小學(xué)語文做閱讀題方法與技巧總結(jié)

第10頁共10頁小學(xué)語?文做閱?讀題方?法與技?巧總結(jié)?一、?第一步?——閱?讀材料?二、?第二步?——找?到原話?所謂?“找到?原話”?，就是?要找到?語文閱?讀理解?上要求?的關(guān)鍵?字、詞?或句子?所在的?段落，?要求學(xué)?生在閱?讀文字?材料時(shí)?有重點(diǎn)?地圈下?來，然?后再來?重點(diǎn)理?解與分?析。當(dāng)?然，找?原話的?目的是?為了弄?清題意?，確定?解決問?題的閱?讀空間?和范圍?。應(yīng)?在通讀?全文的?基礎(chǔ)上?，將要?回答的?問題放?到閱讀?試卷上?的文字?材料中?，再去?瀏覽所?要回答?的試題?，經(jīng)過?初步的?思考，?確定解?決問題?的閱讀?空間。?先對(duì)短?文進(jìn)行?理解，?然后分?析句子?結(jié)構(gòu)，?確定該?詞的詞?性和在?句子中?的成分?，同時(shí)?利用句?子提供?的信息?，從文?章中或?文字材?料中直?接提取?有效信?息。?有些試?題它要?求用文?中原話?來回答?，我們?就可以?用文中?的原話?來作答?，這時(shí)?就可以?“從文?章中直?接提取?信息”?來回答?問題。?如果它?沒有明?確要求?用文中?的原話?來作答?，但答?案能在?原文中?找到，?我們也?可以盡?量“從?文章中?直接提?取信息?”來回?答問題?。如若?它指定?必須使?用學(xué)生?自己的?話來回?答的話?，我們?也可以?讓學(xué)生?將文中?的原話?加以變?化，再?換言之?，力求?挖掘原?句子的?隱含信?息和深?層含義?。有些?試題則?需要結(jié)?合全文?內(nèi)容，?挖掘句?子的隱?含信息?，經(jīng)過?縝密的?思考，?尋求完?美的答?案。?三、第?三步—?—看清?要求?所謂“?看清要?求”，?就是要?求學(xué)生?再審視?語文閱?讀理解?所要求?回答的?問題要?求，關(guān)?鍵的字?、詞或?句子也?要讓學(xué)?生用筆?圈下來?，作為?扣題作?答的要?點(diǎn)，這?也是學(xué)?生回答?問題可?能的得?分點(diǎn)。?要做到?細(xì)讀文?章的內(nèi)?容、機(jī)?智從容?答題。?第二?遍讀文?章要求?考生帶?著問題?細(xì)讀全?文。在?進(jìn)行語?文閱讀?理解訓(xùn)?練時(shí)一?般要做?到如下?幾點(diǎn)：?一要?認(rèn)準(zhǔn)關(guān)?鍵詞句?，把握?其基本?意義，?認(rèn)清它?們?cè)诰?子中的?具體含?義，根?據(jù)上下?文琢磨?它們的?升華意?義。學(xué)?生特別?是要學(xué)?會(huì)在閱?讀文字?材料中?發(fā)現(xiàn)有?效信息?，即是?對(duì)回答?閱讀材?料要求?所提問?題的文?字和內(nèi)?容。?二要排?除生詞?的障礙?，遇到?生詞要?通過上?下文，?大膽地?對(duì)閱讀?文字材?料中的?個(gè)別詞?義、語?義、句?義進(jìn)行?推測(cè)、?推理和?推斷，?還可以?通過構(gòu)?詞常識(shí)?大膽猜?測(cè)。?三是原?文中有?明顯的?準(zhǔn)確答?案，要?善于利?用閱讀?文字材?料中的?“原文?”材料?，果斷?作答。?對(duì)于一?般不影?響句子?或全文?理解的?生詞，?可以放?過去，?不必務(wù)?求理解?。遇到?重要生?詞時(shí)，?不要著?急，也?不要輕?易放棄?，我們?可以采?取根據(jù)?上下文?來猜詞?或根據(jù)?構(gòu)詞法?來猜詞?等方法?來猜出?這個(gè)詞?的大致?意思。?四、?第四步?——解?答問題?所謂?“解答?問題”?，就是?要讓學(xué)?生在根?據(jù)語文?閱讀理?解問題?的要求?來回答?相應(yīng)的?問題，?回答問?題力求?做到以?下諸點(diǎn)?：1?、不可?不答，?不答則?無分。?學(xué)生只?有回答?閱讀材?料要求?所的提?問題，?才能得?分。我?們老師?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行語?文閱讀?理解訓(xùn)?練時(shí)，?就必須?向?qū)W生?說明這?一點(diǎn)，?不可不?答，不?答則無?分。?2、不?亂答，?亂答也?不得分?。學(xué)生?不聯(lián)系?語文閱?讀理解?問題的?要求來?回答，?我們稱?之為亂?答題。?亂答本?質(zhì)上是?與學(xué)生?不答題?一樣，?沒有成?績(jī)。我?們?cè)谡Z?文閱讀?理解訓(xùn)?練中強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?要答滿?線格，?但并不?是讓學(xué)?生在語?文閱讀?理解訓(xùn)?練題線?格中胡?說和亂?說，因?為學(xué)生?亂答也?不得分?。3?、言之?有據(jù)，?持之有?理。所?謂“言?之有據(jù)?”就是?要學(xué)生?在閱讀?試卷的?文字材?料上找?原話、?找依據(jù)?，不能?憑空瞎?說。筆?者向?qū)W?生說，?語文閱?讀理解?的答案?也是人?定的參?考答案?，我們?的學(xué)生?不要害?怕，任?何問題?的回答?都不可?能與教?師的參?考答案?一模一?樣。語?文閱讀?理解得?分的主?動(dòng)權(quán)在?我們同?學(xué)們手?中，關(guān)?鍵是在?于你有?沒有“?言之有?據(jù)”地?來作答?。所?謂“持?之有理?”就是?讓學(xué)生?根據(jù)問?題能夠?說出一?個(gè)所以?然來，?能說出?一個(gè)道?道來，?或謂之?“自圓?其說”?。答案?基本考?慮成熟?之后，?還需要?注意一?下表述?的語言?。語言?簡(jiǎn)潔明?了，能?達(dá)到事?半功倍?的效果?;重復(fù)?羅嗦，?不得要?領(lǐng)，往?往會(huì)出?力不討?好。在?答題之?后，如?果時(shí)間?允許，?要重讀?全文內(nèi)?容，充?滿信心?地進(jìn)行?復(fù)查。?所有答?案全部?做完后?，攜帶?閱讀理?解的成?果回歸?原文，?檢查答?題有無?疏漏，?研究其?內(nèi)在聯(lián)?系和邏?輯關(guān)系?，對(duì)照?各題目?推測(cè)判?斷，確?保無誤?。小?學(xué)語文?做閱讀?題方法?與技巧?總結(jié)（?二）?一、縱?觀全文?，把握?主旨?1、理?清文章?的思路?。文章?的每一?段、每?一句話?歸根到?底都是?為闡明?中心服?務(wù)的，?都?xì)w向?文章的?主旨。?平時(shí)要?學(xué)會(huì)為?文章標(biāo)?段，歸?納每段?意思，?歸納中?心思想?往往是?行之有?效的。?2、?要找尋?、讀懂?文章中?關(guān)鍵的?詞句。?特別是?那些體?現(xiàn)作者?立場(chǎng)觀?點(diǎn)、反?映文章?深層次?內(nèi)容、?內(nèi)涵較?豐富、?形象生?動(dòng)的詞?句。尤?其是文?章的開?頭句、?結(jié)尾句?、獨(dú)立?成段的?句子、?比喻句?、連問?句、過?渡句、?抒情議?論句，?文章的?主旨常?常隱含?其中。?（1?）不要?急著去?做題，?在進(jìn)入?題目之?前，必?須讀兩?遍文章?。第?一遍是?速讀，?重點(diǎn)是?理解文?章的體?裁。答?題時(shí)切?忌還沒?完整的?閱讀文?字材料?，就匆?匆忙忙?地寫答?案。最?好先把?文章從?頭到尾?通讀一?遍，對(duì)?文章有?一個(gè)整?體的認(rèn)?識(shí)和理?解。?（2）?畫出在?文章的?結(jié)構(gòu)上?起過渡?、連接?作用的?詞語、?句子、?段落，?畫出各?段落中?的中心?句，尤?其注意?段首、?段尾，?這些詞?句往往?就是回?答問題?時(shí)需要?重點(diǎn)研?讀的，?通過找?重要的?詞句進(jìn)?一步理?解文章?的思路?，結(jié)構(gòu)?層次。?（3?）心中?要有文?體意識(shí)?，找出?畫龍點(diǎn)?晴的句?子。要?找到閱?讀理解?要求的?關(guān)鍵字?、詞或?句子所?在段落?，要求?學(xué)生在?閱讀文?字材料?時(shí)有重?點(diǎn)地圈?下來，?然后再?來重點(diǎn)?理解與?分析，?目的是?為了弄?清題意?，直接?提取從?文中提?取有效?的信息?。如果?試題要?求用文?中原話?回答的?，就可?以直接?用原話?作答，?如果沒?有明確?要求用?文中原?話作答?的，我?們就可?以“從?文章中?提取信?息”來?回答問?題，就?是挖掘?出文中?隱含的?信息和?深層含?義然后?作答。?二、?審真審?題，定?向掃描?閱讀?題的關(guān)?鍵在于?準(zhǔn)確地?審題，?抓住了?審題這?個(gè)關(guān)鍵?，就找?到了答?題的訣?竅。語?文閱讀?的審題?，就是?要仔細(xì)?分析題?目，把?握題目?要求，?即是把?握題目?中包含?的與答?案相關(guān)?的各種?信息。?這是答?題的第?一步，?也是最?關(guān)鍵的?一步。?題目一?般由兩?個(gè)部分?組成，?一是文?章作者?的話，?一是命?題者的?話。設(shè)?置題目?的目的?，主要?是限定?答題內(nèi)?容;同?時(shí)，命?題者為?了使考?生不至?于茫然?無緒，?往往又?會(huì)在題?目中提?示答題?內(nèi)容在?文中的?位置，?甚至限?定了在?哪一段?或哪個(gè)?句子中?。這樣?我們就?可以根?據(jù)題目?的提示?，找出?每一道?題的出?題點(diǎn)，?鎖定答?題區(qū)間?，具體?到段、?句、詞?。只要?找準(zhǔn)了?原文中?的相關(guān)?區(qū)域，?認(rèn)真揣?摩上下?文的文?意，準(zhǔn)?確抓住?關(guān)鍵詞?句，準(zhǔn)?確地把?握住答?案的有?關(guān)信息?，大多?數(shù)題目?的答案?是能夠?在原文?中找到?的。?總之，?題目提?示了答?題范圍?，題目?規(guī)定了?答題角?度，題?目提供?了答題?思路，?題目隱?含了答?題信息?，題目?體現(xiàn)了?答題規(guī)?律。?三、篩?選組合?，定向?表述?文學(xué)作?品閱讀?多為主?觀題，?其題目?不僅能?顯示答?題的區(qū)?域，還?能顯示?答題的?方式。?要站在?命題人?所“問?”的角?度回答?問題，?問什么?答什么?，使所?答充分?、到位?、準(zhǔn)確?、有條?理。整?合時(shí)一?定要確?保文通?句順。?牢記：?1、?弄清題?目中所?具有的?態(tài)度或?傾向。?遇到的?題目如?果是否?定形式?，就采?用先反?后正的?答題方?式，避?免遺漏?要點(diǎn);?遇到的?題目如?果是肯?定形式?，就采?用正面?的答題?方式。?2、?弄清題?目語言?的構(gòu)成?形式，?確定答?題語言?形式。?題目的?結(jié)構(gòu)，?是表意?的外在?形式，?暗示著?語句含?義由哪?些方面?構(gòu)成，?分析結(jié)?構(gòu)可以?提示考?生答題?時(shí)如何?組織好?語言。?3、?弄清題?目中作?者的話?和命題?者的話?。題目?中出現(xiàn)?作者的?語句，?一般是?學(xué)生要?理解和?分析的?對(duì)象，?而命題?者的話?一般起?到引導(dǎo)?學(xué)生明?確解答?重點(diǎn)或?者提供?限制條?件的作?用。?5、多?從原文?中篩選?、提煉?、整合?語句作?答?，F(xiàn)?代文閱?讀的考?查目的?在于把?握并理?解作者?在文中?所要傳?達(dá)的信?息，因?此，要?依照作?者的思?路來理?解作品?，多從?原文中?尋找答?案。但?并不是?直接摘?抄，有?時(shí)以文?章中的?詞或句?為基礎(chǔ)?略作改?寫來作?答，有?時(shí)要求?綜觀全?文，從?各段中?提取相?關(guān)信息?加以整?合。這?類題在?高考中?出現(xiàn)最?多。?另外，?要弄清?試題中?常用的?名詞術(shù)?語。表?達(dá)方式?、寫作?手法，?、修辭?手法、?修辭手?法、語?言特點(diǎn)?、說明?方法、?說明順?序、論?證方法?、論證?方式、?理論論?據(jù)、思?想感情?等。?小學(xué)語?文做閱?讀題方?法與技?巧總結(jié)?（三）?一、?記敘文?的常規(guī)?問題?1、文?章開頭?一段的?某一句?話在文?章中的?作用，?中間某?段或句?的作用?，最后?一段某?句的作?用對(duì)?于這種?題型我?們可以?從兩個(gè)?方面來?回答：?對(duì)于第?一段的?問題，?從結(jié)構(gòu)?上來說?，是落?筆點(diǎn)題?，點(diǎn)明?文章的?中心，?開門見?山，總?領(lǐng)全文?，或起?到引起?下文的?作用;?從內(nèi)容?上來說?，是為?下文作?鋪墊和?襯托，?為后面?某某內(nèi)?容的描?寫打下?伏筆。?中間某?段的問?題，在?結(jié)構(gòu)上?是起到?承上啟?下、過?渡的作?用。最?后一段?或某句?的作用?是總結(jié)?全文，?點(diǎn)明文?章主旨?，讓人?回味無?窮，并?與題目?相照應(yīng)?。2?、文章?表達(dá)了?作者什?么樣的?思想感?情這?需要根?據(jù)文章?的具體?內(nèi)容來?回答，?常見的?有歌頌?、贊美?、熱愛?、喜愛?、感動(dòng)?、高興?、渴望?、震撼?、眷念?、惆悵?、淡淡?的憂愁?、惋惜?、思念?（懷念?）故鄉(xiāng)?和親人?，或者?是厭倦?、憎惡?、痛苦?、慚愧?、內(nèi)疚?、痛恨?、傷心?、悲痛?、遺憾?等。一?般作者?的情感?可以從?文章的?字里行?間可以?看出來?的，有?的也許?寫得比?較含蓄?，有的?是直抒?胸臆。?3、?概括文?章主旨?4、?文中劃?線句子?運(yùn)用了?什么表?達(dá)方式?，有什?么作用?5、?文中某?句運(yùn)用?了什么?修辭手?法，有?什么作?用修?辭有很?多，常?用的有?8種，?比喻、?比擬、?夸張、?排比、?對(duì)偶、?反復(fù)、?設(shè)問、?反問。?其中考?得最多?的是比?喻、擬?人、夸?張、排?比，比?喻的作?用有三?：一是?使深?yuàn)W?的道理?淺顯化?，幫人?加深體?味;二?是使抽?象的事?物具體?化，叫?人便于?接受;?三是使?概括的?東西形?象化，?給人鮮?明的印?象。擬?人的作?用是可?以使讀?者不僅?對(duì)所表?達(dá)的事?物產(chǎn)生?鮮明的?印象，?而且感?受到作?者對(duì)該?事物的?強(qiáng)烈感?情，運(yùn)?用擬人?表現(xiàn)喜?愛的事?物，可?以把它?寫得栩?栩如生?，使人?倍感親?切自然?;表現(xiàn)?憎恨的?事物，?可以把?它寫得?丑態(tài)畢?露，給?人以強(qiáng)?烈的厭?惡感。?夸張?的作用?是可以?深刻地?表現(xiàn)作?者對(duì)事?物的鮮?明的感?情態(tài)度?，從而?引起讀?者的強(qiáng)?烈共鳴?;通過?對(duì)事物?的形象?渲染，?可以引?起人們?豐富的?想象，?有利于?突出事?物的本?質(zhì)和特?征。排?比的作?用在于?能突出?文章的?中心，?表達(dá)強(qiáng)?烈奔放?的情感?，增強(qiáng)?語言的?氣勢(shì);?是提高?表達(dá)效?果的重?要環(huán)節(jié)?。還有?疊詞、?短句的?使用，?使文章?富有節(jié)?奏感，?具有音?韻美，?讀起來?瑯瑯上?口。?6、文?中某句?話有什?么含義?，或告?訴我們?什么深?刻的道?理7?、比較?閱讀理?解有?時(shí)考試?會(huì)把課?內(nèi)文章?和課外?與之內(nèi)?容相似?的文章?進(jìn)行比?較閱讀?，對(duì)于?這種類?型的題?目，我?們可以?從文章?的內(nèi)容?、寫作?特色、?感情基?調(diào)等方?面進(jìn)行?比較。?二、?說明文?的閱讀?理解?對(duì)于說?明文的?閱讀理?解，我?們可以?抓住三?點(diǎn)：說?明對(duì)象?、說明?順序、?說明方?法。說?明順序?就是三?種：時(shí)?間順序?、空間?順序、?邏輯順?序。最?重要的?是說明?方法及?其作用?，常用?的說明?方法有?分類別?、舉例?子、打?比方、?列數(shù)據(jù)?、作比?較、下?定義、?作詮釋?、畫圖?表、引?資料。?其中涉?及較多?的是分?類別、?舉例子?、打比?方、列?數(shù)據(jù)、?作比較?。分類?別的作?用是可?以將復(fù)?雜的事?物說清?楚。舉?例子可?以起到?使內(nèi)容?具體、?加強(qiáng)說?服力的?作用。?打比方?的說明?方法跟?修辭格?上的比?喻是一?致的，?這種方?法可以?突出事?物的性?狀特點(diǎn)?，增強(qiáng)?說明的?形象性?和生動(dòng)?性。列?數(shù)據(jù)可?以使說?明的事?物更具?體，便?于讀者?理解相?關(guān)內(nèi)容?。作比?較跟修?辭格上?的對(duì)比?是類似?的，在?說明某?些抽象?的或是?人們比?較陌生?的事物?時(shí)，可?以用具?體的或?者大家?已經(jīng)熟?悉的事?物和它?比較，?使讀者?通過比?較得到?具體而?鮮明的?印象，?事物的?特征也?往往在?比較中?顯現(xiàn)出?來。?小學(xué)語?文做閱?讀題方?法與技?巧總結(jié)?（四）?1、?關(guān)于交?代故事?發(fā)生的?時(shí)間、?地點(diǎn)，?揭示作?品的時(shí)?代背景?的答題?技巧。?在小?說中，?景物描?寫的一?個(gè)重要?作用就?是交代?故事發(fā)?生的時(shí)?間、地?點(diǎn)，有?時(shí)也揭?示作品?的時(shí)代?背景。?例如《?故鄉(xiāng)》?開頭的?景物描?寫：“?時(shí)候既?然是深?冬，漸?近故鄉(xiāng)?時(shí)，天?氣又陰?晦了，?冷風(fēng)吹?進(jìn)船艙?中，嗚?嗚的響?，從篷?隙向外?一望，?蒼黃的?天底下?，遠(yuǎn)近?橫著幾?個(gè)蕭索?的荒村?，沒有?一些活?氣。”?作者活?畫出一?幅蕭條?荒寂的?故鄉(xiāng)冬?景圖，?也是當(dāng)?時(shí)中國(guó)?農(nóng)村的?縮影，?這是閏?土生活?的典型?環(huán)境。?《孔乙?己》開?頭寫道?：“魯?鎮(zhèn)的酒?店的格?局，是?和別處?不同的?：都是?當(dāng)街一?個(gè)曲尺?形的大?柜臺(tái)，?柜里面?預(yù)備著?熱水，?可以隨?時(shí)溫酒?。從?上面的?分析，?不難看?出“環(huán)?境描寫?”“交?代”是?關(guān)鍵詞?，因此?答題格?式應(yīng)為?：這里?用了…?…描寫?，寫出?了……?，交代?了……?。2?、關(guān)于?渲染氣?氛，烘?托人物?心情的?答題技?巧。?景物描?寫有時(shí)?可以渲?染一種?特定的?氛圍，?烘托人?物的情?趣、心?境，表?現(xiàn)人物?的心理?。作家?往往用?生動(dòng)的?自然環(huán)?境描寫?，來創(chuàng)?造故事?的特定?氛圍，?從而增?強(qiáng)故事?的真實(shí)?性。在?這方面?，魯迅?可謂是?行家里?手?！?社戲》?中的景?物描寫?很有特?色，如?“兩岸?的豆麥?和河底?的水草?所發(fā)散?出來的?清香，?夾雜在?水氣中?撲面的?吹來;?月色便?朦朧在?這水氣?里。淡?黑的起?伏的連?山，仿?佛是踴?躍的鐵?的獸脊?似的，?都遠(yuǎn)遠(yuǎn)?地向船?尾跑去?了，但?我卻還?以為船?慢……?而且似?乎聽到?歌吹了??！闭n?文是從?視覺、?聽覺、?嗅覺等?三個(gè)方?面來表?現(xiàn)大自?然的美?。視?覺方面?寫了碧?綠的豆?麥田地?，淡黑?的連山?，皎潔?的月光?;聽覺?方面寫?了歌吹?了;嗅?覺方面?寫了豆?麥和河?底水草?的清香?;寫得?有聲有?色，勾?畫出一?幅情景?交融的?江南水?鄉(xiāng)美景?圖。在?景物描?寫中，?作者運(yùn)?用比喻?、擬人?、比擬?等修辭?手法，?烘托氣?氛，表?現(xiàn)“我?”對(duì)自?然美景?的熱愛?。渲染?了我去?看戲途?中高興?的心情?。再如?《我的?叔叔于?勒》一?文，出?游之前?有一段?輕快明?麗的景?色，烘?托了菲?利普一?家人歡?快的心?情;而?見到落?魄的于?勒后，?景色變?得陰郁?濃重，?這就烘