《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案

課題：生物與環(huán)境的關(guān)系授課目的：1、知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出非生物因素對(duì)生物的影響。舉例說(shuō)出生物因素對(duì)生物的影響。舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、思慮、解析問(wèn)題等能力。學(xué)會(huì)辯證對(duì)待問(wèn)題的能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，成立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對(duì)資料及信息進(jìn)行收集和解析的能力等。授課過(guò)程：授課內(nèi)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)授課妄圖容導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)過(guò)對(duì)身邊的生物聯(lián)系舊知，斬釘截鐵引入進(jìn)行檢查活動(dòng)后，已知道回答：生物擁有入新課，經(jīng)過(guò)問(wèn)新生物是生活在必然環(huán)境中特點(diǎn)題設(shè)置激發(fā)學(xué)生課的，同學(xué)們還記得生物具學(xué)習(xí)興趣，從而有特點(diǎn)嗎？生物與環(huán)境之導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)間存在著什么關(guān)系呢？今習(xí)。天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，即進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)，并提出生物圈的見(jiàn)解。環(huán)生物圈是由生物和環(huán)學(xué)生思慮、認(rèn)識(shí)環(huán)境的境境組成，從而提出什么是解析概括出環(huán)境見(jiàn)解的環(huán)境？的見(jiàn)解概完成教材12頁(yè)的想一環(huán)境：不但念想，議一議僅是指生物生活問(wèn)：魚(yú)生活在什么環(huán)的生計(jì)空間，還境中？魚(yú)能走開(kāi)這種環(huán)境包括存在于它周嗎？魚(yú)即使生物在這種環(huán)圍的各種影響因境中，就能正常生長(zhǎng)嗎？素。還會(huì)碰到哪些因素的影響？問(wèn)：環(huán)境是不是不過(guò)指生物生活的地點(diǎn)呢？不是，那什么是環(huán)境呢？生讓學(xué)生觀察小麥田示觀察圖并思讓學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)妄圖考，學(xué)生找出影生態(tài)因素的見(jiàn)解因問(wèn)：影響小麥正常生響小麥生長(zhǎng)因和種類。素長(zhǎng)的因素有哪些？素：陽(yáng)光、空氣、表達(dá)：生態(tài)因素的概水、土壤、雜草、念瓢蟲(chóng)、麥蚜等，問(wèn)：你們能將這些影并按有無(wú)生命對(duì)響因素進(jìn)行分類嗎？分類這些因素進(jìn)行分的依據(jù)是什么？類：即生物因素教師引導(dǎo)概括：和非生物因素。陽(yáng)光、水、土壤營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等是無(wú)生命的，稱為非生物因素，麥蚜、瓢蟲(chóng)、雜草是有生命的，稱為生物因素。非問(wèn)：小麥田中非生物學(xué)生張開(kāi)討讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生因素是怎樣影響小麥正常論回答：沒(méi)有陽(yáng)非生物因素對(duì)生物生長(zhǎng)的呢？光，小麥就不能夠物的影響。因問(wèn)：非生物因素對(duì)其進(jìn)行光合作用。經(jīng)過(guò)解析，素他植物的生長(zhǎng)和分布有沒(méi)溫度過(guò)低，麥苗讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非對(duì)有影響呢？生長(zhǎng)緩慢。水分生物因素對(duì)植物生顯現(xiàn)圖片：頂峰上針過(guò)多，小麥易爛生長(zhǎng)和分布的影物葉林和闊葉林分布圖，沙根。土壤肥沃，響。的漠、草原和森林分布圖小麥生長(zhǎng)好，土留下懸念，影問(wèn)：植物的分布碰到壤困窮，小麥生為下節(jié)課做鋪?lái)懯裁匆蛩氐挠绊懩?？長(zhǎng)差。墊。教師引導(dǎo)解析圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀問(wèn)：在頂峰上，闊葉林和察和解析圖片，針葉林分布與海拔高度有可知：什么關(guān)系？。熱帶雨林地在頂峰上，區(qū)和沙漠、草原對(duì)照，是闊葉林分布在海什么原因使得他們的動(dòng)植拔較低，溫度較物種類和數(shù)量有那么大的高地方，針葉林差異？分布在海拔較教師表達(dá)：熱帶雨林高，溫度較低地地區(qū)，水分多，動(dòng)植物種方類眾多，缺水的草原和沙得出結(jié)論：漠，只有少許耐旱的動(dòng)植溫度和水分影響物生計(jì)植物的生長(zhǎng)和分問(wèn)：非生物因素對(duì)動(dòng)布。物有沒(méi)有影響呢？這在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究。生剛剛解析了小麥田中學(xué)生談?wù)摶刈寣W(xué)生認(rèn)識(shí)物非生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的答小麥田中生物生物因素對(duì)生物因影響，而老鼠、麥蚜、雜因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響素草、瓢蟲(chóng)等生物因素對(duì)小的影響：經(jīng)過(guò)實(shí)例，對(duì)麥生長(zhǎng)又有什么影響？這老鼠會(huì)破壞麥讓學(xué)生理解生物生些生物之間又有什么關(guān)苗，麥蚜取食小因素對(duì)生物的影物系？麥莖、葉內(nèi)汁液，響，認(rèn)識(shí)生物與的教師引導(dǎo)：影響小麥危害小麥生長(zhǎng)，生物之間存在的影生長(zhǎng)的生物因素間的關(guān)雜草與小麥強(qiáng)搶幾種關(guān)系：捕食、響系，如：麥蚜與小麥間是陽(yáng)光、水、空間競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系。寄生關(guān)系，麥蚜與瓢蟲(chóng)間等讓學(xué)生理解是捕食關(guān)系，雜草與小麥學(xué)生看圖說(shuō)同種生物與生物間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。出：之間存在合作與顯現(xiàn)：貓捕老鼠，樹(shù)貓與老鼠間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。苗與雜草，足癬與人的腳是捕食關(guān)系，樹(shù)認(rèn)識(shí)生物與趾，蛔蟲(chóng)與人體圖片，讓苗與雜草間是競(jìng)生物間的關(guān)系分學(xué)生說(shuō)出他們之間的關(guān)爭(zhēng)關(guān)系，足癬與為兩種：同種生系。人體的腳趾和蛔物間的關(guān)系和不問(wèn)：生物與生物之間蟲(chóng)與人體間是寄同種生物間的關(guān)除了捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)生關(guān)系系。系外，還有什么其他關(guān)系學(xué)生觀察、嗎？思慮、談?wù)擄@現(xiàn)：蜜蜂群、螞蟻學(xué)生回憶、群、打斗的北極熊圖片。解析談?wù)摚瑢W(xué)生問(wèn)：他們之間存在著概括出：同種生什么關(guān)系？物之間的關(guān)系教師表達(dá)：螞蟻、蜜有：競(jìng)爭(zhēng)、合作蜂共同搜尋或搬運(yùn)食品的關(guān)系。不同樣種生故事等，引導(dǎo)解析同種生物之間的關(guān)系物之間存在合作與競(jìng)爭(zhēng)的有：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)系。寄生關(guān)系。問(wèn)：利用剛學(xué)過(guò)的生物與生物間關(guān)系的知識(shí)，說(shuō)出：同種生物之間存在著幾種關(guān)系？不同樣種生物之間又存在著幾種關(guān)系？生問(wèn)：生物的生活既受學(xué)生看圖和經(jīng)過(guò)資料分物到生物因素的影響，又受資料，回答：析和實(shí)例，讓學(xué)對(duì)到非生物因素的影響，那1、駱駝在酷熱的生理解生物對(duì)環(huán)環(huán)么，生物怎樣才能生計(jì)沙漠尿液少，在境的適應(yīng)境呢？體溫達(dá)到46·C利用圖片引的讓學(xué)生觀教材17頁(yè)的才出汗。駱駝刺起學(xué)生學(xué)習(xí)興適“資料解析“，并完成教的地下根系特別趣，擴(kuò)大學(xué)生視應(yīng)材中相關(guān)的談?wù)摪l(fā)達(dá)，深入地下，野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)談?wù)摚?、駱駝和駱駝可從地下吸取水生物對(duì)環(huán)境的適刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境分，地上部植株應(yīng)是寬泛存在的？矮小，可減少水的。2、海豹是怎樣適應(yīng)寒分的消失。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冷的環(huán)境的？2、海豹的皮生物必定適應(yīng)環(huán)3、蚯蚓是怎樣適應(yīng)環(huán)下脂肪很厚。境才能生計(jì)。境的？3、蚯蚓身上讓學(xué)生學(xué)會(huì)4、仙人掌是怎樣適應(yīng)有剛毛和黏液，辯證地對(duì)待問(wèn)題干旱的環(huán)境的？有助于在洞窟中教師表達(dá)：仙人掌的呼吸和運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)，它的葉退化成刺減學(xué)生觀圖，少蒸騰消失水分，莖有儲(chǔ)結(jié)合“資料分水作用，根發(fā)達(dá)深入地下析”，得出結(jié)論：吸取水分。生物適應(yīng)環(huán)境是5、你們還能夠舉出生物寬泛存在的。適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？學(xué)生思慮、顯現(xiàn)：竹節(jié)蟲(chóng)（擬態(tài)）、談?wù)摗⒒卮穑菏抢坐B(niǎo)（保護(hù)色）、黃蜂(警因?yàn)閾碛羞m應(yīng)環(huán)戒色)等圖片境的特點(diǎn)生物適應(yīng)環(huán)境是寬泛學(xué)生思慮、存在的，還是個(gè)別現(xiàn)象？談?wù)?、判斷、回?wèn)：生物為什么能適答“是”也許“不應(yīng)環(huán)境？是”。教師引導(dǎo)概括小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因?yàn)槊恳环N生物都擁有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能或特點(diǎn)?？梢?jiàn)，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的。問(wèn)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是絕對(duì)的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。教師表達(dá)：誠(chéng)然生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的，但生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)又不是絕對(duì)的。比方：蛾類結(jié)繭誠(chéng)然有利于保護(hù)自身，可是，金小蜂正是借助于繭對(duì)棉紅鈴蟲(chóng)的拘束作用，順利地將卵產(chǎn)到它的體內(nèi)生問(wèn)：環(huán)境會(huì)影響生物學(xué)生看圖、過(guò)渡作用物生計(jì)，生物會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)思慮、談?wù)摗⒉⒆寣W(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)影響環(huán)境呢？讓學(xué)生觀教試著回答生物對(duì)環(huán)境的有環(huán)材中蚯蚓圖片，思慮：蚯學(xué)生觀圖、利影響境蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，談?wù)?、回答讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的又是怎樣影響和改變環(huán)境學(xué)生觀圖、討生物對(duì)環(huán)境的不影的?論、思慮利影響響教師表達(dá)：蚯蚓以植學(xué)生聯(lián)系剛牢固所學(xué)知課物枯枝落葉為食，經(jīng)常在學(xué)過(guò)的知識(shí)回識(shí)堂地下鉆洞，使土壤松懈，答：不是師生共同構(gòu)總排出的糞便含有豐富的得出結(jié)論：建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)結(jié)氮、磷、鉀等元素，有利生物對(duì)環(huán)境的影一步加深對(duì)所學(xué)于提高土壤肥力，改進(jìn)土響有：有利和不知識(shí)之間的聯(lián)壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長(zhǎng)。利影響。系，有助于對(duì)知可見(jiàn)，蚯蚓對(duì)土壤有松土、概括總結(jié)本識(shí)的理解、記憶肥土作用。節(jié)課的知識(shí)問(wèn)：同學(xué)們還知道哪學(xué)生回憶、些生物影響環(huán)境的例子？交流顯現(xiàn)：1、泥石流、沙認(rèn)識(shí)環(huán)境影塵暴的圖片，問(wèn)，它們是響生物，生物不由什么原因引起的？?jī)H適應(yīng)環(huán)境，也教師小結(jié)：沙塵暴、影響環(huán)境，成立泥石流是人類修建公路、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)房屋等，大量砍伐樹(shù)木，使森林面積減少，水土流失等造成的。2、人類排放廢水、廢氣的圖片，問(wèn)：這對(duì)人類有什么影響？表達(dá)：人類向水中排放廢水，使水質(zhì)發(fā)生變化，造成魚(yú)蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，對(duì)其生命健康是有影響的。人類向大氣排放廢氣，使空氣碰到污染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。問(wèn)：生物對(duì)環(huán)境的影響都是不利的嗎？小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的影響有：有利和不利影響。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：1、環(huán)境影響生物生活、生計(jì)。生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素生物因素：指影響某種生物生活的其他生物非生物因素：溫度、光照、水、土壤等。2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響（1）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的。（2）生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響環(huán)境（