第四單元 第九課 第二框

第四單元第九課第二框第一頁，共十六頁，2022年，8月28日1.“己所不欲，勿施于人”的意思是什么？2.“己所不欲，勿施于人”的要求是什么？3.“己欲立而立人，己欲達而達人”的含義是什么？4.“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)是什么？5.什么是換位思考、與人為善？6.為什么要諒解別人？7.為什么要換位思考？怎樣做到換位思考？換位思考的實質(zhì)是什么？8.為什么要理解他人？第二頁，共十六頁，2022年，8月28日2012年12月28日，重慶一名網(wǎng)友在微博上稱，一位衣上沾有塵土和涂料的農(nóng)民工坐公交車時，遭到一位穿著時髦的老太呵斥，“你穿得這么臟，就不應(yīng)該坐公交車”，并稱其應(yīng)該自己走路回家。車上多名乘客對這名老太的行為進行了譴責。這位遭到老太呵斥的農(nóng)民工，本來在他面前就有個空位，但他并沒有立即坐下，第三頁，共十六頁，2022年，8月28日而是等車輛行駛后，見沒有人去坐，才小心翼翼地在座位上坐了下來，并且只坐了一半身子……農(nóng)民工的忍讓或者大度，既讓我們感到無地自容，更讓我們覺得寬容和尊重的重要。推己及人、換位思考一下，或許那位老太就不會再有這么大的火氣。身份沒有貴賤之分，職業(yè)沒有高低之別，每個人都是平等的，“己所不欲，勿施于人”，善待他人就是善待我們自己。第四頁，共十六頁，2022年，8月28日1.怎樣認識“己所不欲，勿施于人”？(1)內(nèi)涵:自己

的事，就不要強加在別人身上。(2)要求:要善解人意，對人持

、

和

的態(tài)度。(3)實質(zhì):關(guān)心他人、

他人、

他人。不喜歡平等尊重友善尊重理解第五頁，共十六頁，2022年，8月28日2.為什么說“換位思考一下，或許那位老太就不會再有這么大的火氣”？(1)換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地為他人著想，即

、

。人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。諒解是一種

、一種體貼、一種

、一種理解。(2)換位思考是人對人的一種

過程。將心比心、

，是達成理解不可缺少的心理機制。(3)換位思考的實質(zhì)是

，深入對方的內(nèi)心世界。既是一種

，也是一種關(guān)愛。想人所想理解至上愛護寬容心理體驗設(shè)身處地對交往對象的切身關(guān)注理解第六頁，共十六頁，2022年，8月28日3.為什么說“善待他人就是善待我們自己”？(1)只有理解他人，才能

。(2)如果我們不懂得

，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。(3)當我們以

的眼光看人時，就會獲得

、

、感激、

和

。與人為善欣賞他人欣賞尊重信任理解友善第七頁，共十六頁，2022年，8月28日【特別提醒】探究誤區(qū):“己所不欲，勿施于人”就是寬容別人，委屈自己。溫馨提示:“己所不欲，勿施于人”就是自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上，它要求我們在人際交往中要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。第八頁，共十六頁，2022年，8月28日通過自學，你還有哪些困惑？請寫出來，大家一起交流解決吧！第九頁，共十六頁，2022年，8月28日1.己所不欲勿施于人【關(guān)鍵詞】楊琨遺體捐獻指責和詆毀楊琨，一個十五歲的煙臺男孩，生命像將要熄滅的蠟燭，飄搖欲墜之時，母親為他選擇了一條可以讓夢重生的殯葬方式——遺體捐獻，靜靜等待他的人生終結(jié)。楊琨的器官讓5個人獲得了重生，然而榮譽和寬慰過去之后，來自身邊的指責和詆毀之聲卻越來越大，有人私下傳言，母親把兒子的遺體賣了換錢，買房子、買車。第十頁，共十六頁，2022年，8月28日上述材料給我們什么啟示?點撥:(1)我們要做到“己所不欲，勿施于人”；要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度，做到尊重他人、理解他人。(2)做到“己欲立而立人，己欲達而達人”。(3)做到換位思考、與人為善。第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日2.理解至上善待他人【關(guān)鍵詞】互幫互助分道揚鑣我們班的兩位同學曉明和曉陽，平時相處得比較融洽，學習上互幫互助。可是，有一次，曉明把自己不喜歡做的事硬讓曉陽去做，結(jié)果曉陽也不愿去做，兩人從此分道揚鑣。第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日請你運用所學知識幫助他們化解矛盾。點撥:換位思考、與人為善的實質(zhì)，就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。換位思考既是一種理解，也是一種關(guān)愛。他們二人應(yīng)主動地站在對方的位置上想問題，體諒對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方法