市級(jí)課題《適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的上海校外教育體系研究》簡(jiǎn)介PPT-

2023/3/30市級(jí)課題《適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的上海校外教育體系研究》簡(jiǎn)介PPT-

一、立論依據(jù)

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（一）研究背景

當(dāng)今世界，人類社會(huì)以加速度急遽發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化。個(gè)人在急速變遷的社會(huì)中，如何具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的各項(xiàng)能力、如何充分開(kāi)發(fā)自身潛能、如何促成自我實(shí)現(xiàn)愈發(fā)成為一個(gè)重要命題。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化潮流日益凸顯，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，使國(guó)家間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越取決于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，取決于人才質(zhì)量的高低，歸根結(jié)底取決于教育水平的高低。

（一）研究背景

：面對(duì)新的形勢(shì)，黨的十七大對(duì)我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求。胡錦濤同志在十七大上的報(bào)告中指出：“教育是民族振興的基石”，要“實(shí)施素質(zhì)教育”、“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”，對(duì)教育的發(fā)展寄于了高度希望。即將出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要目的之一就是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略提供充足的人力資源保障。當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，校外教育[1]對(duì)青少年的個(gè)性成長(zhǎng)及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，正承擔(dān)起越來(lái)越重要的職能和任務(wù)。

[1]本研究所指稱的校外教育為：在基礎(chǔ)教育階段，以教育系統(tǒng)有固定場(chǎng)所和固定教師隊(duì)伍的校外教育機(jī)構(gòu)為主體，有目的、有計(jì)劃、有組織地在學(xué)校教育之外對(duì)青少年實(shí)施科技、藝術(shù)、德育、體育等內(nèi)容的教育。

（一）研究背景

：在《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]8號(hào)文）和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》（中辦發(fā)[2006]4號(hào)文）中，中央將校外教育在青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展中的作用提到了十分重要的位置，并且明確要求，青少年活動(dòng)中心、青少年宮、少年宮等成建制的校外教育機(jī)構(gòu)要在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面起示范、引領(lǐng)作用。校外教育已經(jīng)成為整個(gè)基礎(chǔ)教育體制的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是辦好讓青少年受益、讓家長(zhǎng)社會(huì)滿意的社會(huì)主義教育事業(yè)的有機(jī)組成部分。

（二）本研究的理論價(jià)值

：目前，雖然在思想認(rèn)識(shí)上人們對(duì)校外教育的重要性有了比較一致的看法，但是在理論研究方面關(guān)于校外教育的深層次研究還很少，校外教育的一些基礎(chǔ)性理論問(wèn)題還有待于回答，如校外教育的內(nèi)涵、本質(zhì)、核心理念等并未形成科學(xué)、系統(tǒng)、有效的理論模型；校外教育體系的運(yùn)作機(jī)制有待創(chuàng)新提高。本研究立足上海，基于長(zhǎng)期以來(lái)校外教育的實(shí)踐總結(jié)及近年來(lái)校外教育的新拓展，結(jié)合素質(zhì)教育的理念及未來(lái)走向，對(duì)校外教育的本質(zhì)內(nèi)涵、功能定位、結(jié)構(gòu)體制、運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行研究，進(jìn)一步厘清校外教育的基本概念，探索校外教育研究的基本理論，提出校外教育可持續(xù)發(fā)展的基本思路，建立開(kāi)放的、多維的、彈性的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的校外教育體系，從而指導(dǎo)校外教育實(shí)踐更為積極、有效、創(chuàng)新的開(kāi)展。

（三）本研究的實(shí)踐意義：以加快實(shí)現(xiàn)四個(gè)“率先”、建設(shè)“四個(gè)中心”和現(xiàn)代化國(guó)際大都市為目標(biāo)的上海，一方面給校外教育的發(fā)展提供了更多新的環(huán)境和條件，正在逐步形成青少年校外教育活動(dòng)體系和網(wǎng)絡(luò)；另一方面，也對(duì)上海的校外教育提出了更高的要求。上海的校外教育在新的社會(huì)形勢(shì)和教育背景下，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育綜合改革的要求仍有不盡適應(yīng)之處，校外教育還有許多問(wèn)題亟待解決。如校外教育體系與學(xué)校教育體系的有效銜接、良性互動(dòng)問(wèn)題；如何促進(jìn)校外教育教師的專業(yè)發(fā)展；在開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育環(huán)境下，如何完善現(xiàn)有的校外教育體系，滿足學(xué)生的多元需求，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題是上海校外教育在新形勢(shì)下的健康、持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是上海教育綜合改革發(fā)展的必然要求。二、研究方案：（一）研究目標(biāo)：本研究以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照校外教育自身發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，依托上?，F(xiàn)有的校外教育實(shí)踐基礎(chǔ)，通過(guò)廣泛深入的文獻(xiàn)梳理和實(shí)地調(diào)查研究，回答有關(guān)上海校外教育的功能定位、上海校外教育體系的組成要素、上海校外教育的有效運(yùn)行機(jī)制及評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題，試圖構(gòu)建科學(xué)規(guī)劃、機(jī)制靈活的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的上海校外教育體系，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

二、研究方案：（二）研究?jī)?nèi)容：構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，符合上海區(qū)域特點(diǎn)的校外教育體系，明確其功能定位、完善其運(yùn)行機(jī)制是本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。具體研究?jī)?nèi)容包括：1.校外教育的基礎(chǔ)理論：校外教育的本質(zhì)內(nèi)涵、核心理念、功能定位；校外教育的歷史與發(fā)展趨勢(shì)；校內(nèi)外教育的關(guān)系等。2.校外教育的內(nèi)容和形式：校外教育的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法。3.校外教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)：創(chuàng)新人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，校外教育與青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4.校外教育教師隊(duì)伍建設(shè)：校外教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展。5.校外教育體系的運(yùn)行機(jī)制：校外教育體系的組成要素、整體框架研究；校外教育體系的管理機(jī)制；校外教育與學(xué)校教育的銜接機(jī)制；校外教育資源的整合與開(kāi)發(fā)；校外教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等。6.校外教育的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：建立科學(xué)合理、多元化的校外教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。二、研究方案：（三）研究方法：本研究力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，以“實(shí)然”問(wèn)題為基礎(chǔ)，以“應(yīng)然”問(wèn)題為關(guān)鍵，最終仍回到“實(shí)然”問(wèn)題上，應(yīng)用的研究方法有：1.歷史研究：本研究擬對(duì)建國(guó)以來(lái)有關(guān)校外教育的專著、論文、調(diào)查報(bào)告及政策文獻(xiàn)等進(jìn)行搜集、分析和整理，力圖較為全面掌握有關(guān)校外教育基本理論問(wèn)題、結(jié)構(gòu)機(jī)制、運(yùn)行模式，由此更為明晰地確定本研究的研究范圍。2.行動(dòng)研究：在開(kāi)展研究的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)相結(jié)合，讓研究者參與校外教育的各項(xiàng)實(shí)踐，讓校外教育的實(shí)踐者進(jìn)行積極反思，參與到研究中。二者相互協(xié)作、共同探究，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，使實(shí)踐者改善行為與工作。3.調(diào)查研究：本研究擬對(duì)上海校外教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法，對(duì)上海校外教育現(xiàn)有的體系框架、教育內(nèi)容和方法、運(yùn)行機(jī)制等做出客觀描述和整理，以此作為構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的校外教育體系的根據(jù)。4.比較研究：本研究擬對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)校外教育的研究成果、先進(jìn)理念、實(shí)際做法、發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行搜集、整理和分析，結(jié)合上海校外教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析，總結(jié)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、體現(xiàn)上海區(qū)域特點(diǎn)的校外教育體系。

二、研究方案：（四）本研究的創(chuàng)新之處：1.本研究突破了以往校外教育研究具體活動(dòng)形式的層面，以宏觀、綜合和開(kāi)放的視角，研究區(qū)域校外教育體系，更有利于把握校外教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。2.本研究力求在以往研究的基礎(chǔ)上，給“校外教育”做出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的詮釋，深入探索校外教育的基本理論問(wèn)題，總結(jié)出符合教育本質(zhì)與內(nèi)涵的校外教育理念，梳理在大社會(huì)背景下校外教育的理論模型，深化校外教育理論研究。3.本研究將基于詳實(shí)的文獻(xiàn)資料與科學(xué)的研究方法，根據(jù)校外教育長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)和近年來(lái)校外教育的新發(fā)展，針對(duì)目前校外教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，與社會(huì)形勢(shì)、教育發(fā)展不相適切之處，著眼于校外教育體系的建設(shè)，提出校外教育可持續(xù)發(fā)展的思路。4.本研究采用多種教育研究方法，力求以科學(xué)的方法開(kāi)展研究。行動(dòng)研究是本研究的特點(diǎn)所在，基于行動(dòng)研究，本研究突破了單純的理論研究和實(shí)踐研究定位，強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)相結(jié)合，讓研究者和實(shí)踐者共同探究，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，在實(shí)踐中反思而形成理論，同時(shí)改善實(shí)踐行為。

《適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的上海校外教育體系研究》虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心申領(lǐng)子課題意向：序號(hào)研究項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容成果形式參與人1校外教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究校外教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展相關(guān)調(diào)查報(bào)告及論文：《適應(yīng)校外教育教師自身及專業(yè)發(fā)展的校本研修實(shí)踐研究》虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心課題組2校外教育體系的運(yùn)行機(jī)制研究校外教育體系的組成