幼兒園教研活動總結(jié)整理的范例

PAGE頁碼頁碼__幼兒園教研活動總結(jié)_3整理的范例幼兒園教研活動總結(jié)幼兒園教研活動總結(jié)總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織實力，因此好好打算一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是我細(xì)心整理的幼兒園教研活動總結(jié)，與保藏。幼兒園教研活動總結(jié)1作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的老師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不行遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充足的精力和不竭的動力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐的創(chuàng)新。時至今日，我還是堅持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀老師那里得來的珍貴閱歷與教學(xué)機(jī)靈，經(jīng)過細(xì)心的領(lǐng)悟和____，慢慢的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。教學(xué)上我力求做到細(xì)微環(huán)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因為我深知一節(jié)打算充分的好課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。詳細(xì)做法：1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)老師采納啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望；同時使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性，為學(xué)習(xí)新學(xué)問鋪路搭橋。2、提出問題、啟發(fā)誘導(dǎo)質(zhì)疑是創(chuàng)新的起先，一個好的問題比一個好的回答更有價值，老師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動思索，讓他們自主發(fā)覺并提出有價值的數(shù)學(xué)問題，使其產(chǎn)生劇烈的求知欲望，同時培育他們的問題意識。3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生圍繞探究的問題，自己確定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，提倡探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)的方法，并在理解學(xué)問的同時提出問題，或由老師依據(jù)教學(xué)中的重點、難點或?qū)W問的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、主動性。4、相互溝通、合作探究組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結(jié)果進(jìn)行相互探討、相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生供應(yīng)更多的課堂參加機(jī)會，并將個人____思索的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培育學(xué)生的群體意識及合作實力。在合作溝通中老師要敬重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、激勵學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的敬重、溝通、包涵、成果共享、互補(bǔ)、競爭的氛圍。培育學(xué)生的合作意識和交往實力。5、總結(jié)評價、加深體驗評價，既有學(xué)生小組間的互評，又有組際的評價，還有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價。評價的內(nèi)容主要涉及兩方面：一是對學(xué)生解決問題獲得新知的思索方法的評價，重點是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法；二是對學(xué)生思維的主動主動性進(jìn)行評價。通過評價，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)勝利的情感體驗，增加學(xué)習(xí)信念和動力；二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對獲得學(xué)問解決問題起著重要的作用，使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。幼兒園教研活動總結(jié)2我園在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持和指導(dǎo)下，如期順當(dāng)開學(xué)了。一學(xué)期以來我園全體教職工依據(jù)xx教化局總體工作目標(biāo)要求，以《幼兒園工作規(guī)程》、《指南》、《xx省幼兒園一日活動指引》為指針，以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，以建構(gòu)“融xx文化種田園之樂”為教化課程，以優(yōu)化園本培訓(xùn)為抓手，以教研活動促進(jìn)老師專業(yè)成長，取得了良好的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一、抓好常規(guī)工作，優(yōu)化幼兒一日生活（一）每天堅持“我會講xx語”的晨談活動，其內(nèi)容包括（xx語童謠、xx語兒歌、xx語神話傳聞、xx語講古等）。（二）堅持每天的戶外（室內(nèi)）混齡活動，一三五上午是xx民間嬉戲混齡活動，二四上午是社會體驗混齡活動。（三）每月定期開展一次平安演練（消防演練、防拐騙演練、防食物中毒演練）。（四）每周二至周五下午分組輪番集體備課，推行集體備課與特性備課相結(jié)合的備課制度，以園本課程為核心內(nèi)容，以主題活動為抓手開展教研活動，漸漸形成了備前研討、形成教案、探討補(bǔ)充、實施教學(xué)、課后反思的教研活動流程。（五）每月第三周星期五下午進(jìn)行園本培訓(xùn)，園本培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒老師專業(yè)發(fā)展和提高老師素養(yǎng)最干脆有效的途徑之一。（六）開展《基于xx的實踐探討》園本課題探討，通過參加式教研，幫助老師架構(gòu)起理論聯(lián)系實際的橋梁，促進(jìn)老師專業(yè)成長。二、以主題活動為主要形式，優(yōu)化園本課程（一）開展具有地方特色的主題活動。我園所處xx地區(qū)，有著眾多流行于民間的、富有嶺南特色的體育嬉戲。基于此，我們開展“xx運動，悅歡樂”主題活動，并進(jìn)行了“xx運動，悅歡樂”親子運動會。其中的“竹竿舞、老鷹捉小雞、舞獅”等嬉戲活動，有動作技能的融合，也有嬉戲本身的情趣，確保幼兒在歡樂嬉戲的過程中駕馭相應(yīng)的動作技能，達(dá)到傳承xx民間體育嬉戲的目的。（二）結(jié)合本園實際，開展種植主題活動。我園地處農(nóng)村優(yōu)勢，園內(nèi)種植面積達(dá)4000多平方米，滿意種植需求和種植發(fā)展，依據(jù)季節(jié)種植了花生、番薯等農(nóng)作物，預(yù)設(shè)《花生生長在哪里》、《番薯的隱私》等主題，在拔花生時孩子發(fā)覺了艾葉，對艾葉感到新奇，艾葉可以吃嗎，艾葉的葉子為什么會裂開等問題，為此，又生成了《奇異的艾葉》主題活動，老師組織幼兒一起去摘艾葉，在摘艾葉時孩子相識了艾葉，知道艾葉的形態(tài)，與孩子一起做艾糍過程中，了解艾葉可以吃，還可做藥材，初步感知艾葉的功效，同時還知道做艾糍是陽山清明節(jié)的習(xí)俗之一。在品嘗艾糍時，把艾糍送給弟弟妹妹，老師們一起品嘗，讓孩子懂得共享。（三）開展嬉戲，延長種植活動。嬉戲是孩子的基本活動，幼兒園通過嬉戲的開展，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。結(jié)合幼兒園的種植活動，幼兒園開展多種有關(guān)種植的嬉戲。如：主題活動“黃豆樂”，開展了摘黃豆，送黃豆、剝黃豆、吃黃豆、榨豆?jié){、賣豆?jié){等嬉戲活動，這些嬉戲活動的開展，不但發(fā)展了幼兒的小肌肉動作，加深幼兒對黃豆的相識，體驗了勞動的艱辛，激發(fā)孩子對勞動者敬重的情感，促進(jìn)幼兒的交往，豐富了幼兒生活的體驗。三、以豐富的園務(wù)活動為途徑，優(yōu)化家園共育當(dāng)下，家園共育作為擴(kuò)展教化時空發(fā)揮各種教化資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園仔細(xì)致力家長工作，努力探究新時期家長工作的特點：（一）成立家委會、平安監(jiān)督委員會、伙食監(jiān)督委員會，充分發(fā)揮家委會的作用，讓家長參加到幼兒園的管理中來。（二）通過多種形式的活動，如專題講座、體驗式家長會、xx味親子運動會、家長志愿者、家長助教、家長園地等，幫助家長建立全新的、科學(xué)的育兒觀。（三）新生漸進(jìn)式入園成為我園家長工作的一個重點，新生家長見面會、新生家庭走訪工作、孩子由半小時到一小時、兩小時、半天、全天的分別，更好地緩解了新生分別焦慮，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教化上的同步同向進(jìn)行。四、教研工作存在的問題（一）正在開展《基于xx的實踐探討》，教研制度待完善，教研活動內(nèi)容、形式待完善。（二）在開展社會體驗活動中，幼兒常規(guī)的培育欠缺良好的閱歷。五、今后工作思路（一）加強(qiáng)課題探討，提高全體老師教、科研意識。（二）豐富教研活動形式，如競賽、觀摩、嬉戲等多種形式，讓教研活起來。（三）通過園本培訓(xùn)、常規(guī)培育大家談等活動，增加老師常規(guī)培育意識，提升老師的組織實力。幼兒園教研活動總結(jié)3園本教研是幼兒園老師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、高度重視園本教研工作假如說，老師的素養(yǎng)是確定一切教化工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今日我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累學(xué)問和才能，不斷地提升自身的價值和品嘗。從合格老師逐步成長為優(yōu)秀老師、專家型老師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。____員詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，剛好解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行剛好的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。三、建立健全各項制度和安排，確保培訓(xùn)落實到位為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的安排，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和支配，老師再依據(jù)總的安排制定出本班的園本活動安排。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促老師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒園教研活動總結(jié)4一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們依據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實際狀況，圍繞幼兒園的教化目標(biāo)，成立了科學(xué)活動小組，開展了系列的科學(xué)研討活動，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中，不斷摸索和積累教化閱歷，提高老師的教化教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都建立的教化博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教化資料豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，老師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。老師們利用休息時間不斷探究____新的領(lǐng)域，更好地宣揚(yáng)幼兒園的教化目標(biāo)，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教化教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評課、說課的潛力堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，提倡教化反思，全園各個班級構(gòu)成同伴合作，團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍，為老師帶給學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)建空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教化教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充溢探討、真誠溝通的園本教研活動，使老師透過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和增加老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的水平上都有所提高。學(xué)期初，各個班級成立了科學(xué)活動小組，構(gòu)成了每月一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動前都對探討的資料進(jìn)行整理。其次、為了充溢老師的科學(xué)學(xué)問，我們邀請____科學(xué)活動小組的骨干老師，來我園與老師們一齊研討科學(xué)“做中學(xué)”活動，她們介紹了很多教化閱歷，指導(dǎo)老師如何____和評價科學(xué)活動中的教化目標(biāo)，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的學(xué)問理念。各個班級老師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教化活動的專題安排，學(xué)期教化安排，學(xué)期班級管理安排，在日常月、周安排中做到有目的實施教化安排，以專題研討為切入點。這學(xué)期我們運用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教化資料，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和探討新教材的教化目標(biāo)。新教材變更了以往的教化資料，剛起先老師們的反響比較大，不知怎樣確立教化目標(biāo)，如何選取的教化方法，問題擺在每個老師的面前。我們依據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動中群眾研討，組織老師大家相互溝通，更好地幫忙老師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的教化資料，以科學(xué)活動為主題，開展新教材的研討課，老師依據(jù)班級幼兒的年齡特點，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師群眾進(jìn)二、行說課、議課活動確定教化目標(biāo)、方式方法、與老師仔細(xì)____存在的問題，指導(dǎo)老師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教化活動。有效發(fā)揮老師探討共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教化探討的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都須要運用群眾才智才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教化活動時，老師們選取的教化資料都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教化體裁。如：小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“奇妙的管道”、“搞笑的分別”，大班設(shè)計“搞笑的風(fēng)、水”、“相識彈性的物品”等這些教化資料都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教化資料后，圍繞“做中學(xué)”的教化方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、帶給幼兒參加活動的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動方式進(jìn)行試驗操作來驗證并記錄信息，進(jìn)行師生一齊探討、溝通共同找尋相宜的驗證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個班級的幼兒透過科學(xué)“做中學(xué)”的活動，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。三、老師透過研討、觀摩與評析活動使每位老師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教化探討中，構(gòu)成了一個共同學(xué)習(xí)與探討的群眾，不斷地透過階段性的總結(jié)與反思，削減了教化盲目性，增加了有效性。幫忙老師更好地運用新教材和理解了教材教化思想。我園骨干老師李娜、鄒曉燕兩個老師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教化閱歷，向年輕老師傳授和演示教化技能，幫忙年輕老師提升教化理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教化理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點帶面，促動其他老師共同成長的表率作用。學(xué)期末，組織老師開展以科學(xué)活動為主題的專題研討活動，檢驗老師落實專題安排的實施狀況，幼兒透過一學(xué)期系列的科學(xué)教化活動，了解幼兒對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的資料，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動手操作潛力和____問題的潛力在不斷提高，老師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，透過記錄表的教化形式提升幼兒的科學(xué)概念，增加幼兒的探究潛力。一學(xué)期來，老師透過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動，我們發(fā)覺每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，老師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕老師*、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師老師學(xué)習(xí)，她們在教學(xué)潛力上進(jìn)步很快。曹娟老師、樊建霞兩個老師是我園的老老師，她們從事大班和托班的班主任工作，她仔細(xì)負(fù)責(zé)抓好班級的管理和教學(xué)工作，專心參與幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟老師在一個老師生病的狀況下，主動擔(dān)當(dāng)了生病老師的教學(xué)工作，樊建霞老師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們專心帶領(lǐng)組員，精彩地完成了班級的學(xué)期工作，受到了幼兒家長的好評。這學(xué)期，我們在大班和中一班開設(shè)了托福幼兒英語的教化資料，聘請了英語專業(yè)的老師李臻、李光希兩位老師，她們在班級創(chuàng)設(shè)了良好的英語語言環(huán)境，定期派送老師參與職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請英語專業(yè)的專職老師來我園觀摩老師的英語教學(xué)活動，共同研討英語教材教法，年輕老師透過教材培訓(xùn)和專家老師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來孩子們喜愛英語教學(xué)形式、教化資料，幼兒駕馭了日常生活英語和簡潔的英語對話與老師的工作分不開的，園本培訓(xùn)活動開啟了英語教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷汲取多元化的教化手段，更好地豐富幼兒園的教化活動。幼兒園教研活動總結(jié)5為了讓老師們更好的的了解：“如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典區(qū)域”，在20xx年12月10日，我園組織了一次班級經(jīng)典區(qū)域觀摩教研活動，在觀摩活動中，老師們既學(xué)習(xí)了各班的亮點，也發(fā)表了自己的看法和建議。依據(jù)我們觀摩和每個老師的點評，我們對“如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典區(qū)域”綻開了教研，首先我們教研的就是在活動前打算的材料是否適合幼兒的須要，在區(qū)角中是否填充了新的材料，同時孩子在活動中的參加性方面的加強(qiáng)、語言表達(dá)實力方面的提高、合作實力方面問題，在評價中要結(jié)合班級孩子在活動中發(fā)覺的問題和亮點總結(jié)，在每個班級觀摩中老師依據(jù)自己的發(fā)覺了進(jìn)行了教研總結(jié)，比如：小一班的《娃娃家》區(qū)角中，孩子都能依據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域，孩子的動手實力和語言表達(dá)方面要加強(qiáng)，但對于各個房間的隔斷不夠明顯，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以適當(dāng)?shù)募尤朦c扮演角色的服裝，而且也缺少家的溫馨。小二班《甜蜜蜜超市》區(qū)角活動中，孩子能依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛的物品，對于超市的名字為了更加貼近孩子的生活可以改成《娃娃超市》，在材料打算上面有些多而且分層不夠清楚，活動空間局限有些小，超市的商品可以適當(dāng)加入一些手工操作的材料如：面食加工區(qū)、蛋糕加工區(qū)等，和吸引孩子的玩具、小車、餅干等。中一班和大二班的《搭建區(qū)》中，孩子設(shè)計的城門很美麗，同伴之間分工明確，協(xié)作默契，但在中一班的運用的紙磚材料方面有些多而且有些奢侈，可以換成直筒和紙磚進(jìn)行組合，間距也要駕馭好以免發(fā)生倒塌現(xiàn)象，同伴合作創(chuàng)作的作品還需提高。大二班孩子能介紹自己的作品，空間大能充分利用，老師的連接語能貼近孩子，班級的物品擺放在搭建區(qū)域空間充分利用。但在孩子記錄過程中發(fā)覺記錄表低，有的孩子蹲著記錄不舒適。由于材料發(fā)生倒塌孩子進(jìn)度有些慢。中二班的《小醫(yī)院》區(qū)角中，在區(qū)角中添置了新的材料，孩子能自由選擇區(qū)域，但對醫(yī)院擺放位置須要重新整理，醫(yī)院的流程依次孩子要駕馭：掛號――看病――拿藥――動手術(shù)，而且醫(yī)務(wù)人員有點多，活動內(nèi)容在豐富些如：打吊針、看胳膊、頭痛、牙痛、發(fā)燒、而且孩子在心情方面也要留意。大一班的《意興隆餐廳》中，增加了新的材料如：大門、桌布、鍋子、食物等材料，嬉戲的氛圍很好，但有些生活常識再扎實些，對于掉在地上的食物不要再給客人吃，客人在點出的材料再具體些，在材料的數(shù)量方面再規(guī)定一下。在大三班的《美羊羊美發(fā)廳》投放了新的材料，心情很深厚，孩子對編小辮很熟識而且速度很快，但設(shè)計師設(shè)計的發(fā)型很少，幼兒與幼兒之間的溝通有些少，理發(fā)的流程理發(fā)員不是很熟識，在理發(fā)店中再加入一些理發(fā)工具會更豐富如：染發(fā)板的樣板、卷發(fā)器、理發(fā)器、直板夾等，培育客戶結(jié)賬的習(xí)慣，理發(fā)員要和顧客溝通太少。區(qū)域活動是幼兒最歡樂的活動，如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典，并且調(diào)動幼兒的主動性、主動性是我們幼兒老師努力要做的.在以后我們會不斷地一起探討,使幼兒在區(qū)域活動中得到更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園教研活動總結(jié)6《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教化，促進(jìn)幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒老師角色的界定，既是對老師的要求和老師成長的期望，也是對廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。新《綱要》顯明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》，進(jìn)行了一系列的教研實踐活動，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教化理念以次來制訂教化教學(xué)安排。每位老師在制訂教學(xué)安排的過程中，重視對幼兒各方面實力的培育。在幼兒教化過程中，各科是一個整體，各科在安排的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教化須要高度整合，沒有哪門學(xué)科是____的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的安排都充分體現(xiàn)出幼兒教化的全面性和整體性。在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老老師也主動參加了此活動。我園青年老師參與了“育苗杯”評優(yōu)課競賽，在活動中，老師們潛心研教案，設(shè)計教化活動，____幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，打算足夠的活動器具，教化既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以很多老師的課都充分體現(xiàn)出了激勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探究欲望的理念，課的選擇與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教化理念。在活動過程中，老師能主動引導(dǎo)幼兒參加教學(xué)活動，注意幼兒的視察實力、動手實力的培育，老師通過講解、示范、表演、提問、嬉戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探究的深厚愛好。老師與幼兒共同參加操作活動，使幼兒與老師之間的情感加深，教化活動目標(biāo)邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，老師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有收獲。評優(yōu)課后，老師們綻開了探討，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的____與評判，大家各抒己見，把自己珍貴的教化教學(xué)閱歷毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠地提出了很多看法和建議。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參與市評優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課競賽。我們組織了全體老師收看xxx老師對《綱要》的解讀，x老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒老師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長須要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動角，老師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等活靈活現(xiàn)的模型，使很多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在多數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。我園開展了園本會課活動，通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，老師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班xxx老師的社會課“我該怎么辦？”，老師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料打算充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛好。她通過提問、談話、講解、做推斷題、嬉戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，確定能見機(jī)行事，不再驚惶無助。本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，老師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本事。我園實行的老師基本功競賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，為我們請來了xx市音樂界的權(quán)威人士x老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的協(xié)作等音樂學(xué)問，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為老師們業(yè)余時間最大的愛好，很多時候，我們都能傾聽到奇妙的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個人都會感到充溢又歡樂。以上是我園本學(xué)期的教研活動開展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。幼兒園教研活動總結(jié)7____幼兒園健康領(lǐng)域集體教學(xué)公開展示研討活動歷經(jīng)一周時間，現(xiàn)在已圓滿結(jié)束。各區(qū)縣共選拔出了13節(jié)教化活動參與這次活動，現(xiàn)就活動的開展?fàn)顩r，賜予梳理總結(jié)。值得確定的方面：一、在教化觀念上體現(xiàn)了新。如:幼兒的探究在前，老師的教在后;幼兒的示范在前，老師總結(jié)提煉在后;體現(xiàn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí);為幼兒留有自由探究的空間;凝視幼兒在學(xué)習(xí)過程中的體驗;關(guān)注幼兒終身品質(zhì)的形成。二、在運用體育器械上體現(xiàn)了巧____直機(jī)關(guān)第一幼兒園陳琨老師執(zhí)教的大班體育《魔力沙包》中的沙包、____試驗幼兒園王霞老師執(zhí)教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執(zhí)教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。三、在課堂視察教研中上體現(xiàn)了實每屆教學(xué)活動都以課堂視察的形式開展，讓老師感受到了深厚的園本教研文化氛圍。能夠發(fā)覺真問題，幼兒學(xué)習(xí)有效。四、在孩子的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了活幼兒主動主動地參加活動。五、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了精六、在學(xué)科特點上體現(xiàn)了融合七、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了多樣化另外教學(xué)常規(guī)有所進(jìn)步，目標(biāo)意識有所增加。實現(xiàn)了四個轉(zhuǎn)變：由被動仿照到主動探究的變更;由高度限制到自由活動的變更;灌輸教學(xué)到啟發(fā)引導(dǎo);一樣教化到幼兒反應(yīng)的多樣化;體現(xiàn)了三個特點：年齡特點、學(xué)科特點、社會和教化要求。存在的問題：一、目標(biāo)的制定和書寫。存在大而空的現(xiàn)象，提倡從幼兒的角度動身，書寫欠規(guī)范。二、在教學(xué)內(nèi)容上1、關(guān)于怎樣示范講解的問題能夠達(dá)到啟發(fā)引領(lǐng)的目的，給幼兒更廣袤的思維空間。應(yīng)先有幼兒的主動嘗試入手在提煉動作要領(lǐng)。2、老師怎樣關(guān)注幼兒的動作進(jìn)行訂正怎樣在有限的時間內(nèi)讓幼兒得到最大的發(fā)展3、器械的創(chuàng)新和身體熬煉的關(guān)系。4、教學(xué)方法、密度、強(qiáng)調(diào)的問題5、重難點如何突破引發(fā)的幾個問題：一、課堂視察作為園本教研的一種形式，如何走向更有效提幾點建議：1、要擅長發(fā)覺真問題2、用精確地語言來表述3、關(guān)注點不要過廣、過大二、做一個活動，讀一本書。要想把真正的把健康領(lǐng)域的教學(xué)搞好就必需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)健康領(lǐng)域的書籍，讓老師駕馭教法的特點。三、健康活動要體現(xiàn)低強(qiáng)調(diào)、高密度。四、讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，體驗歡樂學(xué)習(xí)。幼兒園教研活動總結(jié)8我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在漸漸發(fā)生改變，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喊改，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教化，促進(jìn)幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒老師角色的界定，既是對老師的要求和老師成長的期望，也是對廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。新《綱要》顯明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》，進(jìn)行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教化理念以次來制訂教化教學(xué)安排。每位老師在制訂教學(xué)安排的過程中，重視對幼兒各方面實力的培育。在幼兒教化過程中，各科是一個整體，各科在安排的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教化須要高度整合，沒有哪門學(xué)科是____的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的安排都充分體現(xiàn)出幼兒教化的全面性和整體性。十月份在園主任的.帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老老師也主動參加了此活動。十一月份，我園青年老師參與了其次屆“育苗杯”評優(yōu)課競賽，在活動中，老師們潛心研教案，設(shè)計教化活動，____幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，打算足夠的活動器具，教化既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以很多老師的課都充分體現(xiàn)出了激勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探究欲望的理念，課的選擇與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教化理念。在活動過程中，老師能主動引導(dǎo)幼兒參加教學(xué)活動，注意幼兒的視察實力、動手實力的培育，老師通過講解、示范、表演、提問、嬉戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探究的深厚愛好。老師與幼兒共同參加操作活動，使幼兒與老師之間的情感加深，教化活動目標(biāo)邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，老師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有收獲。評優(yōu)課后，老師們綻開了探討，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的____與評判，大家各抒己見，把自己珍貴的教化教學(xué)閱歷毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠地提出了很多看法和建議。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的xxx老師參與市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說課競賽。十一月份，我們又組織了全體老師收看“中心教化科學(xué)探討所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒老師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長須要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動角，老師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等活靈活現(xiàn)的模型，使很多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在多數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，老師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦”，老師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性，材料打算充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛好。她通過提問、談話、講解、做推斷題、嬉戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，確定能見機(jī)行事，不再驚惶無助。本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，老師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園實行的老師基本功競賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，為我們請來了____音樂界的人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的協(xié)作等音樂學(xué)問，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為老師們業(yè)余時間的愛好，很多時候，我們都能傾聽到奇妙的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個人都會感到充溢又歡樂。以上是我園本學(xué)期的教研活動開展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。幼兒園教研活動總結(jié)9依照學(xué)期初制定的教研活動安排，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動日趨規(guī)范1、規(guī)范體此刻安排的制定上。在安排的制定上我們實行了“逆向性”原則，即：安排的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師看法，然后透過探討、探討制定出學(xué)期安排，該安排具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點，而且能透過讓老師參加安排的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)透過各種渠道深化了解教學(xué)實際和老師、幼兒所需等敏捷性地支配教研資料，所以每次教研老師們都是興奮而來、滿足而歸。2、規(guī)范體此刻教研活動的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、規(guī)范體此刻教研活動的打算與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動資料后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動上的打算；而教研活動主持人就要仔細(xì)做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與打算；教研過程中，由記錄員具體記錄下活動的過程及參加者的發(fā)言，以便過后____同時也能積累下極有價值的第一手資料。二、教研活動時間得到更充分的保證自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為足夠的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和長久性，教研活動已深化人心，成了老師們不行缺少的精神食量。三、教研活動形式多樣，資料豐富多彩首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高老師教化技能，培育老師視察、評價、反思潛力等方面，具有不行低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪拢岳蠋焸儤O簡單找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、溝通反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。其次，在教研資料的設(shè)計上，既有提高老師教化技能的資料，又有解決教化困惑的資料，還有培育老師專業(yè)技能、溝通彼此閱歷的資料等等，但我們的目標(biāo)都是一樣的，就是能更好地解決教化實踐中的詳細(xì)問題，提高老師的聽、說、思、寫的潛力。再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流淌性的，教研的主持者也是輪番擔(dān)當(dāng)?shù)?，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。四、教研有突破，效果有新高1、老師的教研熱忱空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研專心性的激發(fā)同時也激起了老師們工作的熱忱。2、老師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用潛力、視察的靈敏度與深度、____評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為珍貴的是，透過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了很多極具價值的閱歷，如：如何做好主題活動前的打算；如何選取與設(shè)計主題中的活動；各種教化資源的挖掘與利用等等。五、教研活動的反思與不足有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：1、由于周六愛好班開辦的原因使得部分老師未能全程參加，對這部分老師來說實為一種損失。2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的閱歷，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。3、老師雖然具備了必需的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`閱歷，但仍缺乏對此的整理與對外溝通。六、下學(xué)期教研活動的初步準(zhǔn)備1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一樣。2、資料的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教化行為的反思與評價上。3、初步嘗試?yán)蠋熭喎瑩?dān)當(dāng)教研主持。4、進(jìn)一步調(diào)動教研熱忱，使教研形式更加敏捷多樣。幼兒園教研活動總結(jié)10我們教研組在區(qū)教化局小幼科的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各個幼兒園的大力支持與協(xié)作下，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的精神為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)年初制定的工作要點，本著求實、開拓、創(chuàng)新的原則，努力開拓教研工作的新局面。較好地完成了工作任務(wù)?，F(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、組織新學(xué)期工作會議為了提升幼兒園園長的管理理念和水平，促進(jìn)園所之間的友好溝通，我們在九月份召開了幼兒園園長新學(xué)年工作會議，進(jìn)一步____區(qū)教化工作會議精神，明確新學(xué)年的工作目標(biāo)，提出了新學(xué)年工作的重點、建議，并對工作做了具體的支配。園長們也分別談了自己幼兒園新學(xué)期的工作設(shè)想。從各位園長的介紹中能夠體會到，我們幼兒園都特別重視教研活動在老師成長中的作用，能依據(jù)各自幼兒園的詳細(xì)狀況有的放矢地開展教研，并在教研的形式上有所突破。充分發(fā)揮人員的主動性，主動性，有序有效地開展教化探討。通過此次會議，到會的園長們紛紛表示將共同攜手，開創(chuàng)幼兒教化的新局面。二、組織平安衛(wèi)生檢查工作為全面加強(qiáng)區(qū)幼兒園平安衛(wèi)生工作，依據(jù)區(qū)教化局小幼科的部署與支配，我們和xx片實行了平安衛(wèi)生工作交叉檢查。9月20日我們組織了由片長任組長、三個幼兒園園長和一名保健醫(yī)生為組員的平安衛(wèi)生工作檢查小組，對廣氮片13所幼兒園進(jìn)行了為期一天的檢查。從檢查13所幼兒園的狀況來看，大部分幼兒園有較強(qiáng)的平安意識，組織制度健全，環(huán)境、設(shè)施設(shè)備配套齊全，特殊是在食品平安方面做的尤為突出。但也有少數(shù)幼兒園存在薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在辦園證未年審和人員沒有上崗證;次弱的是衛(wèi)生保健工作，主要表現(xiàn)在檔案資料不齊全和沒有上墻資料;其次是園舍條件達(dá)標(biāo)率不高，主要是班額過大。一天檢查下來，我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱忱和歡樂爽朗的笑聲所感染，她們向我們傳遞的是：工作著是歡樂的，共贏才會贏!因此，她們像姐妹一樣，相互關(guān)切、相互幫助，和諧相處，有商有量。這是我們檢查小組成員學(xué)到的最有價值的東西。三、組織各種競賽活動依據(jù)20xx年區(qū)教研工作安排，我們片圓滿完成區(qū)的各項評比與競賽活動，在參選活動中，激勵老師主動參加，幼兒園層層選拔，給我們的老師創(chuàng)建了展示的機(jī)會和條件，有效地促進(jìn)了老師教化教學(xué)水平的提高;使我們片的青年老師脫穎而出。論文競賽、教玩具制作評比，我們的老師都獲得了可喜的成果。1、組織區(qū)20xx年幼兒園實行《綱要》論文競賽為總結(jié)區(qū)廣闊幼教工作者在____《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的教化實踐中獲得的豐富閱歷，進(jìn)一步更新觀念，提高實施素養(yǎng)教化的實力和水平，推動幼教事業(yè)的發(fā)展，區(qū)里確定開展區(qū)20xx年幼兒園實行《綱要》論文競賽。在參選過程中，依據(jù)區(qū)的評比要求，我們邀請專家為我們片的論文逐一進(jìn)行修改，剛好選送區(qū)里參評。并榮獲區(qū)一等獎2人，二等獎3人，三等獎4人的好成果。2、組織區(qū)自制幼兒教玩具競賽活動為進(jìn)一步實行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》精神，豐富幼兒教化環(huán)境，提高幼兒活動質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，小幼教科組織全區(qū)其次屆幼兒園自制教玩具競賽。我們的做法是，先由各個幼兒園自行進(jìn)行參選，將獲獎作品再集中到片長園進(jìn)行初賽。各幼兒園主動參加，選送參與初賽的作品就達(dá)28件。依據(jù)區(qū)里的評比要求，我們層層選拔，嚴(yán)格把關(guān)，實行不計名、不公開單位的評比方式，公開向片里的幼兒園進(jìn)行展示，經(jīng)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)選出15件最符合評比標(biāo)準(zhǔn)，即體現(xiàn)操作性、教化性、平安性、經(jīng)久性、環(huán)保性的教玩具作品送到區(qū)里參與決賽，并獲得優(yōu)異的成果。這一學(xué)年我們xx教研片盡管取得了肯定的成果，但反思教研工作，也深深地感到存在的不足：1、教研工作仍較大程度地停留在層面上，沒能調(diào)動廣闊老師教研的主動性和創(chuàng)建性;2、教研工作還不夠細(xì)致、深化，尤其是對老師教化教學(xué)理念和行為的微觀指導(dǎo)不夠;3、園本教研的探討剛剛起步，尚未能形成氣候，對園本教研的指導(dǎo)不夠。在今后的工作中我們將深化了解幼兒園和幼兒老師的教研現(xiàn)狀，以老師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以教研組活動為主要形式，全面展示我們片幼兒園和幼兒老師的教研成果。我們將在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，再創(chuàng)新成果，為區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展再作新貢獻(xiàn)。幼兒園教研活動總結(jié)11教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，它針對性強(qiáng)，主要解決教化實踐中的問題，而且教研活動還是提高老師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們都知道，老師業(yè)務(wù)水平的凹凸會干脆影響幼兒園的教化質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)探討，使我園老師充分相識到了教研的意義，任務(wù)一落實，大家都能主動參加到本次教研活動中來。尤其我園的年輕老師，對此次活動更為重視，講課前都能向有幼教閱歷的老師請教，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，到教法學(xué)法的運用，以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，電教手段的運用，可以說方方面面都詢問道，這種虛心的看法，這種好學(xué)的精神令人欽佩。此次教研活動，我園年輕老師的課都有不同的進(jìn)步，尤其李佳會的課，是我聽過的課中最好的一節(jié)課，不論從環(huán)節(jié)，還是從活動的內(nèi)容，以及教法學(xué)法的運用，還有行為習(xí)慣規(guī)范，都很恰當(dāng)，可見她課前肯定下了很大的功夫。孫麗婷、任曉軍兩位年輕老師，這學(xué)期第一次教幼兒園的課，生怕教研課教不好，見誰問誰，空節(jié)琢磨，班后時間設(shè)計到九、十點鐘，功夫不負(fù)有心人，這次教研課，她們的課受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。中年老師于濤的課，較以前又有突破，她設(shè)計的課更適合幼兒，以故事、嬉戲貫穿整節(jié)課，不但降低了學(xué)問的難度，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，還很好地突破了本節(jié)課的重難點。她的這節(jié)課，是本次教研課最大的亮點?？梢哉f每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方，這次教研課的勝利，取決于大家課前能主動進(jìn)行研討，研討時讓她們進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，如活動中幼兒會提出什么問題，幼兒會有什么樣的反應(yīng)，什么樣的嬉戲更適合幼兒，什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受，大家集思廣益，不但體驗到了不同的教學(xué)特性，還能資源共享，共同提高。此次教研課存在的問題有：一是有的課多媒體運用的不夠充分，幼兒園孩子年齡小，留意力集中的時間短，長時間的讓他看，讓他說他會覺得沒有意思，這就不能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。二是有的課孩子說話時有的字發(fā)音不準(zhǔn)，老師沒有剛好訂正。三是個別老師還存在口誤現(xiàn)象，孩子小，我們老師教給孩子的學(xué)問必需是精確的。今后，我們幼兒組還要發(fā)揚(yáng)共同探討的原則，這樣組內(nèi)成員才能取長補(bǔ)短，共同提高。幼兒園教研活動總結(jié)12本學(xué)期，在上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)切、指導(dǎo)下，緊緊地圍繞校內(nèi)文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)兩大任務(wù)，切實開展“家園合作開展家庭幼兒科技教化活動的實踐探討”課題的實踐與探討，學(xué)習(xí)____幼兒園課程實施方案，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提高，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，提高了辦園水平和聲譽(yù)。一、加強(qiáng)師德建設(shè)，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，切實提高教職工師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。仔細(xì)開展“我與青浦試驗”征文演講、“我為東幼發(fā)展獻(xiàn)一計”活動，組織老師參觀迎世博展覽，實行了老師師德大探討等活動，細(xì)心組織宣揚(yáng)溝通身邊發(fā)生的感人事跡，通過典型的引領(lǐng)、示范、帶動作用和精神力氣教化人、引導(dǎo)人、鼓舞人，進(jìn)而增加教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的主動性和創(chuàng)建性。幼兒園以年級組為單位，每月推選出身邊的感人事例，期末在全體教職工會議上集中溝通，再由大家投票推選出感人小故事在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行公布和宣揚(yáng)。主動提倡高尚的師德師風(fēng)，努力提高我園老師的師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)、課程建設(shè)的實踐和探討，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。在專家引領(lǐng)、同伴互助和自主實踐反思中進(jìn)一步領(lǐng)悟和實踐教化理念。本學(xué)期，我們接著以教研組展示為載體，以科技教化活動為抓手，進(jìn)一步深化了“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)從教會到學(xué)會”的園本研修主題，在堅持對科技活動中科學(xué)思維和人文精神等方面深化探討的同時，我們注意了信息技術(shù)在科技活動中的應(yīng)用?！斗N子排排隊》《干花香袋》《漩渦來了》三個小中大不同年齡段的科技活動中，多媒體的教學(xué)手段讓活動更增彩。多媒體課件將原本老師枯燥的操作要求轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，孩子們在充溢趣味的觀賞過程中理解并明確了要求，信任這次展示研討活動將會有效推動我園信息技術(shù)與教學(xué)整合工作的進(jìn)程。數(shù)次的教研組展示活動，郭德峰老師始終參加并給與指導(dǎo)和點評：第一，我園校本研修成果顯著，每位老師在參加研討時都能主動去想，并和自己的教學(xué)形成對比，在____中相互彌補(bǔ)、共同發(fā)展。其次，呈現(xiàn)的活動都體現(xiàn)了陳鶴琴“活教化”的教學(xué)理論——“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。每一次操作都能讓孩子不斷接受挑戰(zhàn)，在一次次的問題情境中，孩子們自己動手，自己發(fā)覺。第三，活動中的人文價值還可更深地挖掘。如《漩渦來了》活動，在聯(lián)系生活時立足于漩渦現(xiàn)象給生活帶來的便利，如抽水馬桶的抽水現(xiàn)象、水池排水等，但漩渦造成的巨大危害我們卻忽視了，科學(xué)活動應(yīng)當(dāng)給孩子們客觀的價值推斷。郭老師深厚的理論底蘊(yùn)、獨特的視角、獨到的見解讓我們每一位老師獲益非淺，引起了大家對自己教化活動的深化思索，更引起了我們對科學(xué)教化中人文精神培育的重視。組織園名優(yōu)老師的展示活動，發(fā)揮名優(yōu)老師示范和引領(lǐng)作用。家教指導(dǎo)引領(lǐng)者杜蔓蕾老師的祖輩家長會為全園老師如何做好祖輩家長的家教指導(dǎo)工作供應(yīng)了珍貴的閱歷；園教學(xué)能手張潔老師的科學(xué)活動《堅固的紙繩》選材來自于生活，簡潔的操作蘊(yùn)含著科學(xué)道理，讓孩子從現(xiàn)象到緣由進(jìn)行了一番饒有興致的探究，活動的設(shè)計和運用的多媒體課件給大家一種新的啟示；園教壇新秀龔怡老師的科學(xué)活動《瓶中美景》中，讓孩子利用所學(xué)的科學(xué)道理自己動手做裝飾品，這是老師在活動設(shè)計上的一種新嘗試，同時，讓孩子先設(shè)計再操作，“想好了做”，也給大班孩子一種新的嘗試和新的挑戰(zhàn)，兩個活動為我園的特色教化作了很好的引領(lǐng)。此外，三位名優(yōu)老師還剛好總結(jié)自己的工作閱歷和方法，向全園老師作了精彩的小講座。在名優(yōu)老師的引領(lǐng)下，我園老師的學(xué)習(xí)更實在，專業(yè)發(fā)展的步伐也肯定會更快、更堅實。依據(jù)區(qū)教研室的要求，我們開展了中青年老師課堂教學(xué)評優(yōu)活動。首先，各教研組依據(jù)老師平常教研組公開活動質(zhì)量、上學(xué)期末班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動開展評比狀況、每次參與教研組聽課評課過程中的表現(xiàn)等，共推選出徐靜麗、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、劉婷作為園級評優(yōu)活動的參賽選手，每人公開一個集體教學(xué)活動和一個嬉戲活動。從園級評優(yōu)活動的狀況來看，這些推選出來的青年老師具有肯定的集體教學(xué)活動的水平，但是嬉戲活動的質(zhì)量不高，借鑒南西幼兒園的嬉戲組織思想和實踐閱歷，對嬉戲活動提出了新的要求，增加嬉戲的自主性、情境性，讓幼兒在嬉戲中開心、輕松地學(xué)習(xí)、獲得，在嬉戲中大膽交往與合作。我們評委匯總建議，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題確立進(jìn)行了逐一反饋和建議。雖然在區(qū)級評比中我們沒有得獎，但我們能看到自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心學(xué)習(xí)、不斷探究、勇于進(jìn)取，爭取在今后的活動中取得好成果。三、開展教化科研工作，落實課題探討，推動特色發(fā)展依據(jù)市級家教課題《家園合作開展幼兒科技啟蒙教化的實踐探討》實施的須要，上學(xué)期我們對全園幼兒家進(jìn)步行了家庭科技教化狀況調(diào)查，結(jié)果顯示：（1）家長能相識到幼兒科技教化的重要性，但缺乏家教指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，須要幼兒園賜予指導(dǎo)；（2）針對科技教化實力不同的家庭和發(fā)展水平不一的幼兒特點實施因“家”施教和因“層”施教，滿意不同科技教化的需求；（3）充分挖掘現(xiàn)有家庭科技教化優(yōu)勢的家庭，以點帶面，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教化資源的輻射作用，推動全園幼兒家庭科技教化的開展。針對以上三項調(diào)查結(jié)果，本學(xué)期我們作了以下工作。1。家庭科技教化案例共享在日常溝通中發(fā)覺，個別家庭在科技教化方面觀念比較先進(jìn)，方法恰當(dāng)，孩子科技教化方面發(fā)展也比較快，于是我們將這些家長作為家庭科技教化的排頭兵，進(jìn)入家庭拍攝了一些家長在家庭生活中抓住教化契機(jī)而開展的科學(xué)小試驗、小嬉戲的片段，并把這些片段進(jìn)行編輯后上傳在我園網(wǎng)站上供全園家長觀摩學(xué)習(xí)。這些小案例起到了引領(lǐng)、點撥的作用，家長們紛紛以此為范例，注意了生活中科技教化精神、方法、技能、習(xí)慣的啟蒙。2。家庭科技教化內(nèi)容的共享從調(diào)查表中我們也發(fā)覺，大多數(shù)家庭或多或少都曾開展過科學(xué)小試驗或小嬉戲，只不過每個家庭的關(guān)注點不同，所借助的載體不同，并且這些小嬉戲和小試驗都來自于生活，取材便利，道理通俗易懂，是開展家庭科技教化的好資源，為了使這些資源讓全園家長共享，發(fā)揮更大效益，于是我們以年齡段為單位進(jìn)行了統(tǒng)計、梳理，最終匯總了小班14個、中班17個、大班16個活動案例分發(fā)給全園家長。3。家庭科技教化閱歷溝通通過一系列的家庭科技教化指導(dǎo)活動的開展，不少家庭積累了豐富的閱歷，于是我們將這些家庭的優(yōu)勢資源再次進(jìn)行梳理，召開了“家庭科技教化閱歷溝通會”最終有12篇閱歷文章向全園幼兒家長溝通會。家長們利用ppt課件，結(jié)合生活中的例子，生動形象地溝通和共享了自己如何利用家庭教化資源，開展幼兒家庭科技教化的做法和體會。他們的做法和體會更是贏得大家的認(rèn)可。會上，家庭教化專家、特級老師、郭德峰老師對溝通活動進(jìn)行點評，讓參加溝通和傾聽的每一位家長更深地相識了對幼兒開展科技教化的重要性、必要性、可操作性。全面落實“”規(guī)劃課題“科學(xué)與技術(shù)教化探討”，主動打算科技協(xié)作片教學(xué)評比活動。依據(jù)課題“幼兒科技教化探討”____、張家港會議要求，我們參與了科技教化____第三協(xié)作組的教學(xué)評比活動，組內(nèi)四所幼兒園——____宛南試驗幼兒園和襄一幼兒園、____漕涇幼兒園和松隱幼兒園一起來到我園進(jìn)行了會課、評課活動。作為主會場的我們，仔細(xì)做好各項打算工作，迎接本次會課、評課活動。我園大班張潔老師執(zhí)教的科學(xué)活動《開鎖》參與了本次評比活動，大家對我們本次活動的選材、打算以及多媒體課件的制作和運用賜予了很高的評價。此外還有____宛南試驗幼兒園小班活動《好玩的球》、____漕涇幼兒園中班活動《好玩的果核》、____松隱幼兒園大班活動《好玩的著陸傘》。在評課研討活動中，各幼兒園老師代表們分別從教學(xué)理念、活動目標(biāo)、活動過程、老師教學(xué)素養(yǎng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等不同角度闡述了個人的觀課觀點，最終舉薦____宛南試驗幼兒園小班活動《好玩的球》、____漕涇幼兒園中班活動《好玩的果核》代表我片參與全國展示活動。本次跨區(qū)的協(xié)作組活動，使我園擁有了學(xué)習(xí)、展示發(fā)展的機(jī)會，更重要的是堅決了以“科技”為特色的辦園理念。姐妹園的活動設(shè)計奇妙，目標(biāo)清楚，讓我們有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。此外，____、____活動之行讓我們收益非淺。我園按總課題組的要求，梳理總結(jié)近期科技教化工作及小中大三個年齡段的主題活動資源包各一個。在會議期間，大家觀摩了全國各省市幼兒園演示的科技類活動，還參觀了____僑誼幼兒園和____幼教共同體代表幼兒園的園所和科技環(huán)境?；貓@之后，參與會議的老師剛好的將一些設(shè)計優(yōu)秀的活動舉薦給大家，并向大家傳達(dá)了會議精神和科技教化的最新信息。幼兒園教研活動總結(jié)13一、課題探討的背景及意義改開放所帶來的社會急劇改變和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，向教化提出了新的挑戰(zhàn)，教化必需從現(xiàn)存的各種問題動身，找尋最佳的教化模式，以適應(yīng)社會變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教化作為幼兒園教化的重要組成部分，也毫不例外的要接受挑戰(zhàn)。長期以來，由于受傳統(tǒng)小學(xué)化教學(xué)的傾向，幼兒數(shù)學(xué)教化存在著重學(xué)問、輕思想方法，過分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，卻使數(shù)學(xué)自成體系，而忽視了數(shù)學(xué)與兒童關(guān)系的建立，結(jié)果造成數(shù)學(xué)教化的內(nèi)容籠雜、單調(diào)且重復(fù)性強(qiáng)。致使幼兒獲得的學(xué)問是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一起先接觸數(shù)學(xué)，就學(xué)會死記硬背，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩。因此，探究新的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式刻不待時。新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。自不待言，數(shù)教化的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的是為了讓幼兒在駕馭初淺學(xué)問的過程中運用學(xué)問來解決問題的實力；運用已有學(xué)問嘗試去獲得新學(xué)問的實力；發(fā)展思維（特殊是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類旁通的實力。實踐證明對幼兒來說，通過數(shù)學(xué)啟蒙教化獲得的學(xué)問是很有限，但是思維的培育和訓(xùn)練，實力的發(fā)展和提高，對其今后的學(xué)習(xí)和成長卻是終身有益的。其實，世界是改變?nèi)f千，繽紛多姿的，而形態(tài)各異的萬物又是由形形____的圖形構(gòu)成的。生活在大千世界中的幼兒無時無刻不與圖形打交道，從早晨睜開眼看到的門窗、書桌，到大街上的圓柱、棱臺，天空中形如火球的太陽，以及造型千姿百態(tài)的各類建筑，天地之間無處不充溢著圖形，可以說，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變?nèi)f化的圖形構(gòu)成幼兒的居住、生活和活動的空間，幼兒對圖形是不生疏的。因此，從幼兒的生活閱歷和客觀事實動身，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，把較為抽象的數(shù)方面學(xué)問與較為形象的形方面學(xué)問統(tǒng)一起來，是有利于幼兒學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的，同時更有利于幼兒思維的發(fā)展。為此，大量事實證明我對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究的改將是可能，也是可行，且是有用的。二、課題的界定數(shù)學(xué)是由兩個概念構(gòu)成的，一個是數(shù)，一個是形，數(shù)抽象，形直觀。數(shù)學(xué)就像一棵大樹，它是從數(shù)和形這兩類基本東西里生長出來的并能長出千姿百態(tài)的分枝和花朵。數(shù)形結(jié)合是抽象與直觀、思維與感知的結(jié)合?！皵?shù)形結(jié)合”是本課題最為重要的探討內(nèi)容，是指把幾何圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種操作材料，讓幼兒在發(fā)覺圖形的各種規(guī)律中了解數(shù)學(xué)的初淺學(xué)問。它可分為兩個層次。第一層次指干脆的數(shù)形結(jié)合。把圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作材料，在擺布、玩耍、嬉戲中感知數(shù)學(xué)的存在與有用。其次層次指間接的數(shù)形結(jié)合。這種結(jié)合是指在幼兒駕馭數(shù)的初淺學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行時間、空間，各種數(shù)學(xué)規(guī)律的高一層次教學(xué)活動。如：加法交換律，相識時鐘等內(nèi)容?！皬男稳胧?jǐn)?shù)形結(jié)合”它是抽象與直觀，思維與感知的結(jié)合。即指：抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性，以各種漂亮的圖形方式導(dǎo)入數(shù)教化。在感知幾何圖形內(nèi)在數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過兩者之間的奇妙融合、奇妙XX讓幼兒在主動探究與操作中發(fā)覺問題、解決問題，利用數(shù)形結(jié)合以及自身的內(nèi)部機(jī)制理解和駕馭數(shù)概念。引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。“從形入手?jǐn)?shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式”是指：在皮亞杰認(rèn)知理論和新《綱要》思想的指導(dǎo)下，將“從形入手?jǐn)?shù)形結(jié)合”的思想，作為制定教化安排的基礎(chǔ)，并用以處理各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系，逐步建構(gòu)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容相結(jié)合的，并能適應(yīng)幼兒思維和實力發(fā)展的幼兒數(shù)學(xué)教化新模式。三、課題探討的基本框架（目標(biāo)、內(nèi)容等）由于“從形入手?jǐn)?shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式之探究”課題探討的范圍比較大，為了能對此課題進(jìn)行深化的、可操作性的、富有實效的探討，采納總課題分解、帶動子課題運轉(zhuǎn)模式，20xx年9月子課題“數(shù)學(xué)教化活動中材料投放的探討”在秀____里立項，逐步形成了課題探討的基本框架（附表格），使課題探討日趨完善。指導(dǎo)思想通過數(shù)學(xué)教化促進(jìn)幼兒特性的健康發(fā)展探討目標(biāo)讓幼兒在探究形的規(guī)律中，相識與走近數(shù)，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)愛好確立幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位在感知幾何圖形的和諧、漂亮、奇妙中，體驗數(shù)學(xué)世界的抽象美。在數(shù)形相互作用與奇妙融合下，駕馭一些初淺的數(shù)學(xué)學(xué)問讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)運用在生活中培育幼兒視察、思索和解決數(shù)學(xué)問題的實力數(shù)學(xué)教化面對全體幼兒，促進(jìn)每個幼兒在自己原有基礎(chǔ)上的發(fā)展培育幼兒正確運用數(shù)學(xué)活動材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣探討策略幼兒數(shù)學(xué)教化目標(biāo)、內(nèi)容是對幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求探討內(nèi)容主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探討如何將從形入手、數(shù)形分別的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為從形入手、數(shù)形結(jié)合新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)實力發(fā)展的價值意義借助直觀的形，結(jié)合抽象的數(shù)，把數(shù)與形奇妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧、漂亮，數(shù)學(xué)的抽象美，在好玩、奇異的想象中進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，獲得有關(guān)數(shù)方面的粗淺學(xué)問讓幼兒在生活中、活動中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通過評價了解幼兒的發(fā)呈現(xiàn)狀，創(chuàng)建適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教化培育幼兒在學(xué)習(xí)中主動探究，主動思索，不斷發(fā)覺問題、提出問題的實力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展四、探討對象本園小、中、大班幼兒共105名。五、探討的方法（一）視察法老師通過干脆的視察，搜集日常生活或教學(xué)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象或資料，了解幼兒的心理改變，確定探討目標(biāo)、內(nèi)容、過程等。如：幼兒在自由擺放圖形時，視察幼兒的擺放規(guī)律、動作、表情、語言、過程、結(jié)果，進(jìn)行記錄和____，確定教化措施，為課題開展積累第一手感性材料，是我們開展課題探討的起點。（二）調(diào)查法為切實了解幼兒的發(fā)呈現(xiàn)狀與幼兒的數(shù)學(xué)問等方面的內(nèi)容，在課題探討初期我們就依據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點，自行設(shè)計了包括幼兒數(shù)、量、形、時間、空間等方面內(nèi)容的“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)狀況調(diào)查表”，依據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步形成不同年齡段幼兒的探討方案。在每學(xué)期末，采納情景調(diào)查與試卷調(diào)查的方法，檢驗科研成效。（三）行動探討法是老師們在課題實施過程中遇到某個詳細(xì)問題時，一起探尋解決問題的最好方法，也是本課題探討的主要方法。在探討過程中我們常常依據(jù)課題目標(biāo)，發(fā)覺問題→提出問題→提出解決問題的方案→施行方案→評價問題解決的狀況→再次發(fā)覺問題……循環(huán)反復(fù)，直至問題得到滿足的解決。如：在中班的課題開展過程中，由于老師過于注意幼兒的操作擺布，而忽視了幼兒之間的溝通、思索和老師的適時指導(dǎo)，使操作過程成為了一種無目的的行為。課題組通過反復(fù)的探討、探討，從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標(biāo)與老師的角色遷移的新理念。（四）質(zhì)的探討法每個幼兒都有自己的生活閱歷、家庭環(huán)境，這種特定的、生物的和社會文化氛圍，導(dǎo)致不同幼兒有不同的思維方式和解決問題的策略。此項方法主要是依據(jù)不同幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，對數(shù)學(xué)實力超常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的幼兒進(jìn)行重點的、內(nèi)在的、長期的探討，形成特別幼兒的探討策略。六、課題的實施（一）學(xué)習(xí)理解《綱要》，建立目標(biāo)、評價體系新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一個重要改變是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，并明確指出：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！薄肮?yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究?！庇辛Φ恼f明白數(shù)學(xué)教化必需以科學(xué)的事實為依據(jù)，幼兒只有處于自主和主動的狀態(tài)下，通過對物體的操作，學(xué)問的建構(gòu)才有可能。課題組成員通過多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和探討，使老師的教化觀念發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，逐步明確了幼兒數(shù)教化探討的重點是：從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)，從符號為主的學(xué)習(xí)到實際意義為主的學(xué)習(xí)，讓幼兒在解決問題的過程中運用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使圖形成為科學(xué)探究的工具。逐步確立了以培育幼兒的愛好、看法、實力、習(xí)慣等內(nèi)容為重點的探討目標(biāo)，探究形成了一整套多元化、多樣化、個別化，關(guān)注幼兒內(nèi)在改變和情感體驗的描述性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系。（二）探究教學(xué)模式，選擇相宜內(nèi)容，體現(xiàn)全新觀念1、教學(xué)安排的探究依據(jù)新《綱要》的精神和幼兒年齡特點、生活閱歷和本園的實際狀況，合理支配教學(xué)安排形成全新的教學(xué)模式是本課題探討的重中之重。我們首先把與現(xiàn)實生活休戚相關(guān)的各種漂亮的圖形當(dāng)作幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，運用觀賞、講解并描述、找尋、嬉戲等多種教學(xué)方法，讓幼兒相識圖形，感知圖形。也就是幼兒數(shù)學(xué)教化的起點不再是學(xué)科學(xué)問的起點“1”（1和很多），而是從現(xiàn)實生活中事物各種形態(tài)的相識、擺布、拼搭過渡到對數(shù)的相識，通過老師的引導(dǎo)讓幼兒在直觀的視察、操作中進(jìn)行歸納，發(fā)覺規(guī)律。其次是在圖形的擺布中運用集合、對應(yīng)等方法發(fā)覺物體的多少，并將物體進(jìn)行分類、排序。最終才過渡到數(shù)的理解以剛好間、空間、方位等方面的內(nèi)容。形成了相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式（安排）。（見圖表）2、教學(xué)內(nèi)容的探究內(nèi)容是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，為此我們從幼兒身心特點和學(xué)科的特別性入手，注意內(nèi)容的生活性、豐富性、啟發(fā)性、連貫性，從愛好入手，選擇有探究欲望的教學(xué)內(nèi)容，真正調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。如：在集合的教化中運用動物的特性開展“找一伙”的活動；在加減運算中運用“乘汽車”“逛超市”等教化內(nèi)容，通過物品的買賣來學(xué)習(xí)加減運算；在數(shù)的組成中運用“分餅干”、“找摯友”等嬉戲進(jìn)行。當(dāng)然在內(nèi)容的選擇時我們還遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓幼兒“跳一跳，摸得到”，每一次活動中我們都給幼兒肯定的發(fā)展空間，讓學(xué)問得到有效的內(nèi)化。體驗學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神。3、過程的探究為了培育二十一世紀(jì)能生存、發(fā)展、合作，具有競爭力人，必需從小培育他們的主動性和創(chuàng)建性。為此在教學(xué)過程中我們把由老師教→幼兒學(xué)的單一傳導(dǎo)過程，變?yōu)槔蠋煛變弘p向互動及多向互動的過程。（如圖）日常教學(xué)中，老師時刻視察、留意幼兒的愛好和須要，作為調(diào)整和重新支配材料的依據(jù)，同時也在時刻思索如何在最恰當(dāng)?shù)臅r候建議幼兒在更高一層次上運用材料或教給幼兒一些能夠接受的數(shù)概念，還常常主動地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動，教給前者一些更高水平的嬉戲規(guī)則，讓他們帶動其他幼兒，賜予后者必要的幫助，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭吵時，老師又是活動的協(xié)調(diào)者，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的沖突。使老師、幼兒、材料、環(huán)境都互動起來。（三）采納多種手段，發(fā)展幼兒的思維1、豐富的環(huán)境，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部條件中國古代曾有人用“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”來說明環(huán)境對人的影響。教化總是在肯定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境是隱性教化的一種重要途徑。對幼兒來說，幼兒園的一切包括人、事、物、時間、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。為了讓幼兒切實感受到圖形的漂亮、奇妙，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進(jìn)行了探究。（1）物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實是教化思想、教化概念和教化價值的物化。幼兒對漂亮的、生動的物體會產(chǎn)生極大的愛好。依據(jù)這一特點，我們在環(huán)境布置中，力求做到色調(diào)艷麗、形象生動。如給幾何圖形、數(shù)字按上五官、手腳，將他們擬人畫。（如圖）另外在既注意環(huán)境美扮裝飾功能的同時，我們更注意環(huán)境的教化功能。充分利用走廊、樓梯、過道、轉(zhuǎn)角、操場等處繪制了各種可供幼兒參加、嬉戲的神態(tài)不同、造型各異的動物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫，讓幼兒自己即可觀賞，又可分類、排序、比較多少，還能發(fā)覺、思索數(shù)學(xué)的韻味。如：大班走廊上的五個不同大小的內(nèi)切圓（圖1）給孩子無限的遐想，他們說是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場上老師自行設(shè)計的各種格子布更是深受小摯友們的寵愛（如圖2），他們在一起跳跳、玩玩、講講、議議，到處是孩子們歡樂的身影。在活動室中還設(shè)置便于幼兒存放各類操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片、數(shù)字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動材料，并把活動室的墻留給孩子，使一幅幅雖稚嫩，但富有想象和創(chuàng)建的圖形組合畫給孩子以無窮的動力，讓孩子真實的感受到圖形世界的漂亮和奇妙。（2）心理環(huán)境我們在注意創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還剛好將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結(jié)合起來。一是老師經(jīng)常以伙伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮、拼搭組合等，形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動中賜予幼兒充分的自由度，讓幼兒自由選擇、自由探究、自由想象，甚至做出確定。當(dāng)發(fā)覺幼兒遇到問題自已想方法解決或表現(xiàn)出愛好時，剛好賜予贊許和激勵。三是平日里經(jīng)常以商議的口吻和探討的方式指導(dǎo)孩子，使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài)，提高了幼兒探究和創(chuàng)新的可能性。2、激發(fā)愛好，為幼兒的思維發(fā)展增加內(nèi)部動力“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)前兒童思維總是伴隨著活動愛好的產(chǎn)生，發(fā)展改變而同步進(jìn)行。科學(xué)家發(fā)覺學(xué)前兒童的思維實力既可受活動愛好因素的激勵獲得超常發(fā)揮。也可因活動愛好的丟失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以，激發(fā)愛好就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一，也是老師所遇到最困難的問題之一。在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，孩子的愛好主要是通過材料的操作與擺布；數(shù)學(xué)美的觀賞；解決現(xiàn)實生活中的實際問題來激發(fā)的。為此我們首先從幼兒的生活閱歷動身，讓幼兒發(fā)覺問題，找尋解決問題的方法（收集操作材料）。其次通過各種教學(xué)活動在操作材料的擺布中引導(dǎo)幼兒觀賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)建美。最終用學(xué)到的學(xué)問解決現(xiàn)實問題。如：在容量和守恒的教學(xué)活動中，我們就從孩子在玩沙時爭搶的兩個不同大小的桶想到的，孩子們通過“水、沙、米”的科學(xué)小試驗不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理，而且還獲得了測量的方法，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發(fā)覺與發(fā)展。因此，愛好是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進(jìn)行中，我們正是抓住了愛好這一思維調(diào)控器，使“從形入手?jǐn)?shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩，達(dá)到發(fā)展幼兒思維，提高認(rèn)知實力，增加內(nèi)部動力的功效。3、激勵操作，為幼兒思維的發(fā)展供應(yīng)可能皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連綿不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些非常詳細(xì)的行動”?？梢?，數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動作的協(xié)調(diào)，同時在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此，兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著，并受幼兒寵愛的活動。為使操作達(dá)到志向的效果，我們從數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有的特點動身，以《綱要》的理論為依據(jù)，邊實際邊總結(jié)，提出以下幾條教學(xué)原則：（1）條件性原則：指在幼兒操作探究過程中具備的條件①為每位幼兒供應(yīng)人手一份的村料。②賜予幼兒充分的操作時間和空間。③允許幼兒有同伴間溝通的機(jī)會。（2）目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^程中，老師都應(yīng)明確活動的目的。一是通過圖形“力”的作用，發(fā)覺問題，初步體驗到某些概念的內(nèi)涵或運算規(guī)律，二是有目的的讓幼兒用語言表述動作的結(jié)果，三是引導(dǎo)幼兒探討操作結(jié)果，使目標(biāo)有效達(dá)成。幼兒園教研活動總結(jié)14一年來，我園的保教工作，在上級部門的關(guān)切支持下，以加強(qiáng)教學(xué)探討、提高保教質(zhì)量為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)老師理論培訓(xùn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體老師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成果。一、加強(qiáng)教學(xué)探討，大膽嘗試課程改，提高保教質(zhì)量（一）從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，主動探究素養(yǎng)教化的新方法、新途徑。每周二、周四下午進(jìn)行保育員、老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容有新的教化理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改，老師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由學(xué)問的傳授向?qū)嵙Φ呐嘤D(zhuǎn)變。努力建構(gòu)主動、有效的師幼互動式的活動形式。（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對老師的備課、教化活動，室內(nèi)外嬉戲活動等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上主動豐實保教內(nèi)涵。特殊是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，近年來，老師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰慧才智，較好地培育幼兒動腦思索、動手操作等各種自主創(chuàng)新實力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教化觀和新課程改的理念。（三）加強(qiáng)幼兒一日活動的探討，嚴(yán)格按一日活動安排組織幼兒開展活動，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行教化和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會幼兒“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。（四）大膽進(jìn)行幼兒園教化課程改。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改為多元化、敏捷性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點的，適應(yīng)幼兒發(fā)展須要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教化目標(biāo)，進(jìn)行各種活動，如：科學(xué)探究活動、英語口語教學(xué)、聽讀嬉戲識字教學(xué)、____主題、等等。（五）通過豐實多彩的詳細(xì)活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教化教學(xué)活動。這些活動的開展即培育了幼兒的情感、愛好、看法、特性等方面，從而也培育孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透亮度，從而架起了一道家園共育的金橋。二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新干脆關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)探討（培訓(xùn)）批判地汲取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實際，加強(qiáng)探討，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。（一）更新觀念，樹立新的幼兒教化理念。我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教探討的作用，通過“走出去，請回來”的方式對老師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使老師們真正理睬《新綱要》的實質(zhì)，吸取外地的閱歷，樹立新的理念，運用新的教化方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。（二）開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實力。幾年來，在全縣幼兒園老師培訓(xùn)、研討活動中，我園有xx、xx等老師供應(yīng)了示范課，一共有十