工業(yè)設(shè)計(jì)博士論文代發(fā)表

工業(yè)設(shè)計(jì)博士論文代發(fā)表工業(yè)設(shè)計(jì)是由工業(yè)革命的構(gòu)成而發(fā)展起來，發(fā)展起來的這種設(shè)計(jì)行為自古有人類以來就已經(jīng)構(gòu)成，它是人們勞動(dòng)的智慧。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的工業(yè)設(shè)計(jì)博士論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!工業(yè)設(shè)計(jì)博士論文代發(fā)表篇1淺談工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育一、傳統(tǒng)教育形式對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)端于20世紀(jì)70年度末80年代初，初期的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基本都是從工藝美術(shù)專業(yè)演變而來的，其教育思想、觀念、課程體系等也是模擬歐美、日本等國(guó)外的一些做法。尤其是德國(guó)1919年的包豪斯學(xué)校的教學(xué)與課程體系，更是我們?nèi)缃窈芏喔咝９I(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)所模擬的對(duì)象，兩者之間相差不多。誠(chéng)然，1919年的包豪斯的課程設(shè)置有其科學(xué)并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，?duì)世界近當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系的產(chǎn)生發(fā)展起過宏大的影響，對(duì)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展也起過很好的指導(dǎo)作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的信息時(shí)代和數(shù)字化時(shí)代。2006年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)給工業(yè)設(shè)計(jì)下的定義與1980年相比已發(fā)生了宏大的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)已從關(guān)注單個(gè)的機(jī)器和產(chǎn)品的材料、構(gòu)造、形態(tài)和裝飾等，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閺V泛的系統(tǒng)價(jià)值追求和各種道德規(guī)范，設(shè)計(jì)師所需要解決的問題也更廣泛了，社會(huì)和企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的知識(shí)體系、能力素質(zhì)提出了更高的要求。因而，需要拋棄一些不合時(shí)宜的教育思想和理念，積極探索那些符合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的人才創(chuàng)新培養(yǎng)形式，為我們的民族偉大復(fù)興、我們的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)師。目前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，突出的教育問題主要有下面幾點(diǎn)。1.創(chuàng)新教育思想和目的認(rèn)識(shí)缺乏。目前我國(guó)設(shè)計(jì)教育普遍存在專業(yè)求多求全，專業(yè)界線劃分過于明顯，導(dǎo)致各設(shè)計(jì)專業(yè)間缺乏穿插融合。創(chuàng)新教育從教育思想觀念或教育哲學(xué)層面界定的話，它應(yīng)該是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，這種教育愈加注重教育的文化革新功能。創(chuàng)新教育目的體系包含創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)三大方面：創(chuàng)新知識(shí)又包含一般創(chuàng)新知識(shí)、學(xué)科或?qū)I(yè)創(chuàng)新知識(shí)和相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新知識(shí)等;創(chuàng)新能力又包括一般創(chuàng)新能力和特殊或?qū)W科創(chuàng)新能力;創(chuàng)新素質(zhì)則包括創(chuàng)新個(gè)性與創(chuàng)新風(fēng)格、創(chuàng)新倫理道德修養(yǎng)等。2.課程體系設(shè)置偏于陳舊。目前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育相當(dāng)一部分是在工藝美術(shù)教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，即在一定程度上，這些院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育受傳統(tǒng)美術(shù)課程形式的影響較重。這些院校在課程設(shè)置上愈加注重表現(xiàn)手段的培養(yǎng)，使一些學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解僅僅局限在產(chǎn)品造型的表達(dá)上面，導(dǎo)致了對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)目的的錯(cuò)誤理解。有些院校是在工科院系開設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，大多推行工程教育的形式，這種工業(yè)設(shè)計(jì)在課程設(shè)置上，一般藝術(shù)類與技術(shù)類的課程都有，看似符合工業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科的特點(diǎn)，但是往往缺少起著銜接作用的綜合性設(shè)計(jì)課程的訓(xùn)練，藝術(shù)類和技術(shù)類課程之間互相割裂、缺少聯(lián)絡(luò)，學(xué)生不能很好地把握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)程序和方法，不能通過藝術(shù)的行為來引發(fā)科學(xué)的思維。3.教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新。長(zhǎng)久以來，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育受工藝美術(shù)教育的影響，構(gòu)成了一種由技入道和臨摹教學(xué)方法。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生缺乏個(gè)性化、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，教學(xué)過于程式化，流于套路和形式，缺乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法，這些都制約學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師講、學(xué)生聽的灌輸式、填鴨式教學(xué)，缺乏啟發(fā)和對(duì)話研討，忽視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力和自學(xué)能力。如今相當(dāng)多的老師中仍然存在一本書、一張嘴、一支粉筆再加一塊黑板就能夠打天下的習(xí)慣，存在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的定勢(shì)認(rèn)識(shí)，當(dāng)代教學(xué)方法與手段在頭腦中沒有一席之地。較多時(shí)候，未能把投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域。4.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法和措施陳舊。目前多數(shù)院校以考試成績(jī)?yōu)橹骱推匠３銮凇⒄n外作業(yè)為輔，來評(píng)定學(xué)生能力的評(píng)估形式，對(duì)于成績(jī)的評(píng)定隨意性和一言堂等問題較為突出。比方，課外作業(yè)成績(jī)的評(píng)定，通常是以像不像、做得細(xì)不細(xì)為標(biāo)準(zhǔn)，老師的個(gè)人愛好和對(duì)作業(yè)的硬性要求往往決定了成績(jī)的高低，就會(huì)造成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容評(píng)判的偏頗，進(jìn)而遏制甚至抹殺了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。另外一方面，課程作業(yè)量過大也造成了學(xué)生疲于應(yīng)付，無暇對(duì)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，只重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量，學(xué)生思維的質(zhì)量上不去，學(xué)生處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、創(chuàng)新教育教學(xué)改革探索創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是21世紀(jì)我國(guó)高等教育改革的主旋律，著重研究與解決學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。只要?jiǎng)?chuàng)新教育才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,才能使高等學(xué)校在新時(shí)期不斷發(fā)展壯大。當(dāng)下,高等教育教學(xué)改革中創(chuàng)新教育理念已被大家所熟知并認(rèn)同,創(chuàng)新教育對(duì)于高等院校的各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都至關(guān)重要，因工業(yè)設(shè)計(jì)本身的學(xué)科特點(diǎn)，其教育中的創(chuàng)新教育改革尤為重要。因而,怎樣在高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育中施行創(chuàng)新教育,怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為工業(yè)設(shè)計(jì)教育日益關(guān)注的重要課題。針對(duì)我國(guó)目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的問題，筆者以為，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新教育能夠從下面幾方面進(jìn)行。1.改善課程體系設(shè)置，強(qiáng)化銜接性課程訓(xùn)練。目前我國(guó)高校專業(yè)的課程體系通常由公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課以及一些實(shí)踐環(huán)節(jié)等組成，每部分教學(xué)之中包含了一組課程，從形式上看，課程體系較為完好，但在實(shí)際的教育教學(xué)經(jīng)過中，往往出現(xiàn)課程間內(nèi)容割裂嚴(yán)重、相互間的前后承接牽強(qiáng)的問題，結(jié)果造成相當(dāng)一部分學(xué)生只顧著學(xué)好每門課程，而不去考慮課程間的關(guān)系，在詳細(xì)課題設(shè)計(jì)時(shí)也就做不出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)來，未能將所學(xué)知識(shí)最大效用的運(yùn)用。針對(duì)上述問題，能夠從改善課程設(shè)置并強(qiáng)化銜接性課程訓(xùn)練來解決。這里所講的銜接性課程是指根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行互相穿插、融合而設(shè)置的主干課程。如前所述，工業(yè)設(shè)計(jì)包含工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，是自然與人文、科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)多學(xué)科、多領(lǐng)域穿插、綜合而成的大知識(shí)體，設(shè)置適當(dāng)而科學(xué)的銜接性課程是非常必要的。例如，造型基礎(chǔ)課程即是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜接，這門課程包含了形態(tài)構(gòu)成知識(shí)、材料與工藝技術(shù)、構(gòu)造與機(jī)能原理以及美學(xué)與藝術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，將產(chǎn)品造型中的形態(tài)、構(gòu)造、材料、裝飾、工藝等要素有機(jī)地聯(lián)絡(luò)，以協(xié)調(diào)這些造型要素之間的關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)而和諧的造型形態(tài)。再如，能夠設(shè)置面向詳細(xì)設(shè)計(jì)的綜合課題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，即專業(yè)基礎(chǔ)課程過渡到專業(yè)課之間的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。圍繞著之前開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練，使每門專業(yè)基礎(chǔ)課程都成為此設(shè)計(jì)課題的知識(shí)支撐。通過綜合課題訓(xùn)練使學(xué)生能夠把之前一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的東西，綜合運(yùn)用到詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)踐上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新的能力。2.改良教學(xué)方法和手段，探索全新的教學(xué)方式。目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)主要采用兩種方式：一是知識(shí)主導(dǎo)型的授課(講授法)，一是設(shè)計(jì)主導(dǎo)型的授課(練習(xí)法)。講授法是老師通過口頭語言向?qū)W生教授知識(shí)，這種方法合適設(shè)計(jì)理論的闡述，對(duì)于學(xué)生全面系統(tǒng)地把握課程的知識(shí)較為適宜，但缺點(diǎn)是沒有課堂上的實(shí)際訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不了設(shè)計(jì)理論向詳細(xì)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化，不利于學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提高。練習(xí)法一般是圍繞老師制定的設(shè)計(jì)題目展開教學(xué)，根據(jù)課題的需要老師把相關(guān)的知識(shí)教授給學(xué)生，這種授課方式突出了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的訓(xùn)練，但缺點(diǎn)是學(xué)生不能全面系統(tǒng)地把握課程的知識(shí)，還有老師指導(dǎo)設(shè)計(jì)經(jīng)過中往往把本人的想法強(qiáng)加于學(xué)生，諸如應(yīng)該這樣、這樣做不對(duì)等講辭頻頻出現(xiàn)，缺少啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式教學(xué)，這些同樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。最好的解決辦法是將這兩種授課方式結(jié)合起來，科學(xué)、有機(jī)地組織授課內(nèi)容和訓(xùn)練題目，構(gòu)成一個(gè)互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)的教學(xué)方法體系。3.學(xué)生、老師齊頭并進(jìn)。從學(xué)生角度，需要培養(yǎng)批判意識(shí)和創(chuàng)新精神、樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。學(xué)生需要在扎實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上樹立強(qiáng)烈的批判意識(shí)、問題意識(shí)，頭腦中充滿疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。全面而系統(tǒng)的基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來講是特別重要且必要的,它是高質(zhì)量、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生的基礎(chǔ)。批判意識(shí)從本質(zhì)上講就是養(yǎng)成一種求異的思維品質(zhì)，它是提高創(chuàng)新能力、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的前提。網(wǎng)絡(luò)極大地拓展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域,各種新技術(shù)和新材料不斷呈現(xiàn),各種思潮和學(xué)講不斷出現(xiàn)，這都需要學(xué)生本人必須具備獨(dú)立地批判意識(shí),能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并以獨(dú)特的方式去解決問題。當(dāng)代設(shè)計(jì)的全經(jīng)過性決定了設(shè)計(jì)已不再是單個(gè)人能獨(dú)立完成的,由于個(gè)人所把握的知識(shí)和經(jīng)歷有限性,設(shè)計(jì)中的合作成為當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本要求。目前,我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育中,還大量存在強(qiáng)調(diào)個(gè)人的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,注重作品的個(gè)人風(fēng)格，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同精神。當(dāng)代高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使學(xué)生成為能夠理解別人、擅長(zhǎng)與別人合作的設(shè)計(jì)者。從老師角度，需要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高專業(yè)水平，加強(qiáng)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)經(jīng)歷，努力使本人成為雙師型的創(chuàng)新老師。學(xué)高為師、德高為范，老師必須具有過硬的專業(yè)知識(shí)水安然平靜高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，以人為本的當(dāng)代教育理念，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，懂得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)藝術(shù)，擅長(zhǎng)靈敏多變地激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。高校通過加強(qiáng)管理和教育，幫助老師樹立創(chuàng)造教育的新觀念，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)觀念上的更新。老師應(yīng)不斷加強(qiáng)和提高實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)歷，積極參加社會(huì)企事業(yè)單位的實(shí)際項(xiàng)目，或指導(dǎo)學(xué)生參加含金量較高的設(shè)計(jì)比賽。鼓勵(lì)老師定期到大型企業(yè)或設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)踐研修，提高本身的工程方面的認(rèn)知和設(shè)計(jì)理論的提高，使本人成為名副其實(shí)的上得了講臺(tái)、下得了車間的雙師型老師。4.制定鼓勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造利于創(chuàng)新教育的環(huán)境。在老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等機(jī)制管理上，需要制定更為有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度和辦法，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更好的發(fā)揮空間和可能。一方面，對(duì)于老師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類設(shè)計(jì)大賽、獲批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目或科技創(chuàng)新項(xiàng)目等，應(yīng)給予指導(dǎo)老師相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或工作量補(bǔ)償?shù)却胧?一方面，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新方面，能夠積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加含金量較高的各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐以及大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)，對(duì)于參賽獲獎(jiǎng)或申報(bào)項(xiàng)目成功的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W分。通過對(duì)老師、學(xué)生課外活動(dòng)和第二課堂的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。另外，鼓勵(lì)學(xué)生本人組建一些設(shè)計(jì)類小組(比方電腦設(shè)計(jì)小組、設(shè)計(jì)工作室、創(chuàng)造學(xué)習(xí)會(huì)等)或參加各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)設(shè)計(jì)團(tuán)體(比方工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等)，通過這些學(xué)團(tuán)、協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新、創(chuàng)造環(huán)境氣氛。三、結(jié)論工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展至今已有近40年的時(shí)間，相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程顯得有些稚嫩，但是近年來已經(jīng)得到了國(guó)家、社會(huì)等多方面的關(guān)注與支持，大有方興未艾之勢(shì)。然而，我們的教育又顯得與這種勢(shì)頭不匹配，尤其在創(chuàng)新教育方面存在認(rèn)識(shí)缺乏、課程體系和方法手段等過于陳舊的問題。對(duì)于以上這些問題，筆者提出了一些解決辦法，比方加強(qiáng)銜接性課程的設(shè)置與訓(xùn)練、探索新的教學(xué)方法與手段、鼓勵(lì)師生共同創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境等，希望這些措施能為我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展壯大提供參考與借鑒。工業(yè)設(shè)計(jì)博士論文代發(fā)表篇2淺析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展途徑1工業(yè)設(shè)計(jì)的定義和分類工業(yè)設(shè)計(jì)是人類為了實(shí)現(xiàn)某些特定的目的而執(zhí)行的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。它通過視覺美感、技術(shù)、訓(xùn)練和經(jīng)歷等對(duì)產(chǎn)品的材質(zhì)、形態(tài)、顏色、構(gòu)造和外表加工進(jìn)行設(shè)計(jì)上確實(shí)認(rèn)、創(chuàng)新和提升。工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍非常地廣闊，有外觀造型設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、外表裝飾設(shè)計(jì)、使用方法和功能設(shè)計(jì)等很多方面的設(shè)計(jì)。它巧妙地將技術(shù)和藝術(shù)融合起來，成為了連接技術(shù)與市場(chǎng)的橋梁。由于工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，而各領(lǐng)域又有本人獨(dú)特的特征，其分類能夠從不同的角度對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類。根據(jù)藝術(shù)的存在形式的角度能夠分為一維設(shè)計(jì);二維設(shè)計(jì)，即平面設(shè)計(jì);三維設(shè)計(jì)，即立體設(shè)計(jì);四維設(shè)計(jì)，如舞臺(tái)設(shè)計(jì)。從人、自然和社會(huì)出發(fā)的角度，能夠分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和傳播設(shè)計(jì)。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)的概念和界定的角度則能夠分為廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)和裝幀設(shè)計(jì)。2工業(yè)設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用2.1工業(yè)設(shè)計(jì)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)力好的工業(yè)設(shè)計(jì)能夠帶動(dòng)和促進(jìn)產(chǎn)品的銷售，刺激消費(fèi)，進(jìn)而帶動(dòng)社會(huì)不斷地向前發(fā)展。2.2工業(yè)設(shè)計(jì)能促進(jìn)企業(yè)的改革創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)品的多元化，加強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)新，因而對(duì)產(chǎn)品的造型、材料和功能等方面進(jìn)行新開發(fā)，知足人們的新需求。它將加強(qiáng)企業(yè)的品牌影響力，促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，并且加速企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)。這樣便能夠加強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。2.3工業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在日趨國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)的高低關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢。只要充分發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，才能在劇烈國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。2.4工業(yè)設(shè)計(jì)能夠改善和提高人們的生活質(zhì)量和消費(fèi)水平其實(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)就是人通過自己的感官和感覺對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行加工、改造和設(shè)計(jì)，能夠讓人更舒適地工作和享受生活。這既能提高人們生活質(zhì)量，又能夠刺激消費(fèi)。2.5工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境效益具有促進(jìn)作用在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，工業(yè)設(shè)計(jì)已不單單是狹義上的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而是逐步地發(fā)展為對(duì)提高人們的生活品質(zhì)和生態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì)。以前人類為了追求經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)極大地污染和傷害了地球，使得我們的家園變得千瘡百孔。人類也為此付出了宏大代價(jià)。工業(yè)設(shè)計(jì)注重對(duì)產(chǎn)品的材料、功能等方面進(jìn)行創(chuàng)新，做到以自然為本。3我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀3.1我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)沒有足夠完善的教育體系近年來，在高校開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)這一門專業(yè)的也越來越多，但大部分是在近十年才開設(shè)的。這些高校普遍存在著辦學(xué)條件低下，缺乏專業(yè)老師教誨，師資氣力不雄厚，教學(xué)質(zhì)量不好等一系列問題。同時(shí)，學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)這一門專業(yè)的學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后只要四分之一的人才真正地走上了工業(yè)技術(shù)這一崗位。3.2我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)沒有得到足夠的重視這種不重視，既有來自國(guó)家的不重視，也有來自部分企業(yè)的不重視。由于國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不充分，政府相關(guān)部門提出要由中國(guó)制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)設(shè)計(jì)，但是仍然未重視起工業(yè)設(shè)計(jì)的人才，也沒有制定較好政策來輔助工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展。部分企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也較淺薄，花宏大的財(cái)力去引進(jìn)外國(guó)的技術(shù)來照搬和模擬，卻不愿意將這一筆巨款用在本人企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新上。這令我國(guó)很多的設(shè)計(jì)人員失望不已。3.3我國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)不夠高在全球，中國(guó)制造的東西涉及生活各個(gè)方面，中國(guó)制造無處不在?？墒菑目傮w上看，大部分的中國(guó)制造都是沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的低劣產(chǎn)品，沒有創(chuàng)新意識(shí)，價(jià)格較低廉，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱。大部分企業(yè)對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)不夠重視，沒有提升產(chǎn)品的品牌意識(shí)，在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日益加強(qiáng)的大環(huán)境下，變得危機(jī)四伏。4我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展途徑工業(yè)設(shè)計(jì)是技術(shù)與市場(chǎng)的橋梁，能有效地優(yōu)化產(chǎn)業(yè)構(gòu)造，并且加強(qiáng)企業(yè)的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)基本上還屬于產(chǎn)業(yè)化的初級(jí)階段，應(yīng)該在技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新上下功夫，更好地發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的支柱作用。4.1普及和推廣工業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高工業(yè)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)在殘酷的國(guó)際化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著宏大的作用。要想使工業(yè)設(shè)計(jì)得到好的發(fā)展，針對(duì)我國(guó)目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)普及工藝技術(shù)這一門專業(yè)，提升老師的專業(yè)素質(zhì)，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)工業(yè)技術(shù)的學(xué)生更多、更精，將他們培養(yǎng)成具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型工藝技術(shù)人才。4.2