中班科學(xué)教案及教學(xué)反思

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)覺(jué)自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來(lái)的8篇《中班科學(xué)教案及教學(xué)反思》。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)探究活動(dòng)，了解石頭的基本特征和用途。

2、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探究過(guò)程。

3、引發(fā)幼兒對(duì)四周石頭的愛(ài)好，關(guān)懷四周的物質(zhì)世界。

4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、每組一份：外形各異的石頭；裝滿水的玻璃缸；內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

2、人手一份：水彩筆。

3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫(huà)、石臼、石雕等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引發(fā)幼兒探究石頭神秘的愛(ài)好。

帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過(guò)看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱(chēng)用途，發(fā)覺(jué)它們的共同點(diǎn)（石頭制成）。

二、第一次玩石頭，初步發(fā)覺(jué)石頭的隱秘。

告知幼兒每塊石頭都藏著很多不同的隱秘，以查找隱秘的方式比比誰(shuí)找的隱秘最多。

1、引導(dǎo)幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、外形等方面來(lái)感知石頭的不同特征。

2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探究過(guò)程。

師幼小結(jié)：石頭摸上去涼涼的，顏色有灰色的、白色的、紅色的，石頭的外形有的是尖的、有的是圓的，鵝卵石是橢圓形的，很硬、有點(diǎn)重……

三、其次次玩石頭，進(jìn)一步感受石頭特征。

指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

1、啟發(fā)爭(zhēng)論：玩石頭要留意什么？

2、幼兒操作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

a、透亮?????的石頭在水中變得更透亮?????；

b、有的石頭會(huì)變色，圖案變得更清晰；

c、石頭會(huì)沉在水底，塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。

3、老師小結(jié)（結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次試驗(yàn)過(guò)程，并作完整小結(jié)）

四、通過(guò)談話、分類(lèi)等活動(dòng)深化了解石頭。

1、石頭的家在那兒？

（江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……）

2、石頭有什么用途？

（蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…）

3、啟發(fā)幼兒按大小、（.)顏色、外形給石頭分類(lèi)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫(huà)，并向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專(zhuān)心傾聽(tīng)幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、能發(fā)覺(jué)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。

2、能夠在集風(fēng)光前大膽敘述探究結(jié)果。

3、能夠用多種方法解決問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：情愿大膽共享自己的試驗(yàn)方法及結(jié)果。

難點(diǎn)：能夠在觀看、探究過(guò)程中發(fā)覺(jué)并總結(jié)出區(qū)分生、熟雞蛋的方法。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：生、熟雞蛋每人一份，PPT課件，記錄帖（粉、藍(lán)），塑料碗4個(gè)，手電筒4個(gè)，少量食鹽，勺子2個(gè)。

閱歷預(yù)備：幼兒熟悉各種蛋的名稱(chēng)及雞蛋的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜想嬉戲引出主題，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

（一）出示生、熟雞蛋，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

1、老師提問(wèn)：

（1）小雞是從哪里生出來(lái)的呢？

（2）什么樣的雞蛋能孵出小雞？

（3）老師手中有兩個(gè)雞蛋你能夠辨別出哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎？

2、幼兒大膽猜想表達(dá)，老師進(jìn)行梳理歸納。

（二）爭(zhēng)論生雞蛋和熟雞蛋的特點(diǎn)。

老師提問(wèn)：

1、生雞蛋里面是什么樣子？

幼兒自由發(fā)言后，老師出示PPT小結(jié)。

2、熟雞蛋里面是什么樣子？

幼兒自由發(fā)言后，教師出示PPT

小結(jié)。3.老師提問(wèn)：假如在不打破雞蛋的狀況下我們?nèi)绾伪鎰e哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）

二、試驗(yàn)操作探究。

（一）介紹試驗(yàn)操作方法。

1、利用旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋、熟蛋。（引導(dǎo)幼兒大膽的轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)蛋寶寶。）老師提問(wèn)：（1）為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢？

（2）生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方？

2、運(yùn)用鹽水辨別熟蛋、生蛋。（觀看生蛋與熟蛋在鹽水里的結(jié)果）老師提問(wèn)：（1）生雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣？

（2）熟雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣？

3、利用手電筒辨別生蛋、熟蛋。（觀看在黑暗的環(huán)境下手電筒照耀雞蛋時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象）

老師提問(wèn)：

（1）生雞蛋在手電筒的照耀下會(huì)怎么樣？

（2）熟雞蛋在手電筒的照耀下會(huì)怎么樣？

（二）幼兒自由選擇試驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證操作。

1、老師觀看幼兒操作狀況，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行標(biāo)記。

2、觀看幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

（三）老師小牢固驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)個(gè)別幼兒共享試驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。

三、鼓舞幼兒大膽嘗試其他試驗(yàn)方法，引發(fā)幼兒持續(xù)探究的愛(ài)好。老師提問(wèn)：你還有什么方法能夠區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？

活動(dòng)反思

《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》?；顒?dòng)中我注意體現(xiàn)一種即老師注意為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探究、自主發(fā)覺(jué)、自己查找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的仆人將傳輸學(xué)問(wèn)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接憣W(xué)問(wèn)的過(guò)程。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：物質(zhì)環(huán)境上我為幼兒預(yù)備生、熟雞蛋各一個(gè)，鼓舞幼兒大膽選擇探究方式去驗(yàn)證區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。精神環(huán)境方面我利用語(yǔ)言鼓舞方式，材料支撐方式支持鼓舞幼兒大膽利用多種方式解決探究出過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

材料投放方面：科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是能發(fā)覺(jué)生活中很多問(wèn)題都可以用科學(xué)的方法來(lái)解決，在過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)愿意操作，喜愛(ài)思索與提問(wèn)是中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域核心，運(yùn)用多種感官去感知四周環(huán)境及現(xiàn)象作為中班幼兒學(xué)習(xí)的方式與途徑。因此在我選擇由熟悉生、熟雞蛋特點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)生、熟雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。在材料投放方面活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同查找家中都有哪些種類(lèi)的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食，隨后讓幼兒從家中帶來(lái)一個(gè)熟雞蛋，最終幼兒自由選擇想要試驗(yàn)探究的材料去運(yùn)用科學(xué)的方法驗(yàn)證盒中的雞蛋哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋。

活動(dòng)中我以問(wèn)題為橋梁，讓幼兒自主探究、自主發(fā)覺(jué)、自己查找答案，將傳輸學(xué)問(wèn)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接憣W(xué)問(wèn)的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)，由開(kāi)頭環(huán)節(jié)的導(dǎo)入問(wèn)題“你能辨別出老師手中哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋嗎？”幼兒大膽猜想和表達(dá)，隨后老師利用圖片引導(dǎo)幼兒熟悉生蛋與熟蛋。然后利用試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋與熟蛋過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，如：“為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快，有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用鹽水區(qū)分生熟蛋過(guò)程中的針對(duì)性提問(wèn)：“猜一猜，生蛋放在鹽水里會(huì)怎樣？”“熟蛋放在水里又會(huì)怎么樣”以及“誰(shuí)發(fā)覺(jué)了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的隱秘了？”利用手電筒照耀的方法區(qū)分生雞蛋、熟雞蛋的過(guò)程中針對(duì)性提問(wèn)，如：“生雞蛋在手電筒的照耀下會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？熟雞蛋在手電筒的照耀下又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”——結(jié)束部分的延長(zhǎng)提問(wèn)：你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎？層層深化。對(duì)生蛋熟蛋的提問(wèn)是探究和發(fā)覺(jué)的鑰匙，這些問(wèn)題不斷提示著孩子探究的線索，老師的每一次問(wèn)題的拋出，孩子都會(huì)樂(lè)觀的觀看、操作、探究，在這種師幼樂(lè)觀互動(dòng)的氛圍中孩子的探究逐步走向深化。

優(yōu)點(diǎn)：

1、老師利用課件生動(dòng)地向幼兒展現(xiàn)試驗(yàn)過(guò)程方法和結(jié)果。

2、在試驗(yàn)操作過(guò)程中，老師鼓舞幼兒大膽操作，樂(lè)觀思索，讓幼兒充分體驗(yàn)試驗(yàn)的歡樂(lè)。

3、本次活動(dòng)層次性很明顯，步步深化，活動(dòng)中老師能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并留意個(gè)別幼兒適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

改進(jìn)措施與啟示：在接下來(lái)的活動(dòng)我將活動(dòng)材料投放在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒分別將雞蛋泡在醋里、水里讓幼兒觀看雞蛋的變化。在美工區(qū)投放雞蛋殼讓孩子們嘗試

在雞蛋上作畫(huà)，制作漂亮的彩蛋，還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫(huà)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)，獵取有關(guān)磁鐵的直接閱歷，體驗(yàn)探究勝利的歡樂(lè)。

2、了解磁鐵能透過(guò)紙板、木板、玻璃板來(lái)吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。

3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。

2、學(xué)具：人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個(gè)、玩具若干、小毛巾、沙等

3、場(chǎng)景：布置神奇王國(guó)

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以小精靈到神奇王國(guó)引題

小精靈律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

（二）小精靈到神奇王國(guó)探秘：

1、神奇王國(guó)到了，小精靈玩一玩，試一試，什么玩具最好玩；

2、小精靈自由分組進(jìn)入神奇王國(guó)探秘：

①小動(dòng)物競(jìng)賽

②小蛇跳舞

③釣魚(yú)

④分類(lèi)盒：牙簽、大頭針等

3、組織小精靈入座，進(jìn)行提問(wèn)：（小樹(shù)葉音樂(lè)）

師：到了神奇王國(guó)，你玩了什么玩具？怎么玩的？發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

4、小結(jié)。

（三）介紹磁鐵的特性：

“磁鐵寶寶”介紹自己的特性：我是鐵，但我有磁性，能吸鐵和鐵制品，所以我也叫吸鐵石。

（四）幼兒分組動(dòng)手操作、溝通，進(jìn)一步感知磁鐵的特性。

（五）老師提問(wèn)，鞏固對(duì)磁鐵的熟悉。

1、磁鐵還有個(gè)名字叫什么？

2、磁鐵能吸木珠嗎？鐵杯嗎？

3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開(kāi)嗎？

4、縫衣針掉在地上了，什么方法能找到它？

5、塑料球、皮球、鐵球，用什么方法區(qū)分鐵球？

6、磁鐵能吸到什么？

（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)：

師生共同評(píng)比最佳小精靈隊(duì)，發(fā)獎(jiǎng)杯。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發(fā)覺(jué)者。我們的科學(xué)訓(xùn)練，就是要供應(yīng)豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在長(zhǎng)久、深化地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)閱歷。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，磁鐵并不生疏，老師貼掛圖時(shí)常常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神奇的東西，有著奇妙的力氣。磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。

2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究愛(ài)好，激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道影子產(chǎn)生的條件以及特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、鏤空小魚(yú)若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、應(yīng)急燈各五個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

一、感知“影子的形成”

1、利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀看愛(ài)好。師：手影戲奇妙么？你們知道為什么會(huì)這樣么？大膽地想一想！

2、老師查找影子（表演一個(gè)小節(jié)目），引導(dǎo)幼兒觀看：

師：一條小魚(yú)水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做伴侶。

（1）你發(fā)覺(jué)了什么？

（2）關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒(méi)有？

3、老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？

師：葛老師給小伴侶們預(yù)備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應(yīng)急燈。請(qǐng)小伴侶們用他們來(lái)找找影子，但是要當(dāng)心使用，蠟燭留下來(lái)的油特殊熱，當(dāng)心不要弄到手上。應(yīng)急燈有點(diǎn)沉，小伴侶們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應(yīng)急燈的光特殊亮，小伴侶們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照耀別人！

二、探究光和影子的關(guān)系

1、幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，老師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

（分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的嬉戲讓幼兒快速寧?kù)o下來(lái)。）

（1）誰(shuí)找到了影子？情愿來(lái)上面試一試么？

師：你可以用老師發(fā)的小魚(yú)來(lái)做試驗(yàn)，也可以用咱們學(xué)過(guò)的手指嬉戲來(lái)做試驗(yàn)。

（2）是什么讓影子留在這里的？

（3）做試驗(yàn)時(shí)，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

（4）用三種不同光源發(fā)出的光照耀同一樣?xùn)|西，影子有什么變化？

（5）哪種光最強(qiáng)、最亮？在哪種光下影子最清楚？

老師小結(jié)：影子是由于物體攔住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清楚，光越弱，影子越模糊。2.老師變魔術(shù)，將小魚(yú)從小放大，幼兒觀看后進(jìn)行實(shí)踐。

師：葛老師要用影子來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你用手比一比，小魚(yú)的影子多大？（將小魚(yú)向后移動(dòng)）請(qǐng)你再比一比，現(xiàn)在小魚(yú)的影子有多大？請(qǐng)你猜猜為什么會(huì)這樣？你情愿自己變一變這個(gè)魔術(shù)么？

3、幼兒進(jìn)行其次次分組實(shí)踐，老師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

（分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的嬉戲讓幼兒快速寧?kù)o下來(lái)。）

（1）你變魔術(shù)勝利了么？

（2）變魔術(shù)時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？

（3）影子什么時(shí)候會(huì)變大？什么時(shí)候會(huì)變??？

（4）誰(shuí)想上來(lái)試一試？

老師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

三、結(jié)束部分

小伴侶們知道了影子的隱秘，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，咱們一起和影子做嬉戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演！

活動(dòng)總結(jié)

本次教學(xué)活動(dòng)所指定的目標(biāo)符合中班幼兒的實(shí)際水平，目標(biāo)完成狀況較好，通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，幼兒感受到了科學(xué)活動(dòng)的其妙樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒的奇怪???心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的緣由和它的隱秘。

幼兒參加狀況：

幼兒參加教學(xué)活動(dòng)愛(ài)好深厚，我通過(guò)多讓幼兒動(dòng)手操作將幼兒的思維吸引在活動(dòng)中，幼兒能做到跟隨老師樂(lè)觀思索、踴躍舉手回答問(wèn)題，尤其是到了分散操作時(shí)，全部幼兒都有動(dòng)手的欲望，我供應(yīng)給幼兒多種多樣的試驗(yàn)器材，讓幼兒更有探究的欲望，當(dāng)科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，孩子們可以從自己的試驗(yàn)結(jié)果中有所收獲。

調(diào)整與改進(jìn)：

1、在材料的投放上，投放三種不同的光源有點(diǎn)多了，由于最終要達(dá)到的是討論的結(jié)果，供應(yīng)兩種差異較大的光源就可以很清晰明確的做出試驗(yàn)。

2、在老師展現(xiàn)時(shí)，可以不拘泥于那塊展現(xiàn)的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展現(xiàn)。

3、可以適當(dāng)在活動(dòng)中供應(yīng)科學(xué)記錄表供幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實(shí)

驗(yàn)記錄表進(jìn)行表達(dá)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇五

設(shè)計(jì)意圖排隊(duì)是幼兒在園一日生活中最常見(jiàn)的。如：上廁所排隊(duì)、打飯排隊(duì)、來(lái)園離園排隊(duì)、做操排隊(duì)等。特殊是做操排隊(duì)，需要幼兒依據(jù)老師的要求進(jìn)行排隊(duì)。如男孩女孩各排一列或根據(jù)高矮來(lái)排隊(duì)等。排排隊(duì)這個(gè)活動(dòng)就是幼兒在比高矮基礎(chǔ)上根據(jù)要求對(duì)物體進(jìn)行排序

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。

2、在嬉戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。

3、愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。

活動(dòng)預(yù)備

有大小、長(zhǎng)短物體的排序閱歷皮球一個(gè)。

小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶操作排序卡、高矮不一的積木。

活動(dòng)過(guò)程

一、拍球，引出高矮

師：今日老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍拍這個(gè)球？拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。

師：這兩個(gè)小伴侶誰(shuí)拍到了？誰(shuí)沒(méi)有拍到？師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到？

師：對(duì)，由于××高拍到了球，××矮拍不到球。

師：那老師和小伴侶誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？請(qǐng)一個(gè)小伴侶和老師比一比。

師：老師和××誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)誰(shuí)矮呢？，請(qǐng)小伴侶說(shuō)完整。（老師比xx高。Xx比老師

矮）

二、了解比高矮的條件

師：我聽(tīng)到了小動(dòng)物的叫聲，原來(lái)是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來(lái)比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呀？（小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里）

師：我們一起來(lái)看看清晰（籃子拿掉），現(xiàn)在它們誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？

師：剛才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

師：請(qǐng)小雞下來(lái)也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？

師小結(jié)：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說(shuō)感謝小伴侶，你們真棒！

我們回去了。

師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了？小貓來(lái)了，那小貓是高還是矮？

師：原來(lái)只有小貓一個(gè)，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好伴侶比一比吧。

（三）與同伴比高矮

師：小伴侶，我們知道了比高矮要兩個(gè)或兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好伴侶比比高矮呀？

師：請(qǐng)你們找個(gè)好伴侶，比一比，看看誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮？

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了？誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮？（引導(dǎo)幼兒完整表述xx比我高，我比xx矮。我比xx高、xx比我矮）

（四）給積木排隊(duì)

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái)，比一比，并且依據(jù)高矮排排隊(duì)。

師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）

師：剛才啊，小伴侶們排的特殊的好。老師手里有排列卡，看到小伴侶玩得這么興奮，五個(gè)積木也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、并按高矮排隊(duì)。請(qǐng)從排列卡紅旗的地方開(kāi)頭排隊(duì)，排的時(shí)候要根據(jù)從矮到高的挨次排隊(duì)。

師有意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)幫老師改正？師：原來(lái)排隊(duì)時(shí)要從矮到高的挨次來(lái)排。

師：老師給每個(gè)小伴侶預(yù)備了七個(gè)積木、還有排列卡，請(qǐng)小伴侶給積木從矮到高排在排列卡上，留意從小紅旗的地方開(kāi)頭排哦。

師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的？（針對(duì)消失的狀況講評(píng)）

（五）延長(zhǎng)活動(dòng)：

師：又來(lái)了三個(gè)積木，他們也想排到隊(duì)伍里來(lái)，老師把全部的積木放進(jìn)益智區(qū)里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，看誰(shuí)排的又快又正確。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有預(yù)備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了好玩的生活活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動(dòng)物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)。

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采納了情境嬉戲法來(lái)吸引幼兒的留意。主要通過(guò)小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié)，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊(duì)環(huán)節(jié)是培育幼兒的觀看分析力量，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的愛(ài)好。這樣教也是契合了《綱要》。此外，我還采納了觀看操作法、爭(zhēng)論法等引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立孩子們的自信念，讓他們體驗(yàn)到勝利后的樂(lè)趣，從而使本次活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

我認(rèn)為本次活動(dòng)還是有一下優(yōu)點(diǎn)：

1、為幼兒供應(yīng)了他們熟識(shí)的常見(jiàn)的充分的操作材料。他們很喜愛(ài)，極大的提高了他們參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、整個(gè)活動(dòng)較好玩味性，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)。主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也消失了一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時(shí)，許多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，

小雞比小鴨矮”。這是由于他們的語(yǔ)言表達(dá)力量還有些弱，需要老師在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解粗細(xì)的相對(duì)關(guān)系，能用目測(cè)的方法比較物體的粗細(xì)。

2、能在四周環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體，進(jìn)展觀看比較力量。

3、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、每個(gè)幼兒粗細(xì)不同顏色不同的無(wú)根塑料管，帶有空心的珠子一顆。

2、幼兒學(xué)習(xí)資源②第34-35頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、嬉戲“穿珠子”引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)不同。

（1）幼兒用兩根粗細(xì)不同的小棒穿珠子，有一根穿不進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒敘述為什么。

（2）幼兒敘述自己的感受：兩根小棒粗細(xì)不同，所以粗的穿不進(jìn)去。

2、觀看三根小棒，進(jìn)行兩兩比較，感知粗細(xì)的相對(duì)性。

（1）老師依據(jù)需要提出問(wèn)題：

這三根小棒一樣嗎？哪里不一樣？你是怎么知道的？最粗的是哪一個(gè)？最細(xì)的呢？

A小棒和B小棒哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？B和C哪個(gè)粗哪個(gè)細(xì)？為什么B小棒我們一會(huì)說(shuō)它粗一會(huì)說(shuō)它細(xì)呢？

（2）小結(jié)：原來(lái)物體的粗細(xì)是比較出來(lái)的，要看他們和誰(shuí)比，才能知道是粗還是細(xì)。

3、嬉戲：排排隊(duì)。

（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)物體的粗細(xì)挨次排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)是怎么排的。

（2）小結(jié)：從粗到細(xì)排一個(gè)比一個(gè)細(xì)；從細(xì)到粗排一個(gè)比一個(gè)粗。

4、查找粗細(xì)，進(jìn)展幼兒的比較觀看力量。

（1）引導(dǎo)幼兒從自身找出可以比較粗細(xì)的物體。

（2）從四周環(huán)境中查找可比較粗細(xì)的物體。如樹(shù)干和樹(shù)枝比，

5、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第34~35頁(yè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師帶幼兒到戶外觀看幼兒園內(nèi)物體，引導(dǎo)幼兒觀看不同粗細(xì)的樹(shù)，并用量一量、抱一抱的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)反思

1、比較的物體比較少；2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的愛(ài)好，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，3.做嬉戲的時(shí)間比較短。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇七

【教材簡(jiǎn)解】

中班主題活動(dòng)《漂亮的秋天》。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落葉。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱(chēng)以及形狀特征，以及芹菜的食用方法。依據(jù)我們當(dāng)?shù)氐闹饕卟似贩N我選擇了蘿卜、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的形狀、食用部位以及各種不同的食用方法。

【設(shè)計(jì)理念】

英國(guó)訓(xùn)練家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“同學(xué)自己獵取的任何學(xué)問(wèn)，他自己解決的任何問(wèn)題，由于是經(jīng)過(guò)自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的學(xué)問(wèn)更為扎實(shí)牢靠?！倍蠋煹穆氊?zé)，不在于教給孩子多少學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！白鲋袑W(xué)”有益于培育幼兒的思維力量和探究精神，能給幼兒足夠的時(shí)間和空間，自主探究，自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，幼兒在“做中學(xué)”活動(dòng)中，不僅能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且能為將來(lái)的生活做預(yù)備。因此，在此活動(dòng)中我充分讓幼兒通過(guò)操作、嘗試來(lái)獵取學(xué)問(wèn)。教材簡(jiǎn)解][教材簡(jiǎn)解]

【設(shè)計(jì)思路】

秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，孩子們對(duì)秋天已經(jīng)有了粗淺的熟悉。蔬菜具有相當(dāng)豐富的內(nèi)涵，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不行或缺的食物源。蔬菜對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既能在日常生活中見(jiàn)到，也能直接接觸，但現(xiàn)在的幼兒只是看到碗里的熟食，對(duì)蔬菜的了解僅限于表面的熟悉，而且熟悉也比較粗淺。他們并不知道蔬菜的種植、生長(zhǎng)、及成熟過(guò)程，不知道蔬菜的種類(lèi)、季節(jié)性、各種不同的吃法等等。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“好吃的蔬菜”這一活動(dòng)，盼望能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒了解蔬菜的愛(ài)好。引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬菜的王國(guó)，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對(duì)蔬菜的全新知覺(jué)，培育他們自己學(xué)習(xí)的力量，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對(duì)蔬菜寵愛(ài)，以促進(jìn)他們的身體健康進(jìn)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒知道幾種常見(jiàn)蔬菜名稱(chēng)及形狀特征，知道它們的生長(zhǎng)地以及不同的食用方法。

2、幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，知道要疼惜糧食，珍惜農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。

3、幼兒懂得各種蔬菜都很有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，培育不挑食的良好習(xí)慣。

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

4、幼兒知道幾種常見(jiàn)蔬菜名稱(chēng)及形狀特征以及食用方法，知道要疼惜糧食，珍惜農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、蘿卜、毛豆梗、帶葉茭白和各種蔬菜若干。

2、老師事先帶孩子參觀過(guò)農(nóng)夫伯伯的菜園。

3、區(qū)域操作材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題，引起愛(ài)好。

昨天，老師帶小伴侶參觀了農(nóng)夫伯伯的菜園，你們都看到了哪些菜？

幼兒爭(zhēng)論、回答。

二、幼兒通過(guò)操作、探究，初步熟悉蔬菜的形狀特征1、“老師預(yù)備了一些蔬菜，請(qǐng)小伴侶們?nèi)タ匆豢?，想一想，討論一下它們是什么蔬菜，它們是什么樣子的？它的哪里可以吃？?/p>

幼兒操作、嘗試。

2、幼兒敘述自己的探究結(jié)果。

“你看到了什么蔬菜？”“它是什么樣子的？”“你覺(jué)得它哪里可以吃？”

幼兒回答。

3、老師演示總結(jié)：

（1）蘿卜的葉子綠綠的，蘿卜紅紅的，紅紅的蘿卜就是它的根，我們吃埋在地底下的根。蘿卜渾身都是寶，根我們可以吃，葉還可以給豬吃呢！

（2）毛豆梗上結(jié)著豆莢，它們都是綠綠的，豆莢上有一層絨絨的毛，我們從毛豆梗上摘下毛豆莢，剝開(kāi)豆莢里面有毛豆，毛豆可以吃。

（3）茭白有長(zhǎng)長(zhǎng)地葉子，把外面長(zhǎng)長(zhǎng)地葉子剝掉就落出可以吃的茭白。

三、了解蔬菜的生長(zhǎng)地以及食用方法。

1、蘿卜是長(zhǎng)在哪里的？（地里）你們吃過(guò)蘿卜嗎？你們是怎么吃的？（炒著吃、燒湯吃）。蘿卜生的能吃嗎？幼兒嘗試。請(qǐng)每個(gè)幼兒嘗嘗蘿卜的味道。蘿卜真好吃，那它是怎樣來(lái)的（是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的）？

2、毛豆是長(zhǎng)在哪里的？（毛豆長(zhǎng)在毛豆梗上，毛豆梗長(zhǎng)在地里）。摘下毛豆莢這樣可不行以吃？怎么才能吃呢？（剝開(kāi)豆莢）。毛豆生的生的能吃嗎？幼兒嘗試（不能吃）。

請(qǐng)每位幼兒剝一粒毛豆，老師收起“送給食堂奶奶煮熟了吃”。毛豆能不能生吃？那可以怎樣吃（炒、燒魚(yú)、燒絲瓜等）？毛豆是怎樣來(lái)的（是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的）？

3、介紹茭白是生活在淺水中的。告知幼兒茭白和蘿卜一樣可以生吃，并請(qǐng)幼兒嘗一嘗。茭白是怎樣來(lái)的（是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的）？

四、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有養(yǎng)分，要多吃蔬菜，培育不挑食的良好習(xí)慣。

1、小伴侶都知道現(xiàn)在是秋天，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有許多的水果，還有很多蔬菜，那你們知道秋天還有哪些蔬菜？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出觀看過(guò)的南瓜、扁豆，知道他們都是長(zhǎng)在藤上的。

2、老師總結(jié)：蘿卜、毛豆、茭白都是蔬菜，蔬菜里面含有豐富的維生素，能夠關(guān)心我們長(zhǎng)身體，它們都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們不能鋪張，吃飯的時(shí)候不僅要吃肉，也要多吃蔬菜，這樣我們才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)的壯，才有力氣。

延長(zhǎng)區(qū)域活動(dòng)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探究蔬菜的隱秘。

2、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、玩凈菜材料預(yù)備：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鮮膜等。

力量訓(xùn)練：通過(guò)幼兒動(dòng)手剝豆、揀菜，包裝凈菜等訓(xùn)練幼兒手部小肌肉的進(jìn)展，培育幼兒的合作力量。

2、找與數(shù)字相應(yīng)的蔬菜材料預(yù)備：畫(huà)有各種蔬菜的圖片若干、寫(xiě)有數(shù)字的作業(yè)紙，剪刀、固體膠若干。

力量訓(xùn)練：幼兒通過(guò)認(rèn)知數(shù)字，剪下相對(duì)應(yīng)數(shù)字的蔬菜貼在作業(yè)紙上，培育幼兒沿邊線剪的力量和對(duì)數(shù)字的理解。

3、敘述、認(rèn)知活動(dòng)材料預(yù)備：各種配有文字的蔬菜圖片若干。

力量訓(xùn)練：通過(guò)幼兒自由看圖敘述，熟悉各種蔬菜及與之相關(guān)的文字。

4、拌菜材料預(yù)備：蘿卜、黃瓜若干，刨蘿卜絲的刨子，各種調(diào)味品。

力量訓(xùn)練：幼兒通過(guò)刨蘿卜絲、拌菜，培育動(dòng)手操作力量和對(duì)味道的感受力，理解父母的辛苦。

5、榨蔬菜汁材料預(yù)備：小塑料盤(pán)，有齒切刀；新奇的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，沙拉，榨汁機(jī)；一次性紙杯、一次性塑料手套、桌布力量訓(xùn)練：幼兒大膽操作，自制菜汁，觀看哪種蔬菜的汁多；了解蔬菜的。另一種食法，感知蔬菜的美味。

6、種菜材料預(yù)備：大蒜頭、土豆若干，花盆。

力量訓(xùn)練：幼兒懂得大蒜、土豆的種植方法，知道農(nóng)夫伯伯的辛苦。

活動(dòng)反思：

通過(guò)“好吃的蔬菜”這一活動(dòng)，孩子們熟悉了蘿卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜，知道它們的生長(zhǎng)地和蘿卜吃根、毛豆吃果實(shí)、茭白吃莖等。幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，知道要疼惜糧食，珍惜農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好深厚，由于有了參觀的感性閱歷，幼兒都能夠敘述自己所見(jiàn)到的蔬菜以及它們的外行特征等。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展使得孩子們?cè)诓僮髦羞M(jìn)一步強(qiáng)化了所學(xué)學(xué)問(wèn)、內(nèi)容。

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思篇八

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們?cè)趹敉怄覒驎r(shí)發(fā)覺(jué)飄落的花瓣浮在水面上，隨著水波漂浮，孩子們便產(chǎn)生了疑問(wèn)“為什么花瓣會(huì)浮在水面而樹(shù)枝沉在水底呢？”為了滿意幼兒的奇怪???心，引發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)讓幼兒在操作中探究沉浮的隱秘，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象的觀看做出簡(jiǎn)潔的分析、推斷和推理，豐富孩子們的閱歷，培育對(duì)科學(xué)