淺談小學語文教學情境創(chuàng)設

吉林省通榆縣向海鄉(xiāng)四井子學校劉英杰“情境教學”是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展應運而生的一種現(xiàn)代教學方法。精品文檔放心下載感謝閱讀學生原有的認知水平和學生無意識的心理特征，通過圖片、音樂、文學語精品文檔放心下載言等多種教學手段的運用,再現(xiàn)教材情景、背景或環(huán)境，從而使學生產(chǎn)生精品文檔放心下載積極的情緒反應,給學生以強烈的真實感，以更好地達成預期的教學目標。謝謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀好的學習情境，以現(xiàn)代教學手段為媒介，積極開展“情境教學”使學生自精品文檔放心下載融其中，融情入境.“情境教學"具有以下的主要作用:情境化教學在語文課堂中的運用精品文檔放心下載定性作用。對于語文教學而言,情景創(chuàng)設更不能忽視，情景創(chuàng)設的好壞，精品文檔放心下載謝謝閱讀及學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用."（贊可夫語）精品文檔放心下載我們知道,學生的學習興趣及好奇心，總是在一定的情景中發(fā)生的，教學謝謝閱讀情景的創(chuàng)設有助于引發(fā)學生的學習興趣和好奇心,便于學生對知識進行重感謝閱讀組與改造，可以直接關系到教師教學效果，把學習活動變成學生的精神需精品文檔放心下載要。創(chuàng)設一種適合于學生學習的情景對于激發(fā)學生求欲具有重要作用，透感謝閱讀過下面創(chuàng)設情景的幾種做法，我們可以看出情景創(chuàng)設在教學工作中的重要精品文檔放心下載性。那么，在語文教學中,情境創(chuàng)設的常用方法有：一、語言描繪，帶入情境“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設精品文檔放心下載計，調(diào)動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標謝謝閱讀相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào).我們在教學實踐中常有精品文檔放心下載這樣的體會，當一節(jié)課的開始學生們積極發(fā)言,那被調(diào)動不僅是學生，甚謝謝閱讀至還包括我們自己?？梢哉f，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。感謝閱讀謝謝閱讀出,生活是整個語文教學的源頭，語文天然是與生活聯(lián)系在一起的。語文謝謝閱讀是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。創(chuàng)設生活化的“真情境”,精品文檔放心下載讓學生在“生活”中隨時學習語文，把課堂知識與課外知識相結合,這樣謝謝閱讀學生得法于課內(nèi)，受益于課外。所謂“真情境"，是指它符合學生真真實實的心理和知識發(fā)展的規(guī)律。感謝閱讀語文新課程標準指出，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特精品文檔放心下載謝謝閱讀語表、想象、推理這幾類。那么,對于抽象邏輯思維還處于初級階段的低謝謝閱讀年級學生來說，顯然創(chuàng)設推理情境非但不利于他們理解課文,同時可能讓精品文檔放心下載其產(chǎn)生畏懼感，這與我們的教學期待是背道而馳的,這樣的教學是無效的,感謝閱讀對學生的學習能力的提高是無益的.有位老師在執(zhí)教《荷花》一課時,為了讓學生理解重難點“冒”字，精品文檔放心下載他就讓好多學生扮演荷葉,讓一個學生扮荷花。這樣的情境教學設計看似精品文檔放心下載“生動"，實則呆板；這樣的情境創(chuàng)設,看似“生活化”,實則太形式化。感謝閱讀教師沒有真正發(fā)揮此處情境創(chuàng)設的效能.其實，只要用一個簡單的課件,出感謝閱讀示挨挨擠擠的一堆荷葉，冒出一朵荷花來,學生就能很形象地理解和感受。謝謝閱讀反思這樣的一個教學案例,我們不難看到，教師只有自己扎實地把握課文,謝謝閱讀充分深入地鉆研教材，深入淺出化作教學設計,才能幫助學生越過一個個精品文檔放心下載學習障礙，攀爬一個個學習石階.由此我認為,教師的自我提高、自我完善謝謝閱讀是很重要的,也是實現(xiàn)教學有效性的重要前提.三．借助圖畫再現(xiàn)情境圖畫內(nèi)容應該是課文的精髓。所設計的圖畫要形象生動、色彩鮮明，感謝閱讀能刺激學生的視覺感官，激發(fā)學生的愉悅情緒.在創(chuàng)設情境時，還必須有感謝閱讀老師形象、生動的語言渲染，這樣才能有效地再現(xiàn)課文中用語言描寫的情精品文檔放心下載精品文檔放心下載海鷗在天上自由飛翔。海水也是藍藍的，浪花是白色的.金黃色的沙灘上感謝閱讀有貝殼、小蝦。畫面中的人物是一個小女孩，笑得嘴都合不攏，眼睛也瞇感謝閱讀成了一條縫。孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了。他們非常樂意地精品文檔放心下載學習《浪花》一文，在教到浪花悄悄地瘙癢了小女孩的小腳丫時,我抽了感謝閱讀一個小朋友像畫中的女孩一樣去“瘙癢”了圖畫中的小女孩的腳丫。小朋精品文檔放心下載友們都像畫中的女孩一樣開心地笑起來，情感上起了共鳴.由于師生情感精品文檔放心下載投入，整個課堂氣氛活躍,朗讀上也有了大的突破，提高了教學效率.學生感謝閱讀們在愉悅的情境中，理解了課文內(nèi)容,領悟了美，從而培養(yǎng)了他們的審美感謝閱讀情趣和熱愛大自然的感情.四．播放音樂渲染情境音樂是一種以系統(tǒng)的聲音旋律為媒介來塑造形象、傳達情感、反映生精品文檔放心下載活的時間藝術,與文學有共同之處。運用音樂來創(chuàng)設情境、烘托氣氛,可以精品文檔放心下載讓學生更好地感受到課文中的形象、畫面及表達的感情?！睹利惖牟菰业募摇芬徽n是一首詩歌，描繪的是草原的美麗景色和精品文檔放心下載牧民們的幸福生活。我選用了歌曲《美麗的草原我的家》來創(chuàng)設歡樂的情感謝閱讀境,表現(xiàn)形式為播放樂曲和學生哼唱。學生對旋律比較熟悉，對歌詞比較感謝閱讀生疏。第一次播放后,教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學的謝謝閱讀課文改編的。小朋友們聽到這快樂的歌曲,巴不得馬上就會唱,于是他們學感謝閱讀習情緒高漲,主動進入學習狀態(tài)。在理解課文基礎上，再教學生們哼唱這感謝閱讀首歌，鞏固教學內(nèi)容并獲得美的感受。利用音樂創(chuàng)設情境還有多種表現(xiàn)形式，因課文內(nèi)容而定。課文《小小感謝閱讀的船》可采用理解課文后播放音樂《小小的船》,讓學生想象夜空的美，感謝閱讀有月亮、有星星，有衛(wèi)星……學生展開想象的翅膀，達到深化鞏固課文知謝謝閱讀謝謝閱讀精品文檔放心下載從而更深入地體會文章的意境。五．錘煉語言描繪情境前面所說的四種方法，無論哪一種都必須依靠教學語言來實施，如果精品文檔放心下載離開了教學語言，就不能創(chuàng)設教學情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮感謝閱讀教學作用，實現(xiàn)情境的價值，所以說教學語言是創(chuàng)設教學情境的基礎。隨感謝閱讀著年齡的增長，思維能力逐漸增強,如果只靠直觀性的教學情境，則容易感謝閱讀使教學簡單化、表面化，不利于學生抽象思維的培養(yǎng)與訓練，也不能激發(fā)感謝閱讀學生強烈的求知欲，滿足學生對真善美更高層次的追求。從這一點來看,謝謝閱讀我們也必須重視教學語言的作用。教師的本領歸根結底就在教學語言上，精品文檔放心下載教學藝術最后也體現(xiàn)教學語言中.運用教學語言，從內(nèi)容