大學(xué)生暑假家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第第頁大學(xué)生暑假家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告高校生暑假家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇1

社會(huì)實(shí)踐是每一位高校生、畢業(yè)生必需擁有的一段經(jīng)受，它使我們?cè)趯?shí)踐中穩(wěn)固學(xué)問，社會(huì)實(shí)踐又是對(duì)每一位高校生學(xué)問的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了許多在課堂上根本學(xué)不到的學(xué)問，開闊了視野，又增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)根底，也是我們走向工作崗位的提到有關(guān)的東西，他的眼神又開頭晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。上午的4小時(shí)家教時(shí)間很快就過去了，我跟他相處得還算開心。

開頭的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。那時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐煩，每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提示他，并耐著性子給他講下去。

為了改善他懶散和喜愛走神的毛病，我給他講了我同學(xué)的經(jīng)受，給他說明了同學(xué)的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他好似懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也常常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求慢慢嚴(yán)格起來，并常常給他講解懶散的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大，其實(shí)我認(rèn)為這是可以理解的。

在這中間休息的時(shí)間里，他會(huì)和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網(wǎng)絡(luò)嬉戲。對(duì)于他說的話題，我都仔細(xì)去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，商量進(jìn)展的趨勢和之所以能流行起來的緣由，從中我覺察他的見解很獨(dú)特，同時(shí)在我的引導(dǎo)下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些溝通我告知他，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用途的。我平常會(huì)布置他用簡潔的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時(shí)間拿給我看，與我共享他的喜怒哀樂。我也就趁此時(shí)機(jī)修正他句子當(dāng)中的錯(cuò)誤，拓寬他的寫作思路。平常呢，我也會(huì)利用身邊的材料帶他或者指導(dǎo)他做一些化學(xué)，物理趣味小試驗(yàn)，在放松心情的同時(shí)我看到了他臉上興奮的表情以及放著光亮的眼睛，他開頭喜愛這些了，開頭讓我多給他講一些學(xué)問好來做跟多的試驗(yàn)，當(dāng)然即使多我也會(huì)掌握在他可以理解的范圍內(nèi)的，這樣既能讓他可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些學(xué)問又省的我又能順便檢測他的學(xué)習(xí)成果還能準(zhǔn)確的覺察缺乏并準(zhǔn)時(shí)訂正。

就這樣在幾天的磨合中我找到了教學(xué)的最正確方法他的成果也慢慢有了起色。

轉(zhuǎn)瞬他就要開學(xué)了，我也完畢了為期四十天的家教生活。他的學(xué)習(xí)看法比以前端正了很多，學(xué)習(xí)也知道勤奮了，以前的疑難問題根本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。他的父母很感謝我這段時(shí)間對(duì)他的關(guān)心，看到他的進(jìn)步，我也很欣慰。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的支配和教授上，他的進(jìn)步就是對(duì)我這么大努力的最大的回報(bào)就是我最大的喜悅！

這次社會(huì)實(shí)踐，不僅為家里減輕了負(fù)擔(dān)還讓我有了很大的自信，自信自己很有力量，自信自己能去面對(duì)以后的日子，自信自己肯定可以在社會(huì)的淘金機(jī)里閃出刺眼的光芒，當(dāng)然這次的社會(huì)實(shí)踐還讓我的實(shí)踐力量，口才力量，處事力量有了比擬大的提高，更是體會(huì)到了教師的苦心。同時(shí)效勞生的工作也讓我的應(yīng)變力量得到了很大的提高。我信任這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上永久也學(xué)習(xí)不到的，它會(huì)讓我受用一生！

高校生暑假家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇2

這是邁入高校校門后的其次個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長的暑假過得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來所學(xué)的學(xué)問、所培育的力量作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)展了一次家教實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下報(bào)告：

實(shí)踐對(duì)象：

川師大附屬試驗(yàn)學(xué)校一名學(xué)校一班級(jí)同學(xué)〔學(xué)習(xí)成果較差〕；

實(shí)踐目的：

對(duì)該生一班級(jí)所學(xué)學(xué)問作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二班級(jí)的學(xué)問作初步了解；

實(shí)踐過程：

在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對(duì)該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，根底較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而快速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難；……

針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)根底—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)打算：

第一階段“夯實(shí)根底”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：〔略〕

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過也許一周〔一周五天，每天兩小時(shí)。下同〕的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都到達(dá)了令人滿足的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場依存型”——借專心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認(rèn)讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個(gè)提取，該生就很簡單消失混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種狀況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行的方法是：

“漸漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原那么對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個(gè)提取，消失混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進(jìn)展，耗時(shí)看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)根底，才能將后面的教學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展下去。

其次階段為“逐步提高”階段〔耗時(shí)約三周〕：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計(jì)算中由于馬虎而無視進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么學(xué)問性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語言文字的表達(dá)理解缺乏；

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移力量較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍舊本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原那么。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言表達(dá)盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡潔，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達(dá)，數(shù)量關(guān)系略顯冗雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培育該生的遷移力量和語言表達(dá)力量，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完好再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以分辨、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中消失錯(cuò)誤的整理出來，先供給正確答案讓其分辨、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“漸漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段〔耗時(shí)二周〕：

即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級(jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識(shí)記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果：

最終讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能到達(dá)90分以上；了解了乘法的意義，把握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊(cè)生字識(shí)記過半,新課文朗讀流利。根本到達(dá)了料想效果。

實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“?！层@〕心”：

我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對(duì)于一班級(jí)的學(xué)問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“耐煩”：

面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一班級(jí)的同學(xué)，他對(duì)學(xué)問承受和記憶的方式和力量都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想當(dāng)然之”。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡潔粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深化了解同學(xué)的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的關(guān)心。

我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己覺察問題、分析問題、解決問題的力量；同時(shí)也覺察一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

高校生暑假家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇3

timeisfly!時(shí)間過得真快，暑假就快束了，怪不得人家說人生如夢。這一個(gè)暑假，我還是寶刀照舊，干起了老本行家教。輔導(dǎo)對(duì)象，當(dāng)然是那兩個(gè)淘氣包了我的小弟們。

說干就干，其實(shí)早在放假之前，我就已經(jīng)打好打算了。我把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在他們的暑假作業(yè)上。所以，我的工作就是幫他們順當(dāng)完成教師交代的暑假作業(yè)。

回到家的前兩天，我顧不上好好休息，把家里從里到外地清掃整理了一遍，緊接著就開頭我的輔導(dǎo)生涯了。

我把他們的暑假作業(yè)本看了一遍，心理也許先有個(gè)底。我覺察，他們?nèi)缃竦氖罴僮鳂I(yè)與我當(dāng)時(shí)的暑假作業(yè)沒多大的改變。自己以前做過的作業(yè)，如今只是要幫他們?cè)俾晕⑤o導(dǎo)一下而已，這讓我對(duì)自己更有信念了，加油!

我把兩個(gè)人支配在一起做作業(yè)，這樣就可以節(jié)省點(diǎn)時(shí)間，而且氣氛不會(huì)太悶。當(dāng)然著并不是一件簡單的事。玩，是小孩子的天性。這種天性是不會(huì)隨便舊能被抑制的。于是，我只好拿出“師嚴(yán)”，再用老爸老媽的旨意來壓他們。威脅利誘之下，他們也只好乖乖就范了。

在輔導(dǎo)過程中，我著重采納了“啟發(fā)”式輔導(dǎo)。所謂“啟發(fā)”式輔導(dǎo)，就是當(dāng)他們?cè)谧稣Z文是，遇到不懂的繩子，或者是遺忘了字的寫法，我便會(huì)跟他們說一個(gè)相像的字，讓他們對(duì)著一個(gè)相像的字進(jìn)展“包裝改換”。例如去掉該字的偏旁，換上另一個(gè)部首，是其字改頭換面，成為正確答案。我認(rèn)為這種方法有利于讓他們不僅能夠熟悉到更多的字詞，也能對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固。采納聯(lián)想記憶法，區(qū)分相同點(diǎn)與不同點(diǎn);把兩個(gè)不同的字或詞聯(lián)系起來，這樣就不簡單遺忘了。同時(shí)，還能夠引發(fā)他們通過自我思索來獲得正確的答案，一舉兩得。

在教他們做數(shù)學(xué)的時(shí)候，我采納“先總后分”方法。我先幫他們分析解題思路，逐點(diǎn)突破。然后我再讓他們自己想一遍以及作出答案。當(dāng)遇到類似的提是，我會(huì)讓他們重溫之前漿果的習(xí)題，理清思路，漸漸做。這種狀況在做應(yīng)用題，特殊是解方程是常常遇到。不，我這也算是給自己作復(fù)習(xí)。由于，剛遇到題時(shí)，覺得很面熟，但有時(shí)竟也要想很久。有些甚至要向同許業(yè)求救，感覺自己挺失敗的，都怪自己當(dāng)時(shí)沒有好好地聽課。以后啊，我可不敢再馬虎行事了。

輔導(dǎo)英語的時(shí)候就好辦多了，終究這是自己的專業(yè)。而且，他們兩個(gè)英語都學(xué)得不錯(cuò)。但我覺察，年紀(jì)較小的那一個(gè)根本功打得還不夠牢。我著重訂正他們的一些發(fā)音，并教他們一些背誦的技巧。我讓他們對(duì)于需要背誦的短文要多讀，所謂熟能生巧嘛!接著在短文意思弄清了的根底上，在一句句翻譯過來，用中文背英文，終究中文我們更熟識(shí)。

暑假即將完畢，我的家教任務(wù)也就到此為止了。這次家教活動(dòng)中，我也學(xué)到了不少。最大的收獲就是耐性。將來要走的路還很長，要想實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，那就讓我們連續(xù)奮斗吧!加油!!!!!!

二十一班

陳xx

20xx年x月日

高校生暑假家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇4

實(shí)踐時(shí)間：XX年8月1日——8月15日

實(shí)踐地點(diǎn)：綿陽市花園小區(qū)

實(shí)踐對(duì)象：綿陽市警鐘街學(xué)校二班級(jí)同學(xué)

原來暑假是準(zhǔn)備留在學(xué)校預(yù)備復(fù)習(xí)考研的，也沒想到去做什么家教一類的，但一次伴隨學(xué)在人民公園，她暑假?zèng)]回家準(zhǔn)備在綿陽找個(gè)家教做做，在那等了一天時(shí)間也沒有人過來問，直到其次天才有幾個(gè)家長過來詢問家教的狀況等。這時(shí)恰好有一個(gè)阿姨走過來問了下我家教多少錢一個(gè)小時(shí)，由于我只是伴隨學(xué)過來看看的，并不準(zhǔn)備做家教，所以就順便答復(fù)了個(gè)二十多一個(gè)小時(shí)，沒想到那個(gè)阿姨就直接問我去不去她家教她女兒〔或許是由于我的價(jià)錢比別人低吧〕，后來知道她的女兒如今剛讀完學(xué)校二班級(jí)，但這學(xué)期上課不用心，成果也從班上前幾名到班上中下游去了，她怕女兒后面跟不上教師和同學(xué)的步伐，所以才出來找個(gè)家教的。剛開頭我并不準(zhǔn)備接的，由于這終究鋪張我考研的時(shí)間，但后面想想反正是教學(xué)校，不用花太多的時(shí)間去思索，要是教高中的話我還不肯定能教得過來，終究高考三年過去了，即使是做得來也得花上許多時(shí)間去思索，不過學(xué)校的話應(yīng)當(dāng)還不再話下吧。所以就承受了下來，依據(jù)兩人的商定，上半個(gè)月，一天兩個(gè)小時(shí)50元，另外還給我100元讓我?guī)退I點(diǎn)復(fù)習(xí)資料。

實(shí)踐過程：在開頭上課之前，我先大致了解了下她的狀況，并抽出一些時(shí)間幫她檢查作業(yè)并穩(wěn)固一下以前所學(xué)內(nèi)容，所以我對(duì)她的狀況略微了解了點(diǎn)：該生只有11歲，在班里是年齡最小的，很聰明，剛開頭學(xué)習(xí)成果挺好的，但這學(xué)期上課不怎么用心成果落了許多，但她終究還比擬小，學(xué)習(xí)的自主性比擬差，自己不能合理地支配每天的學(xué)習(xí)和消遣。學(xué)習(xí)中還存在其它問題，比方不情愿做冗雜的計(jì)算題，特殊難的題不情愿動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)時(shí)喜愛談條件，而且不能堅(jiān)持下去。另外她還比擬愛玩電腦嬉戲。因此在整個(gè)過程的前兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“端正看法，循序漸進(jìn)，勞逸結(jié)合”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)打算：

“端正看法”我很清晰作為一個(gè)同學(xué)，要想學(xué)習(xí)成果好，最重要的不是要多聰明，而是要學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)。一個(gè)同學(xué)只有做到自覺，才能掌握自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不讓父母操勞。雖然她還小，但我覺得應(yīng)當(dāng)從小培育這種好習(xí)慣。第一節(jié)課我給她好好地上了一堂思想政治課，結(jié)合我十多年的學(xué)習(xí)體會(huì)和閱歷，給她講了講學(xué)習(xí)的目的及正確的學(xué)習(xí)方法，還教育她為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她仔細(xì)地聽著，時(shí)不時(shí)地問我許多為什么。我是把她當(dāng)我的親妹妹一樣看的，自然我不是以一種教師的口吻和她講的，應(yīng)當(dāng)說是在盡一個(gè)兄長的責(zé)任。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，依據(jù)后來的聽課狀況來看，第一個(gè)階段所做的努力還是很有效果的。最至少給她講題目時(shí)感覺比以前聽講要仔細(xì)多了。

“循序漸進(jìn)”正式開頭補(bǔ)課開頭了，首先我看了看她的期末試卷，語文：85，數(shù)學(xué)：86，英語：73，為了進(jìn)一步檢查一下她的根底，我又給她找了一套難度適中的題目讓她練練，結(jié)果也考得很不錯(cuò)，這樣我就心里有數(shù)了。七上的內(nèi)容不用復(fù)習(xí)了，做做暑假作業(yè)練習(xí)一下就行了。白天上午給她補(bǔ)習(xí)七下的內(nèi)容，只有數(shù)學(xué)和英語兩門。就數(shù)學(xué)而言，感覺她根底不錯(cuò)，可以培育她的自學(xué)力量，對(duì)于每節(jié)內(nèi)容，可讓她先精讀課文，邊看例題邊試做習(xí)題，把有疑問的任何一個(gè)地方做上記號(hào)，待她把每一節(jié)內(nèi)容看完后我再給她具體解答。等她把書上的內(nèi)容弄懂后再支配她做輔導(dǎo)書上的習(xí)題。但漸漸地她就有些耐不住性子了，說書上的內(nèi)容很簡潔，例題和課后習(xí)題都不用做，我反復(fù)的給她講為什么要看書上的例題和習(xí)題，告知她這些題目是經(jīng)過專家精挑細(xì)選以后留下的精華，把這些弄懂后，其他題也不用怕了，而且這些題在考試時(shí)消失的頻率也比擬高。無論我多么的苦口婆心，費(fèi)了那么多口舌后，她還是不到黃河心不死，看來沒別的法子了，就依她的'試試吧，等她吃到苦頭后就自然會(huì)明白的。這樣她看完書后就直接做輔導(dǎo)書上的題目，我在一邊看著，很明顯，做題速度慢了許多。做完后一檢查，根本上還是對(duì)的，但正確率沒以前高。就這樣一個(gè)單元好不簡單弄完了，最終得來一個(gè)單元檢測。她看著卷子，最終服輸了，“哥哥，咱別考了，前面學(xué)的我又不會(huì)了?！笨粗歉睒幼樱覇査缃衩靼琢宋业牧伎鄬Ｐ牧税?，她慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來我又只好把這單元給她重新上了一遍。給她上幾何局部時(shí)比我料想的要輕松，她的悟性很高，不用像教師給我們上課時(shí)要用一個(gè)個(gè)的模型，許多學(xué)問她一看書就能理解，不過對(duì)于比擬難理解的習(xí)題，我還是教她用紙張疊了模型來關(guān)心理解。輔導(dǎo)英語時(shí)，由于沒有借到七下的英語課本，我只好買了一本《教材完全解讀》，那上面有教材里的課文。她從學(xué)校三班級(jí)就開頭學(xué)習(xí)英語，如今七班級(jí)學(xué)的內(nèi)容差不多有一半她們都學(xué)過，因此前面幾個(gè)單元我給她上的稍快點(diǎn)。我先讓她把每個(gè)單元的課文仔細(xì)看一下，再讀一遍給我聽聽，幫她把不正確的發(fā)音訂正。再讓她仔細(xì)看書上的學(xué)問講解局部，把不懂的地方圈出來，遇到不熟悉的單詞要勤查詞典。最終那么是我來幫她梳理書上的學(xué)問點(diǎn)，告知她哪些是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握的，并給她解答全部的疑問，另外講課文時(shí)我還給她補(bǔ)充了許多新單詞、短語和課外學(xué)問。每天早上7:00-8:00這段時(shí)間我規(guī)定她必需仔細(xì)讀背單詞和課文，每篇課文都要在我這兒背的滾瓜爛熟，單詞早晚聽寫兩次。為了增添她的閱讀力量，我還另外支配她每天堅(jiān)持做兩篇閱讀和一篇完型填空。這兩門每個(gè)章節(jié)學(xué)完后我還要幫她梳理一下，讓她對(duì)每節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做到胸有成竹。最終再支配一個(gè)難度適中的章節(jié)測驗(yàn)，檢查一下學(xué)習(xí)效果，這樣讓她也知道自己的缺乏在哪。在輔導(dǎo)中我也覺察了一些她的問題，比方說“眼高手低”：簡潔的題目不愿做，而難的題目又不會(huì)做，我反復(fù)的告誡她這是學(xué)習(xí)的大忌，考試時(shí)最簡單失分，簡潔的題目肯定要做，難題要盡自己最大的力量去做。還有她學(xué)習(xí)時(shí)喜愛和我談條件，她總認(rèn)為我給她布置的作業(yè)過多，要我給她削減一些，我也仔細(xì)的考慮過，但我不能容許她的要求。學(xué)問學(xué)習(xí)后最快的把握途徑就是通過大量的練習(xí)，數(shù)學(xué)和英語都是如此。其實(shí)我只是按我們那時(shí)做的一半布置的，應(yīng)當(dāng)是不算多的。

實(shí)踐結(jié)果：在我的輔導(dǎo)下，該同學(xué)慢慢開頭在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然還沒到達(dá)我所期盼的那種效果，但已經(jīng)在漸漸顯現(xiàn)效果，這是很令人感到欣慰的。兩門功課在最終的綜合檢測時(shí)都取得了優(yōu)秀的成果，而且她學(xué)習(xí)時(shí)的一些小毛病也改了不少。

社會(huì)實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“用心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對(duì)于七班級(jí)的學(xué)問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重孩子身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“耐煩”：面對(duì)一個(gè)學(xué)校的同學(xué)，他對(duì)學(xué)問承受和記憶的方