生物教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)

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20xx年10月10日，我懷著驚慌和激烈的心情來到了開封市十四中，起先了我期盼已久的教化實(shí)習(xí)。

經(jīng)過前一天的實(shí)習(xí)前總動(dòng)員，我有了肯定的思想打算。上午我們和實(shí)習(xí)學(xué)校的老師見面相互相識(shí)了一下并給我們分了組。我們根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了解和熟識(shí)，同時(shí)了解學(xué)校的一些紀(jì)律和規(guī)章制度。生物教學(xué)方面，指導(dǎo)老師給我們制定了生物教學(xué)的安排支配我們下去之后打算備課。

一、聽課階段

從其次天起先，我就跟著指導(dǎo)老師聽課。我的指導(dǎo)老師教了十八年學(xué)，是一個(gè)閱歷特別豐富的老師。第一次聽他講課，我就深深感到自己與他的巨大差距，她在講課技巧的運(yùn)用方面堪稱完備。幽默風(fēng)趣，有親和力，適時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)課堂的限制很好，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使大家在歡樂中學(xué)到學(xué)問。當(dāng)時(shí)，我就在想，何時(shí)我也能上到他這個(gè)境界?我很清晰這有一段很長(zhǎng)的路等著我走，但我會(huì)努力的。后來我又聽了不同老師的課，從他們身上學(xué)到許多講課的方法。

二、備課階段

在聽課的過程中我根據(jù)老師的支配起先備課。首先閱讀教材，然后到網(wǎng)上找相關(guān)的課件、教案反復(fù)推敲琢磨，從引言到每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的講解，都希望找到最佳方法。自己備過課之后又和搭檔交換看法，修改自己教案中的不足最終形成了一個(gè)比較完整可行的方案。教案定下來之后，我又在同學(xué)面前試講了幾遍，做到對(duì)教材的熟識(shí)。最終還練悉自己的粉筆字，做到充分的打算，希望第一節(jié)不要出丑。一想到要站在講臺(tái)上，我就在擔(dān)憂我該如何應(yīng)對(duì)，尤其我與學(xué)生的年齡差距并不是很大，就怕管治不了他們，而且也沒有正式上課的閱歷，上砸了咋辦?還有如何克服驚慌心情，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事務(wù)等問題，我也提前有思想打算。

三、講課階段

第一節(jié)課我講的是我國(guó)的動(dòng)物資源及其愛護(hù)，走上講臺(tái)之前我很驚慌，等上課鈴聲響過之后，師生之間相互問好，我的驚慌心情才有所緩解，起先了正式的講課。原來課下打算的許多，但到課堂上才發(fā)覺許多東西并沒有講出來。為了和同學(xué)互動(dòng)整堂課大部分時(shí)間我都是在同學(xué)中間進(jìn)行講解。大家協(xié)作也挺好，當(dāng)時(shí)自我感覺良好。下來之后老師給我提了許多問題，比如聲音小，定位不準(zhǔn)，課堂的限制不好，不能以一個(gè)老師的身份面對(duì)學(xué)生，缺少自信，不能照看到大多數(shù)同學(xué)，提問問題的時(shí)候不夠明確等問題。我?guī)Я藘蓚€(gè)班，中間有三非常鐘的休息時(shí)間，我仔細(xì)思索了老師提的幾點(diǎn)問題，整理了思路，本以為會(huì)有所提高。

沒想到其次個(gè)班的同學(xué)太淘氣，不知道什么緣由，整堂課大部分同學(xué)都處于興奮中，課堂上亂成一鍋粥，我當(dāng)時(shí)并沒有限制秩序，只顧自己講課，最終講完了課。這一節(jié)課我的帶隊(duì)老師也聽了，下來之后她給我提了不少問題，首先是課堂秩序的限制，這很重要，哪怕課不上，但秩序肯定要限制好，然后是擺正自己的位置，也就是我們所說的學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變。她是一個(gè)特別細(xì)心的老師，給我提了一些特別細(xì)微環(huán)節(jié)的問題，但卻不容忽視。比如衣服顏色太暗、劉海太長(zhǎng)不能讓同學(xué)看到自己的眼睛、高跟鞋太高走路不穩(wěn)等，都須要改進(jìn)。我真的特別感謝老師給我提的建議，針對(duì)這些問題，我下來之后仔細(xì)總結(jié)反思，在以后的講課過程中不斷完善。后來老師又聽了我的一節(jié)課，同樣是那個(gè)班，下來之后老師確定了我，說我進(jìn)步很大，表現(xiàn)不錯(cuò)。

盡管我仍存在不足，但我也處在不斷的進(jìn)步之中。通過實(shí)習(xí)，我對(duì)自身語量、語調(diào)的調(diào)整，更為適當(dāng)，能張弛有度;對(duì)于時(shí)間的把握，也有了提高，不再有剛起先的拖堂現(xiàn)象;上課的語言也慢慢有幽默的趨勢(shì)，不總是平鋪直敘;對(duì)于課堂的紀(jì)律管束，也能有肯定的效果……教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，讓我從各方面熬煉我的實(shí)力，讓我學(xué)到了許多，也收獲了許多。

我也在實(shí)習(xí)過程中，漸漸由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為老師的角色，也越來越有做老師的感覺。對(duì)我而言，教化實(shí)習(xí)并不僅僅是順當(dāng)畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上老師崗位的從前打算，是我成為一名真正的生物老師的必備閱歷。這次的教化實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長(zhǎng)了許多，自身的實(shí)力也有了提高。

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但我要成為一名生物老師的信念卻增加了，我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)接著奮斗的。我會(huì)在不斷學(xué)習(xí)中，更充溢自己，讓自己的各方面有進(jìn)一步的提高，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的生物老師。

生物教化實(shí)習(xí)自我總結(jié)2

(一)見習(xí)

記得去那個(gè)學(xué)校時(shí)感覺有興奮又驚慌，興奮是因?yàn)樽约鹤罱K快走上講臺(tái)了，驚慌是怕白己不能勝任老師的工作，很深刻的記得那大黃老師讓我們大聲喊我們自己的名字，心中的害怕消逝了，剩下是個(gè)個(gè)白信的面孔，那天下午也感覺好累，第一次留意自己的站姿和走路的姿態(tài)，但感覺特別快樂，看白己真的象一名老師了。

接下來就是聽課了，聽課前，我首先仔細(xì)的熟識(shí)教材，接下來我仔細(xì)的聽取著母一節(jié)課，吸取著優(yōu)秀老師的精華，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法，探究自己的教學(xué)方法，為自己以后備課作了充分的打算，把14:一次聽課看作是對(duì)白己的充溢與補(bǔ)充，姆次聽課前，自己先仔細(xì)的備一次，聽課時(shí)和老師的課對(duì)比，經(jīng)過不斷的聽課，總結(jié)六取相關(guān)資料，備出了自己的第一堂課，我們小組之間先相互聽課，發(fā)覺不足，修改教案。9月23日是我上高校來最難忘的日子，這天我們對(duì)我們打算了近三周的課給黃老師進(jìn)行了試講，沒講之前以為講課是很簡(jiǎn)單的事，但那天發(fā)覺我錯(cuò)了，黃老師首先訂正了我的教態(tài)，接下來是課程內(nèi)容，在黃老師的指導(dǎo)下我端正了自己的實(shí)習(xí)看法，為以后當(dāng)好一名老師打下了琴礎(chǔ)。在剩下的時(shí)間里不斷的找老師和同學(xué)聽我試ii卜并虛心聽取他們的看法，剛好改正錯(cuò)誤，提高自己。

這也是實(shí)習(xí)過程中最辛苦的時(shí)期，我不滿意自己小小的進(jìn)步，不斷的修改教案，給同學(xué)試講，但好多同學(xué)都沒時(shí)間，只能自己講給自己聽，站在空蕩蕩的教室里一講就是一整大，經(jīng)常遺忘吃飯，完全沉醉于那種講課的喜悅中。一有機(jī)會(huì)還找黃老師和仇老師聽課，讓他們幫我指出不足，從最叢本的寫字，教態(tài)到課程的支配。姆一處的錯(cuò)誤都不放過，講完后再總結(jié)講過的"課，母次試講都是一次進(jìn)步。

(二)親自上課經(jīng)過不斷的提高自己，充溢白己，一次一次的修改與改正。

10月11日，我最終登上了我夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，前一天晚上，一晚上沒睡，始終在靜默的背著自己的教案，怕其次大的課講不好，盡管這堂課白己己經(jīng)講了多數(shù)次，但還是怕出差錯(cuò)，給學(xué)生授以錯(cuò)誤的信息。那一、刻我最終等來了，上講臺(tái)前很驚慌，但當(dāng)我望見學(xué)生時(shí)那種驚慌感一卜子消逝了，我信任自己將與這三尺講臺(tái)結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒有滿意與這小小的成果中，卜課后剛好總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點(diǎn)，將不足做了剛好的修改，避開給下個(gè)班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到址后時(shí)，已經(jīng)把那種初當(dāng)老師時(shí)的稚嫩消退了。但還是有許多的不足，在以后的教學(xué)一「作中還需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的吸取別人的看法，進(jìn)而充溢白己，完善自己的教學(xué)工作，學(xué)問在不斷的更新，我們也須要不斷的學(xué)習(xí)、這樣刁能為教學(xué)工作注入新的血液。

(三)實(shí)習(xí)調(diào)六階段實(shí)行新課程改革以后，老師們的教化理念發(fā)生很大的改變。

為了能夠在這樣的形勢(shì)卜，營(yíng)造出更加有利于學(xué)生進(jìn)步的氛ICI，獲得教學(xué)相長(zhǎng)，使老師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與科研水平得到穩(wěn)步提升，老師自身專業(yè)快速發(fā)展，并沿著我國(guó)教化改革的道路，探究出一條具有學(xué)校特色、適合現(xiàn)代化教化的.“老師專業(yè)發(fā)展”之新路。

進(jìn)入成成中學(xué)后，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，我做了細(xì)致的分析，結(jié)合準(zhǔn)各階段的教化調(diào)查安排和課改現(xiàn)狀制定了本次教化調(diào)六的主題及調(diào)查步驟，綻開教化調(diào)卉。學(xué)生在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上有差別，并依據(jù)不同It礎(chǔ)的學(xué)生開展教學(xué)的原則和方法。我聽取多人的看法，卉詢有關(guān)資料，結(jié)合心理學(xué)、教化學(xué)的有關(guān)學(xué)問完成了教化調(diào)卉報(bào)告。報(bào)告得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。

(四)實(shí)習(xí)閱歷總結(jié)和溝通這次實(shí)習(xí)中我獲得的不僅是閱歷上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思索.

1、教學(xué)管理理念

在成成中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位一般的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的竹理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教化試驗(yàn)叢地。這所學(xué)校激勵(lì)著老師做各種探討，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理閱歷與管理宗旨。有了這種思想的白由，白然這里也就充溢著探究與嘗試，從而有所創(chuàng)建與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任仇老師對(duì)他的學(xué)生說:“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)潔的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦專心。他們關(guān)切的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念動(dòng)身，去培育學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

2、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了許多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科試驗(yàn)斑的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)建也逐步成為老師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍舊有很長(zhǎng)的路，但好像也并不遙遠(yuǎn)，信任，這股改革的浪潮會(huì)給教化領(lǐng)域帶來很二童贓困擊。

3、實(shí)際工作閱歷

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作閱歷上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲得了很多。

在班主任工作上，我相識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互溝通必需是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任仇老師教給了我很多的功一級(jí)節(jié)理閱歷。我想這些閱歷是珍貴的，更為珍貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度相識(shí)。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

教學(xué)工作上，山于指導(dǎo)老師的仔細(xì)指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一、同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，實(shí)習(xí)報(bào)告有的時(shí)候沒有達(dá)到我們志向的效果，但也獲得了許多的教學(xué)閱歷。在上了4節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，肯定要圍圍著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正駕馭方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課動(dòng)身?？梢?，一個(gè)優(yōu)秀的老師須要具備許多方面的素養(yǎng):扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，一讓我從實(shí)踐中去思索白己在課堂上學(xué)到的學(xué)問，也對(duì)于理論學(xué)