班級文化建設(shè)項目

/班級文化建設(shè)優(yōu)秀項目申報班級：八（7）班——Xiang知都申報內(nèi)容：Xiang知內(nèi)容詮釋：

在這學(xué)期的優(yōu)秀項目的創(chuàng)建中，我們班提出的“Xiang知”包含兩層涵義，這兩層涵義之間的關(guān)系既是相互獨立又是緊密聯(lián)系的。第一層涵義：想知

想探究學(xué)問，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性

想知道同學(xué)的情感，想了解老師的心情，想走進父母的期盼其次層涵義：享知這層涵義中又包含三個方面1、享受學(xué)問獲得的歡樂，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的歡樂感2、共享學(xué)問，學(xué)會和同學(xué)分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困難，大家攜手共同進步，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的協(xié)作精神3、懂得體會共享的歡樂，懂得體會他人的情感，在共享他人的情感中學(xué)會長大首先，只有有了想學(xué)、想知道的這種探究欲，學(xué)生才會具有學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生本是孩子，而孩子是天生的學(xué)習(xí)者，可現(xiàn)在的孩子大多怕來到學(xué)校，關(guān)鍵緣由是他們丟失了這種探究欲，所以，我們想通過這一學(xué)期的一系列的活動，激發(fā)出班級同學(xué)們內(nèi)心深處的探究學(xué)問的本能。其次，我們將“享”字分為兩層是期盼著同學(xué)們能真正體會到學(xué)習(xí)的歡樂，而不再認為學(xué)習(xí)是一件苦痛的事情，一旦學(xué)生有了這樣的感受，他們自然會主動學(xué)習(xí)，具有了想知的動力。所以，這和第一層涵義是相輔相成的。而“享”的另一層涵義，則是從更人性化的角度考慮到同學(xué)們的感受。因為，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中總會遇到困難，但許多時候卻礙于面子和自尊，將這些困難藏在了心底，最終演化為自己不如別人、自己很孤寂等感受。有了這樣感受的同學(xué)怎么可能再有前者所提到的兩層涵義的“Xiang知”呢？所以，第三層涵義既是前兩層涵義的實施保障，又是前兩層涵義的一份具有人情味的深華。綜上所述，這次的“Xiang知”是一個項目，是一種理念，更是給學(xué)生營造的一份良性的精神循環(huán)。申報依據(jù)：1、宏觀角度——學(xué)生普遍厭學(xué)、覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，缺少了從學(xué)習(xí)中體會歡樂的本能。另外，學(xué)生在這個年齡階段正是青春叛逆期，他們須要來自同學(xué)的關(guān)切和幫助。2、微觀角度——這個時期的學(xué)生正處于兩級分化的關(guān)鍵時期，而我們班在七年級已經(jīng)出現(xiàn)了部分這樣的學(xué)生。假如對他們實行放手的看法，這是對他們的不負責(zé)；但假如老師出面緊逼他們學(xué)習(xí)，反而會加重他們對學(xué)習(xí)的抵觸心情。所以，我們通過活動來調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱忱；借助學(xué)生和學(xué)生之間的自然的密切關(guān)系，幫助每個學(xué)生都取得屬于自己的進步。項目實施方案：這次的項目實施的重點主要落在我們班的“冥思苦Xiang”活動部中。1、每個月開展一次主題班會活動9月——和物理的第一次密切接觸10月——和旋轉(zhuǎn)嬉戲的密切接觸11月——和有學(xué)習(xí)方法的同學(xué)的又一次密切接觸12月——和古典詩歌的密切接觸1月——和英文小故事的密切接觸

2、每周開展小隊競爭特殊加分活動，一個月一次循環(huán)第一周——舉手其次周——作業(yè)第三周——默寫第四周——問答

3、“Xiang之問閣”（1）每個周末，每位同學(xué)整理一周以來學(xué)習(xí)上遇到的問題在紙片上，周一張貼在墻上，會的同學(xué)幫助解答。（2）每周二的自習(xí)課，每位同學(xué)都和自己的同桌共同研討在一周學(xué)習(xí)中所遇到的問題，共同復(fù)習(xí)最想復(fù)習(xí)、最薄弱的學(xué)科。

4、拉手活動（1）一對一：我班目前掉隊最明顯的10個同學(xué)，找尋自己最想學(xué)習(xí)的榜樣，由這位同學(xué)負責(zé)檢查家校聯(lián)系本，并將其當天的狀況包括進步和退步均反映在家校聯(lián)系本上，如情節(jié)嚴峻者以短信形式通知，如情節(jié)更嚴峻者由負責(zé)人干脆打電話和家長聯(lián)系。（2）三對一：我班水平相當?shù)娜齻€同學(xué)自由組合每天比紀律、舉手、衛(wèi)生、默寫、作業(yè)、考試成果、為班級作貢獻等，每周三個中比出得分最高的發(fā)“報喜單”，得分最少的發(fā)“渴翔單”；同時，圍繞“三對一”的競爭活動，還開展以“三對一”為單位的合作系列活動。（3）四對隊：選出四名部員，每天在下午