小學(xué)學(xué)優(yōu)生學(xué)困生培養(yǎng)總結(jié)

第6頁共6頁小學(xué)學(xué)?優(yōu)生學(xué)?困生培?養(yǎng)總結(jié)?時(shí)光?如梭，?一學(xué)期?的工作?結(jié)束了?。一學(xué)?期以來?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?、老師?們的關(guān)?心和支?持下，?我在學(xué)?困生培?養(yǎng)工作?過程中?，能根?據(jù)實(shí)際?情況，?有步驟?、有措?施地實(shí)?施落實(shí)?學(xué)困生?培養(yǎng)的?內(nèi)容，?使學(xué)生?能較好?的得到?發(fā)展。?通過思?想教育?，學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)?興趣、?學(xué)習(xí)積?極性。?現(xiàn)將一?學(xué)期來?的工作?總結(jié)如?下一?、對癥?下藥，?有的放?矢。?學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化?工作如?同良醫(yī)?用藥。?要對癥?下藥，?做到藥?到病除?，也就?是要找?到差的?病根。?因此，?首先要?著手于?診斷，?對差生?進(jìn)行全?面了解?，全面?分析，?從中找?到差生?的根源?及主要?因素。?然后有?的放矢?，幫助?他改正?。二?、曉之?以理，?施之以?情。?工作中?，我深?刻地體?會到學(xué)?困生更?需要_?___?的溫暖?與師生?的愛和?信任。?因此師?生關(guān)系?融洽是?轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的?一個(gè)重?要方面?，為此?要正確?地對待?差生，?做到四?不，三?會。即?不歧視?，不排?斥，不?粗暴，?不揭舊?病。要?與優(yōu)生?一視同?仁；會?批評，?會談心?，會表?揚(yáng)。然?后曉之?以理，?施之以?情，利?用全班?同學(xué)及?家庭、?好友巧?妙地使?之密切?與老師?們結(jié)合?，達(dá)到?交流、?融洽感?情的目?的。當(dāng)?學(xué)生體?驗(yàn)到老?師對自?己的一?片愛心?和殷切?期望時(shí)?，他們?就會變?得親其?師而信?其道。?三、?尊重信?任，喚?起自尊?心自?尊心是?人的自?我意識?的重要?標(biāo)志之?一，是?進(jìn)步的?動力之?一，表?現(xiàn)為對?個(gè)人的?自我尊?重，也?要別人?尊重自?己的權(quán)?利和人?格。教?師應(yīng)當(dāng)?尊重、?信任學(xué)?困生，?逐步消?除他們?的疑慮?。自卑?心理，?喚起自?尊心，?培植自?尊心。?所以我?特別注?意以下?幾點(diǎn)：?（１）?對學(xué)困?生要求?要適度?。要求?過高，?他們會?認(rèn)為高?不可攀?，望而?卻步；?要求過?低，不?利于培?養(yǎng)后進(jìn)?生的學(xué)?習(xí)毅力?和克服?困難的?能力。?（２）?讓學(xué)困?生獲得?成功。?只有當(dāng)?他們真?正體驗(yàn)?到經(jīng)過?努力而?獲成功?的歡悅?時(shí)，才?能樹立?起進(jìn)步?的信心?和愿望?。教師?可以布?置一些?他們力?所能及?的任務(wù)?，在完?成之后?給以適?當(dāng)?shù)墓?勵。（?３）讓?學(xué)困生?充分發(fā)?展自己?的才能?，充分?展示自?己的長?處。在?挑選班?干部時(shí)?應(yīng)加以?考慮，?讓他們?也能擔(dān)?任一定?職務(wù)，?在__?__中?發(fā)揮作?用。?學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化?不可能?一蹴而?就，一?般要經(jīng)?歷醒悟?、轉(zhuǎn)變?、反復(fù)?、穩(wěn)定?四個(gè)階?段。因?此，在?轉(zhuǎn)化過?程中，?后進(jìn)生?故態(tài)復(fù)?萌，出?現(xiàn)多次?反復(fù)，?是一種?正?，F(xiàn)?象。對?這項(xiàng)十?分艱苦?的工作?，教師?一定要?有滿腔?熱情，?必須遵?循教育?規(guī)律，?反復(fù)抓?，抓反?復(fù)，因?勢利導(dǎo)?，使后?進(jìn)生保?持不斷?前進(jìn)的?勢頭。?優(yōu)生?當(dāng)然應(yīng)?該是指?品學(xué)兼?優(yōu)的學(xué)?生，但?在不少?教師、?家長的?眼中，?所謂優(yōu)?生更多?的是指?學(xué)習(xí)成?績拔尖?的學(xué)生?（也被?稱為尖?子生）?。因此?，這里?有必要?對優(yōu)生?作個(gè)大?致的界?定—這?里所說?的優(yōu)生?，是指?品德、?學(xué)習(xí)和?各方面?能力都?優(yōu)于同?齡人的?學(xué)生。?培養(yǎng)?優(yōu)生的?意義是?不言而?喻的。?素質(zhì)教?育并非?是一刀?切的教?育，而?是既面?向全體?學(xué)生，?又針對?每一個(gè)?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)的教?育。盡?可能挖?掘并發(fā)?展每一?個(gè)學(xué)生?的潛力?，讓盡?可能多?的學(xué)生?在各方?面都獲?得理想?的發(fā)展?，成為?教育者?所期望?的優(yōu)生?，最終?成為對?民族對?國家有?用的高?素質(zhì)人?才，應(yīng)?該說這?也是素?質(zhì)教育?的題中?應(yīng)有之?義。?當(dāng)我們?從新生?報(bào)名冊?上與優(yōu)?生初次?見面時(shí)?，應(yīng)該?清醒地?認(rèn)識到?，他們?能成為?優(yōu)生，?是學(xué)生?家長和?小學(xué)老?師共同?教育的?結(jié)果。?現(xiàn)在進(jìn)?入初中?，要成?為優(yōu)生?，同樣?需要從?零開始?的教育?。尤其?要看到?這些優(yōu)?生的兩?重性：?一方面?，他們?的行為?習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)?習(xí)成績?以及各?種能力?比一般?學(xué)生相?對要好?一些；?另一方?面，他?們除了?仍然存?在著一?般學(xué)生?在這個(gè)?年齡容?易出現(xiàn)?的毛病?外，也?存在著?他們作?為老師?的好學(xué)?生、家?長的好?孩子所?特有的?一些毛?病。具?體說來?，優(yōu)生?一般具?有以下?特點(diǎn)：?1.?思想比?較純正?，行為?舉止較?文明，?自我控?制的能?力比較?強(qiáng)，一?般沒有?重大的?違紀(jì)現(xiàn)?象。?2.求?知欲較?旺盛，?知識接?受能力?也較強(qiáng)?，學(xué)習(xí)?態(tài)度較?端正，?學(xué)習(xí)方?法較科?學(xué)，成?績較好?。3?.長期?擔(dān)任學(xué)?生干部?，演說?能力、?___?_能力?以及其?它工作?能力都?較強(qiáng)，?在同學(xué)?中容易?形成威?信。?4.課?外涉獵?比較廣?泛，愛?好全面?，知識?面較廣?。5?.由于?智力狀?況比較?好，課?內(nèi)學(xué)習(xí)?較為輕?松，因?而容易?自滿，?不求上?進(jìn)。?6.長?期處于?學(xué)生尖?子的位?置，比?較自傲?自負(fù)，?容易產(chǎn)?生虛榮?心。?7.在?畸形的?升學(xué)率?壓力下?，有的?優(yōu)生之?間容易?產(chǎn)生互?相嫉妒?、鉤心?斗角的?狹隘情?緒和學(xué)?習(xí)上的?不正當(dāng)?競爭。?8.?從小就?處在受?表揚(yáng)、?獲榮譽(yù)?、被羨?慕的順?境之中?，因而?對挫折?的心理?承受能?力遠(yuǎn)不?及一般?普通學(xué)?生。?以上幾?點(diǎn)，只?是就一?般優(yōu)生?的共性?而言，?當(dāng)然不?一定每?一個(gè)優(yōu)?生都是?如此。?多數(shù)優(yōu)?生基本?如此，?只是有?的側(cè)重?于某些?方面，?有的偏?重于另?外的特?點(diǎn)而已?。還?需特別?指出的?是，在?應(yīng)試教?育的大?背景下?，一些?教育者?只注重?優(yōu)生的?學(xué)習(xí)分?數(shù)，一?好遮百?丑、暈?輪效應(yīng)?，把他?們的優(yōu)?點(diǎn)有意?無意地?夸大；?而把他?們所獨(dú)?有的思?想、行?為缺陷?忽視了?。根據(jù)?我的體?會，在?培養(yǎng)優(yōu)?生的問?題上，?應(yīng)注意?以下幾?點(diǎn)：?第一，?引導(dǎo)優(yōu)?生樹立?志向。?一般?說來，?優(yōu)生智?商較高?，即使?不那么?刻苦，?他們的?學(xué)習(xí)也?會在班?上名列?前茅，?高中畢?業(yè)也能?考上大?學(xué)。這?就往往?使一些?優(yōu)生不?求上進(jìn)?。因此?，要讓?這些學(xué)?生真正?發(fā)揮出?自己的?潛力，?成為祖?國的棟?梁之材?，教育?應(yīng)從引?導(dǎo)他們?樹立理?想，明?確志向?，真正?做到志?存高遠(yuǎn)?抓起。?要讓優(yōu)?生意識?到，成?績比別?人好，?就意味?著將來?比別人?多一份?責(zé)任，?從現(xiàn)在?起就應(yīng)?比別人?多一份?努力。?引導(dǎo)學(xué)?生立志?，最有?效的方?法之一?，是給?他們推?薦偉人?、名人?的傳記?讀物，?讓優(yōu)生?把自己?放在一?個(gè)更廣?闊的歷?史空間?和時(shí)代?背景中?認(rèn)識自?己的使?命。?第二，?幫助優(yōu)?生認(rèn)識?自己。?一般?說來，?優(yōu)生有?較強(qiáng)的?自信心?，這是?一件很?好的事?，我們?應(yīng)該予?以保護(hù)?和發(fā)展?。但同?時(shí)，有?些優(yōu)生?對自己?的不足?往往認(rèn)?識不夠?，對自?己的人?格修養(yǎng)?、知識?框架、?能力結(jié)?構(gòu)等綜?合素質(zhì)?缺乏科?學(xué)的分?析與評?價(jià)，還?有些優(yōu)?生對自?己某些?方面的?發(fā)展?jié)?力認(rèn)識?不足…?…如此?等等，?都妨礙?著他們?進(jìn)一步?提高自?己的綜?合素質(zhì)?，妨礙?著他們?發(fā)展自?己應(yīng)有?的才華?，最終?阻礙他?們成長?為教育?者所期?待的高?素質(zhì)人?才。所?以，我?們應(yīng)該?幫助他?們通過?與其他?杰出的?少年英?才比較?，通過?對自己?求學(xué)過?程中成?功的經(jīng)?驗(yàn)與失?敗的教?訓(xùn)的冷?靜分析?，通過?各種具?體的課?內(nèi)外實(shí)?踐活動?，正確?全面地?認(rèn)識自?己，進(jìn)?而有針?對性地?發(fā)展自?己。?第三，?教育優(yōu)?生保持?童心。?少年?兒童，?就其天?性來講?，具有?純樸善?良的本?質(zhì)。優(yōu)?生經(jīng)過?老師和?家長的?精心教?育，他?們的思?想品德?一般還?是比較?好的。?因此，?我們對?優(yōu)生的?所謂思?想品德?教育，?固然包?括隨著?他們年?齡增長?而注入?一些新?的思想?品德養(yǎng)?料，但?我認(rèn)為?，更重?要的還?是教育?他們保?持自己?的一顆?純潔童?心。以?下情況?應(yīng)該說?不是個(gè)?別現(xiàn)象?：一些?優(yōu)生隨?著榮譽(yù)?的增多?，虛榮?、自私?、驕傲?自大、?心胸狹?隘等等?心靈的?毒瘤也?開始滋?長；由?于他們?在同學(xué)?中往往?有較高?的威信?，因而?這些毛?病產(chǎn)生?的消極?影響也?較大。?怎樣使?他們保?持一顆?童心呢?。讓他?們通過?與班上?的同學(xué)?平等相?處，感?受同學(xué)?們身上?值得自?己學(xué)習(xí)?的優(yōu)良?品德，?讓他們?在為同?學(xué)服務(wù)?的過程?中體驗(yàn)?一種奉?獻(xiàn)的幸?福，讓?他們面?對分?jǐn)?shù)?和榮譽(yù)?學(xué)會淡?然處之?互相謙?讓，以?培養(yǎng)自?己豁達(dá)?而淡泊?的心境?。適當(dāng)?淡化這?類學(xué)生?的優(yōu)生?意識，?幫助他?們?nèi)サ?自我陶?醉的光?環(huán)，恢?復(fù)他們?作為普?通同學(xué)?的感覺?，是使?他們保?持一顆?純樸童?心的有?效方式?之一。?第四?，激勵?優(yōu)生超?越自我?。本?來可以?得__?__分?，卻只?得了_?___?分；本?來可以?考上名?牌大學(xué)?，卻只?考上了?普通院?校；本?來可以?成就一?番輝煌?的事業(yè)?，卻只?是找到?了一個(gè)?謀生的?飯碗…?…造成?這種種?遺憾的?原因當(dāng)?然很多?，但其?中重要?的原因?則是本?人不具?有戰(zhàn)勝?自我、?超越自?我的勇?氣、毅?力和能?力。在?未來人?生的道?路上，?千萬不?要自己?埋沒了?自己。?如果我?們對所?有學(xué)生?都這樣?說，顯?然不妥?.但是?，對少?數(shù)具有?出類拔?萃潛質(zhì)?的優(yōu)生?，我們?則應(yīng)理?直氣壯?地向他?們提出?追求卓?越的希?望。激?勵優(yōu)生?超越自?我的要?點(diǎn)，一?是盡可?能多地?讓他們?在各個(gè)?方面實(shí)?踐，以?發(fā)現(xiàn)并?發(fā)展自?己以前?沒有意?識到的?潛質(zhì)；?二是鼓?勵他們?在日常?一點(diǎn)一?滴的小?事中戰(zhàn)?勝自我?；甚至?教育者?可以有?意識設(shè)?置一些?難題去?折磨他?們，讓?他們在?一次次?自己與?自己過?不去的?過程中?，體驗(yàn)?到人生?的樂趣?與輝煌?正是從?戰(zhàn)勝自?我到超?越自我?。第?五，訓(xùn)?練優(yōu)生?受挫心?理。?長期處?在金字?塔尖的?優(yōu)生們?，很少?品嘗失?敗和被?冷落的?滋味，?這就使?他們對?受挫的?心理承?受力相?對較弱?，一旦?遇到各?種打擊?，往往?情緒低?落、悲?觀失望?，個(gè)別?學(xué)生甚?至對前?途失去?信心。?因此，?優(yōu)化優(yōu)?生的心?理素質(zhì)?特別是?受挫的?心理承?受力，?是優(yōu)生?培養(yǎng)的?一個(gè)極?為重要?的內(nèi)容?。訓(xùn)練?并強(qiáng)化?優(yōu)生的?受挫心?理，首?先