù)說課稿6美術(shù)作品個別形象，形式要素、語言多樣化、豐富作品的藝術(shù)形象，但必須高度統(tǒng)一，構(gòu)成二種有機整體的形式。例如：太極圖、最后的晚餐、米洛斯維納斯。②對立與和諧對立：使一些可比成分特征更加明顯，更加強烈。和諧：各個部分或因素之間互相協(xié)調(diào)。例：黑白？③比例與尺度比例包括數(shù)學(xué)的秩序，尺度是標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，包含表達事物的本質(zhì)特征和美的規(guī)律?！颤S金比例1:1、6181:0、618〕例：帕特農(nóng)神廟、薩平婦女④對稱與平衡對稱就是指整體的多部分依實際或假想。對稱軸或?qū)ΨQ點，兩側(cè)形成等形、等量的對立關(guān)系，它具有穩(wěn)定和統(tǒng)一的美感。平衡是從運動規(guī)律中升華出來的美的形式法那么。例：邊防軍⑤節(jié)奏與韻律節(jié)奏：原指的天黑夜有秩序出現(xiàn)，有條理反復(fù)，交替或排列韻律：動勢、氣韻、有秩序、近似比照因素、交替重復(fù)例：巴黎圣母院、西斯庭圣母實戰(zhàn)演習(xí)：〔多幅圖片〕學(xué)生選擇評判美術(shù)鑒賞的意義A、為什么要進步審美才能、學(xué)會鑒賞。*馬克思說過"假設(shè)愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人"①是不可缺少的現(xiàn)代人文構(gòu)造、美是人們長期積累形成的，也是藝術(shù)家長期探究形成的規(guī)律。中國的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開支作品《宮女》的侏儒、等。從實用物品向美術(shù)作品的轉(zhuǎn)換要求學(xué)生說說身邊的生活用品。美術(shù)作品有的實用退化，審美凸顯?！灿裎幕?，木版年畫，月份牌年畫等〕情趣高尚，抵御風(fēng)格低下，進步精神污染免疫力。討論和考慮：講一講身邊事物的美小結(jié)美——在我們生活中無處不在，人們在長期的消費、生活中非常注重營造美的環(huán)境，所以我們要學(xué)會去認(rèn)識這些美妙的事物，才能更好地生活；我們要學(xué)會鑒賞美術(shù)作品，進步審美才能。高中美術(shù)說課稿7教學(xué)目的：通過本課教學(xué)，使學(xué)生對的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，有所理解，有所認(rèn)識，到達開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)安康的審美興趣，懂得如何領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美，進步藝術(shù)欣賞才能和樹立正確的審美觀點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生著重理解獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)難點:如何理解"意境"?追求意境的創(chuàng)造，既是的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。教學(xué)時間：1課時教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、自制課件。教學(xué)過程:一。組織教學(xué)：〔常規(guī)〕二。引入新課：今天學(xué)習(xí)第十課?！渤鍪菊n題，開始使用課件〕本課內(nèi)容為欣賞。通過對典型的名作的賞析，理解的性質(zhì)、畫法，各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。1.的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位：上兩節(jié)課我們已經(jīng)理解到，中國古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。的主要描寫對象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且表達了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側(cè)面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的開展，并且在長期的開展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里圖》后者是在水墨淡彩的根底上略施青綠兩色，如《游春圖》。淺絳山水——在水墨勾勒皴染的根底上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調(diào)水墨效能的發(fā)揮。1.名詞解釋："外師造化，中得心"——"造化"是指自然，"心"指心靈感受。"外師造化，中得心"的大意是，山水畫家創(chuàng)作既要以自然為師，同時又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創(chuàng)作的根本原那么，對后來中國畫的開展有深遠的影響。"南北宗"——是明代畫家董其昌借用唐代禪宗分為南、北二宗，來解釋自唐至明數(shù)百年的繪畫開展，他按繪畫的創(chuàng)作方法和畫家的身份，將唐以后的山水畫也分為南北二宗，將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的職業(yè)畫家視為"北宗".例如，唐代的王維、李思訓(xùn)，后世稱為"南北宗".北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。范寬《溪山行旅圖》絹本水墨首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，屹立在中的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間，被云氣阻絕，襯托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構(gòu)圖并不復(fù)雜，細部的描寫卻很仔細，顯示出畫家有高度觀察才能和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且符合自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫抖的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產(chǎn)生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導(dǎo)的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力?！断叫新脠D》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類那么如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。王希孟《千里圖》南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表如今追求詩的意境。許多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩意，如寒江獨釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。從以上作品可以看到，中國古代畫家擅長運用空白的藝術(shù)手法，稱之為"以白當(dāng)黑".南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于竭力追求詩的意境，擅長進展大膽的藝術(shù)概括，運用以少勝多的藝術(shù)手法，作品的意境更為濃重、鮮明，顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調(diào)主觀抒發(fā)與個人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等?！?〕其次，在空間的處理上，采用"以大觀小"、"小中見大"的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，如《千里圖》，長達11米?；蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構(gòu)圖方法，畫非常繁復(fù)的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地表達了中國山水畫獨特的構(gòu)圖方法。創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既表達了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，表達了中國人的自然觀?！卜庞充浵蟆场?〕此外，中國山水畫在長期的開展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上，主張靈敏運用，不斷有所開展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等?？梢姡餐瑯有纬闪俗约邯毺氐乃囆g(shù)傳統(tǒng)和體系。〔放映錄象〕三。小結(jié)〔課件使用完畢〕高中美術(shù)說課稿8我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一一美術(shù)鑒賞第19課《中外園林藝術(shù)》。我主要從教材分析^p、教法運用、教具和教學(xué)過程四個方面加以闡述。一、教材分析^p〔一〕教學(xué)目的園林是人與自然嚴(yán)密結(jié)合、互相交融的產(chǎn)物，園林是建筑藝術(shù)的一朵奇葩，創(chuàng)作素材廣泛，創(chuàng)作手法豐富、靈敏。我們極有有必要將中外優(yōu)秀園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，開闊他們的眼界，進步審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力，尤其值得一提的是我們中華民族園林藝術(shù)的特殊地位，也是我們學(xué)生必須理解的。因此確定本課教學(xué)目的如下通過本課的教學(xué)，使學(xué)生深化領(lǐng)會到中國園林藝術(shù)的精華，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界、兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就，不能故步自封，這樣才能對中外的園林藝術(shù)概貌有一個總體的認(rèn)識，從而客觀評價中國園林在世界上的地位、意義和價值，更好的理解民族傳統(tǒng)，將其發(fā)揚光大。〔二〕重點園林藝術(shù)的開展過程中，形成了風(fēng)格迥異的分支，各有其獨特的文化傳統(tǒng)、審美追求、造園手法和藝術(shù)風(fēng)格。無需爭辯他們之間藝術(shù)程度的上下，而應(yīng)包容的對待藝術(shù)的多樣性，因此確定本課重點是：幫助學(xué)生理解中外園林的主要流派及其特征，建立對園林藝術(shù)概況的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的鑒賞才能?！踩畴y點園林藝術(shù)外表看來五光十色，而形形色色的風(fēng)格其實都是不同的表現(xiàn)形式。這些形式背后有更深層的自然、社會、文化乃至生活方式等原因，復(fù)雜交織在一起。這種互相關(guān)系及其內(nèi)在規(guī)律，是我們在學(xué)習(xí)藝術(shù)史中應(yīng)當(dāng)特別注意的。因次確定本課教學(xué)重點為：探究不同園林藝術(shù)流派的產(chǎn)生原因及開展脈絡(luò)，從而學(xué)會分析^p藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。二、教法：講授、演示、討論三、教具：四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入通過提問同學(xué)們曾經(jīng)游覽過或者通過電視、雜志等媒體理解過那些園林建筑，其中說出學(xué)生們最喜歡哪個來導(dǎo)入本課教師活動：展示一段蘇州園林和西方幾個典型園林的視頻介紹，綜合理解一下園林藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：感受、欣賞、簡單答復(fù)，產(chǎn)生認(rèn)識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)?！捕持袊剿畧@林這節(jié)在本課做重點介紹，分皇家園林和私家園林兩方面介紹，讓學(xué)生理解中國古代造圓被是同書法、繪畫藝術(shù)嚴(yán)密相連的，有濃重的文化氣息、與古典文學(xué)淵深遠、并且深受寫意山水畫的影響。教師活動：多媒體展示頤和園、拙政園、留園等著名園林提出問題：a、中國園林大致分為那兩類？B、它們在表現(xiàn)上分別有什么特點？C、蘇州園林有什么獨特風(fēng)格？有那些典型代表？？學(xué)生活動：觀看多媒體展示，通過理解課本內(nèi)容答復(fù)教師提出的問題?？偨Y(jié)出：中國古典園林寫訪自然、寄情山水的藝術(shù)特色〔三〕____傳統(tǒng)園林“枯山水”枯山水繼承了中國山水的藝術(shù)特色和中國園林有很深的淵，但通過其開展演變又不同與中國山水而獨具特色。教師活動：多媒體展示____東京龍安寺方丈園，提示學(xué)生觀察欣賞其獨特的藝術(shù)特色。學(xué)生活動：欣賞討論，明確枯山水的獨特風(fēng)格。師生共同總結(jié)出：枯山水的園林藝術(shù)是與宗教哲理相結(jié)合的藝術(shù)，善用沙石創(chuàng)造氣氛，說明____園林與中國園林的淵和開展演變過程及對西方園林的影響?！菜摹澄鞣饺龂诺鋱@林意大利、法國、英國同屬于西方的古典園林藝術(shù)，他們有一樣的文化背景而又各有特色，在這里我們并在一節(jié)通過比較的方法來理解西方的古典園林，通過比較找出他們的異同點這樣能更好的理解西方古典園林藝術(shù)。這一部分內(nèi)容較多，通過多媒體有重點的對各國代表性的園林進展分析^p概括，盡可能的到達言簡意賅。教師活動：1、展示圖片，意大利《法爾奈斯莊園》、法國高中美術(shù)說課稿9一、說教材1、教材分析^p:《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》〔試用〕第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容，《色彩心理》說課稿。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回憶色彩的根底知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)絡(luò)生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互才能，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進展藝術(shù)熏陶。2、教學(xué)目的：美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)根底知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力開展程度以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：〔1〕知識目的：掌握有關(guān)色彩的根底知識〔2〕才能目的：A.進步學(xué)生的色彩感知才能B.培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用才能〔3〕開展目的：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來社會競爭和開展的才能〔4〕情感目的：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新知識的興趣B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，對待社會3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見色的色彩聯(lián)想教學(xué)難點：常見色的心理效應(yīng)二、說教法學(xué)法：本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，美術(shù)論文《《色彩心理》說課稿》。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)絡(luò)，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的根本教學(xué)程序如以下列圖：生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華互動師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會考慮完成游戲的方法，學(xué)生在初步感知的根底上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)絡(luò)實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導(dǎo)下進展知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進展討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的'興趣性，以活潑課堂的氣氛。三、說過程：四、說本卷須知1、因為課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時，應(yīng)注意及時把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。2、在“游戲一”中，要強調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。3、在學(xué)生討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實際生活體會色彩心理的靈敏運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。高中美術(shù)說課稿10一、教材分析^p：本節(jié)課是高中美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和理解，本課那么是要讓學(xué)生深化的來理解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并理解自然界中各種各樣的色彩，讓學(xué)生進一步理解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著親密的聯(lián)絡(luò)，對于色彩的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的理解，但教學(xué)重點在于對色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。本課的目的可分為兩課時來完成，第一課時重理解、研究表達色彩分類與要素，第二課時那么進一步理解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。二、教學(xué)目的：通過觀察，理解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和表現(xiàn)才能。教學(xué)重點：對色彩的色相的刻畫。教學(xué)難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。三、教法分析^p：大自然和生活是我們最好的教師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因此在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，翻開學(xué)生的眼界和思維空間，促進學(xué)生進展大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)才能，充分表達學(xué)生的主體地位。四、學(xué)法分析^p：要讓學(xué)生們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力；同時我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進展一次次的小練習(xí)，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)得到穩(wěn)固和形象表現(xiàn)。在本課的學(xué)習(xí)中，我運用了屢次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進展表現(xiàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計：〔一〕新課導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我問同學(xué)們我們之前學(xué)習(xí)的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學(xué)們稍加考慮后答復(fù)：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：假設(shè)著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學(xué)們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學(xué)知道色彩的重要性，并導(dǎo)入新課?！捕承率冢菏紫龋易寣W(xué)生拿出自己實現(xiàn)準(zhǔn)備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結(jié)一下色彩的特點，使學(xué)生對色彩的構(gòu)造形成簡單但正確的認(rèn)識。接下來，我請同學(xué)們互相觀察周圍的色彩〔這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學(xué)生的興趣，同時也更貼近生活〕，使學(xué)生們進一步理解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內(nèi)容。在初步理解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學(xué)生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習(xí)的目的是穩(wěn)固之前學(xué)習(xí)的色彩的特征?！踩成罨疑衩氐母嬖V同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學(xué)生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析^p幾種燈光下的色彩變化?！菜摹承蕾p構(gòu)思在畫過有表情的色彩以后，請學(xué)生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，使學(xué)生理解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵學(xué)生大膽想像、構(gòu)思，考慮自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等?！参濉匙鳂I(yè)評價學(xué)生進展關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容交融進如今的創(chuàng)作。作業(yè)展評時，為進步學(xué)生的鑒賞才能和口頭表達才能，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正表達學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅?！擦晨偨Y(jié)最后，進展課堂總結(jié)，并請同學(xué)們課后搜集有關(guān)色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。高中美術(shù)說課稿11教學(xué)目的：1、理解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。2、培養(yǎng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞才能，〔〕增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的才能和安康的審美興趣，樹立正確的審美觀念。3、進步學(xué)生對藝術(shù)品的語言表達力和豐富的想象力。教學(xué)重點：1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點和近代羅丹雕塑。2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。教學(xué)難點：如何欣賞分析^p雕塑的藝術(shù)特點。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，請C同學(xué)提問?！惨弧?、提問，引起學(xué)生的興趣。教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)地有哪些嗎？學(xué)生：答復(fù)古代文明的發(fā)地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。教師：古文明包括的內(nèi)容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題?！捕?、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。學(xué)生：A同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點。多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。教師：補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。強調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。2、希臘雕塑特點。3、希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。學(xué)生：B同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點。教師：補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。羅馬雕塑的繼承性。羅馬雕塑生動的個性特點。多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：學(xué)生：談?wù)劯惺堋踩?、文藝?fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞?！菜摹?、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》2、教師：羅丹介紹多媒體：羅丹作品欣賞，重點是〈加萊義民〉學(xué)生：談?wù)劯惺芙榻B布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。學(xué)生：談?wù)剬ξ鞣浆F(xiàn)代抽象雕塑的認(rèn)識。〔五〕、D同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。〔六〕、C同學(xué)提問。下節(jié)課安排：一部分同學(xué)動手制作泥塑，一部分同學(xué)寫生活動。高中美術(shù)說課稿12一、說教材1、教材分析^p：《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》〔選修〕《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴展靜物該怎樣構(gòu)圖，作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進展描繪，然后通過活動，讓同學(xué)們給與意見，結(jié)合教師所說的理論知識進展修改再創(chuàng)造。采用學(xué)生上臺手繪、師生交流的形式教學(xué)，既加強了課堂的交互才能，又調(diào)動了學(xué)生討論學(xué)習(xí)的積極性，還可以對他們進展藝術(shù)再創(chuàng)作。2、教學(xué)目的：美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫根底知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會運用繪畫的理論，進而培養(yǎng)學(xué)生動手繪畫創(chuàng)作的才能。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力開展程度以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：〔1〕知識目的：掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的根底知識〔2〕才能目的：A。進步學(xué)生的觀察靜物取舍的才能B。培養(yǎng)學(xué)生對靜物素描動手繪畫才能〔3〕開展目的：A。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維B。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能C。培養(yǎng)學(xué)生開拓新思維的才能〔4〕情感目的：A。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新知識的興趣B。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，創(chuàng)造生活3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：〔1〕靜物構(gòu)圖的根本形式〔2〕靜物構(gòu)圖的根本原那么教學(xué)難點：靜物構(gòu)圖的根本形式，如何取景4、教師準(zhǔn)備：靜物作品圖片、知識5、學(xué)生準(zhǔn)備：簡單的靜物：本子，書籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)慣用品二、說教法學(xué)法：本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)絡(luò)，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。本課的根本教學(xué)程序如以下列圖：生體會生活總結(jié)體會討論探究知識擴展再創(chuàng)生活互動師引導(dǎo)體會說出問題啟發(fā)點撥匯總歸納在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個活動，讓學(xué)生通過活動來自主建構(gòu)自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來的，自己有過什么樣的想法沒有，也可請學(xué)生上臺來大概繪畫一下自己有過的好的設(shè)想或作品，并闡述一下自己的構(gòu)思，之后師生一起進展點評，說出優(yōu)點和存在的一些問題，并請同學(xué)提出一些修改的意見，之后教師結(jié)合構(gòu)圖的根本知識點進展講解構(gòu)圖的要素進而講到生活中隨處可見的靜物，并講解靜物構(gòu)圖的根本形式和根本原那么，結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進展分析^p和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論，自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進展取舍描繪，之后再請同學(xué)上臺繪一次，并說明自己的想法，怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識結(jié)合，我們給與一定的意見，進展完善，并最后總結(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位，互相交流。在設(shè)計活動時要注意活動的興趣性，以活潑課堂的氣氛。三、說過程：1、提問：以前出去拍照，你會怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒有重點？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？學(xué)生答復(fù)2、活動〔一〕請同學(xué)們把自己美妙的回憶再描繪一下，并請同學(xué)在臺上進展描繪，闡述自己的觀點3、大家一起進展點評，提出意見，教師也會提出意見并轉(zhuǎn)入考慮自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的根本要素和根本原那么，并分析^p作品是如何進展的，另外注意存在的一些常見的構(gòu)圖錯誤，分析^p錯誤。5、學(xué)生結(jié)合知識要點對自己前面的作品進展修改，并互相交流，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動〔二〕，就拿自己的學(xué)慣用品作為道具，進展擺設(shè)，取景，描繪，并請同學(xué)上臺來展示。大家可以發(fā)表意見完善作品6、總結(jié)內(nèi)容，并發(fā)動學(xué)生課后去室外取景，并描繪下來四、說本卷須知1、在活動〔一〕的時候是要求學(xué)生圖說并茂，叫兩個學(xué)生上臺就可以了，不拘束學(xué)生的思維，暢談自己的設(shè)想2、在活動〔二〕中，要強調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識來重新認(rèn)識靜物構(gòu)圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受3、在學(xué)生在下面繪畫時，教師應(yīng)下臺觀察，選擇有畫的好的或很有想法的同學(xué)上臺描繪講解，適當(dāng)?shù)陌l(fā)問學(xué)生這么畫的緣由4、本課的內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，加上活動式的教學(xué)法，課堂的氣氛非常活潑，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活潑程度。五、小結(jié)本節(jié)課以活動驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活潑；從教學(xué)效果看，知識目的完全到達，才能、開展和情感目的根本實現(xiàn)。以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，缺乏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師批評指正。高中美術(shù)說課稿13我今天的說課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)過程設(shè)計，五說板書設(shè)計來加以闡述。一、說教材《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實驗教科書《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會解讀現(xiàn)代美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會的關(guān)系。我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際才能，我設(shè)計了如下的教學(xué)目的：1、理解東西方文化的碰撞對中國藝術(shù)的開展產(chǎn)生的影響；2、理解中國美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進程中所經(jīng)歷的主要過程；3、理解中國藝術(shù)家打破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化理解教材的根底上，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)重點及難點：本課的重點是：在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術(shù)是如何打破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的。本課的難點是：美術(shù)"現(xiàn)代化"的方式和原因。二、說教法我根據(jù)教學(xué)目的以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：故事激趣法：在開始采用講故事的形式進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情；啟發(fā)談話法：整個課堂運用談話法，在與平等對話過程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析^p事物，解決問題的才能；3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4、提問教學(xué)法：采用分層次，分目的地選擇學(xué)生來答復(fù)以下問題的方式來進展課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中，以幫助學(xué)生形成獨立觀察、獨立考慮，自主學(xué)習(xí)的意識的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進展學(xué)習(xí)：〔1〕觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進展觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活潑思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時形成自己的看法，并作一些大膽的猜測，防止用一些所謂藝術(shù)史上的定論來否認(rèn)學(xué)生的觀點，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，通過比較的方法辨析不同類別的美術(shù)作品?！?〕合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過分組討論交流，大膽的表達出自己的感受，交流彼此的經(jīng)歷，形成互動探究的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。四、說教學(xué)過程設(shè)計圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歐洲3個美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫生的事件，在新文化運動中提出進展美術(shù)____的的要求，進而導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》第二環(huán)節(jié)：新授在這個環(huán)節(jié)里我分為五步驟：步驟一：通過幻燈片向?qū)W生展示____中的巨幅山水畫《如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強烈的民族風(fēng)格和時代感，進步學(xué)生審美鑒賞才能，由此得出現(xiàn)代中國山水畫既保存了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進展了合理的打破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識。步驟二：講述日寇侵華時中國人民悲慘的生活，并伴隨著音樂展示愛國畫家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時山河破碎，____的情境中，使其對人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗。采用小組合作形式進展，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色，使學(xué)生深化地掌握比較式鑒賞，進步美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國人物畫將傳統(tǒng)中國畫的材料和技法與西方繪畫的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫不加以表現(xiàn)的真實社會生活納入到繪畫中，既保存了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。步驟三：在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進的素描和油畫吸收，并將之外鄉(xiāng)化，用來表現(xiàn)中國的主題。詳細以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解作品所表達的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國的土地____，以提問教學(xué)法加深對《血衣》理解，以觀察體驗的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對《父親》的印象。步驟四：通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫，比較之間的不同，以提問教學(xué)法和觀察體驗法進展師生交流，得出西方文化進入中國之后，一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。步驟五：與學(xué)生交談他們喜歡的漫畫作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫作品《三毛漂泊記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達才能，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會影響和作用。第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評價，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，使學(xué)生理解這節(jié)課的優(yōu)差點。五、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書在教學(xué)過程中通過多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強了學(xué)生對作品的記憶。本次的說課到此完畢，請各位評委教師進展指導(dǎo)，謝謝！高中美術(shù)說課稿14一、說教材本次說課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課《進入歷史》。本課教材內(nèi)容分三個層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內(nèi)容及形式特點;3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。其中教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀(jì)時期的掛毯和19世紀(jì)的法國繪畫，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動直觀的方式去理解、掌握歷史。二、說學(xué)情高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活潑，見解獨到，同時觀察才能與感知才能增強，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望理解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識，可以深化的理解事物的細節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達，但是并非開展的盡善盡美。因此本課側(cè)重于從學(xué)生個人的角度去體會在成為歷史證據(jù)的同時，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對歷史進展再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會對歷史的再現(xiàn)造成影響。三、說教學(xué)目的基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我將本課的教學(xué)目的從如下三個維度進展設(shè)置：知識與技能：理解分析^p美術(shù)作品背后的藝術(shù)語言以及美術(shù)的社會功能，掌握類似美術(shù)作品的欣賞語言及其表達方式和方法，并能運用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。過程與方法：通過欣賞比照、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故，可以以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，進步美術(shù)鑒賞才能。情感、態(tài)度和價值觀：體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。四、說教學(xué)重難點根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點確立如下：重點：理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。難點：以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語賞析相關(guān)美術(shù)作品，進步美術(shù)鑒賞才能。五、說教法、學(xué)法為了更好地突出重點、打破難點。在教法上我主要采用情境教學(xué)法，范例教學(xué)法、比較法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過欣賞、討論，嘗試體驗進展創(chuàng)造表現(xiàn)，開闊學(xué)生眼界、進步學(xué)生的語言表達才能。六、說教學(xué)準(zhǔn)備好的教學(xué)準(zhǔn)備可以進步課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。七、說教學(xué)過程從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。詳細環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入上課開始，我會以輕松的談話方式開始課程，提問學(xué)生：當(dāng)你想去理解歷史的時候，都會利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：除了通過查閱史料、參觀博物館、領(lǐng)略不同歷史時期的建筑、運用網(wǎng)絡(luò)等資外，古今中外的很多美術(shù)作品也是帶著我們進入歷史、理解歷史的另一條渠道。順勢導(dǎo)入新課《進入歷史》。通過問題情境的設(shè)置，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利帶著學(xué)生進展新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：描繪分析^p我通過播放幻燈片展示作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫面內(nèi)容，向?qū)W生提出以下問題：為什么畫面當(dāng)中只有一個人坐著而其別人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?為什么坐著的人比其別人都畫得大一些?學(xué)生根據(jù)課前搜集的相關(guān)資料答復(fù)以下問題，我會總結(jié)：畫面描繪吐蕃國王派使臣祿東贊拜見唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇?fù)硐?，接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰(zhàn)場上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài)，整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的平等與和睦。接下來，我與學(xué)生一起欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學(xué)生仔細識別畫面上的人物和道具，以及構(gòu)圖上的特點，同時考慮問題：同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品，為什么該作品可以產(chǎn)生一種緊張的氣氛?學(xué)生答復(fù)后，我總結(jié)：畫面場景圍繞柱子展開，畫家并不要求歷史的真實，秦始皇長什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過刺秦王的場景為進入石祠中祭拜死者的人營造出一種歷史的氣氛。畫面描繪的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場景。然后，我將組織學(xué)生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫作品《開國大典》以及照片《開國大典》的圖片資料，帶著學(xué)生比照分析^p：油畫與歷史照片相比，在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動?為什么?學(xué)生分組進展討論并答復(fù)以下問題，我會補充：畫家在作畫時將人物的位置進展了精心安排，神態(tài)上也做了相應(yīng)的藝術(shù)處理，這樣組織畫面是為了渲染開國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。之后，講解除了一些重大的歷史時刻，還有一些美術(shù)作品中會有權(quán)利的表達，我會出示作品《瑞鶴圖》，與學(xué)生欣賞并提出問題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結(jié)：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個國家或者朝代的興衰情況。畫家截取了宮殿的屋頂，真實的為我們再現(xiàn)了今天早已不見的北宋宮殿的莊嚴(yán)?？罩械陌Q圍繞著屋頂成一個環(huán)形盤旋，這是天下太平的象征，對這個景象的描繪是對皇權(quán)合理性的一種強調(diào)。而宋徽宗親自畫的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權(quán)利享有這個奇觀。本環(huán)節(jié)通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的才能。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學(xué)生的認(rèn)知并且具有探究性的問題，寓知識于興趣之中，增強學(xué)生對相關(guān)歷史作品的認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋教師提出問題：總結(jié)一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進展答復(fù)：美術(shù)作品反映歷史。我將總結(jié)：人類永遠有對歷史的認(rèn)識、渴望和想象，除了寫下來的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達方式。透過這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當(dāng)代的人們走進歷史，與歷史對話。該環(huán)節(jié)通過總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點知識的理解，為后面的課堂活動做鋪墊工作。環(huán)節(jié)四：拓展延伸我會展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛(wèi)》，組織學(xué)生欣賞，并以小組的形式討論答復(fù)以下問題：作品表現(xiàn)的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場景?突出了哪些細節(jié)?為什么要這樣處理?表達了作者怎樣的觀點或立場?小組之間討論，選出代表答復(fù)以下問題。必要時教師補充一些背景知識，說明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系，從而加深學(xué)生對本課課題的理解。本環(huán)節(jié)既穩(wěn)固了本節(jié)課的知識，又鍛煉了學(xué)生語言評述與鑒賞的才能，培養(yǎng)了其合作交流的意識。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)師生共同對藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結(jié)。最后鼓勵學(xué)生在平時生活與學(xué)習(xí)中留意以歷史為表現(xiàn)對象的藝術(shù)品，自己提問并尋找答案。安排學(xué)生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品，要求學(xué)生在下節(jié)課口頭答復(fù)自己的發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時刻以學(xué)生的承受程度和學(xué)習(xí)反響為標(biāo)準(zhǔn)來進步自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。八、說板書設(shè)計高中美術(shù)說課稿15一、說教材教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我對教材做了以下分析^p：我所說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開篇，分為四大部分進展展開，第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”展開，討論建筑藝術(shù)的根本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類型”展開