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本文格式為Word版,下載可任意編輯——圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng)圓明園的毀滅教案第二課時(shí)(四篇)作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇一
1、研讀文本,理解課文主要內(nèi)容。
2、想象并再現(xiàn)圓明園過去輝煌景觀,感受祖國的璀璨文化。
3、了解“圓明園破壞〞這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園過去輝煌景觀,感受祖國的璀璨文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園破壞〞這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入
1、板書課題——《圓明園的破壞》。
這是一座圓滿無缺的皇家園林,這是一座光明普照的皇家園林,這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地破壞了!
2、齊讀課題——《圓明園的破壞》。
圓明園過去到底是怎樣的輝煌?它又是怎樣被破壞的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園的昨天與今天。
(一)感知過去圓明園(2-4段)
1、自由讀課文,小組交流:我知道了過去的圓明園是怎樣的?
過去的圓明園(過去的圓明園是一座舉世有名的皇家園林。過去的圓明園建筑宏偉。過去的圓明園有大量奇珍異寶。圓明園中有……有……有……)(重點(diǎn)分析第三段)
2、細(xì)心閱讀第三段,找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有〞?(學(xué)生讀課文)
說一說圓明園中有怎樣的7個(gè)“有〞。(生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中畢竟有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無數(shù)個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片,感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片ppt)
在文中,表達(dá)了自己的感受,我們一起來讀一讀。“散步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在空想的境界中。〞
(漫游、飽覽、流連忘返,這醉人的圓明園!)3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂,有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外,還有別的嗎?(寶貴文物)
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館〞
學(xué)生帶著驕傲與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園,這就是萬園之園的圓明園,
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而,這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園過去的輝煌,這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世有名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)破壞的
呢?
齊讀第五段。
(二)研讀“破壞〞1、是誰犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者〞是怎樣破壞圓明園的?指名讀
“他們把園內(nèi)凡是統(tǒng)統(tǒng);拿不走的;實(shí)在運(yùn)不走的,就。〞
3、聽到這里,你有何感想?(憤慨、痛楚、痛惜)4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的生氣讀一讀最終一個(gè)段落的最終兩句。
“大火連燒三天,煙云掩蓋了這個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們,是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華,文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國人民的最高聰慧,中華民族的尊嚴(yán)。)(三)體會(huì)“不可估量〞的損失
“圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!〞
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫到你的心上。(學(xué)生寫自己的感受,理解)
生:這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。生:這把火燒毀了中國最寶貴的文物、珍品。就是這樣一座世界上最精致、最宏偉、最寶貴的皇家園林,卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以要說:
圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!〞
3、面對(duì)這把罪惡之火,面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾?,此刻,你最想用一個(gè)什么詞語形容你此時(shí)的心情?
生:悲傷、痛惜、痛恨
同學(xué)們,在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案,我想告訴你們的是,落后就要挨打,我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑,還應(yīng)當(dāng)反觀自省,勿忘國恥,振興中華!三、教師總結(jié):
師激情朗讀詩:圓明園里,荒野的風(fēng),啜泣地陳述著——一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛楚地書寫著——一個(gè)國家的恥辱。
國家興亡,匹夫有責(zé),讓我們時(shí)刻銘刻學(xué)生讀:勿忘國恥振興中華
圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇二
認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失;以景促悲,以悲激憤。
1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合,在腦海中再現(xiàn)圓明園過去的圣境;
2、用過去圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?,揭露侵略者的野蠻行徑,激發(fā)愛國情結(jié);
一、揭題
(出示圖片,讀文字)
1、(停頓片刻)用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。(悲傷、悲傷、惋惜、無奈……)
2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入(認(rèn)識(shí)價(jià)值)
1、(出示句子投影)
圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
(1)再重讀‘不可估量’,加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么?(重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算……)
(2)也可以這樣說:有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的(?)(價(jià)值)
三、探究
1、過去的圓明園到底有些什么,使我們說它有不可估量的價(jià)值?讓我們讀課文,結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提醒、幫扶)
2、匯報(bào);師作好板書;
列舉如下:
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著喧嚷街市的買賣街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
(板書:…有…也有…)
園中大量景物都是仿照各地名勝建造的……還有好多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。(板書:……還有……)
園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。(板書:…不僅有……還有…)
上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫,各種奇珍異寶。(板書:上自……下至…)
3、品析;
(1)(以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入):從先秦至清代,多少年的時(shí)間?(大約5000年)
(2)假如一年只出一件文物,經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng),朝代之多,圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?(數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……)
(3)再想想這數(shù)目眾多的文物中會(huì)有多少名人書畫、奇珍異寶(出示禮器、書畫圖片)師簡(jiǎn)潔介紹……
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價(jià)值連城、寶貴……)
(5)用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀:所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國孩子,你感到……(高傲、驕傲)(用高傲的語氣齊讀這句話)
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(齊讀全段)朗讀來表現(xiàn)。
(1)(投影出示20處景物名稱:自然圖畫、平湖秋月……)
(2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點(diǎn),圓明園內(nèi)有140多處。
(3)師:只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱,大家用了50多秒;假如140處景物,每一處都要細(xì)細(xì)玩賞,需要多久?(生估計(jì)……)
(4)140多處,我們是沒方法一一欣賞,就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象,描述你看到的畫面。(出示典型景點(diǎn)圖片)
……
(1)(投影出示四處景觀:山鄉(xiāng)村野……)
(2)(伴著舒緩音樂,生欣賞)我想你應(yīng)當(dāng)用眼睛去凝眸、用耳朵去凝聽、用小嘴去謳歌、用鼻子去聞香、認(rèn)真靈去感受,把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來。
……
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以:圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過頭,再通過朗讀感受一下;***,請(qǐng)你帶著大家去游賞吧,把你游玩時(shí)的開心與大家一起共享。
(4)你們置身在空想的境界了嗎?這樣一個(gè)如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人迷醉呢?再次用你們幽美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入空想的境界。
總結(jié):把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?!@就是圓明園的價(jià)值。
四、探究(‘量化’損失)
1、然而,1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云掩蓋整個(gè)北京城。(結(jié)果呢?)我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以,我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的破壞是……不可估量的損失。
1、‘損失’是誰造成的?用文中三個(gè)字概括出“侵略者〞是怎樣破壞圓明園的?(掠、毀、燒)
2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子,讀一讀。
3、匯報(bào);并簡(jiǎn)要說說為什么這樣讀?
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)
畫外音:烈火熊熊、濃煙滾滾,這把火連燒三天!三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒,燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊,可大火卻掩蓋整個(gè)北京城。
1、至此,圓明園曾經(jīng)擁有的一切,現(xiàn)在都破壞了(板書:破壞),什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加,一邊讓學(xué)生跟讀)
如:圓明園中,沒有了金碧輝煌的殿堂,也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
沒有了象征著喧嚷街市的“買賣街〞,也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。
園中不僅沒有了民族建筑,還沒有了西洋景觀。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。
2、(還可以換一種說法)
金碧輝煌的殿堂——“沒有了〞,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒有了〞;象征著喧嚷街市的“買賣街〞沒有了,象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。
……
1、什么都——沒有了?。ú脸鍟?,只留課題)所有美好的事物就這樣一去不返,你什么感受?(無奈、憤怒、仇恨、無助、悲傷……)
2、那你就無奈(憤怒、仇恨、無助、悲傷)地表達(dá)吧。(自讀最終一句,強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受)
3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己,告訴全天下的人?。w讀)
結(jié)語:我們學(xué)習(xí)這課,不是為報(bào)仇,也并非為雪恨,而是讓我們記住這段恥辱,記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打,貧苦就要受欺凌。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書:
圓明園
圓明園的破壞
圓明園的破壞
……有……也有……
……沒有了……也沒有了……
……還有……
……還沒有了……
……不僅有……還有……
……不僅沒有了……還沒有了……
上自……下至……
上自……下至……都沒有了
圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇三
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們,你們讀懂了什么?
同學(xué)們,方才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師:一公頃相當(dāng)于多少平方米?
生:10000平方米。
師:你算一下有多少萬平方米?
生:3470000平方米。
師:估算一下我們的學(xué)校有多大?
生:200多平方米。
師:你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?
生:大約10000多個(gè)
師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡〞是指——圓明園。是的`,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。(板書:圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒有了,它被破壞了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的破壞》。(圖片出現(xiàn)廢墟)
請(qǐng)大家伸出手,跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
舉世有名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開啟書本,大聲自由的朗讀課文,注意老師的要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍。大家讀得十分認(rèn)真。老師先來檢查生字詞
出示:
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
舉世有名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
(細(xì)心觀測(cè),第一組都是描寫什么的?圓明園內(nèi)風(fēng)景的詞語)
(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)
請(qǐng)?jiān)偌?xì)心觀測(cè),用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢?——不可計(jì)算的損失,無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。
請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。
既然圓明園有不可估量的價(jià)值,我們必需先要走進(jìn)去看看?,F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段,其他的同學(xué)邊聽邊思考,試著說說圓明園里有些什么?
圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇四
一、導(dǎo)入新課
出示圓明園廢墟圖片,問學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎?讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,大家跟著老師寫課題,用書空方法:《圓明園的破壞》
二、初讀課文
1.大家自由讀課文,畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么?
三、學(xué)生匯報(bào):
1.學(xué)生最想說的是什么?難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜〞的句子讀一讀。
2.課文是怎樣介紹圓明園的破壞的?先寫了什么?后寫了什么?最終寫了什么?
3.再整體讀一讀課文?提出自己最想問的問題?
4.解答“眾星拱月〞,品嘗“舉世有名〞。
生:讀說明“眾星拱月〞的句子,老師出示句子。
師:讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)?(生:大)課文中用一個(gè)什么詞來
評(píng)價(jià)圓明園的?(生:舉世有名)(板書:舉世有名)
師:圓明園還憑什么舉世有名呢?(生:還憑它的宏偉建筑。)這么大的圓明園,里面的建筑會(huì)是怎樣?(生:多、精致、宏偉)出示學(xué)生提的其次個(gè)問題。
5.另外的問題,我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答,請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。
其次課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們:你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來形容圓明園過去的輝煌嗎?(生:舉世有名,師:板書)你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的破壞》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問題嗎?
二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題,自由讀文思考前三個(gè)問題。
三、匯報(bào)問題,品讀。
(1)解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在空想中的境界’的感受?〞
找:自由朗讀課文第三自然段,小組合作學(xué)習(xí):課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有〞?找到一個(gè)圈一個(gè),不要漏下一個(gè)啊,漏下一個(gè)就是漏掉了一處有名的景點(diǎn),漏掉了一個(gè)有名的園林?。。?/p>
(學(xué)生讀課文)
師:課文里有幾個(gè)“有〞?
生:一共有7個(gè)“有〞。
師:大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
生回復(fù):圓明園中有~~~~~
學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈:有…也有…;有…也有…;還有…;不僅有…還有…
(生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有)
師:這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。)還有呢?(創(chuàng)意新。)
(2)讀:回復(fù)問題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。
(3)悟:師:你們說圓明園中有幾個(gè)有呢??jī)H僅只有7個(gè)嗎?
生:有無數(shù)個(gè)。
師:大家再好好地讀讀課文,你又從課文的哪些地方找到了“有〞?
生:課文講圓明園里有好多的殿堂,那里面一定還有好多的寶物。
生:圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)當(dāng)還有好多。
生:我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝〞看出圓明園還有大量的漂亮景觀。
(4)想:師:散步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了好多的風(fēng)景。
師:能不能具體點(diǎn)。
生:我仿佛看到了平湖秋月。
生:我仿佛看到了小橋流水。
師:文中用了一個(gè)什么詞來形容圓明園的建筑狀況?(生:建筑宏偉,師板書)
(5)學(xué)寫法:你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的?
師:點(diǎn)撥:假如只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行?這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。(點(diǎn)擊課件:大小結(jié)合)這一大一小給你什么感覺?(稱贊)請(qǐng)你用稱贊的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎?。
師:學(xué)生依次說出動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市喧嚷的氣氛,山野的恬靜氣氛,讓學(xué)生想象畫面讀課文;體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色,想到古詩中的幽美意境,想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色,你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(世外桃源),這就是世外桃源的境界,沒有老師的批評(píng),沒有豬流感,不用做家庭作業(yè),那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下?你此時(shí)又會(huì)怎么讀?(學(xué)生試讀)譬如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩為題材的景點(diǎn),你會(huì)用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù)?怎樣建造?好,你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了,同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有???(圓明園)那好,大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合?(中外結(jié)合)這個(gè)中中外結(jié)合說明什么?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:遞進(jìn)關(guān)系),用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢?你是怎么理解?(在當(dāng)時(shí),不簡(jiǎn)單了解到外國狀況,現(xiàn)在,不出國門,了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣,就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。)
師:你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉?(生:分析后得出三層:建筑種類多;建筑創(chuàng)意新;散步感覺美。)
金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合
喧嚷街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合
第一層:{建筑種類多}
各地名勝──詩情畫意虛實(shí)結(jié)合
(平湖秋月)(蓬萊瑤臺(tái))
民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合
其次層:{建筑創(chuàng)意新}
第三層:{散步感覺美}
(6)再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。
(7)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí):師:想看看這一個(gè)園林嗎?(看圖片幻燈)
(8)升華讀:師:再一起讀這句話“散步園內(nèi),飽覽著中外風(fēng)景名勝,~~~幻境里。〞(出示句子)
2.師:請(qǐng)大家依照方才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段,解答學(xué)生提問:“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?〞
(1)生:學(xué)生自由讀第四段。
師:你讀懂了什么?(師板書:寶貴文物)
生:抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至〞,“不但…還…〞“最寶貴、最大〞解決同學(xué)的問題。
師:清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,大約多少年?
生:大約是20xx年。
師:你怎么這么會(huì)用詞啊,要是確切的說是2400年。
師:看你會(huì)說話?!按蠹s是〞你怎么這么會(huì)用詞呀!大約是兩千年,要是確切的說是2400年,大家算2400年這段歷史,一個(gè)年,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀!所以說,圓明園里這奇珍異寶,用個(gè)成語來形容那是數(shù)不──
生:數(shù)不勝數(shù)
師:再換個(gè)成語。應(yīng)有──
生:應(yīng)有盡有。
師:再換個(gè)成語。
生:琳瑯滿目。
師:可以,再換個(gè)成語。
生:美不勝收。
師:也行,總之,同學(xué)們,咱要是用眼睛看,像你說的:琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂,看不清,這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片)
師:這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?有疑問嗎?
生:(這第一句是一個(gè)承上啟下的句子,但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。)
師:老師也發(fā)現(xiàn)了,你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑,但要做到有理有據(jù)。
(2)師:你帶著什么感情去讀:驚嘆但不驕傲的感情去讀,由于現(xiàn)在我們知道這些都被“破壞了〞。好,那請(qǐng)你讀一讀這一段話。
(3)出示學(xué)生的問題:“為什么圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?〞
師:同學(xué)們,現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎?你體會(huì)到圓明園的“舉世有名〞其實(shí)就說明他的價(jià)值怎么樣?(生:不可估量,師板書);你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值(生:不可估量,師板書);你體會(huì)到他的寶貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值(生:不可估量,師板書)?,F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜破壞了,所以,〞圓明園的破壞是:出示句子,學(xué)生齊讀:圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
3.體會(huì)圓明園的“不可估量的損失〞。
(1)師:同學(xué)們,圓明園破壞了,老師心情真的很不好,你們想知道是怎么破壞的嗎?老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎?你們還是自己去讀吧!你知道該怎么讀嗎?好,試著讀一讀。(出示句子:1860年……)
(2)“統(tǒng)統(tǒng)〞掠走,是怎么“掠〞?
(3)有沒有查到資料的,舉個(gè)例子說說?出示一段真實(shí)的資料,“英國人和法國人,為了搶奪財(cái)寶,相互毆打,甚至發(fā)生過械斗。由于園內(nèi)珍寶太多,他們一時(shí)不知該拿何物為好,有的搬走景泰蘭瓷瓶,有的貪戀繡花長(zhǎng)飽,有的挑揀高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋,裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國陸軍軍官赫利斯,搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆,在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?;ㄅ枥镌灾豢命S金樹,高約一尺,樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子,碧瑩瑩,黃燦燦,光輝奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著大量寶石的大表和大量匹上等質(zhì)量的綢緞,總共裝了七筐,叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯,返回英國后,由于他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),享用終身。〞請(qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。
(4)實(shí)在運(yùn)不走的就“任意〞毀壞,是怎么“毀〞的?
(5)根據(jù)學(xué)生所說,再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門,闖進(jìn)去,他們推翻了紫檀雕刻的桌子,抽屜里寶貴的手抄孤本書被傾倒出來,在他們眼里,這些東西不過是一堆廢紙,有人順手撕來燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里,一位老人正凝眸著他,認(rèn)為是一種挑釁,立刻用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒,遇到極其寶貴又帶不走的東西,就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服,被他們從箱子里拉出來,任意踐踏。大量呢絨氈毯,被
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