實(shí)施素質(zhì)教育總結(jié)范文

第5頁共5頁實(shí)施素?質(zhì)教育?總結(jié)范?文近?幾年來?，我鎮(zhèn)?在上級(jí)?部門的?領(lǐng)導(dǎo)下?，在鎮(zhèn)?委、鎮(zhèn)?政府指?導(dǎo)下，?各校堅(jiān)?持正確?的辦學(xué)?方向，?全面貫?徹黨和?國家的?教育方?針，以?培育德?、智、?體、美?、勞全?面發(fā)展?的“四?有”新?人為已?任，確?定了德?育的先?導(dǎo)，發(fā)?揚(yáng)“團(tuán)?結(jié)、奮?進(jìn)、求?實(shí)、創(chuàng)?新”的?精神，?大力加?強(qiáng)德育?工作，?積極推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?全面提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量?，F(xiàn)?將我鎮(zhèn)?開展素?質(zhì)教育?的幾點(diǎn)?做法和?所取得?的成績?總結(jié)如?下：?一、更?新教育?觀念，?牢固樹?立九年?義務(wù)教?育的責(zé)?任感首?先，樹?立正確?的教育?觀、價(jià)?值觀和?人才觀?。國際?競(jìng)爭(zhēng)歸?根到底?是人才?的競(jìng)爭(zhēng)?，__?__現(xiàn)?代化建?設(shè)要實(shí)?現(xiàn)兩個(gè)?根本性?轉(zhuǎn)變，?最大障?礙不是?資源問?題、資?金問題?，而是?十幾億?人口素?質(zhì)問題?。因?yàn)?實(shí)施素?質(zhì)教育?是關(guān)系?國家、?民族前?途命運(yùn)?的重大?問題，?實(shí)施素?質(zhì)教育?是一件?緊迫而?偉大的?教育工?作。我?鎮(zhèn)提出?“以教?學(xué)為中?心，以?質(zhì)量求?發(fā)展”?的指導(dǎo)?思想，?以培養(yǎng)?“四有?”新人?為根本?出發(fā)點(diǎn)?，以全?面提高?學(xué)生的?基本素?質(zhì)為根?本目的?，以培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?為重點(diǎn)?，以“?加強(qiáng)基?礎(chǔ)，發(fā)?展個(gè)性?”作為?實(shí)施素?質(zhì)的基?本原則?。堅(jiān)持?以人為?本，逐?漸打破?以學(xué)科?知識(shí)為?中心的?教育體?系，構(gòu)?建以人?的發(fā)展?為中心?的教育?體系，?以促進(jìn)?人格發(fā)?展、認(rèn)?識(shí)發(fā)展?和身體?發(fā)展，?“五育?”并舉?，各科?教學(xué)一?起抓，?好、中?、差生?一起抓?，開辟?課內(nèi)外?兩個(gè)課?堂，實(shí)?踐“減?負(fù)增效?”、培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會(huì)做?人、學(xué)?會(huì)求知?、學(xué)會(huì)?生活、?學(xué)會(huì)勞?動(dòng)、學(xué)?會(huì)健體?、學(xué)會(huì)?審美。?其次?，堅(jiān)持?依法治?校，以?德治教?，民主?辦學(xué)，?按制度?辦事。?1-?學(xué)校?以《教?育法》?、《教?師法》?、《九?年義務(wù)?教育法?》及教?育主管?部門頒?布的教?育行政?法規(guī)和?文件為?依據(jù)，?規(guī)范教?育行為?。加強(qiáng)?行風(fēng)建?設(shè)，切?實(shí)轉(zhuǎn)變?工作作?風(fēng)，堅(jiān)?持走群?眾路線?。二?、建立?一支高?師德、?業(yè)務(wù)精?的師資?隊(duì)伍?俗話說?。“名?師出高?徒”、?“什么?樣連長?帶有什?么樣的?兵”、?“學(xué)高?為師，?身正為?范”，?這些都?從某些?方面說?明只有?高素質(zhì)?教育教?師，才?能成為?學(xué)生學(xué)?習(xí)生活?的楷模?，才能?塑造更?多高質(zhì)?量的人?才。首?先，加?強(qiáng)師德?師風(fēng)建?設(shè)。教?師職業(yè)?道德是?師德教?育最重?要內(nèi)容?，我鎮(zhèn)?以《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德》?為內(nèi)容?，利用?教職工?會(huì)議，?教研組?會(huì)議_?___?開展學(xué)?習(xí)、討?論、撰?寫學(xué)習(xí)?心得。?以“師?德高，?師風(fēng)正?，師紀(jì)?嚴(yán)，師?表端”?作為師?訓(xùn)，來?鞭策全?體教師?。廣大?教職工?能以師?德規(guī)范?為準(zhǔn)則?，無違?法違紀(jì)?行為。?全體教?師堅(jiān)守?崗位，?以校為?家，把?主要精?力投入?到教育?教學(xué)中?，形成?愛崗敬?業(yè)，樂?于奉獻(xiàn)?的良好?教風(fēng)。?其次?，加強(qiáng)?教師業(yè)?務(wù)培養(yǎng)?。我鎮(zhèn)?實(shí)施可?持續(xù)發(fā)?展戰(zhàn)略?，其重?點(diǎn)就是?青年教?師的培?養(yǎng)。制?定青年?教師培?養(yǎng)的“?三、?六、?九”工?程，即?三年以?內(nèi)成為?合格教?師，六?年成為?骨干教?師，九?年成為?學(xué)科帶?頭人.?三、?加強(qiáng)教?研教改?，全面?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量?（一）?選準(zhǔn)課?題、樹?立典型?、以點(diǎn)?帶面、?逐步推?進(jìn)針對(duì)?教學(xué)中?存在的?“單”?、“窄?”、“?死”等?弊端，?即教學(xué)?內(nèi)容單?一，方?法單一?，范圍?窄視野?窄，教?法死板?、守舊?，教師?重于灌?輸，學(xué)?生的主?動(dòng)性?受到壓?抑，自?學(xué)、自?立能力?較低。?我鎮(zhèn)經(jīng)?過深入?的調(diào)查?研究，?認(rèn)識(shí)到?必須從?課堂教?學(xué)入手?，構(gòu)造?一個(gè)與?素質(zhì)教?育相適?應(yīng)的現(xiàn)?代化教?學(xué)模式?，促使?學(xué)生生?動(dòng)活潑?、主動(dòng)?和諧地?發(fā)展，?提出了?“教師?為主導(dǎo)?、學(xué)生?為主體?、學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)為主?線”的?教改指?導(dǎo)思想?，以優(yōu)?化課堂?教學(xué)過?程，改?革教學(xué)?結(jié)構(gòu)入?手，要?求各教?研組均?有教研?或教改?課題，?除了教?師本人?撰寫論?文外，?更主要?的是把?思路及?理論實(shí)?施于教?育教學(xué)?之中。?以課堂?教學(xué)和?學(xué)法指?導(dǎo)為實(shí)?施素質(zhì)?教育的?突破口?。為確?實(shí)減輕?學(xué)生過?重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，實(shí)?現(xiàn)減負(fù)?增效。?堅(jiān)持從?主渠道?入手，?探索高?效率課?堂教學(xué)?的教改?課題，?經(jīng)過實(shí)?踐探索?，總結(jié)?出“課?堂教學(xué)?高效率?”的九?大原則?：⑴?注重認(rèn)?知過程?；⑵注?重主體?作用的?發(fā)揮；?⑶注重?教法運(yùn)?用、學(xué)?法的掌?握；⑷?注重時(shí)?間科學(xué)?利用；?⑸注重?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段的使?用；⑹?注重創(chuàng)?新思維?，實(shí)踐?能力的?培養(yǎng)；?⑺注重?滲透育?人思想?；⑻注?重立體?教學(xué)創(chuàng)?設(shè)藝術(shù)?氛圍；?⑼注重?整體發(fā)?展，人?人參與?。抓課?堂教改?和學(xué)法?改革同?步推進(jìn)?，制定?學(xué)法改?革要做?到四大?轉(zhuǎn)變的?要求：?⑴從?被動(dòng)聽?課向勤?思多問?轉(zhuǎn)變；?⑵從側(cè)?重結(jié)論?記憶向?重視認(rèn)?知思維?過程轉(zhuǎn)?變；⑶?從應(yīng)付?或完成?老師布?置的書?面作業(yè)?和及時(shí)?復(fù)習(xí)與?超前預(yù)?習(xí)轉(zhuǎn)變?；⑷從?簡單記?錄板書?向善于?捕捉老?師授課?中自己?所缺乏?的或被?誘發(fā)出?來新的?思維亮?點(diǎn)并及?時(shí)記錄?轉(zhuǎn)變。?教學(xué)?的九大?原則的?實(shí)施和?學(xué)法改?革的四?大轉(zhuǎn)變?使素質(zhì)?教育在?課堂教?學(xué)中落?到實(shí)處?。（?二）面?向全體?，因材?施教，?分層教?學(xué)，分?類推進(jìn)?首先?，著眼?整體發(fā)?展，實(shí)?行分層?管理，?分層教?學(xué)，分?類推進(jìn)?。一?個(gè)學(xué)校?素質(zhì)教?育水平?的高低?的重要?標(biāo)志是?學(xué)生整?體發(fā)展?水平。?學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?、接受?能力等?方面參?差不齊?，如果?用同樣?方法，?同樣要?求對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?教育，?必然挫?傷后進(jìn)?生積極?性，又?抑制中?上學(xué)生?的進(jìn)取?心，造?成有些?人“吃?不飽”?，而有?些人“?吃不消?”，浪?費(fèi)教育?資源，?影響整?體發(fā)展?.其?次，立?足個(gè)體?成長，?發(fā)揮個(gè)?性特長?。每個(gè)?人的個(gè)?性，素?質(zhì)有差?異，教?學(xué)模式?不能千?篇一律?，作為?基礎(chǔ)教?育，學(xué)?生個(gè)體?以“合?格＋特?長”為?培養(yǎng)模?式，各?校根據(jù)?學(xué)生興?趣、特?長，成?立不同?學(xué)科的?興趣小?組，不?僅有文?化學(xué)科?，又有?體、音?、美、?書法等?學(xué)科的?興趣小?組，各?學(xué)科興?趣小組?活動(dòng)也?全面展?開，利?用課外?活動(dòng)時(shí)?間集中?輔導(dǎo)開?展活動(dòng)?，各校?還舉行?各種競(jìng)?賽，支?持鼓勵(lì)?學(xué)生參?加各級(jí)?各類學(xué)?科競(jìng)賽?，均取?得顯著?的成績?。再者?，重視?扶差工?作，力?求共同?進(jìn)步。?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化是?教學(xué)中?一項(xiàng)長?期、艱?苦、細(xì)?致的工?作，是?一項(xiàng)關(guān)?系到學(xué)?校穩(wěn)定?和整體?辦學(xué)水?平提高?的重點(diǎn)?工作。?首先要?端正對(duì)?后進(jìn)生?的看法?，要求?教師要?有愛心?、耐心?、細(xì)心?，要做?到“好?的學(xué)生?是老師?掌上明?珠，后?進(jìn)學(xué)生?是老師?的朋友?”，糾?正克服?對(duì)后進(jìn)?生幾種?不良心?理：?⑴偏袒?心理，?⑵急躁?心理，?⑶懲誡?心理，?⑷權(quán)威?心理。?其次，?建立后?進(jìn)生幫?教制度?。每學(xué)?年班科?老師與?后進(jìn)生?相掛鉤?，實(shí)行?“一幫?一”任?務(wù)落實(shí)?到人，?建立后?進(jìn)生檔?案，進(jìn)?行跟蹤?管理，?每學(xué)期?科任老?師要寫?書面總?結(jié)，后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化成效?記入教?師個(gè)人?業(yè)務(wù)檔?案，作?為考評(píng)?教師業(yè)?務(wù)工作?的一個(gè)?依據(jù)。?總之?，我鎮(zhèn)?各校真?正樹立?了“一?切為了?學(xué)生，?為了一?切學(xué)生?，為?了學(xué)生?一切”?的思想?。四?、建立?教育工?作評(píng)價(jià)?方案和?激勵(lì)機(jī)?制教?師的教?育活動(dòng)?是一種?辛苦的?腦力勞?動(dòng)，應(yīng)?得到充?分體現(xiàn)?，才能?使之獲?得自身?價(jià)值的?肯定，?激發(fā)成?就感，?建立公?平合理?評(píng)價(jià)辦?法，從?而將教?師這份?職業(yè)真?正內(nèi)化?為追求?實(shí)現(xiàn)自?身價(jià)值?的事業(yè)?。學(xué)校?構(gòu)建了?健康有?序的競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?，激勵(lì)?先進(jìn)、?鞭策后?進(jìn)。?（一）?制定班?級(jí)管理?和科任?教師教?學(xué)業(yè)務(wù)?量化細(xì)?則，實(shí)?行班級(jí)?和教學(xué)?目標(biāo)跟?蹤管理?。班級(jí)?管理細(xì)?則分成?班主任?工作和?班級(jí)管?理兩個(gè)?部分，?由年段?長、政?教處負(fù)?責(zé)考評(píng)?，其結(jié)?果作為?評(píng)選先?進(jìn)班級(jí)?，優(yōu)秀?班主任?和班主?任調(diào)整?的重要?依據(jù)。?（二?）建立?學(xué)生綜?合素質(zhì)?評(píng)價(jià)，?___?_學(xué)生?全面發(fā)?展，以?德、智?、體、?美等方?面綜合?評(píng)價(jià)學(xué)?生為基?礎(chǔ)，充?分體現(xiàn)?個(gè)體差?異，注?重學(xué)生?的個(gè)性?、特長?和發(fā)展?潛能，?使之適?應(yīng)素質(zhì)?教育要?求，推?進(jìn)課程?改革。?我鎮(zhèn)?通過制?定一系?列考評(píng)?辦法，?激發(fā)老?師教育?教學(xué)熱?情，形?成良性?高效競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?。在對(duì)?教職工?的“德?、能、?勤、績?”方面?的考核?，注重?側(cè)重于?“德”?“績”?的考核?。全校?絕大多?數(shù)的教?職工已?形成暗?中競(jìng)爭(zhēng)?的意識(shí)?