化學(xué)教學(xué)中的多媒體運用

-.z化學(xué)教學(xué)中的多媒體運用泰興市姚王初級中學(xué)朱紅建225402內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)意識，有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，有利于提高教學(xué)效果。但是不切實際地過分夸張多媒體教學(xué)的作用，將無助于教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要論述了在化學(xué)教學(xué)中如何適當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)關(guān)鍵詞：多媒體化學(xué)教學(xué)輔助教學(xué)隨著現(xiàn)代教育的開展和多媒體技術(shù)的成熟與普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給化學(xué)教學(xué)帶來了一場革命，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中大顯身手。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢，按照教學(xué)目標(biāo)和要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)。能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，聲像同步的教學(xué)情景，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生看得更真，感受更實，理解更深，從而培養(yǎng)和開展學(xué)生的思維能力，觀察能力，想象能力和創(chuàng)新能力。1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢1.1效率高首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進(jìn)展拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。1.2豐富了教學(xué)內(nèi)容利用多媒體進(jìn)展化學(xué)教學(xué)，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一化學(xué)知識，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和理解。1.3有助于對化學(xué)概念的透徹理解化學(xué)中有些概念比擬深奧抽象，難以用語言進(jìn)展準(zhǔn)確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學(xué)生對其理解不夠深入。比方講授物質(zhì)的構(gòu)成時借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的化學(xué)概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學(xué)生，將微觀的粒子構(gòu)成印在學(xué)生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學(xué)生對化學(xué)概念的深入理解，到達(dá)深入淺出的效果。2多媒體教學(xué)的不利因素與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調(diào)查說明，學(xué)生對多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng)，究其原因，除教師經(jīng)歷的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷。2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性在板書教學(xué)模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保存，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學(xué)只能逐頁顯示，當(dāng)新的一頁出現(xiàn)時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。2.2忽略了教師對教學(xué)設(shè)計的訓(xùn)練采用了多媒體教學(xué)之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學(xué)。教師容易無視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，尤其是容易無視在課堂教學(xué)設(shè)計上的訓(xùn)練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學(xué)過程訓(xùn)練，然后逐步過渡到運用多媒體教學(xué)方式中。2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動交流課堂教學(xué)是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學(xué)，可以減少教師的勞動強(qiáng)度，但可能會造成師生之間交流減少，進(jìn)而會影響到學(xué)生的課堂興趣，并有助長局部教師惰性的可能性，使教師教學(xué)過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具〞。3探索與實踐針對化學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題，通過教學(xué)實踐，我們認(rèn)為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個方面。3.1運用一切教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師，興趣和愛好是最大的動力。包括化學(xué)教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步開展的統(tǒng)一體。興趣是學(xué)生承受教育的感情根底，是眾多的非智力因素中最為活潑的一個，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維開展的巨大動力。因此，在化學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2認(rèn)真?zhèn)湔n這里所指的備課，是指在傳統(tǒng)備課的根底上融入多媒體課件的制作。教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于教師的課堂發(fā)揮，因此教師要做好電子備課和書面?zhèn)湔n兩手準(zhǔn)備。在課件制作方面，首先，教學(xué)目標(biāo)明確，課件應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，根據(jù)實際教學(xué)要求，合理編排教學(xué)內(nèi)容，做到主次清楚，重點突出，課件既要表達(dá)任課教師的個性，也要考慮學(xué)生的根底情況，而且要針對學(xué)生的專業(yè)特點，有所側(cè)重。其次，課件要規(guī)*、正確，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。課件應(yīng)具備直觀、形象、生動的特點，才能使課堂更為生動具體。由此可見，多媒體教學(xué)對教師的備課提出了更高的要求。3.3在堅持教師的主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)加強(qiáng)師生互動傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學(xué)則不同，課件是事先制作好的。假設(shè)不注意加強(qiáng)教師的課堂主導(dǎo)作用，很容易陷入“對著PPT讀內(nèi)容的為難場景〞。因此，教師要根據(jù)課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學(xué)生交流，表達(dá)教師的“中心〞地位，不要成為“配角〞。只有這樣才能活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識，在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識。在教學(xué)過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一局部，是對現(xiàn)實資源的有效補(bǔ)充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實上，傳統(tǒng)的書寫教學(xué)，以一筆一劃來帶動學(xué)生的思維，更符合學(xué)習(xí)知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個重要組成局部。傳統(tǒng)板書還有一個優(yōu)點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強(qiáng)調(diào)*個重點，以及經(jīng)常具有的*些特殊肢體動作，對教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響?；瘜W(xué)教學(xué)中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點與缺乏。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率，但也要考慮充分調(diào)動學(xué)生的課堂興趣及承受能力，任課教師在講課時必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學(xué)手段的運用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補(bǔ)短，這樣才能起到單一媒體無法到達(dá)的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4.如何將多媒體應(yīng)用于實際教學(xué)中并且到達(dá)預(yù)期的效果呢?

4.1

繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用。如進(jìn)展元素符號教學(xué)，為了幫助學(xué)生記憶，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，反面寫漢字名稱，用“钅〞旁、“石〞旁、“氣〞旁、“水〞底、“氵〞旁區(qū)分金屬元素(固態(tài)金屬)、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其它教學(xué)媒體所不可取代的。

4.2充分發(fā)揮各種實驗器材的作用。化學(xué)本來就是以實驗為根底的學(xué)科，沒有實驗就失去化學(xué)課的學(xué)科特點。我們還盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變?yōu)閷W(xué)生分組實驗和探索性實驗，使學(xué)生有較多的動手操作時機(jī)，開展他們的創(chuàng)造思維。

4.3恰當(dāng)運用投影媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡?；瘜W(xué)實驗中的瞬間反響稍縱即逝。我們把這種反響現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實驗之后映出，讓學(xué)生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)展理性分析，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時間。

4.4進(jìn)展即時反響調(diào)節(jié)，使化學(xué)課堂切實實現(xiàn)了教與學(xué)信息的雙向交流，做到每一個學(xué)生都全程參與，教學(xué)效果不僅優(yōu)于一般一般傳統(tǒng)教學(xué)，而且效果比一般電化教學(xué)還顯著。

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計算機(jī)多媒體。使用時力求做到“五度〞：1.時間上有寬度；2.活動上有廣度；3.氣氛上有熱度；4.內(nèi)容上有深度；5.結(jié)果上有效度。應(yīng)用計算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。最忌該用而不用，不該用而無目的，無方案的濫用。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能表達(dá)出計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的真正價值。[1]陳泉，**省海門市**中學(xué)?化學(xué)課堂教學(xué)與多媒體?[2]涂裕春，多媒體電子課件在課堂教學(xué)中的運用，西南民族大學(xué)學(xué)報·人文社科版，2004.10[3]曾小琳，淺談化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，井岡山師*學(xué)院學(xué)報;2004年S1期;273-274[4]*靜馨，利用電教手段促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集[5]湯群，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合初探，第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集[C];[6]蔣家傅，董武紹，?現(xiàn)代教育技術(shù)?，電子工業(yè)2004.8[7]