2023年識(shí)字5教學(xué)反思(7篇)_第1頁(yè)
2023年識(shí)字5教學(xué)反思(7篇)_第2頁(yè)
2023年識(shí)字5教學(xué)反思(7篇)_第3頁(yè)
2023年識(shí)字5教學(xué)反思(7篇)_第4頁(yè)
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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年識(shí)字5教學(xué)反思(7篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

識(shí)字5教學(xué)反思篇一

下面我就這段時(shí)間來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望〞的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,濃重的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要。因此,在教學(xué)中教師必需調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在希奇好玩兒的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的開(kāi)心。譬如《識(shí)字1》一課,我先向?qū)W生介紹了阿拉泊數(shù)字1——10,說(shuō)了它們的來(lái)歷,再告訴學(xué)生我們中國(guó)人也有自己表示數(shù)字的符號(hào)——“一到十〞的漢字。這樣一引導(dǎo),使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然,認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)。在進(jìn)入其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我告訴學(xué)生數(shù)字的好朋友,相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),才干大著哩。相機(jī)的出示數(shù)字詩(shī),再讓學(xué)生一邊觀測(cè)圖一邊說(shuō)說(shuō)數(shù)字在這里的“才干〞,讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意思也就水道渠成了。學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異:有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了,但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異,假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始,學(xué)生一定不喜歡,這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試:

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,有的孩子甚至不樂(lè)意與他人交往。但是通過(guò)我三個(gè)月的培養(yǎng),學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí),我尋常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),會(huì)的教不會(huì)的,達(dá)到相互幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)相互聽(tīng)讀課文,辨識(shí)生字,并告訴他們:假如你的同學(xué)讀得好,請(qǐng)你夸夸他;假如你的同學(xué)需要幫助,請(qǐng)你幫幫他。這樣做,既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

一個(gè)班級(jí)共有61個(gè)學(xué)生,可見(jiàn)我的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是對(duì)比重的。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字狀況是很難的。于是我采用聘任“小老師〞的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)把握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽(tīng)。對(duì)于確實(shí)讀得好的,就聘任其為“小老師〞,其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師〞。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師〞處認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的表達(dá)。

譬如可讓學(xué)生把自己最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片里的人物的名字認(rèn)下;把自己家的生活用品認(rèn)下;把愛(ài)吃的蔬菜、水果等名稱記錄下來(lái);把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等,在課堂上舉行各種形式的課外識(shí)字大比武,以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣,將課堂與課外相結(jié)合,大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

但是,這些方法也不是每一堂課都用得上的。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽略的。不過(guò),只要我們根據(jù)兒童的年齡特征,讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽,讓課堂充滿童趣,讓開(kāi)心充滿課堂,一定能提高拼音教學(xué)的效率,收到事半功倍的效果。

識(shí)字5教學(xué)反思篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《識(shí)字五》,這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文。我將從以下方面說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材;

《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本單元是圍圍著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的,從《識(shí)字5》到課文再到語(yǔ)文園地五處表達(dá)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。如“一根筷子簡(jiǎn)單折,一把筷子難折斷〞,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園〞都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)刻提醒自己,教育自己。

二、說(shuō)學(xué)情;

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識(shí)字方面學(xué)生也能對(duì)比熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行認(rèn)字、記憶。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對(duì)教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

三、說(shuō)目標(biāo);

1、會(huì)認(rèn)“移〞、“謀〞等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斤〞、“折〞等8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

3、細(xì)心體會(huì)句子的意思和其中包含的道理,了解團(tuán)結(jié)的力量大,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的精神。

四、說(shuō)教法和學(xué)法;

1、先學(xué)后教

本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式,這個(gè)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文,借助識(shí)字工具認(rèn)識(shí)生字。查閱資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)課外積累至少三條諺語(yǔ)。通

過(guò)前置性學(xué)習(xí),學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率,先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。

2、朗讀品悟

3、創(chuàng)設(shè)情境

4、拓展延伸

學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生〞,以及結(jié)合本課情感目標(biāo),我希望孩子們可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié);

1、試驗(yàn)導(dǎo)入,通過(guò)折筷子這個(gè)小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心,把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去。同時(shí)讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理,一舉數(shù)得;

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

3、自主學(xué)習(xí)初讀課文

a.把自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍,先讀給小組的同學(xué)聽(tīng),再度給全班同學(xué)聽(tīng),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和尊重,讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中。

b.全班一起讀

4、出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語(yǔ),在讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖片讓孩子對(duì)于諺語(yǔ)意思有對(duì)比直觀的了解;

5、小組合作用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諺語(yǔ)的理解,在圖片的基礎(chǔ)上通過(guò)語(yǔ)言描述對(duì)諺語(yǔ)的理解,鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

6、生字我會(huì)讀

a.在熟讀課文,已經(jīng)與生字屢屢見(jiàn)面的基礎(chǔ)上認(rèn)讀包含生字的詞語(yǔ)(標(biāo)注拼音);

b.去掉拼音讀,開(kāi)火車讀,抽查單個(gè)學(xué)生;

c.同桌相互考察,檢查學(xué)習(xí)成果;

d.學(xué)生交流識(shí)字方法如“加一加〞,“減一減〞“猜字謎〞等;

7、生字我會(huì)寫(xiě)

a.學(xué)生通過(guò)觀測(cè)例字,提醒寫(xiě)字考前須知;

b.教師范寫(xiě)較難字如“挑〞、“滿〞;

d.學(xué)生成果展示,教師點(diǎn)評(píng);c.學(xué)生完成p84“我會(huì)寫(xiě)〞寫(xiě)字練習(xí);

8、課外拓展

學(xué)生交流課外收集到的諺語(yǔ);

9、課堂小結(jié)(點(diǎn)題:團(tuán)結(jié)合作)

六、教學(xué)反思

總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課是十分失敗的。學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到,教學(xué)環(huán)節(jié)未完成,甚至課堂氣氛也極為糟糕,對(duì)此,我做了以下幾點(diǎn)反思:

1、對(duì)于《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把握不夠確切,雖然能夠熟讀《標(biāo)準(zhǔn)》,但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執(zhí)行,總想著拔高一點(diǎn),再改一點(diǎn),我的學(xué)生要贏在起跑線上,結(jié)果往往揠苗助長(zhǎng),事與愿違;

2、對(duì)學(xué)情研究未能深入,在平日的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少,不了解班上學(xué)生學(xué)力狀況,對(duì)孩子期望過(guò)高。對(duì)班上學(xué)生特性了解不夠;

3、課時(shí)安排不夠合理,《識(shí)字五》這一課原該是兩課時(shí)完成,我卻把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)完成,過(guò)猶不及,這是教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因;

4、課堂鼓舞措施不到位,不擅長(zhǎng)適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),表?yè)P(yáng)學(xué)生勉勵(lì)學(xué)生,學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)總想著:沒(méi)什么大不了,這就是他應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),他還應(yīng)當(dāng)做的更好!結(jié)果往往由于沒(méi)有及時(shí)的鼓舞措施,讓孩子很快對(duì)于課堂失去興趣;

在今后的教學(xué)工作中,我將努力改正缺點(diǎn),一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,充實(shí)自己,學(xué)以致用運(yùn)用到教學(xué)工作中;寧一方面,多向在座的各位老師學(xué)習(xí),以期進(jìn)步。

當(dāng)然,這堂課的缺點(diǎn)還有好多。我自己是“當(dāng)局者迷〞,彈射利病,還望各位攻瑕指失,不吝賜教,以便于我在今后的工作中補(bǔ)過(guò)拾遺,有所進(jìn)步,不勝感謝。

識(shí)字5教學(xué)反思篇三

〖問(wèn)題

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),注意力不夠集中,而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥,假如每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字,孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,教學(xué)效果差,識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢?

要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。假如在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理,創(chuàng)設(shè)希奇好玩兒的識(shí)字情景,例如童話的意境、生活的場(chǎng)景以及各種好玩兒的游戲活動(dòng),便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中,在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

〖問(wèn)題

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱辛的任務(wù),假如讓孩子們被動(dòng)地記,機(jī)械地抄,很快就會(huì)厭倦。因此,在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中,必需著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力,讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣?!冀虒W(xué)反思

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢?

第一,重視教給識(shí)字方法,逐步形成自主識(shí)字的能力?!白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),重視教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合〞,使之逐步形成自主識(shí)字的能力。

其次,自主選擇識(shí)字方法,體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)心。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的開(kāi)心,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

〖問(wèn)題

孩子識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,而“不斷復(fù)現(xiàn)〞是穩(wěn)定識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢?

〖教學(xué)反思

穩(wěn)定識(shí)字最好的方法是復(fù)現(xiàn),這就是我們平常所說(shuō)的“一回生,二回熟,三回四回成朋友〞。如何讓生字成為孩子們的朋友呢?

第一,創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。如在本教學(xué)片段中,孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤(pán)、看圖說(shuō)話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,

自然而然地記住了所學(xué)的生字。

其次,在游戲活動(dòng)中讓孩子們穩(wěn)定識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,采取開(kāi)火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲,調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官加入活動(dòng),使他們始終處于興奮之中,在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。

第三,把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)定認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,在讀中穩(wěn)定識(shí)字。在教學(xué)片段中,我將剛剛學(xué)過(guò)的生字,融入到一首兒歌中,讓學(xué)生認(rèn)讀,從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn),過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

〖問(wèn)題

識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上,由于學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)遇無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外、在生活中廣泛識(shí)字,從而體會(huì)到生活中四處有語(yǔ)文,主動(dòng)地尋覓更多的識(shí)字渠道呢?

〖教學(xué)反思

好多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中經(jīng)??吹降氖挛?,如路站名,商店名,廣告,電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個(gè)孩子提出,其余孩子會(huì)相繼回憶起來(lái),并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。教學(xué)中,教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥,卻讓學(xué)生通過(guò)自我回憶到參與同學(xué)回憶,到自我

積累最終有新的發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,識(shí)字的開(kāi)心,因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人,在生活中主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣。

識(shí)字5教學(xué)反思篇四

《識(shí)字五》是由五則諺語(yǔ)組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣。結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁氡磉_(dá)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛,讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)王國(guó)〞,先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友,再學(xué)習(xí)新諺語(yǔ)朋友。識(shí)字中,通過(guò)和字寶寶交朋友,并坐上“識(shí)字列車〞一同去游覽“諺語(yǔ)王國(guó)〞。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)〞的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)諺語(yǔ)王國(guó)的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在勉勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過(guò)程表達(dá)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“開(kāi)心列車〞的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,后半步通過(guò)“螞蟻運(yùn)食忙〞的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字,加強(qiáng)穩(wěn)定。

3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的開(kāi)心。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

閱讀是學(xué)生的特性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生特性,激發(fā)靈性服務(wù)。

1.把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū),多思考,多交流,多表達(dá)。

2.讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)。〞“我能讀流利。〞“我能讀好。〞來(lái)推進(jìn)教學(xué)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.讀書(shū)形式多樣。

“教學(xué)是一門(mén)可惜的藝術(shù)。〞盡管我十分投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),大量疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡乇憷‖F(xiàn)出來(lái)。讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)單明白,有些不確切。

1.時(shí)間分派有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)靈。

識(shí)字5教學(xué)反思篇五

教材簡(jiǎn)析:

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串〞的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,簡(jiǎn)單萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)理念:

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),重視教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目的:

1.正確,流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏酷寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“翠〞。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力,會(huì)用“有的??有的??還有的??〞說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn):

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準(zhǔn)備:

多媒體課件生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,透露課題

1、同學(xué)們,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(指名說(shuō)說(shuō))

2、(出示場(chǎng)景圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?

3、大家方才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容??禳c(diǎn)開(kāi)啟書(shū)找到識(shí)字五吧。(帶拼音的韻文)

二、整體感知,看圖識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

2、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么?評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎?指名讀開(kāi)火車讀。

三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

(過(guò)渡語(yǔ):我們班的小朋友真厲害,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了,)

1、冬天到了,天氣怎樣?指名說(shuō)說(shuō)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看多媒體(多媒體屏幕上顯示下雪,西北風(fēng)席卷大地的情景,通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生誠(chéng)懇感受冬天特有的氣候特征。)

(2)方才你看到了什么?聽(tīng)到了什么?指名說(shuō)說(shuō)

(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。(4)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對(duì)、這是由于北方來(lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流〞。出示詞卡“寒流〞,誰(shuí)能讀好它?(讀出寒冷)

(5)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎?

(6)誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好?(讀出韻味)

2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷嗎?指名說(shuō)說(shuō)為什么?

(1)你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎?誰(shuí)還想試試

(2)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

(3)這么冷的天,這三種植物依舊矗立在茫茫雪地里,多頑強(qiáng)呀!(出示歲寒三友的課件)你想怎么夸夸他們?指名說(shuō)說(shuō),能用你的朗讀告訴我們嗎?指名讀,男女生讀,齊讀。(你想讀出什么)

(4)這三種植物不僅你們喜歡,還有好多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“歲寒三友〞。

(5)在寒冷的冬天,還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)(詩(shī)句)

3.小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀!在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了,讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎?

4、大家都知道植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片及詞語(yǔ))它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱??(指?dǎo)說(shuō)話)

(1)你想對(duì)他們說(shuō)什么???

(2)誰(shuí)有才干讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

(3)小動(dòng)物躲在洞里多安逸呀,我們可不要去吵醒它們。

(4)女生讀,齊讀。

5、啊!同學(xué)們跳的真棒,看一看書(shū),小朋友在雪地里還能干什么呀?

識(shí)字5教學(xué)反思篇六

第五單元是其次個(gè)識(shí)字單元,延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色,編排了《畫(huà)》《大小多少》《小書(shū)包》《日月明》《升國(guó)旗》5篇識(shí)字課,將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透比較識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用具體形象的直觀手段,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱心。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,穩(wěn)定識(shí)字成果。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得也快。〞因此,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)讀要采用多種方式,反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,去掉拼音識(shí)字,打亂順序識(shí)字,再在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀得到了穩(wěn)定。

“犭〞:貓、狗。

“辶〞:遠(yuǎn)、近、還。帶“辶〞的字,一般和走路或路有關(guān)。

“艸〞:花、草、蓮、萍。帶“艸〞的字,一般都和花草植物有關(guān)。

“木〞:樹(shù)、林、桃、橋。帶“木〞的字,一般都和樹(shù)木或木制品有關(guān)。

“鳥(niǎo)〞:鴨、雞。

聽(tīng)=口+斤色=+巴多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十雙=又+又起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

爸-色聽(tīng)-近天-無(wú)

升-開(kāi)么-公

美:羊兒沒(méi)尾巴,“大〞字來(lái)代替。升:遠(yuǎn)看是個(gè)“開(kāi)〞,帽子斜著戴。

。動(dòng)物類:黃牛、貓、鴨子。水果類:蘋(píng)果、杏、桃。

。黃:黃牛、黃色。少:多少、少見(jiàn)、很少。

。來(lái)——去,有——無(wú),遠(yuǎn)——近,多——少。

在識(shí)字的過(guò)程中,有意識(shí)地滲透方法。如:加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。

在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:

1.可以采取小組合作的方式,互助識(shí)字。小組內(nèi)交流識(shí)字方法,相互學(xué)習(xí)。

2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們先把生字圈出來(lái),進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí),一類字觀測(cè)筆順,書(shū)空筆順。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫(xiě)生字,后面寫(xiě)拼音,多讀多記。

5.擴(kuò)大課外閱讀量,在閱讀中識(shí)字。

在今后的識(shí)字教學(xué)中,

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