2023年教師讀書心得體會300字(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教師讀書心得體會300字(5篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師讀書心得體會300字篇一

這篇文章主要講了林海音小時候，由于家庭貧困，買不起書，因此到書店去“竊讀〞?！案`讀〞時，林還音由于收獲到了新的知識而開心，也因只讀書不買書畏懼被書店老板發(fā)現(xiàn)而擔(dān)憂、害怕。她想盡方法讀書，人越多，雨越大她就越開心，由于他可以盡情地閱讀她心愛的書了。林海音每天都是匆促地來，依依不舍地去。盡管腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在飽讀之后，有一種滿足感?？梢妰簳r的她對讀書的熱愛和對知識的渴望。

讀完這篇文章后，我感到臉上發(fā)熱。它使我想起了一件事。一天上午，媽媽帶我去書店買書，我挑了好多，如《聰慧背囊》、《假使給我三天光明》、《昆蟲記》、《愛的教育》……媽媽都一一給我買下了，可是買回家后，我就不樂意看了。下午，作業(yè)做完后，我閑極無聊的玩弄起一支筆來，媽媽看見了當(dāng)時有點生氣，但還是耐著性子對我說：“乖，休息一會兒后看點書。〞“不想看〞我頭也不抬的說，“這些書可都是你自己挑的!〞媽媽有些生氣，我沖她瞥瞥嘴，不情不愿的拿起書看了起來?？晌铱磿鴷r一點也不一心，一會兒喊肚子餓了，一會兒又說渴了，一會兒又要上廁所。表面上看我在讀書，其實我的心早就飛到九霄云外去了。

想起這件事我就慚愧，和林海音比起來，我是多么的幸福，但我卻從不珍惜。不過，我已暗下決心，向林海音學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種愛讀書的精神，對書的熱心和渴望得到知識的那種決心。

記得我上小學(xué)三年級的時候，我的身體很瘦弱，經(jīng)常生病，一個月往往會病幾次，吃藥打針都不管用。我就經(jīng)常想：我的身體怎么這么差呢?怎樣改變現(xiàn)狀呢?……。一次我和媽媽到新華書店去買書，看到一本《十萬個為什么》，我想既然是十萬個為什么，那一定可以找到答案吧。我懷著好奇心，拿起書翻看，一下就被這大量好玩兒的“為什么〞給吸引住了。如“木材為什么能做衣服〞，“棉花為什么能做炸藥〞……這些知識我連聽都沒有聽說過。其中有一篇“為什么長跑可以加強體質(zhì)?〞我十分感興趣。書中說：經(jīng)常堅持長跑能調(diào)理人體各種器官的功能，加強體質(zhì)。但是要堅持，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)〞我想看書中說的是否是真的，我決定用實踐來證明這個觀點。

每天早上，媽媽陪我到濱江公園去練習(xí)長跑。開頭幾天，我只跑了一圈就氣喘吁吁，上氣不接下氣，累得滿頭大汗，幾乎連飯也吃不下。幾個星期以后，我發(fā)現(xiàn)跑幾圈下來，我不喘也不覺得累了，體質(zhì)也逐漸加強了，上課也有精神了。于是我一下就喜歡上了《十萬個為什么》。

還有一天入夜，吃過晚飯，幾個小伙伴在樓下玩，有一個朋友看見我們玩地很帶勁，他快速地吃完飯，放下碗筷就和我們一起蹦蹦跳跳，剛玩了一會，他就捂著肚子喊疼。我告訴他吃完飯后不能強烈運動，像跑步、蹦跳等對腸胃十分不好。大家都對我刮目相看，認為我很有知識。

《十萬個為什么》是知識的迷宮，它蘊蓄了大量的知識，等著我們?nèi)ネ诰?、發(fā)現(xiàn)。讓我們一起翱游在書的海洋里，讓書豐富我們吧!

教師讀書心得體會300字篇二

從學(xué)生學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)作業(yè)、反饋)抓起，把獨立思考放在較為突出的位置.以預(yù)習(xí)為例要求學(xué)生改瀏覽型為思考型，使預(yù)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí).我們的做法是通過問題串的形式，誘發(fā)學(xué)生獨立思考，再在課上作相互交流和提煉總結(jié).

獨立思考不是異想天開地胡思亂想，必需遵循正確的規(guī)律與方法.科學(xué)的思維方法，不是游離于獲得和運用知識這個過程之外，而是貫穿、滲透在這個過程之中，在這個過程中，教師不只告訴學(xué)生結(jié)論，而要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過程和方法，知道知識的來龍去脈及相互聯(lián)系.通過學(xué)習(xí)知識的過程，同時學(xué)會正確地思考，逐步構(gòu)建起思想方法的體系，為真正意義上的獨立思考作準(zhǔn)備.以“復(fù)數(shù)有關(guān)概念〞的教學(xué)過程為例，隨著學(xué)生在課上的探討不斷深入，師生共同構(gòu)建起復(fù)數(shù)概念的知識結(jié)構(gòu)，并在此解決的過程中，提煉出一些思想方法.

教師講解不宜過細，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地.否則，看似講透，實則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點，學(xué)生的獨立思考能力也無法形成，因此，教學(xué)過程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移；而對于一些擴展性問題、簡單的推導(dǎo)和論證、前后知識比較以及區(qū)別和聯(lián)系，對知識和方法的歸納、總結(jié)等，可以給學(xué)生留出余地，激發(fā)學(xué)生自己去鉆研思考.

以“數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用舉例〞的教學(xué)為例，我們的側(cè)重點放在了問題結(jié)論的探求上，而在此過程中，出現(xiàn)了有限與無限的矛盾，從而加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用功能的理解.

推遲判斷是奧斯本智力鼓舞法的一個原則，該原則的要點是限制在暢想和探討問題階段，不宜過早地作出判斷和批評，要營造寬松的氣氛，使探討者在心理上具有安全感和自由感，不斷誘發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，最終使思維走向靈活、深刻和全面。

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和大量高尚的人對話。〞

最近，我認真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我好多收獲，帶給我教學(xué)上大量建議，在原來教學(xué)中的大量疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生特性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變我自己，逐漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了。〞反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者教訓(xùn)他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得璀璨。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教師讀書心得體會300字篇三

從學(xué)生學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)作業(yè)、反饋)抓起，把獨立思考放在較為突出的位置.以預(yù)習(xí)為例要求學(xué)生改瀏覽型為思考型，使預(yù)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí).我們的做法是通過問題串的形式，誘發(fā)學(xué)生獨立思考，再在課上作相互交流和提煉總結(jié).

獨立思考不是異想天開地胡思亂想，必需遵循正確的規(guī)律與方法.科學(xué)的思維方法，不是游離于獲得和運用知識這個過程之外，而是貫穿、滲透在這個過程之中，在這個過程中，教師不只告訴學(xué)生結(jié)論，而要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過程和方法，知道知識的來龍去脈及相互聯(lián)系.通過學(xué)習(xí)知識的過程，同時學(xué)會正確地思考，逐步構(gòu)建起思想方法的體系，為真正意義上的獨立思考作準(zhǔn)備.以“復(fù)數(shù)有關(guān)概念〞的教學(xué)過程為例，隨著學(xué)生在課上的探討不斷深入，師生共同構(gòu)建起復(fù)數(shù)概念的知識結(jié)構(gòu)，并在此解決的過程中，提煉出一些思想方法.

教師講解不宜過細，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地.否則，看似講透，實則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點，學(xué)生的獨立思考能力也無法形成，因此，教學(xué)過程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移；而對于一些擴展性問題、簡單的推導(dǎo)和論證、前后知識比較以及區(qū)別和聯(lián)系，對知識和方法的歸納、總結(jié)等，可以給學(xué)生留出余地，激發(fā)學(xué)生自己去鉆研思考.

以“數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用舉例〞的教學(xué)為例，我們的側(cè)重點放在了問題結(jié)論的探求上，而在此過程中，出現(xiàn)了有限與無限的矛盾，從而加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用功能的理解.

推遲判斷是奧斯本智力鼓舞法的一個原則，該原則的要點是限制在暢想和探討問題階段，不宜過早地作出判斷和批評，要營造寬松的氣氛，使探討者在心理上具有安全感和自由感，不斷誘發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，最終使思維走向靈活、深刻和全面。

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和大量高尚的人對話。〞

最近，我認真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我好多收獲，帶給我教學(xué)上大量建議，在原來教學(xué)中的大量疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生特性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變我自己，逐漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了。〞反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者教訓(xùn)他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得璀璨。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教師讀書心得體會300字篇四

讀書的年歲，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味。學(xué)生時期，讀書雜，沒有章法，收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位，才開始為書籍定性。也記不清翻閱多少業(yè)內(nèi)叢書，可直擊我心靈的可能要數(shù)《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書。貼合實際的實例，我往往帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心。

那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)驗，說說我稚嫩的理解：

時常思考，心靈的導(dǎo)師如何去詮釋，最開始讓我想到的竟然是催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識的替代狀態(tài)的產(chǎn)物在我看來就是孩子大腦的另一個世界，一個從小就被禁錮的世界，一個螞蟻都可以擊敗老虎的世界，這個世界是我們教育者一直在尋覓的中國孩子的想象力。一個學(xué)生認可的老師，一個讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對是由于你的行為對學(xué)生的心理認知起到了一定的震撼作用，這有何不是一種簡單的催眠呢!

在開篇第一章中，提到這樣一個案例誰偷了你的學(xué)習(xí)方法中，讓我有共鳴的就是13歲男孩考清華的事件，沒有驚人的智力，沒有日復(fù)一日的高強度訓(xùn)練，有的僅僅是簡單的學(xué)習(xí)方法、和獨特的自我想象力。

我是一名小學(xué)教師，對于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過試驗，小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都對比顯明生動，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗讀歌詞，細致地分析歌詞，體會歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進入想象的空間。例如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時，有兩句歌詞是：晚風(fēng)婆婆輕輕吹，月亮姐姐笑微微，兩句擬人化的歌詞，筆者對學(xué)生進行了引導(dǎo)性的描述：慈祥的晚風(fēng)婆婆溫柔地撫摸著大地，美麗的月亮姐姐露出迷人的微笑，接著讓學(xué)生輕柔地朗讀，在腦中形成一副溫柔、美好的畫面，去體驗歌曲的情感，再把情緒帶進歌曲中演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見，啟發(fā)學(xué)生想象力是簡單的，其中效果也很明顯。

有言道：教育，是從身心發(fā)出的愛?？蓪τ趯W(xué)生而言，老師應(yīng)當(dāng)是一座青山，煙霧繚繞，山泉不息。既需要神秘感，也要有親切度。因此，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何奇妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。所謂以不正焉能正人，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代有名教育家余漪老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特別的教育力量!

在xx年我第一次從教教時期，我擔(dān)任九年級的化學(xué)老師。對于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的，上課的任意刁難、不認真學(xué)習(xí)，我但淡然處之，終究，他們對我發(fā)起了進攻，不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答。幸好，在接下這份重擔(dān)時，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚，問題輕松地被解決了。我知道，我反攻的時刻到了，在他們沒有準(zhǔn)備之時，我和他們約法三章，每天我只接受十道題的詢問，但是他們必需接受相應(yīng)5倍的答題量。學(xué)生學(xué)會珍惜我給他們的金針，不到火燒眉毛，絕不亂用，自主學(xué)習(xí)的能力也直線上升。當(dāng)然傷敵一千，自毀八百，由于非我專業(yè)，我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中?？蔀榱司S護優(yōu)秀老師的形象，我一直堅持，希望成為學(xué)生心中的超人。

教育工常言：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了?？蛇@是為何呢?我們眼中的吵架、罵人、不學(xué)習(xí)事件它怎么發(fā)生了呢?

身為班主任，這種狀況是不可避免的。可是身為靈魂工程師的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等對待,在乎他們生活中的點滴感受。我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴(yán)肅批評,要么苦口婆心,惟獨少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的方法就是和學(xué)生一起加入活動,在活動中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最簡單說出自己的真實想法.

譬如說，學(xué)校組織的運動會體操比賽活動，我認為就是一次很好的走進孩子的機遇，體育課上，我親自教他們學(xué)操。休息時刻和他們圍坐一團說說心里話，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的閑聊也不再顧及在旁邊的我了。也正如此，我也知道了太多的幕后花絮。在學(xué)生看來，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤怒沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評。壓抑讓他們做出太多不理智的行為，這讓他們面對心愛的老師和家長只能帶上面具，全副武裝，才有了讓老師頭疼的一幕一幕。在我任教期間，我勉勵孩子創(chuàng)立真心話信箱，讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與回復(fù)，宣泄自己的情緒，當(dāng)然，身為班主任的我成為了這個大家明明知道、卻從不說破的陌生人。

作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、鼓舞和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細雨澆灌出漂亮的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學(xué)的同時要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法，不僅僅是簡單的說教，要經(jīng)常地將社會上的各種問題學(xué)生接觸，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價值觀;從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅實的基礎(chǔ);從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯;從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格!

從教僅僅兩年的我，一直都以學(xué)高為師，身正為范作為道德行為標(biāo)準(zhǔn)，也一直在思考，好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒，兩年的教學(xué)生涯雖然沒有讓我得到想要的答案，但在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)鉆研，用青春鑄華章，讓祖國的花朵盛開在祖國最需要的地方。

教師讀書心得體會300字篇五

感謝工作室提供了《給教師的一百條建議》這本書，讀完以后倍感親切、深受啟發(fā)。書中涉及教師經(jīng)常遇到的難辦問題，用了好多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，像一面鏡子，給人啟迪，值得我們一遍又一遍地閱讀下載、品味、反思?，F(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點做法：

學(xué)困生一般都有對比嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。在教育中，盡管有時教師為他們的成長付出了好多，可他們并不領(lǐng)情，甚至往往事與愿違，收到相反的結(jié)果。有一個重要的原因就是教師在教育孩子的時候，沒有考慮孩子的自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)心學(xué)生人格尊嚴(yán)時，指導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)心學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白吃力氣，每一天自己都有新的收獲。

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交朋友，關(guān)心孩子的開心和凄愴，了解孩子的心靈，時刻都不忘掉自己也曾經(jīng)是個孩子。〞他告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔燦爛的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。

因此，教師必需在生活中熱心地關(guān)心學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生，課堂上，勉勵他們回復(fù)，并及時加以表揚，使其體會到成功的喜悅，從而戰(zhàn)勝畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中，我們往往會有這樣的埋怨：“這道題我都講了好幾遍了，為什么你還不會做?〞事實上，不能完全責(zé)怪學(xué)生，我們在講解時，有時忽略了學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，在思考過程中應(yīng)達到什么目的。那種認為把教學(xué)內(nèi)容講得越明了，越明白，學(xué)生的問題就會越少，他們的知識就會把握得越穩(wěn)固的想法，不一定是正確的。好老師決不會越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想戰(zhàn)勝困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地把握知識，不僅僅要在學(xué)生面前透露教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳細講解中來。

“無論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的開心的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進入他的精神世界，成為他個人的資產(chǎn)。〞從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些知識在學(xué)生中有人了解，有人不懂時，教師的最正確角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者。學(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫助他們時，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會思考。

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力昂揚的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的驕傲感。假如教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力昂揚的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲乏。〞任何一堂課，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。在學(xué)習(xí)中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學(xué)困生的思想特別愛開小差。

教學(xué)中，我們可以采取多樣化的教學(xué)手段，譬如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進行小組合作探討，動手操作，動筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的。除此之外，“一只粉筆，一本書〞的教學(xué)方式漸漸過去，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式。教師可以制作課件，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，順耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，會把學(xué)生帶入輕松高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動摸索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。在問題的設(shè)置上，還要適當(dāng)降低要求，低起點，小步伐，從而使學(xué)困生漸漸進步。

書中說道：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，