《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學反思

第《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學反思《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學反思1

在今年的校質(zhì)量月活動中我上了一節(jié)公開課《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，原本以為自己準備得很充分，可是上完之后卻發(fā)現(xiàn)問題很多，結(jié)合同事們的研討和自己的思考，反思如下，以期對以后的教學有所啟示。

一備課要以學生為本，始終從學生的學習層次和生活層次出發(fā)。這次上課的時候我發(fā)現(xiàn)一點讓我很警醒的是：當我用PPT展示出中央電視臺新聞聯(lián)播主持人羅京、白巖松等人的照片想引出這些優(yōu)秀的播音員具有什么方面的潛能？（語言智能）可是學生們確說不認識他們，也沒有見過，我不理解初一的學生連新聞聯(lián)播的著名主持人也不認識，這真是出乎我的意料！在第二個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是男高音歌唱家帕瓦羅蒂的圖片，想引申出音樂智能，可是很多孩子也不認識他！王鴻老師建議還不如用快男，中國好聲音的選手更能貼近他們的生活。的確當初我沒有考慮到實際認知能力，其實我真的應(yīng)該放低姿態(tài)，降低要求，才能走進他們的生活！我深切地感到我的教學有點活在自己的世界里了。

二教學資源的利用應(yīng)充分挖掘。視頻材料很生動形象，用得恰當很能幫助理解知識，可是如果用多了，用在同一個知識點上就有點浪費，如證明人的潛能是巨大的用一個視頻就可以了，放在導入部分，而把智力小測試放在學完了如何發(fā)掘潛能之后當做練習，以至于時間上頭重腳輕，本該一課時完成的內(nèi)容得花了兩個課時，而且精彩的后半程卻沒有展現(xiàn)出來。

三創(chuàng)設(shè)情景妙在“無痕”。要把內(nèi)容講活必須要貼近學生生活實際。所以知識的`備課不難，關(guān)鍵是要花大量時間找尋豐富的恰當?shù)慕虒W資源來證明觀點并讓學生有所感悟有所得并能導行。上新課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的問題情景，把活動作為教學的載體。激發(fā)學生興趣，喚起學生的情感體驗。比如本課的教學重點其實應(yīng)該是如何發(fā)掘自己的潛能，我在設(shè)計的時候只是用了文字材料，其實可以就其中一種方法如“實踐鍛煉法”充分挖掘校本資源讓大家自己談如何發(fā)掘潛能，如潘紹森、李文祥、楊端等學生的例子，還可以用本校才子計算機徐老師的例子。

四問題設(shè)置要巧妙，邏輯層次要清晰，要有思考的價值。合作探究學習需要機制保障。這一點我感受太深了，以前在高中上課學生上課紀律是比較穩(wěn)定的，他們也愛交流談?wù)摰鞘嵌虝旱?，而初中的學生特別是七年級特別容易興奮，有時候討論得沒玩沒了，課堂紀律有些散，所以為了讓課堂有最佳的學習效果必須動腦筋建立班級學習管理制度，如小組量化式、獎罰式等等，不然設(shè)計完美的教學環(huán)節(jié)會因為學生的參與不充分而大打折扣。

看一個老師是不是優(yōu)秀的教師，就是看他（她）能不能快速適應(yīng)新的課程。所以我還要繼續(xù)努力，用心，研究教材、教法、管理學生的方法，今后多多做到因地制宜、因材施教這些最基本的教學之道！爭取早日“入鄉(xiāng)隨俗”！《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學反思2

通過這節(jié)課的教學，我認識到，教師在授課中也不能將傳統(tǒng)的教學方式全盤否定，既要讓學生的思維不受教材的約束，又要源于教材、回歸教材，即教師不管采用什么形式的方法授課，都不能脫離課本，要教會學生從課本中提煉知識點，歸納知識點，并懂得學以致用。只要是有利于實現(xiàn)學生掌握思想品德課程標準中內(nèi)容標準要求的，能有利于達成思想品德課程總目標的教學方式，我們都應(yīng)努力探索和實踐，只有這樣，我們才能真正做到思想品德課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學實效。

我認為本節(jié)課效果比較好的地方有：

（1）“潛能”話題對于初一學生來說感到遙遠、神秘，對自己是否有潛能了解尚淺且缺乏自信，為了引發(fā)學生對這一課的學習興趣，我以“掌聲響起來”的游戲作為了導入，吸引了學生對“潛能”問題的探究。

（2）在學生認識了“人具有七種智能”這一知識后，我設(shè)計了“慧眼識寶”的繪制潛能圖活動和“比眼力、比記憶力、比模仿力”，這兩個活動讓全班同學積極參與并活躍了起來，收到了很好的效果。不僅加強了學生自主合作探究的能力，還讓學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的.自我樹立了更多的信心，并體驗到了尋找潛能的快樂。

（3）為了讓學生掌握和體驗發(fā)掘潛能的有效方法，我運用了“催眠實驗”，學生通過親自體驗感受到了心理暗示的作用，對于積極的心理暗示能極大地發(fā)揮人的潛能有了深刻的印象。引導學生進入到對“如何發(fā)掘自己潛能”這一內(nèi)容的學習中去，幫助學生學以致用，同時激發(fā)學生的成功欲望和對美好理想的追求。

（4）鞏固練習中設(shè)置了兩個問題“李莉同學是通過哪些途徑認知自己的寫作潛能的？”和“李麗同學是怎樣發(fā)掘自己的寫作潛能的？”分別結(jié)合了上節(jié)知識點和本節(jié)知識點，起到了溫故知新的作用。

但是本節(jié)課也存在不少問題，如：

（1）沒有進行課前3分鐘時政播報。

（2）幻燈片內(nèi)一些圖片及動畫設(shè)置有些花哨，容易