《角的初步認(rèn)識(shí)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；能辨認(rèn)角和用尺子畫(huà)角；會(huì)初步比較角的大小。2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫(huà)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的張開(kāi)的程度有關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】活動(dòng)角，三角尺，課件，投影儀?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】三角板，學(xué)習(xí)單一張【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)趲缀瓮鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多圖形，比如：三角形……（生說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形）今天余老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，知道是誰(shuí)嗎？（生：角）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生利用一年級(jí)學(xué)到的平面圖形的特點(diǎn)，遷移到角的認(rèn)識(shí)中來(lái)，不僅讓學(xué)生了解平面圖形之間的聯(lián)系，也為后面找出角的特點(diǎn)作鋪墊。二、探究新知。師：在我們美麗的校園里，就藏著許多角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你在哪個(gè)地方找到了角？（生說(shuō)）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在我們身邊，在教室里，你能找到角嗎？（生找）設(shè)計(jì)意圖：從遠(yuǎn)到近，從學(xué)生最熟悉的物品引入“角”，以“你在哪兒見(jiàn)到過(guò)角”為切入口，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，激活學(xué)生的潛能。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，找到了這么多的角，其實(shí)，生活中，角無(wú)處不在，請(qǐng)看屏幕（課件出示剪刀、鐘面、三角尺）在這些物品中有角嗎？角在哪里？（學(xué)生邊說(shuō)邊出示紅色線表示角）

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確！下面為了方便大家研究，看電腦老師是怎樣把這些角請(qǐng)下來(lái)的？像這樣的圖形就是我們的研究對(duì)象，他們有一個(gè)共同的名稱叫什么？生：角師：請(qǐng)同學(xué)們拿起三角尺，找一個(gè)角，摸一摸（師生摸角）角和以前我們認(rèn)識(shí)過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形一樣，都有它自身都特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同點(diǎn)？生：一個(gè)點(diǎn)，兩條直直的線小結(jié)：像這樣，有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直點(diǎn)線，像這樣的圖形，我們稱為角。師：知道了角的特點(diǎn)，我們就可以運(yùn)用角的特點(diǎn)來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是角？師:為什么③號(hào)不管怎么變化它的位置還是一個(gè)角呢？生：它有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊師:⑥號(hào)是角嗎？如何移它能邊成一個(gè)角？生：把兩條線移到一起師：為什么現(xiàn)在是一個(gè)角？生：它有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊師：（出示一個(gè)大角）這是角嗎？生：是師：所有的角都有一個(gè)點(diǎn)，兩條直直的線，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把像這樣的尖尖的點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫什么名字好呢？生：邊師：那么，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？生齊讀：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起角的表象，符合兒童的思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。師：師：角這個(gè)圖形美不美呀？這么美的圖形你們想不想把它畫(huà)下來(lái)？生：想師：那怎么畫(huà)呢？先想一想，想好后就在學(xué)習(xí)單第一題方框左邊畫(huà)一個(gè)角。趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程。這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)物體和圖形的特征，使情感體驗(yàn)在感悟中獲得發(fā)展。當(dāng)然，也有一些不盡如意的地方，比如對(duì)學(xué)生交流的時(shí)間估計(jì)不準(zhǔn)；在總結(jié)時(shí)沒(méi)有完全信任學(xué)生，總擔(dān)心